蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案(通用15篇)

第頁共頁蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案(通用15篇)蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案(通用15篇)蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案1教學(xué)內(nèi)容：有余數(shù)除法的一些練習(xí)題。教學(xué)目的：通過練習(xí)，讓學(xué)生加深對有余數(shù)除法的理解，掌握好用豎式計算的方法并能正確地進展計算。教學(xué)過程：1.括號里最大能填幾3×〔〕＜16〔〕×5＜416×〔〕＜338×〔〕＜6523>〔〕×73×〔〕＜19〔〕×4＜275×〔〕＜237×〔〕＜37〔〕×9＜426×8>5×〔〕讓學(xué)生獨立考慮后指名答復(fù)，說一說是怎么想的。2．列豎式計算65÷7=25÷5=52÷6=3.填上適宜的數(shù)?！鳌?=□……☆☆最大是〔〕△÷☆=□……3☆最小是〔〕□÷4=6……△□最大是〔〕4．你會解決下面的問題嗎？〔讓學(xué)生獨立考慮自己完成，集體交流?！场?〕35個車輪最多能裝幾輛小轎車？〔2〕19包牛奶，平均分給４個小朋友，每人分得幾包？還剩幾包？〔3〕46個同學(xué)要乘車去觀光，每輛車限乘５個，需要幾輛車？〔4〕一星期有7天，三月份有31天，這個月有幾個星期零幾天？〔5〕果園如今有55箱水果，每輛運輸車最多能裝8箱水果，〔提問題并解答〕(6)同學(xué)們排隊做纜車上山，每輛纜車有4個座位，小紅站在第5位，應(yīng)坐第幾輛纜車？小明站在第25位，應(yīng)坐第幾纜車？蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案2教學(xué)內(nèi)容:蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊第73—75頁例題及“想想做做”第1-4題教材分析^p:在二年級上冊教材中，學(xué)生已初步認識了乘除法，理解了乘除法的含義并能解決簡單的實際問題。本節(jié)課要學(xué)習(xí)的倍的認識以及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題。倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見的數(shù)量關(guān)系之一，建立倍的概念，有助于學(xué)生進一步理解乘除法的含義，拓寬應(yīng)用乘除法運算解決實際問題的范圍。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生結(jié)合詳細情境理解“倍”的含義，學(xué)會分析^p一個數(shù)里有幾個幾，那么這個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍，并會用除法算式來表示。2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，開展觀察、比擬、抽象、概括和和推理的才能。3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的才能，學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點：讓學(xué)生結(jié)合詳細情境理解“倍”的含義，學(xué)會分析^p一個數(shù)里有幾個幾，那么這個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍。教學(xué)難點：利用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。教學(xué)準備：多媒體課件、小棒〔每人10根〕教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知1、看圖說說各是幾個幾：〔課件出示題目〕(1)□□□□□□(2)○○○○○○○○(3)△△△△△△△△△△△△2、請同學(xué)們用小棒動手擺一擺：3個22個5〔設(shè)計意圖：幾個幾的知識的復(fù)習(xí)，為溝通舊知“幾個幾”與新知“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的聯(lián)絡(luò)作了良好的鋪墊，降低了幾倍的意義的教學(xué)難度?！扯?、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知?！惨弧辰虒W(xué)“倍”的含義1、師：連日的陰雨終于完畢，春姑娘正邁著輕盈的舞步來到了我們身邊?；ㄒ矤幭嚅_放了，瞧！花壇里開滿了鮮花，教案《《倍的認識》教案》?！舱n件出示情境圖〕2、花壇中有哪幾種顏色的花，各有幾朵？〔師相機指一指，帶著數(shù)，學(xué)生口答，藍花2朵，黃花6朵，紅花8朵〕3、師問：3種顏色的花，你能選二種花比一比，提出什么問題？〔1〕比多問題和比少問題〔我們知道比多，比少的問題可以用減法來計算〕〔2〕兩種花之間除了可以比多比少之外，還有一種新的比擬方法?！苍O(shè)計意圖：從學(xué)生已掌握的兩數(shù)之間的加減關(guān)系的根底上引出“倍”，既明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也讓學(xué)生初步感知：“倍”也是兩數(shù)之間的關(guān)系。〕4、講授：我們知道藍花有2朵，把2朵藍花看成一份〔課件展示把它們?nèi)ζ饋肀硎疽环荨滁S花有這樣的幾份呢？想一想黃花可以怎樣圈？跟你的同桌商量一下。指名答復(fù)?！