初中道德與法治-搭起創(chuàng)新的橋梁教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE6PAGE《搭起創(chuàng)新的橋梁》教學設計教材分析教學目標情感態(tài)度價值觀感悟創(chuàng)新的魅力，用科學的興趣與熱情形成科學的人生觀、價值觀。能力培養(yǎng)學生獨立思考、勇于創(chuàng)新、積極實踐的能力。知識知道善于觀察是創(chuàng)新的重要前提，想象是創(chuàng)新的先導，求異思維是創(chuàng)新的源頭，知識是創(chuàng)新的前提。教學重點了解創(chuàng)新思維的方式，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，強化創(chuàng)新意識。教學難點認識創(chuàng)新與知識積累的關系，在實踐中提高創(chuàng)新能力。課前準備教師準備：有關課件、視頻資料。學生準備：課前預習、做好學案課前自主學習，小組準備誓詞、組標志，利用廢舊瓶子制作小制作。教學流程環(huán)節(jié)問題設計教師活動學生活動備課意圖情境導入1、我國能否在未來發(fā)展中后來居上、彎道超車，主要就看我們能否在創(chuàng)新驅動發(fā)展上邁出實實在在的步伐?！暯酵驹谥袊茖W院第十七次院士大會、中國工程院第十二次院士大會上發(fā)表的重要講話2、人機大戰(zhàn)視頻資料與時俱進是時代發(fā)展的要求，不斷創(chuàng)新是當代科技發(fā)展的主旋律。為適應社會的需要，我們青少年要緊跟時代的步伐，積極培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。21世紀是創(chuàng)新的世紀，創(chuàng)新將更為廣泛，更為深刻，更為迅速。兩個導課資料分別從國內(nèi)和國際兩個層面進行引入學習。將會有效快速進入狀態(tài)。自主探究故事一：達爾文是一位世界有名的科學家，他從小就觀察花草樹木怎樣生長，鳥獸魚蟲怎樣生活。他有時爬到樹上，看怎樣孵小鳥；有時到河邊去釣魚，把釣到的魚養(yǎng)起來觀察。蝴蝶呀，蜻蜓呀，他都采集來做標本。有一次，達爾文看見樹上幾只小鳥，就站住了，仰著頭仔細觀察。為了不驚動他們，他一動不動在樹下站了好久。一只小松鼠以為他是一根木樁，竟然順著他的腿，爬上了他的肩膀。達爾文在長期的科學研究工作中，觀察過許多動物和植物，積累了大量的第一手資料，為他創(chuàng)立進化論提供了可靠的依據(jù)。從中得出什么結論？故事二：現(xiàn)在每周星期一早晨，舉行升國旗儀式。在升旗儀式進行中，國旗一升到旗桿的頂端，國歌正好結束，這當然是最理想的情況?？蓵r常都是要么國歌還沒奏完旗已到頂，要么是旗還沒到頂國歌已經(jīng)奏完。四川省成都市第24中學的一個14歲同學，他在旗桿的繩子上展開想像，想出了一個既能解決問題，又省事省錢的好辦法。他找來一些塑料小珠子，在每個塑料珠子上都寫上一定的歌詞，然后再依次按一定的間隔串在旗繩上。他經(jīng)過若干次調(diào)整塑料珠子的間隔，反復進行試驗，才最后制成這種“與國歌樂曲同步的升旗繩”，目前它已被廠家所采用，并生產(chǎn)出了標準產(chǎn)品。你要向他學什么？故事三：一個禿頭的男人坐在理發(fā)店里。發(fā)型師問：“有什么可以幫你的嗎？”那個人解釋說：“我本來去做頭皮移植，但實在太痛了，如果你能夠讓我的頭發(fā)看起來像你的一樣，而且沒有任何痛苦，我將付你5000美元?！薄皼]問題?！卑l(fā)型師說。猜猜看：理發(fā)師是如何得到5000美元呢？結論：善于觀察、見微知著，是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提。對學生的要求：我們善于觀察，留意生活中的種種現(xiàn)象，尋找它們的原因，我們也會有所發(fā)現(xiàn)。我們要學習他敢于想，敢于異想天開的優(yōu)秀品質(zhì)。機智的理發(fā)師運用了求異思維得到了5000美元。學生根據(jù)知識回答想象與創(chuàng)新的關系：想象是創(chuàng)新的先導。偉大的創(chuàng)新皆起源于激發(fā)人們的創(chuàng)造動機的偉大想象。