避孕節(jié)育知識與技能課件整理

避孕節(jié)育知識與技能避孕節(jié)育知識與技能避孕節(jié)育知識與技能避孕節(jié)育咨詢要點時機目的避孕節(jié)育咨詢寸象內(nèi)容2020/6/避孕節(jié)育知識與技能健康人群5.階段性2有節(jié)育知識6.高期望3有使用經(jīng)驗7.有其他人參與4.個體化2020/6/避孕節(jié)育知識與技能新課程改革背景下語文老師面臨著前所未有的角色期待，而如何理解和把握這些角色期待，適應新時代的要求，順利轉型，促進自身專業(yè)發(fā)展的并逐漸形成個人風格，解答自己職業(yè)生涯的困惑，正確理解和面對語文教師職業(yè)所面臨的壓力，是廣大在職語文教師迫切需要解決的問題。一、分析教學對象和教學內(nèi)容――分析者、設計者語文教師需要關注的不僅是知識本身，也不僅只關注學生頭腦中掌握多少信息和知識，而是關注學生怎樣獲得信息和知識。這就需要現(xiàn)代語文教師成為兩者之間的中介和設計者。如何成為一個合格的中介和設計者呢?我們需要對教學內(nèi)容和教學對象進行詳細的分析，語文教師不只是被動的幫助者，而應該具有清晰的視野，懂得怎樣創(chuàng)造和應用知識，并將之以合適的方法呈現(xiàn)給學習者。因此，語文教師需要提高自身各方面的能力，比如：質(zhì)疑能力，搜索學習資源的能力，創(chuàng)造活動的能力，獲得信息，在現(xiàn)存課程中提高學生能力，用信息技術提高學生的能力等等。特別在信息條件下，語文教師這些方面的能力更為重要。語文教師成為一個分析者，我們的課堂活動將是理性的選擇，課堂效率也將大大提高。二、選擇利用教學資源――篩選者、加工者、應用者語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。在網(wǎng)絡資源迅速發(fā)展的今天，語文教師要熟練掌握獲得信息的能力才能為學習者提供便利。但是面對紛繁復雜的信息，作為使用者，語文教師必須從三個角度（教育哲學、學習理論、教學理論）出發(fā)提高批評、分析能力，同時培養(yǎng)學生這種能力。這樣不僅自己能快速查找和定位不同話題的材料，而且能教會學生學會正確利用網(wǎng)絡資源。在理解、改編、設計等過程中都離不開多媒體網(wǎng)絡等信息傳媒。語文因為有了這些工具才可以將文字所蘊藏的意義以生動多樣的方式展現(xiàn)在學生面前。學生在語文學習中通過運用現(xiàn)代技術更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習慣，提高了語文能力，也在語文學習中體會到了文字的無窮魅力。除了網(wǎng)絡資源，語文教師也可以結合當?shù)氐木唧w自然、社會、人文、社區(qū)環(huán)境，增強學生在各種場合學習語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。三、確定教學目標，選定教學策略――制定者、選擇者語文教師要在現(xiàn)實中提高學生能力，成為學生學習的策略者。在教學中要根據(jù)學生的特點和教學內(nèi)容設計學習環(huán)境，營造教學情境。我在日常的教學中就常常根據(jù)學習的主題設計學習環(huán)境，為學生營造一種學習的情境。比如：教授《熊貓》一課，我讓學生觀看一段熊貓生活的錄像，然后再學習課文，學生不僅對學習的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的的興趣，而且結合自己的體驗和理解對課文中的句子進行解讀和修正，學習的熱情和效率都大大提高。在這些過程中，教師的單純講授只是學習過程中很小的一個部分，學生在動手操作和體驗中獲得學習的樂趣。