舱n件操作圈黃花的方法〕談話：我們把2朵藍花看成一份，黃花就有這樣的3份，也就是黃花有3個2朵，我們就說：黃花的朵數(shù)是藍花朵數(shù)的3倍。再指名說。同桌說。齊說。小結(jié)：兩種花除了可以比擬多少，還可以像今天這樣比，是把2朵藍花看作1份，黃花有3個2朵，黃花的朵數(shù)就是藍花的3倍，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“倍的認識”?！舶鍟n題：倍的認識〕〔設(shè)計意圖：這里通過出示情境圖、比擬藍花和黃花，讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā)，數(shù)學(xué)于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)?！场捕辰虒W(xué)計算倍1、我們還知道有8朵紅花，〔課件出示〕要求紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍，你能在書上先圈一圈，再填一填嗎？學(xué)生填在書上。指名答復(fù)。齊說。〔得出結(jié)論：紅花有4個2朵，紅花的朵數(shù)是藍花的4倍。〕2、講授：藍花有2朵，因此把2朵看作一份，再想8朵紅花能分成這樣的幾份，這就是把8朵紅花按每2朵一份的要求平均分，所以求紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍，也可以用除法計算？誰會列算式？指名答復(fù)，師板書。強調(diào)得數(shù)后面不要寫倍，倍不是單位名稱。小結(jié)：我們?nèi)缃裰馈扒笠粋€數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”可以用什么方法來運算〔除法〕。下面我們來用今天所學(xué)的新知識來試著解決一些問題吧！三、多層次練習(xí)，穩(wěn)固深化〔一〕根底練習(xí)1、想想做做第1題〔1〕仔細看圖，誰和誰在比？把誰的長度看作1份？〔2〕想好的同學(xué)在書上P74頁第1題填空?！?〕全班交流，引導(dǎo)說出把這一段綠帶子看作1份，紅帶子的長有這樣的5份，所以紅帶子的長是綠帶子的5倍。2、下面咱們來做一個擺小棒游戲吧！〔1〕出示題目要求，全班讀題〔2〕動手擺一擺，填一填?！餐佬∨笥押献魍瓿伞澈屯勒f說6里面有幾個這樣的3根，第二行的根數(shù)是第一行的幾倍；15里面又有幾個這樣的3根，第二行的根數(shù)是第一行的幾倍。說完了再填在書上第74頁第2題?！?〕課件出示擺的方法，全班匯報交流。小結(jié)：兩個數(shù)量比，求第二行的小棒根數(shù)是第一行的幾倍，你能不能用另一種方法算?〔除法〕3、完成第3題〔1〕出示題目要求，學(xué)生讀題，明確要求再填空?！?〕學(xué)生獨立完成后全班核對，指名說算式含義?！?〕第2小題，是誰和誰在比？把誰的個數(shù)看作1份？胡蘿卜有這樣的幾份？〔課件出示連的方法及填空內(nèi)容，集體校對〕4、完成第4題〔1〕先動手量一量兩條線段的長度各是幾厘米?！?〕引導(dǎo)學(xué)生考慮：要求第一條線段的長度是第二條線段的幾倍，應(yīng)該把哪條線段的長度看作一份？要求第二條線段有這樣的幾份，應(yīng)該用什么方法計算？〔二〕拓展練習(xí)小紅今年4歲，媽媽今年28歲。今年，媽媽的歲數(shù)是小紅的幾倍？去年是幾倍？4年后，媽媽幾歲？小龍幾歲？〔三〕游戲深化〔拍手游戲〕今天小朋友學(xué)得很認真，老師鼓掌〔拍手2下〕表揚，大家想不想自我鼓勵一下？依次要求：同學(xué)們拍的是老師的2倍、3倍、4倍……請同學(xué)們想一想，假如老師拍3下，你拍的是老師的3倍，你要拍幾個4下？假如要拍老師的5倍呢？〔設(shè)計意圖：練習(xí)形式多種多樣，使學(xué)生對“倍”的理解更加透徹。開展練習(xí)更能表達學(xué)生的自主性，學(xué)生在自主探究中開展思維，進步語言的表達才能。〕四、全課小結(jié)提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？〔“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”用什么運算？〕作業(yè)設(shè)計：課件出示一考慮題：兔子有24只，小豬有8只，小狗有4只。兔的只數(shù)是豬的幾倍？你還能提出哪些用除法解決的問題？板書設(shè)計：倍的認識平均分8÷2=483228÷4=727÷3=932÷8=4蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案3教學(xué)內(nèi)容：第3、4頁內(nèi)容，“想想做做”第1～4題。教學(xué)目的：1．通過實際操作，使學(xué)生進一步理解有余數(shù)除法的意義，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。2．經(jīng)歷探究有余數(shù)除法計算方法的過程，掌握試商的方法和理解豎式計算的算理，并會用豎式計算。3．培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、概括的才能和積極參與學(xué)習(xí)活動、與同學(xué)合作的態(tài)度。教學(xué)重點：有余數(shù)除法的試商方法。教學(xué)難點：如何試商。教學(xué)準備：點子圖假設(shè)干張，表格，課件，小棒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。12顆糖，分給幾個人，每人分得同樣多，有幾種分法？老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書。12÷2=6〔人〕12÷3=4〔人〕12÷4=3〔人〕12÷5=2〔人〕┄┄2〔顆〕12÷6=2〔人〕12÷7=1〔人〕┄┄5〔顆〕12÷8=1〔人〕┄┄4顆。