要求學生做到：開發(fā)想象力首先要敢于想，敢于異想天開其次要能夠想，最后要善于想。《1》、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方式該教學內(nèi)容通過達爾文善于觀察、中學生升國旗產(chǎn)生聯(lián)想、禿頭理發(fā)三個故事得出相應的結論，一次引領學習。然后引用幾個腦筋急轉彎讓學生進行求異思維的訓練。（1）理論介紹：1、善于觀察、見微知著，是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提。2、想像是創(chuàng)新的先導。敢于想能夠想善于想3、求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭。求異思維的核心是“疑”，我們要學會獨立思考，敢于質(zhì)疑合作交流精講悟疑一、打破思維的定勢(考考你)（1）盆里有6只饅頭，6個小朋友每人分到1只，但盆里還留著1只，為什么？最后一個小朋友把盆子一起拿走了（2）80厘米長的紅螃蟹和30厘米長的黑螃蟹比賽跑步，誰會贏？答案：黑螃蟹，因為紅螃蟹是煮熟的（1）廣場上有一匹馬，馬頭朝東站立著，后來又向左轉了270度，請問，這時它的尾巴指向哪個方向？（2）玻璃瓶里裝著橘子水，瓶口塞著軟木塞．既不準打碎瓶子，弄碎軟木塞，又不準拔出軟木塞，怎樣才能喝到瓶里的橘子水？（3）有10只玻璃杯排成一行，左邊5只內(nèi)裝有汽水，右邊5只是空杯．現(xiàn)規(guī)定只能挪動兩只杯子，使這排被子變成實杯與空杯相交替排列．如何移動兩只杯子？（4）有一棵樹，樹下面有一頭牛被一根2米長的繩子牢牢栓住鼻子，牛的主人把飼料放在離樹恰好5米之外就走開了．牛很快就將飼料吃了個精光．牛是怎么吃到飼料的答案1,朝下2,把木塞推進去.3,將2,4個杯子的水到進7,9.4,牛沒有被栓在樹上.在教師的引導下，討論、交流、歸納、積極回答。學生總結——創(chuàng)新思維的方式如下：1、善于觀察、見微知著，是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提。2、想像是創(chuàng)新的先導。敢于想能夠想善于想3、求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭。求異思維的核心是“疑”，我們要學會獨立思考，敢于質(zhì)疑。教師作出肯定二、電報的發(fā)明是信息傳送的一場革命。41歲那年，他從法國乘船回美國。在船上他被一個魔術吸引了。只見表演者將一塊馬蹄形的鐵塊繞上一圈又一圈的絕緣銅絲，再通以電流，就使鐵塊變成了磁鐵，而電流中斷，原來產(chǎn)生的磁性又會慢慢消失。他想電流的速度很快，能不能用它來傳送信息呢？可他是個畫家，對電一竅不通，而且41歲了。他想天下哪有天生的電學專家？他丟掉畫筆，從事電學研究，后來經(jīng)過5年的學習和摸索終于發(fā)明了電報。從莫爾斯發(fā)明電報（1）看出知識儲備和創(chuàng)新什么關系？（2）自己從中受到哪些啟發(fā)？勇于實踐的學生——我們的榜樣在自然條件惡劣的沙漠中，機器人將樹苗移出養(yǎng)護室，挖土、載苗、填土、澆水……一系列困難的工作由機器人一手操辦。這就是由王明玉、莊凱旋、張祚和鄭嘉等4名深圳學生設計的“沙漠植樹系統(tǒng)”，該設計綜合運用了光學、電學、溫度傳感等技術，并利用了氣動力裝置以及太陽能電池。該設計榮獲國際機器人奧林匹克競賽創(chuàng)意賽一等獎。有人說發(fā)明創(chuàng)造是科學家的事，你讀了上述示例后是怎樣認識的？知識是創(chuàng)新的前提。我們應該怎么積累知識？1、從現(xiàn)在做起，學好各方面的科學文化知識，全面提高自身素質(zhì)，為創(chuàng)新奠定堅實的知識基礎。2、創(chuàng)新學習方法。提高自己的創(chuàng)新能力，必須學以致用，勇于實踐。實踐的形式有哪些？小制作、小發(fā)明、科技競賽、科學實驗和社會實踐活動在教師引導下，小組內(nèi)討論、交流、歸納、展示《猴哥》中的異想天開與今天的哪些科學技術有關？【1】拔一根毫毛吹出猴萬個——克隆技術【2】翻一個跟斗十萬八千里——航天技術【3】