四、選擇、運用恰當?shù)慕虒W方法――參與者、觀察者、激發(fā)者、指導者利用新技術，對技術的運用對學習的幫助是巨大的。例如識字和寫字教學，多媒體制作的課件可以讓學生清晰地看到筆畫的演示，這種形象化的表現(xiàn)方式，幫助學生快速記憶，減少錯別字。寫作教學中，采用網(wǎng)絡作文、博客創(chuàng)作等方式都能極大地激發(fā)學生的寫作熱情。討論教學中，教師成為總結者，激發(fā)者，教師不再只是知識的傳授者，更多的是激發(fā)學生思考體會，幫助學生形成自己的見解。教師不再以自己的思維來代替學生的思維，也不用自己的結論來左右學生自己的判斷。在語文課堂中，各種角色扮演和問題解決活動日益增多，但這并不意味著語文教師的角色被學生的活動所替代，相反，語文教師的角色更為具體和復雜。如任務布置前，語文教師需要給學生基本的系統(tǒng)知識和活動的指導。任務中，語文教師要控制任務的時間、規(guī)模、方式，在學生表演后，語文教師要針對學生的情況進行分析和測試。語文教師在這個過程中是參與者、觀察員和指導者。五、組織教學，創(chuàng)建語文學習的社區(qū)――組織者、服務者語文教師在教學中常常是一個組織者。除了對活動的目的要求和活動的具體步驟有明確的計劃外，語文老師更為重要的角色目標是給學生創(chuàng)造充分的機會，包括給學生在團體活動和個人活動中的機會，在小組活動和個人人物活動中增強學生的責任意識和合作意識。當代語文教師作為組織者的角色不僅體現(xiàn)在課堂活動中，在信息時代，學習的節(jié)奏進程改變，在網(wǎng)絡上，只要點擊，學生隨時可以根據(jù)個人需要查找和應用所需信息。信息時代下的語文教師要善于根據(jù)學生的需要控制學生學習的進程，可以建立一定的信息管理系統(tǒng)，使得學生在信息時代的學習不是無序和散亂的。比如對課文的分析和討論，就可以借助學習的社區(qū)暢所欲言，可以借助信息平臺發(fā)表學生作品；對學生的作品進行點評，可改變過去語文老師一統(tǒng)天下的狀況，使學生的個性和創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展。六、靈活運用教學策略――靈活的應用者當代語文教師不僅是教學策略的設計者和使用者，同時也是深諳學習的策略者。根據(jù)教學策略的特點，教學策略又可分為普遍性策略和具體性策略。普遍性教學策略：普遍性教學策略是指適用于各種課型的教學策略。不管什么學科的課，都離不開教師的組織教學；教師都要采取不同的方式激勵學生，對學生的學習活動進行評估等；作為師生交互活動的主要組成部分，課堂指導如提問、討論、合作等是任何課堂也無法回避的教學行為。因此，教學的普遍性策略包括：教學的目標設計策略、教學模式選擇策略、教學過程的組織策略、學習的激勵策略、教學的課堂指導策略和教學評價策略。具體性教學策略：用于培養(yǎng)具體能力的教學行為，稱為具體性教學策略，如教學內(nèi)容加工策略等等。七、靈活處理教學中的突發(fā)事件，具有教育機智――交流者、觀察者、決策者語文教學需要不斷的交流，在交流和對話中增加理解。實際交流中常常會出現(xiàn)不同的情況。語文教師需要在課堂實踐中針對不同情況決定采取何種措施。這種反應與決策常常是自發(fā)決定的，這基于語文老師對個人和小組的觀察。比如課堂中的一些討論，學生可能會提出老師意想不到的問題，可能也有一些固執(zhí)己見的學生在與其他學生的討論和辯論中發(fā)生爭執(zhí)，需要語文老師巧妙點撥化解。因此，語文老師時時做一個觀察者和一個靈活的決策者。八、課堂不斷創(chuàng)新――師生交流平臺的搭建者當代語文教師要讓自己的課堂充滿吸引力。