隨機指一個有余數(shù)的算式，讓學(xué)生說出各局部表示的意思。老師：通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道分均分的時候，有兩種情況，一種是正好分完沒有余數(shù)，還有種就是分后有剩余的，但每次余下的數(shù)都比除數(shù)小。有余數(shù)的除法怎么計算呢？今天我們學(xué)習(xí)。〔板書課題〕二、探究新知1．復(fù)習(xí)引新?！?〕出示題：有6個桃，假如每盤放3個，可以放〔〕盤。根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：6÷3=2〔盤〕豎式：答：可以放2盤。師：如今老師把題目改一下你會計算嗎？有7個桃，假如每盤放3個，可以放〔〕盤。想一想，問題要修改嗎？2．教學(xué)試商的方法〔1〕要求學(xué)生根據(jù)題目意思列式，7÷3〔2〕小組討論：商是幾？你可以用你手中的小圓片代表7個桃子來分分看。你是怎么找到這個商的？〔請個別學(xué)生談想法?！场?〕那么7÷3的豎式該怎么列呢？商和余數(shù)該寫在哪兒？老師和你們一起來討論下吧。根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：談話：我們求商都是用乘法口訣來想。那么同學(xué)們想一想；有沒有一句口訣是三〔〕得七的？〔沒有〕再想一想：有沒有一個數(shù)和3相乘的積最接近7，但又小于7的？〔有〕7下面應(yīng)該寫幾，為什么？“6”表示什么？師生在談話過程中完成如下板書：4．帶著問題看課本上的例題：〔1〕為什么把一個桃子放在一邊？〔2〕為什么商后面寫“盤”，余數(shù)后面寫“個”？〔3〕豎式上各個數(shù)各表示什么？〔4〕豎式中，商1或3行嗎？為什么？5．嘗試完成“試一試”?！?〕請學(xué)生說說題目的意思?！怖蠋熡?7個氣球，分給5個同學(xué)，平均每人分幾個，還剩幾個？〕〔2〕學(xué)生用剛學(xué)到的方法獨立計算。〔3〕交流：展示學(xué)生不同的豎式計算，可能出現(xiàn)下面幾種情況：①商2余7的②商3余2的……考慮討論：哪些商適宜？哪些商不適宜？為什么？〔師生共同分析^p原因〕三、穩(wěn)固練習(xí)，形成技能1．完成“想想做做”第1題。先用小棒擺一擺，再填空和進展豎式計算。2．完成“想想做做”第2題。用投影儀展示某學(xué)生的豎式計算并讓他選兩題說一說自己是怎樣試商的。3．完成“想想做做”第3、4題。讓學(xué)生說說題目的意思再做。四、課堂這節(jié)課學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法的豎式計算，有余數(shù)的除法怎樣試商？〔想幾和除數(shù)相乘接近被除數(shù)而又小于被除數(shù)。〕在計算中要注意什么問題？〔余數(shù)要比除數(shù)小?！程K教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案4教學(xué)目的：1、會解決含有減法的兩步計算的實際問題。2、讓學(xué)生在解決問題的過程中，能獨立地進展簡單的、有條理的考慮，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，交流解決問題的方法，進一步開展學(xué)生解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和才能。3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。教學(xué)重點、難點：會解決含有減法的兩步計算的實際問題。尋找解決問題的不同策略。教學(xué)資：例題插圖，投影等教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、小兔媽媽買了10個蘿卜，小兔一天吃了7個，還剩下幾個?2、小免媽媽買了10個蘿卜，小兔上午吃了2個，下午吃了5個，還剩下幾個?小結(jié)：剛剛的題目，都是求它吃了幾個后還剩下幾個，大家都反響很快，真是不錯。今天我們就要用剛剛這股熱情來解決一些實際。二、互動探究出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察1、老師引導(dǎo)：圖書館里的書架上共有民間故事書185本，上午借出36本，下午借出52本。根據(jù)這些信息，你準備解決什么問題呢?怎么解決呢?對于學(xué)生的答復(fù)要進展評析。老師引導(dǎo)：要解決“還剩多少本這一問題該怎么辦?你能想一個方法嗎?想好后試著將算式寫在自己的本子上，然后和你的同戰(zhàn)術(shù)交流交流。根據(jù)學(xué)生答復(fù)進展板書：185-36=149(本)36+52=88(本)149-52=97(本)185-88=97(本)老師追問：你們是怎么想的?2、組織學(xué)生觀察、討論、比擬重點突出每種解法先算出的表示什么。3、小結(jié)：解決這個問題可以先算出上午借出36本后還剩下多少本?也可以先算出上午和下午一共借出了多少本，再求還剩下多少本?這樣從不同的方面，選擇了不同的方法進展解答，但得到的結(jié)果是一樣的。這兩種方法都是正確的，我們在解決有些像今天所碰到的這類問題時可以選擇合適自己的.方法來解答。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成“想想做做”中第1題出示情境放大圖。引導(dǎo)學(xué)生理解題意后獨立解答。完成后同桌之間互相交流解答時怎樣想的，先算什么，再算什么。指名答復(fù)后小結(jié)：買東西假如在一個柜組中購置的一般先算出所購物品一共需要用多少錢?這兒就是先算出一件上衣和一條褲子共用多少錢，再算出應(yīng)找回多少錢?2、完成“想想做做”中第2題。出示情境圖。學(xué)生理解題意后獨立解答，指名兩個板演。集體評析。