眨一眨眼睛能把鬼識破—

x光透視【4】長生不老

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基因破譯【5】

起死回生——

器官移植【6】抖一抖威風山崩地——核武器引語：學生如果只是空想、假想，缺乏深厚的知識積累，是形成不了創(chuàng)新的意識，因此通過引領學習莫爾斯的故事，了解知識儲備和創(chuàng)新是什么關系？自己受到哪些啟發(fā)？莫爾斯半路出家發(fā)明電報三、合肥常見的小螞蟻怎么搬東西？小螞蟻到底有多大勁？合肥市一名初中生，因研究合肥小家蟻的負重能力和行為，獲得第25屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，同時被大賽授予中國科協(xié)主席獎。這個主席獎，全國僅有3人獲得，安徽尚屬首次。

合肥小螞蟻到底有多大力

這位“愛上”螞蟻的小男孩名叫張陽，現(xiàn)在是合肥市38中學的學生。秋季開學后，只有13歲的他就要上初二了。在張陽的眼中，螞蟻搬家是一件很嚴肅而有科學研究價值的事情?！拔也榱撕芏噘Y料，現(xiàn)在的科普文章中，常常引用美國昆蟲學教授馬克·莫菲特的數(shù)據(jù)，螞蟻一般能抬起自身重量300~400倍甚至以上的物體，拖拉自身重量1700倍的物體?！睆堦栒f，“咱們合肥常見的小家蟻，到底有多大的力氣呢？和美國螞蟻一樣嗎？”由此，張陽開始了自己的研究。他一邊投食，引來小螞蟻，同時還錄像，觀察它們?nèi)绾伟徇\食物。張陽說，他通過設定不同重量的食物來觀察小家蟻的負重能力，從而了解到小家蟻搬運食物的最大重量，以及搬運行為上的策略。

經(jīng)過實驗性研究，他最終得出的結果表明，合肥小家蟻個體搬運食物時有兩種方式，一是上舉前行，另一種是拖拉后退。小家蟻上舉重量的最大值約為5.5毫克，是其自身重量的14倍左右；小家蟻在地面拖拉食物的最大重量約87.5毫克，是其自身重量的220倍。

小螞蟻團結起來威力無窮

全世界有螞蟻上萬種，我國也有約80屬500多種。張陽為什么要研究合肥小家蟻呢？“我在家中、院子里，還有戶外經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有螞蟻單獨搬運食物或集體拖拉食物的現(xiàn)象，小螞蟻力量大，團結起來更是威力無窮?！睆堦柋硎?，“我請教了安徽大學生命科學院副教授萬霞，她鑒定合肥小家蟻為切葉蟻亞科小家蟻屬?！彼芯课浵伒墓ぞ吆芎唵?，數(shù)碼相機、小刀、毛筆等等，都是再平常不過的東西了。而他給小家蟻投的食物，有面包，也有煮熟的雞蛋，還有葵花籽、油炸馓子、米粒等，看來小家蟻還不挑食。經(jīng)過稱量，合肥小家蟻的平均質(zhì)量為0.4毫克。