除了改變教育教學方式方法以外，如何讓信息技術在課堂內(nèi)提高效率，激發(fā)個人想象和創(chuàng)造力，也是時代賦予語文老師的要求。隨著師生對高科技的接觸和使用，越來越多的新教學方式產(chǎn)生。為了激發(fā)學生的寫作興趣和熱情，營造一種敢于表達，大膽創(chuàng)新的氛圍，語文老師可以利用網(wǎng)絡，為學生建設平臺。比如：想象作文；博客等等。學生能獲得一個自我表達和自我發(fā)現(xiàn)的空間。而且網(wǎng)絡的運用加強了學生之間的交流。現(xiàn)在教師可以把學生習作放在網(wǎng)絡平臺上，讓學生自己評判，各抒己見，教師只是作為其中的一分子，參與評判。各種討論也是如此。語文教師不再高高在上，而是真正融入學生之中，成為“平等中的首席”，學生得到了充分的尊重。語文學困生主要是在語文教學內(nèi)容方面接受比較困難的學生。語文作為學校教育的一門必修課程，在學生的成長過程中具有重要的作用，學困生的出現(xiàn)需要引起教師的關注，并根據(jù)學生的實際情況采取一些行之有效的措施，幫助這些學困生盡快擺脫學困的現(xiàn)狀。一、農(nóng)村初中語文學困生的現(xiàn)狀及成因分析農(nóng)村教學條件以及師資力量本來相對于城市而言就比較弱，特別是在應試教育的大環(huán)境下教師將更多的注意力放在了對成績優(yōu)異的學生輔導上，忽視了一些學困生。根據(jù)相關文獻資料反映，我國農(nóng)村初中語文學困生的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：1.在語文課堂教學方面，學困生不清楚應該如何做筆記、對語文知識的掌握不夠牢固以及語文學習的信心不夠強烈，甚至部分語文學困生出現(xiàn)了厭學的情緒，不愿意參加和語文教學相關的活動。2.語文學困生還有一個特點就是不能夠按時獨立地完成教師布置的任務，一些學困生對教師布置的任務不是選擇逃避就是抄襲其他同學的蒙混過關，這樣一來學困生的成績只會更加不如意，這樣的惡性循環(huán)下會加強學生對語文的厭學情緒。3.語文學困生在課堂教學中不能夠?qū)Ｐ穆犞v，對教師安排的課堂任務沒有合作精神，更缺乏語文學習的動力。根據(jù)對農(nóng)村初中語文學困生現(xiàn)狀的了解，導致學困生形成的原因主要包括：1.學生個人的原因，學習成績的提高需要學生不斷地努力，初中學生在面對較差的語文成績時，內(nèi)心容易出現(xiàn)偏差，如果沒有及時得到調(diào)整就會影響，語文成績的提高。2.教師的原因。受應試教育的影響很多教師都會將注意力放在一些成績優(yōu)異的學生身上，而忽視學困生的幫扶，這種差別的待遇會導致學生失去學習的興趣。3.部分家長對孩子學習的關注度不夠，或者是對孩子的教育方法存在偏差，這些因素都會影響學生學習成績的提高。二、幫助農(nóng)村初中語文學困生轉化的策略針對農(nóng)村語文學困生當前的現(xiàn)狀，教師應該聯(lián)合家長以及學生共同對問題進行分析，幫助學生早日走出學困生的狀態(tài)，充分提高語文教學質(zhì)量。1.開展豐富多彩的語文教學。傳統(tǒng)的語文課堂教學模式非常單一，這也是導致農(nóng)村初中語文學困生出現(xiàn)的重要原因。在素質(zhì)教育背景下，教師要改善語文教學根據(jù)教學大綱合理地選擇教學方式，提高語文教學質(zhì)量。在學習七年級語文《黃河頌》這篇文章時，教師可以鼓勵學生自由發(fā)言，講一些和黃河相關的歌曲、詩詞以及故事，要利用學生的發(fā)言營造良好的學習氛圍，同時帶動更多學生的學習興趣，實現(xiàn)語文教學的豐富多彩。2.