讓板演的同學(xué)說說解答時是怎樣想的，為什么這樣算，先算什么，后算什么。3、完成“想想做做”第4題出示情境圖。引導(dǎo)學(xué)生理解題意：小朋友做了哪幾種顏色的花。做了黃花24朵，紫花15朵，做的紅花呢?那么做的紅花跟黃花、紫花有什么關(guān)系?如今你能列式求出做了多少紅花嗎?獨立解題。指名口答，解題時是怎樣想的。四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你有哪些收獲?有什么新的想法?五、綜合運用完成“想想做做”第3題。蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案5教學(xué)目的：1、通過準確數(shù)與近似數(shù)的比擬，理解近似數(shù)的含義。2.初步知道準確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會正確區(qū)分準確數(shù)與近似數(shù)，并會恰中選用近似數(shù)。3.通過學(xué)生的數(shù)據(jù)搜集與交流，能對近似數(shù)和準確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。4.體會近似數(shù)在生活中的作用，體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點：理解近似數(shù)的含義。教學(xué)難點：合理地取近似數(shù)。教具準備：課件、鉛筆教學(xué)過程：一、情境引入師：今天老師帶來了一把鉛筆，請同學(xué)們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支？讓學(xué)生充分地、大膽地猜。師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)適時地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根據(jù)學(xué)生的答復(fù)在黑板上面板書。如今老師想請你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，板書后出示準確的數(shù)據(jù)?！?8支〕如今讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會怎樣說？〔學(xué)生答復(fù)：大約20支〕像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來研究近似數(shù)。二、交流共享1.匯報課前調(diào)查各個年級的學(xué)生數(shù)。師：老師要求你們課前調(diào)查各個年級的學(xué)生數(shù)，你們做到了嗎？來看大屏幕：二年級〔1〕班有學(xué)生50人，那么二年級三個班大約有多少人呢？請你們猜一猜。學(xué)生猜，老師板書后出示準確數(shù)，留下接近的數(shù)。師：假如讓你們用兩句話來說這兩個數(shù)字，你會怎樣說呢？師引導(dǎo)說：二年級有學(xué)生154人，大約150人。師：二年級有154人，那么全校有6個年級大約有多少人呢？學(xué)生猜，老師板書，出示正確的數(shù)后留下最接近的數(shù)字。提問：如今我們來觀察一下，前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點？〔前面一排是準確的數(shù)，后面一排是大概的數(shù)〕。像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做近似數(shù)，板書。2.教學(xué)例9創(chuàng)設(shè)情境：小明是龍崗小學(xué)的學(xué)生，小華是東山小學(xué)的學(xué)生，一天他們倆相遇了，都說自己學(xué)校的人最多，看大屏幕。顯示：小明：“我是龍崗小學(xué)的，我們學(xué)校大約有700人”。小華：“我是東山小學(xué)的，我們學(xué)校大約也有700人”。同學(xué)們你們知道這兩個學(xué)校到底哪個學(xué)校的人數(shù)多嗎？在小組里面說一說。學(xué)生在充分討論后老師指名答復(fù)，只要有道理都要給予肯定。師：如今我來告訴你們答案吧！老師出示龍崗小學(xué)695人，東山小學(xué)703人，并引導(dǎo)得出：695人比700人少一些，接近700人，所以說大約有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以說大約有700人。我們可以這樣用數(shù)學(xué)的方法表示：板書：695≈700703≈700師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說：695約等于700，703約等于700.師問：“≈”這個符號怎么讀的？〔約等于?！尺@個符號就叫約等號。3.教學(xué)“試一試”。出示：實驗小學(xué)有學(xué)生20xx人，大約是幾千人？讓學(xué)生充分地猜以后，優(yōu)化得出20xx大約是2千人，所以寫成：20xx≈20xx三、反響檢測1.完成“想想做做”第1題。先讓學(xué)生說一說數(shù)軸上面的數(shù)有什么規(guī)律，再讓學(xué)生獨立完成。完成后師問：我們一共填了哪些數(shù)，這些數(shù)中哪些接近500，哪些接近600？2.完成“想想做做”第2題。引導(dǎo)學(xué)生讀題后強調(diào)題目要求：大約是幾百或幾千元，獨立完成后集體評價。3.完成“想想做做”第3題。獨立完成后集體評價?？偨Y(jié)：我們在說近似數(shù)的時候通常都是約等于幾百或幾千。4.完成“想想做做”第4題。師引導(dǎo)依次討論三個子問題。5.完成“想想做做”第5題。怎樣擺接近20xx的數(shù)？