張陽還發(fā)現(xiàn)，小家蟻個體負重的方式中包含了一種行為信息，能影響到其他小家蟻的行為。在集體搬運時，小家蟻在食物的周圍均勻分布，均衡用力。當小家蟻負重上舉前行時，相遇的同伴不會幫忙共同搬運；而當負重拖拉后退時，同伴往往會上前幫忙一起拖拉，集體參與。張陽的結論顯示，小螞蟻很團結。

張陽就是這樣一個愛玩，又善于觀察、勤于思考的孩子。平時做完功課后，他就愛和小區(qū)的朋友們一起玩。研究小螞蟻還不算，捉青蟲才是他的絕活。他捉到的青蟲總是又多又大，讓其他小朋友很是羨慕。說一說張陽身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學習？并分析這些優(yōu)秀品質(zhì)與創(chuàng)新的關系。1：是好奇心，因為張陽對螞蟻負重有強烈的好奇心，所以才有了之后的細心觀察、研究，并最終取得了成功。所以，好奇心是出現(xiàn)的最初動力。2：是敢于質(zhì)疑，因為張陽不相信書本上的觀點，不相信美國生物學家馬克莫非特的觀點，所以才有了之后的研究。所以，敢于質(zhì)疑是創(chuàng)新的源頭。3：還有善于觀察，因為張陽對小家蟻的負重方式細心觀察，所以才有了科學的數(shù)據(jù)。我們認為善于觀察是創(chuàng)新的重要前提。4：還有積極實踐，……，積極實踐是創(chuàng)新的基本途徑。5：還有豐富的知識積累，……，善積累是創(chuàng)新的前提。6：還有堅持不懈、不怕困難……舉例、分析、歸納課堂小結培養(yǎng)創(chuàng)新思維善于觀察想像求異思維培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力1、培養(yǎng)好奇心2、培養(yǎng)創(chuàng)新思維3、積累知識4、勇于實踐教師總結培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力1、培養(yǎng)好奇心。好奇心是創(chuàng)新的最初動力。2、積極培養(yǎng)創(chuàng)新思維。善于觀察是創(chuàng)新的重要前提，想像是創(chuàng)新的先導，求異思維是創(chuàng)新的源頭。3、積累知識。知識是創(chuàng)新的前提。4、勇于實踐。提高創(chuàng)新能力，必須學以致用，勇于實踐學以致用遷移升華當堂檢測【一】、我來選擇1.創(chuàng)新思維方式多種多樣，以下不屬于創(chuàng)新思維方法的有（）A．善于觀察B.展開想象C.求異思維D.富有好奇心2．想象力是創(chuàng)新的先導，“想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！币_發(fā)自己的想象力，就要（）①敢于異想天開②能夠想③打破常規(guī)，跳出舊框，人想象不受束縛地自由飛翔④敢于想A．①②B．①②③④C．①③D．②④3.我國著名的教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問，禽獸不如人，過在不會問?！边@告訴我們，培養(yǎng)創(chuàng)新思維就必須（）A.學會獨立思考B.擺脫思維定勢C.遇到問題勤思善問D.敢對權威的結論提出質(zhì)疑4.小張等三位同學是某校八年級（1）班的學生，他們喜歡課余時間在一起看一些科普書籍，討論問題，進行科技制作，參加實踐活動。最近，他們申報的科技制作項目在省青少年科技創(chuàng)新大賽上獲得一等獎。事例告訴我們()①創(chuàng)新就在我們身邊②青少年要注意培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力③多讀科普書籍是創(chuàng)新的唯一途徑④青少年只能進行一些小發(fā)明、小制作，不可能有大的發(fā)明創(chuàng)造A．①②B．③④C．①③D．②④【二】、分析說明2016年1月8日，國家科學技術獎勵大會在北京人民大會堂舉行。全國高等學校獲得2015年國家自然科學獎一等獎1項、二等獎33項，占授獎項目總數(shù)42項的81.0%。全國高等學校獲得2015年國家技術發(fā)明獎通用項目一等獎1項、二等獎31項，占通用項目授獎總數(shù)50項的64%。高校在全國授獎項目中的繼續(xù)保持高比例，說明高等學校的科研實力在不斷提升，對我國科技創(chuàng)新和經(jīng)濟發(fā)展的貢獻越來越大。尤其是高校獲得的1項國家自然科學獎一等獎、1項國家技術發(fā)明獎一等獎項目，充分體現(xiàn)了高校的基礎研究和重大原始性創(chuàng)新研究在我國占有舉足輕重的地位。（1）國家重獎科研人員說明了什么道理？（2）談談你打算怎樣以實際行動培養(yǎng)自己的科學精神和創(chuàng)新意識。知識點梳理知識點梳理詳見課件圖片回扣目標1.感悟創(chuàng)新的魅力，用科學的興趣與熱情形成科學的人生觀、價值觀。2.培養(yǎng)學生獨立思考、勇于創(chuàng)新、積極實踐的能力。3.知道善于觀察是創(chuàng)新的重要前提，想象是創(chuàng)新的先導，求異思維是創(chuàng)新的源頭，知識是創(chuàng)新的前提。當堂檢測反饋詳見評測練習出示答案練習答案DBCA（1）說明我國尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)新。（2）思路提示：1、培養(yǎng)好奇心2、培養(yǎng)創(chuàng)新思維3、積累知識4、勇于實踐學情分析學生已初步認識了科技的發(fā)展靠創(chuàng)新，把握好好奇心進行創(chuàng)新，在此基礎上激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，去實踐。為此搭建起創(chuàng)新的橋梁。八年級學生形象思維較好，理性思維較差，教師需要及時點播，幫助學生形成結論。運用多媒體進行課件教學，形象直觀，容量大，引發(fā)學生興趣。本框兩個標題，在講授時，把二者整合一下，融為一體，作為增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力這一主題下進行，打亂教材，增添新故事，讓學生感興趣，有新鮮感。遵循“三貼近”的原則，即貼近學生、貼近生活、貼近實際。以學生逐步拓展的生活作為新課程構建的基礎，努力開發(fā)和利用多種教育資源，如時事資源、生活資源、音像資源、教材資源、問題資源、學科資源、活動資源，以及學生資源和教師資源等。效果分析本節(jié)課教學環(huán)節(jié)，重點突出，條理清晰，合理緊湊，活動安排適度，最大限度的調(diào)動學生的積極性，主動性，已達到教學效果的優(yōu)化。1、課前導入，緊扣時政熱點以習主席創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和人機大戰(zhàn)為主題，視頻導入，效果好，學生總結到位。2、依據(jù)學生認知過程的基本規(guī)律，學生認識教材同步的材料，提煉出其中的有效信息，并設計問題、組織學生思考，并組織學生分析、解決問題，教師予以總結評價。3、列舉實例，領悟創(chuàng)新的魅力，初步了解創(chuàng)新的方法。讓學生結合材料運用課本知識分析創(chuàng)新的方法，并談談從中獲得的啟示。學生先自主學習，再小組討論，然后班上交流，教師及時點撥、總結。4、練習鞏固及時。既有學習完知識以后，相似的事例分析，讓學生及時掌握學習的成效。又有創(chuàng)新性題目，像是腦筋急轉彎，實驗演示，小組創(chuàng)新名字、誓言、標志的討論和研討，還有中考例題的真槍實練。這些即豐富了檢測的手段，同時也極大的調(diào)動了學生的參與積極性和創(chuàng)造性，起到了很好的檢測鞏固效果。教學反思1、