要善于發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點。每一個學生身上都有各自的閃光點，教師的職責就是要在學習中善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，特別是一些語文學困生更應該得到教師更多的關注。學困生最基本的特點就是在課堂上很難發(fā)現(xiàn)并提出問題，他們更多的是在接受教師的灌輸，教師要轉化學困生的狀態(tài)需要轉變學生在語文課堂教學中的表現(xiàn)。比如，在學習《早春呈水部張十八員外》這首古詩的時候，教師可以找部分學困生進行朗讀，針對他們的朗讀分別進行點評，如“王宇同學的朗讀感情色彩把握得很好”“李明同學朗讀的聲音洪亮有力”等，讓每一個學困生都能夠認識到自身的優(yōu)點，這樣對于他們今后的學習具有重要的作用。不僅如此，教師還要關注學困生在學習生活中遇到的各種困難，要幫助他們樹立學好語文的自信，從點滴的學習中幫助他們轉變學習的狀態(tài)。3.教師要引導學困生掌握正確的語文學習方法。很多農(nóng)村初中語文學困生之所以在很長一段時間內(nèi)都沒有學好語文，主要是沒有掌握語文學習方法，教師應該根據(jù)學生的實際情況選擇合適的方法幫助學生更好地開展語文學習。要幫助語文學困生提高語文學習能力，首先應該培養(yǎng)他們對語文學習的興趣。其次教師要指導學生如何學習語文。教師可以將一些比較簡單的學習方法教給學生，并指導學生在學習中要善于發(fā)現(xiàn)問題，特別是要指導學生掌握好基礎知識。同時，教師還可以讓一些語文成績比較好的學生分享學習經(jīng)驗，或者是安排學生幫扶小組，這樣既能夠強化同學之間的感情，還能夠有效地幫助語文學困生不斷進步。在初中階段及時幫助學困生找出學習中存在的問題是非常重要的，特別是語文在學生今后的成長中具有重要的作用，教師和家長應該正確對待學生的學習，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中遇到的困難并給予合理的建議，幫助學生盡快走出語文學困生的狀態(tài)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。避孕節(jié)育咨詢要點時機目的避孕節(jié)育咨詢寸象內(nèi)容2020/6/避孕節(jié)育知識與技能健康人群5.階段性2有節(jié)育知識6.高期望3有使用經(jīng)驗7.有其他人參與4.個體化2020/6/避孕節(jié)育知識與技能時機平時4.使用過程中2.選擇節(jié)育方法前5.隨訪時3選擇節(jié)育方法后6.終止使用前和后2020/6/避孕節(jié)育知識與技能目的1.提供信息2.解答問題、消除顧慮3幫助婦女做出決定(選擇或更換避孕方法)4.指導使用5正確對待/處理副反應2020/6/避孕節(jié)育知識與技能避孕節(jié)育咨詢內(nèi)容2相對避孕效果e日返診的征象和癥狀↓正確的使用方法停用后生育能力恢復作用機理性傳播感染防治見副反應[運用和禁忌情況對健康的危險隨訪要求和益處2020/6/避孕節(jié)育知識與技能相對避孕效果避孕效果的評價指標!方法的效果(指方法本身的效果在于正確使用和堅持使用)!方法使用的效果(指人群使用效果)!妊娠率XXXX/100婦女年s非常有效0~1/100婦女年s有效2~9/100婦女年s效果較差10~30/100婦女年2020/6/避孕節(jié)育知識與技能方法的失敗率(妊娠率)ITCu380A<1/100婦女年!Tcu220c2~3/100婦女年!金屬單環(huán)10/100婦女年!口服避孕藥<0.1/100婦女年2020/6/避孕節(jié)育知識與技能