先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000的四位數(shù)嗎？學(xué)生獨立完成，集體評價。四、反思總結(jié)提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲和體會？歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了近似數(shù)，近似數(shù)是一個大概的數(shù)。五、課堂作業(yè)蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案6班級根本情況：這四個班的孩子在經(jīng)過一年半的蘇教版數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，根本知識、技能方面根本上已經(jīng)到達學(xué)習(xí)的目的。大局部學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度較快，正確率高，上課能集中注意力，積極舉手發(fā)言，作業(yè)書寫很工整，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃重。但是在遇到考慮難度較深的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子們的成績都不錯，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的表達一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。因此我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)根本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)到體驗思維的樂趣、體驗成功所獲得的樂趣中去。但四個班都有小局部學(xué)生自控才能差，常在課堂上管不住自己，幾個同學(xué)不愿動筆做題。如〔2〕班的何偉、徐微微、劉薛玉等，〔4〕班的周李賢、馬少南、等，這期的教育重點在培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有幾個學(xué)生：如〔2〕班的李琉揚、王喜龍、卞有龍〔4〕班的周國慶、張韻偉、唐帥帥等在學(xué)習(xí)上障礙非常大，常常跟不上教材安排的任務(wù)，計算的速度與正確率都不高，課堂作業(yè)也難以完成，需要老師多對他們加以輔導(dǎo)與關(guān)心，鼓勵他們加強學(xué)習(xí)的信心，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣為切入點，因材施教，讓這局部學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，在本期容入到班級的學(xué)習(xí)氣氛中。蘇教版教材的編排體系有一定的難度，但正因此使一局部樂學(xué)、好學(xué)的孩子通過兩年的學(xué)習(xí)更加優(yōu)秀。進入二年二期后，有一局部如楊一鳴、林偉龍、姜欣沂、張蕭燦、顧慧鵬等學(xué)生可嘗試進展奧數(shù)訓(xùn)練，讓優(yōu)者更優(yōu)。由于存在著年齡的差異，存在學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，學(xué)生的心理特征及思維開展也就不一致，老師應(yīng)盡最大的努力來關(guān)注每一個孩子的開展與進步。教材分析^p〔含重、難點〕一、教學(xué)內(nèi)容〔一〕數(shù)與代數(shù)局部。知識與技能方面：?有余數(shù)的除法1000以內(nèi)數(shù)的認識筆算加法、加法的估算與驗算，連加；筆算減法，減法的估算與驗算；筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘法的估算口算整百數(shù)加、減整百數(shù)加整十數(shù)及相應(yīng)的減法，整十數(shù)加整十數(shù)〔和不超過100〕及相應(yīng)的減法；口算整十數(shù)乘一位數(shù)以及不需要進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)。解決問題方面：?與有余數(shù)除法有關(guān)的實際問題倍的認識，“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單的實際問題，“求一個數(shù)的幾倍是多少”的簡單的實際問題用乘法和加〔減〕法兩步計算解決簡單的實際問題。二、〔二〕空間與圖形局部。知識與技能方面：?東北、東南、西北、西南的認識，比擬簡單的道路圖角的初步認識，直角、銳角與鈍角分米和毫米，簡單的度量，長度單位間的簡單換算，簡單的長度測量。解決問題方面：?應(yīng)用方位詞語描繪物體所在的位置，或根據(jù)有關(guān)方位的描繪確定物體所在的位置在現(xiàn)實生活中利用或設(shè)計簡單的道路圖根據(jù)需要選擇恰當?shù)膯挝缓瓦m宜的工具測量物體的長度?！踩辰y(tǒng)計與概率局部。知識與技能方面：?用不同的標準對搜集的數(shù)據(jù)進展分類整理，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進展一些簡單的分析^p和預(yù)測。解決問題方面：?根據(jù)需要解決的問題，選擇適宜的角度、采用適當?shù)姆椒ㄋ鸭驼頂?shù)據(jù)，并合理地解決問題。理論活動測定方向〔用東、南、西、倍，東南、東北、西南、西北等詞語描敘現(xiàn)實生活中物體間的位置關(guān)系〕你能跳多遠〔通過實驗和簡單的數(shù)據(jù)整理、分析^p，感受數(shù)據(jù)所蘊含的信息，體會數(shù)據(jù)的價值〕。蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案7【1】目的要求1、在測量活動中理解長度單位之間的進率，會進展簡單的單位換算，并且學(xué)會估算，進步估算才能。2、組織有效的學(xué)習(xí)活動，在活動中進步參與學(xué)習(xí)的意識和才能，形成解決問題的一些根本策略。重點難點理解長度單位之間的進率，會進展簡單的單位換算，并且學(xué)會估算，進步估算才能。一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題多媒體演示小兔和小貓在比賽跳遠，分別留下一條線段。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”。兩個小動物爭論不休。師：小兔和小貓誰跳得遠呢?(學(xué)生自由說)師：到底誰跳得遠，小朋友們誰說得正確呢?學(xué)了“簡單的單位換算”，你們就能找到答案!二、組織活動，引導(dǎo)探究1、請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長?師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事?(學(xué)生自由說。)小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說一說你的想法。師：因為1厘米=10毫米，6厘米就有6個10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。2、師：那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢?同桌合作，量一量。(學(xué)生活動)師：小朋友量得課桌的高是70厘米，假如用分米作單位是多少分米呢?你是怎么想的?(先小組交流，再全班交流。)小結(jié)：1分米=10厘米，70厘米有7個10厘米，就是7分米。3、師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長度是50毫米;教室的門量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎?50毫米=()厘米20分米=()米(同桌交流，選一題說說自己的想法，互相作出評價，全班交流。)三、想想做做、內(nèi)化新知1、多媒體出示“想想做做”說說誰的跳繩長?說明理由。2、多媒體出示“想想做做”先量一量每個圖形中各條邊長是多少厘米，再說一說用毫米作單位是多少毫米?填寫在書上。獨立完成，做完后跟同桌交流你的想法。3、多媒體出示“想想做做”讓學(xué)生獨立完成說說是怎樣換算的?4、多媒體出示“想想做做”看誰都能算對。學(xué)生獨立完成，然后在小組里說說自己的想法。注意要互相評一評。5、多媒體出示“想想做做”先估計這兩條線段哪條長，各有多長，跟同桌說說，然后量一量，看誰估計得準?最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米?6、多媒體出示“想想做做”先估計這兩條線段各長幾厘米，跟同桌說說，然后量一量，看誰估計得準?最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米?四、總結(jié)評價、活動延伸1、師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲嗎?你跟你小組的同學(xué)合作得怎樣?2.出示“你知道嗎”說明在繪制圖紙和標注商品尺寸時，常常有毫米作單位。出示圖，說說從這些圖中，你能知道些什么?【2】教學(xué)目的：1．使學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇適宜的長度單位；理解長度單位之間的進率，會進展簡單的單位換算；2．學(xué)會估測，進步估測才能。教學(xué)重點：會進展簡單的單位換算。教學(xué)難點：能說出換算時的考慮過程。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．出例如題1：自動鉛筆的筆芯長6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？60厘米=〔〕60毫米2．〔拿出一根自動鉛筆的筆芯〕問：這根筆芯長多少？你知道嗎？〔請一生上來測量?！?．測量結(jié)果是多長？4．〔板書：6厘米〕問：能用毫米作單位嗎？〔板書：6厘米=〔〕毫米〕指名說。5．你是怎么想的呢？〔同桌互說〕匯報〔多人說一說〕。1．共有60小格，就是60毫米；B．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。6．你覺得這兩種說法怎么樣？哪種更簡單？你能像他一樣說一說嗎？〔再請一人說〕7．出例如題2：課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢？80厘米=〔〕分米你是怎樣想的？8．這有一張課桌，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？9．補充練習(xí)：30分米=〔〕米40毫米=〔〕厘米10．這兩題你們都會了，假如換兩題行嗎？板：30分米=〔〕米40毫米=〔〕厘米你是怎么想的？同桌一人說一題。二、穩(wěn)固練習(xí)1．完成想想做做1。1〕如今請你自己量量這些圖形中各條邊長是多少厘米？2〕自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報。3〕用毫米作單位是多少毫米？4〕同桌互說，后匯報。2．完成2。1〕圖上小朋友測量的是什么？2〕手的寬度和上步的長度。3〕你知道他手有多寬和一步有多長嗎？4〕這用的是什么單位？5〕請你填一填書上的括號。6〕生匯報。3．完成第3題。1〕請你填一填?！矊W(xué)生獨立填寫。〕2〕開火車匯報。