本節(jié)優(yōu)點。教學過程中達到預先設計的目標、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；理論邏輯與生活邏輯的相互關系的處理；教學方法上的改革與創(chuàng)新等。教學這節(jié)課的總體感覺是學生思維活躍，思路非常開闊，出現(xiàn)了教學高潮。教學中通過時政視頻、學生展示、實驗演示、趣味創(chuàng)新等形式，從課堂一開始就調(diào)動起學生的積極性，學習中有思考，有實踐，能形成理論知識與思想認識的統(tǒng)一。各個環(huán)節(jié)的過渡也很自然。2、不足之處。如問題情景的創(chuàng)設有沒有給學生思考的空間？學習活動的組織是否有利于學生的自主學習？小組自主學習有沒有流于形式？有沒有關注學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展？學生學習的興趣是否濃厚等。這節(jié)課的最大失誤是，沒有給學生留出足夠的質(zhì)疑時間。大膽想象環(huán)節(jié)，應該給學生留出自由想象的時間，這是一個很能發(fā)揮的話題，但是，我卻過早的給予點撥和總結，使已經(jīng)出現(xiàn)的課堂高潮很快消失。其次，練習的時間過少，沒有給學生留出足夠的做題的時間，思考的時間，訂正答案的時間，反思的時間，和舉一反三的時間。最后就是學生的展示時間較少。在學生以小組為單位，討論小組個性名字，學習誓言和小組標志的時間較少，個別小組還沒有，完全討論完成。在展示的時候，有許多組躍躍欲試，但是因為時間問題，沒有給學生足夠的展示，有點扼殺學生的學習積極性。3、亮點集結。

本節(jié)課堂教學中精彩的片段和學生的獨到見解，至今讓人回味無窮。正因為一些偶發(fā)的事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，讓人眼前一亮，思念良久，這些精靈，稍縱即逝，會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們獨特的見解、精彩的問答、創(chuàng)新的思維等等，都是一種無比豐富的課程資源。這些難能可貴的見解是對課堂教學的補充和完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的寶貴材料。這堂課出現(xiàn)了一下亮點：（1）學生在腦筋急轉彎階段的反應迅速，特別是在第二個煮熟的螃蟹是紅色的這一點上，有好多同學在一開始就想到了是煮熟的螃蟹，讓我刮目相看，感慨萬千。現(xiàn)在的學生真的是接觸的多、了解的多，何不放開學生，讓他們自己起來說幾個急轉彎的例子，說不定更有興趣。可能比我的要有意思許多倍，真的是小看學生了。（2）是學會求異思維這一環(huán)節(jié)中“十只杯子”的探究活動，學生想出了很多種方法，做了很多種嘗試，雖然最后只有一個小組做到了，但是其他小組感觸也都很深。這個實驗兩組學生上臺演示，其實可以讓學生在充分討論后搶答，沒有給學生搶答的機會，而是自己制定小組演示，其實相信搶答會在第一組就能順利完成，即節(jié)省了時間，還有利于激發(fā)學生的積極性，真的是浪費了一個討好學生的最佳機會啊。（3）是小組創(chuàng)意環(huán)節(jié)。其實有好幾個組的學習誓言，個性名字，標志圖案，是很有創(chuàng)意的。只是他們的想法，還是和網(wǎng)絡聯(lián)系的比較多，而且有些還是帶著游戲和調(diào)侃的色調(diào)。這些里面有些是積極上進的，有些是灰色甚至是黑色的，其實這些都是很好的反面教材，應該摘取其中的一個，展示讓學生討論，并且及時引導學生走向正確的道路，這種教育即使學生容易接受的，也是有很好的教育教學效果的，能夠拉近老師和學生的距離，深化師生感情，形成學習共鳴的，結果浪費了，可惜的很啊。過后再和學生交流已經(jīng)沒有了這種效果學生有些抵觸了。4、從頭再來。如果這節(jié)課讓我重新講我愿意在以下方面重新設計。