3〕第一題你是怎么比的？4〕討論：數(shù)據(jù)一樣時，可以只看單位。5〕你還想說說哪題，你是怎么比的？4．完成第4題。1〕這兒有兩條線段，先估計它們的長度。2〕再量一量，看估計得對不對。3〕你用得是什么單位？4〕用毫米作單位是多少毫米？5〕同桌互說。6)完成第5題。1〕指名讀題。2〕師說要求。有不理解的可以提出來。3〕生可以回家記錄。板書設(shè)計：簡單的單位換算6厘米=60毫米80厘米=〔〕分米蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案8教學(xué)目的1.使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,能較靈敏.純熟地選擇適當?shù)姆椒ㄟM展計算。2.通過解決生活中的實際問題,自己探究計算方法,培養(yǎng)獨立考慮、主動探究的精神與同學(xué)積極合作的意識。3.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)以生活的親密聯(lián)絡(luò),形成良好的思維習(xí)慣。教學(xué)重點：讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進展計算。教學(xué)過程一.復(fù)習(xí)引入新課。師:小朋友,你們喜歡去春游嗎?我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K,誰能掃清路上的這些障礙?口算35+324+945+3028+787-536-872-5093-6二.創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生提出問題。(一)觀察第91頁情景圖。1.仔細觀察,從這幅圖上,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息,可以提出哪些與乘船有關(guān)的問題?2.學(xué)生提問題。(二)觀察第92頁情景圖。1.圖中有哪些問題需要我們解決?師根據(jù)生答板書:二(1)班、二(2)班能坐下嗎?二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?2.誰能解決上面兩個問題呢?學(xué)生答復(fù)后,老師板書:23+3132+39(三)提醒課題,板書課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)。三.小組合作探究,解決問題。(一)探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。1.學(xué)生自主探究。2.小組討論交流計算方法.老師巡視。3.各小組匯報交流情況.(學(xué)生匯報時,老師有選擇地板書。)(二)學(xué)生小組討論喜歡的方法。1.學(xué)生小組討論,老師巡視。2.學(xué)生匯報。師:為什么喜歡這種方法?3.這兩個問題解決的結(jié)果如何?四.穩(wěn)固練習(xí)。1.第93頁做一做右邊4題.(生做完后,師作反響糾正。)2.練習(xí)十九1、2.、3、4.(選加法做。)五.小結(jié):通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?六.布置作業(yè)。蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案9一、教材分析^p二年級〔上冊〕已經(jīng)教學(xué)了米和厘米，本單元繼續(xù)教學(xué)分米和毫米。這樣，學(xué)生就認識了常用的各個長度單位。教學(xué)分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它們有多長；要能應(yīng)用分米和毫米，根據(jù)詳細物體選用恰當?shù)膯挝槐磉_長度；要知道相鄰長度單位間的進率，進展簡單的換算。全單元內(nèi)容分三局部編排，先教學(xué)分米，再教學(xué)毫米，最后教學(xué)單位間的進率和換算。設(shè)計豐富的活動，讓學(xué)生體會1分米和1毫米，逐步建立正確的概念。知道1分米、1毫米是多長，單憑聽講承受是不夠的，需要通過活動體會。為了幫助學(xué)生建立概念，教材中設(shè)計了許多教學(xué)活動。1、在引出單位時產(chǎn)生鮮明的第一印象。教學(xué)長度單位時首先要引出單位，教材在原有認知背景和新的認知沖突中引出分米和毫米，力求使學(xué)消費生比擬明晰、深入的第一印象。在引出分米時，出示了一個長大約20厘米、寬大約10厘米的文具盒，告訴學(xué)生10厘米是1分米，20厘米是2分米。這樣引出新的單位分米，能讓學(xué)生知道表示文具盒的長、寬各多少，除了用厘米作單位還能用分米作單位，同時還知道1分米比1厘米大〔10厘米才是1分米〕。在引出毫米時，用直尺量數(shù)學(xué)書的厚，發(fā)現(xiàn)不到1厘米。比1厘米小的長度怎樣表示呢？需要更小的長度單位毫米。2、看直尺首次感知1個單位有多長。直尺是度量長度的工具，尺上的刻度比擬準確。因此，通過看直尺上的1分米和1毫米能讓學(xué)生準確地感知它們的實際長度。在看直尺上的1分米時，教材承接前面的“10厘米是1分米”，在直尺的上面用紅線括出10厘米長的一段，并注上1分米，便于學(xué)生觀察。還要求學(xué)生用直尺畫一條長1分米的線段，再次感受1分米的實際長度。在看直尺上的1毫米時，教材告訴學(xué)生“1厘米中間的每一小格的長度是1毫米”，在教材的指點下感知1毫米是很短的。3、找相關(guān)的物體豐富感性認識。在直尺上感知1分米和1毫米固然準確，但往往不結(jié)實，分開了直尺或間隔了一段時間，首次感知的印象會淡忘。因此，教材讓學(xué)生“說一說哪些物體的長大約是1分米”。通過說可以有兩點收獲：一是反響、檢查學(xué)生在直尺上的首次感知是否有效，可以從他們說的物體是不是大約長1分米看出來。