（1）淡化學生對知識的記憶，給學生更多的自由時間，用來思考、總結、創(chuàng)新。學生的思維是無限的，只要給以足夠的時間，也許課堂顯得比較亂，無序，可是這正是給學生思考時間少的佐證，應該相信學生給予他們更多的時間，并逐漸形成固定的思考，交流，展示的模式，從而能夠更好的激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。（2）讓更多的學生展示。學生其實都是有表演欲的，只是我們一直都是囿于知識的禁錮，放不開自己，更擔心學生搗亂、玩耍、亂聊。其實給他們上臺的機會，他們真的是不愿意放棄的。這種表演的舞臺和機會，會讓他們更有學習的積極性、主動性和創(chuàng)新性。（3）把檢測的機會留給學生。其實我們的檢測知識選擇題和材料分析題。學生可能會從很多方面去考察這節(jié)課的學習內(nèi)容，特別是思維能力的訓練，像是腦筋急轉彎，猜謎語等等，都會成為他們的素材。應該在檢測這個環(huán)節(jié)也放給學生，讓他們小組結對子，相互考察。也許是學無止境吧，講完這節(jié)課反而覺得自己越來越不會講課了，這難道是傳說中的“此時無招勝有招”嗎？希望自己的這種反思能繼續(xù)和深入下去，讓自己的教學能更走進學生中間，走進學生的心里，改變政治學科嚴肅沉悶的課堂氣氛，回歸自由、民主、平等、兼容的本性。教材分析1、本課的地位作用：《搭建起創(chuàng)新的橋梁》是魯教版八年級思想品德下冊第七單元第十五課第二節(jié)的內(nèi)容，它是第七單元《在科技發(fā)展的時代里》這一主題單元里的最后一框。這一單元在全書中占有重要的地位，它不僅對青少年的健康成長有重要的作用，而且為九年級學習科教興國戰(zhàn)略奠定基礎。而本框是這一單元的落腳點，足見其重要性。學習本節(jié)課主要作用是培養(yǎng)學生的想象力，求異思維，引導學生在實踐中增強創(chuàng)新能力，走好創(chuàng)新之路。2、教學目標及依據(jù)：根據(jù)課程標準感受科技創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)的要求和八年級學生的特點，認知水平，結合教材，我確定本節(jié)課的教學目標如下：情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，增強學生的社會責任感，激發(fā)學生努力提高自身的素質(zhì)，促使其最大限度地發(fā)掘自身的創(chuàng)造潛能。能力：鼓勵學生積極參與小發(fā)明、小制作活動，嘗試解決生活中遇到的一些技術難題，增強自身的創(chuàng)新精神和實踐能力。知識:知道想象是創(chuàng)新的先導，求異思維是創(chuàng)新的源頭，了解想象的方法，知道知識是創(chuàng)新的基礎。3、教學重點難點:重點：積累知識，勇于創(chuàng)新。因為知識是創(chuàng)新的前提，而學生正處于學習的最佳時期，只有學好文化知識，才能為將來創(chuàng)新奠定基礎，創(chuàng)新當然也離不開實踐，要學以致用，才有收獲。難點：讓創(chuàng)新思維閃光。學生思維活躍，充滿幻想，如何讓幻想變?yōu)楝F(xiàn)實，離不開創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而想象、求異思維，善于觀察等創(chuàng)新思維方法，好說不好理解。4、教材處理:本框兩個標題，在講授時，把二者整合一下，融為一體，作為增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力這一主題下進行，打亂教材，增添新故事，讓學生感興趣，有新鮮感。5、課時安排:一課時評測練習一、我來選擇1.創(chuàng)新思維方式多種多樣，以下不屬于創(chuàng)新思維方法的有（）A．善于觀察B.展開想象C.求異思維D.富有好奇心2．想象力是創(chuàng)新的先導，“想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！币_發(fā)自己的想象力，就要（）①敢于異想天開②能夠想③打破常規(guī)，跳出舊框，人想象不受束縛地自由飛翔④敢于想A．①②B．①②③④C．①③D．②④3.我國著名的教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問，禽獸不如人，過在不會問。”這告訴我們，培養(yǎng)創(chuàng)新思維就必須（）A.學會獨立思考B.擺脫思維定勢C.遇到問題勤思善問D.敢對權威的結論提出質(zhì)疑4.小張等三位同學是某校八年級（1）班的學生，他們喜歡課余時間在一起看一些科普書籍，討論問題，進行科技制作，參加實踐活動。最近，他們申報的科技制作項目在省青少年科技創(chuàng)新大賽上獲得一等獎。事例告訴我們()①創(chuàng)新就在我們身邊②青少年要注意培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力③多讀科普書籍是創(chuàng)新的唯一途徑④青少年只能進行一些小發(fā)明、小制作，不可能有大的發(fā)明創(chuàng)造A．①②B．③④C．