二是借助學(xué)生身邊的、熟悉的、自己找到的物體幫助長時記憶1分米是多長，以后在回憶1分米有多長或判斷其他物體的長是不是大約1分米時，可以把熟悉的物體的長作為參照。1毫米是很短的，讓學(xué)生尋找長1毫米的物體比尋找1分米的物體難。所以，教材編排作了相應(yīng)調(diào)整。先列舉了一些實例，如1分硬幣、銀行卡或卡、10張紙疊在一起的厚度都大約1毫米，讓學(xué)生知道1毫米的物體還是比擬多的。然后改變問題的提法，不是問學(xué)生“哪些物體的長或厚是1毫米”，而是問“哪些東西的長度可以用毫米作單位”。但凡比擬短的、薄的，不到1厘米的物體的長或厚，如米尺的厚度、螞蟻的身長都可以用毫米作單位。顯然，后面的問題容易答復(fù)。4、用手勢比畫1分米和1毫米。學(xué)生進展了觀察直尺、尋找實物等感知長度的活動，這些感知對象的共同特點是長1分米或長1毫米。用手勢比畫1分米和1毫米，是建立相關(guān)概念的活動。概念是反映對象本質(zhì)特征的思維形式。用手勢比畫，把直尺上的、物體長度上的共同特征——1分米或1毫米提取出來，這樣的動作拉動了思維就是形成概念。學(xué)生在用手勢比畫時，還可以經(jīng)歷“比畫—在尺上驗證—修正比畫—再驗證……”的過程，使1分米和1毫米的概念逐漸做到盡可能地準確。另外，學(xué)生掌握了用手勢比畫1分米、1毫米后，就好似隨身帶了一把尺，便于他們隨時進展估測。5、和1米、1厘米建立構(gòu)造性聯(lián)絡(luò)。1分米的長度介于1米和1厘米之間，比1米短、比1厘米長。1毫米的長度比1厘米短得多。把新教學(xué)的長度單位和已經(jīng)學(xué)過的長度單位聯(lián)絡(luò)起來，從小到大、從大到小依次排一排，想想相鄰單位間的進率，有益于學(xué)生在熟悉的1米、1厘米的概念上建立1分米、1毫米的概念，形成新的認知構(gòu)造。整理長度單位，可以結(jié)合第28頁第5題或第30頁第4題進展。二、教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級〔下冊〕第26～28頁的內(nèi)容。三、教學(xué)目的1.使學(xué)生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念，知道各單位間的進率。2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能和簡單的推理才能。3.結(jié)合詳細內(nèi)容向?qū)W生浸透長度單位來于理論又應(yīng)用于理論的觀點，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的才能。四、教學(xué)重點幫助學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。五、教學(xué)難點理解分米和毫米的意義。六、教具、學(xué)具準備課件、米尺、一分硬幣、銀行卡、光盤、固體膠水、磁帶等。七、教學(xué)過程1．復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課談話：小朋友們，今天有這么多的老師來我們班聽課，是不是有點緊張啊？沒關(guān)系，我們先來輕松一下，老師為同學(xué)們準備了一首好聽的歌，一起來聽，會唱的小朋友可以跟著后面一起唱。談話：好聽嗎？那知道這首歌的名字吧？看來小朋友們都挺喜歡這部動畫片的。談話：認識他嗎？大名鼎鼎地懶羊羊。談話：最近懶羊羊開場寫數(shù)學(xué)日記了，寫得可有意思了，你們想不想看?。窟@就是他的日記本，我們隨意來看其中的一篇吧。談話：我想請一位小朋友來讀一讀，誰愿意的？〔清晨，我從2厘米長的床上起來。拿起13米長的牙刷，擠出1米長的牙膏刷牙。吃完飯后，走了90厘米遠的路來到學(xué)校參加升旗儀式?？吹锦r艷的五星紅旗在15厘米高的旗桿上，我心里真快樂呀?；氐浇淌曳_長23米，寬17米的數(shù)學(xué)書，開場學(xué)習(xí)。談話：小朋友，你們?yōu)槭裁磿Π　e急，先把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴同桌。然后商量怎么改正，開場吧。談話：好，小朋友往這兒看，誰來當小老師幫他改正的?！舱埻瑢W(xué)改正〕談話：這個小朋友已經(jīng)改完了，同意的小朋友點點頭。都同意。那再請你比劃一下1厘米大約有多長。談話：再請你比劃一下1米大約有多長。談話：米和厘米是我們上學(xué)期認識的兩位老朋友了，誰來說一說他們之間的關(guān)系。談話：小朋友們的表現(xiàn)真不錯，看，喜羊羊也來了，他想考考我們班的小朋友，有沒有信心迎接挑戰(zhàn)。談話：誰愿意當喜羊羊來提問呀？〔1〕要測量教室的長用什么做單位比擬適宜。請你選一位小朋友來答復(fù)。〔2〕要測量文具盒的長和寬用什么做單位比擬適宜。請你選一位小朋友來答復(fù)。2.理論操作，主動探究，認識分米談話：說到文具盒，昨天美羊羊買了一個新文具盒。她想知道這個文具盒的長是多少，寬是多少，于是就量了量。談話：我們一起來看它量的過程。首先，用學(xué)生尺量了量文具的長，又量了量文具盒的寬。談話：10厘米還有一種說法，誰知道？你是怎么知道的。談話：他剛剛說的這個分米，就是我們今天這節(jié)課要一起來認識的長度單位。談話：如今我們已經(jīng)知道了，文具盒的寬大約是10厘米，也就是1分米。那誰知道文具盒的長大約是幾分米?。繛槭裁囱?。怎么想的？談話：我們來聽聽村長是怎么說的吧。村長的話還可以用一個等式來表示，誰知道？談話：請小朋友把這個關(guān)系悄悄地和同桌說一說。談話：那一分米有多長呢？請小朋友在學(xué)生尺上看一看吧。誰愿意上臺指給小朋友看的。談話：再請你1厘米1厘米的數(shù)，數(shù)出10厘米。其他小朋友在心里和他一起數(shù)。10厘米也就是1分米。談話：你們能畫出1分米長的線段嗎？畫好后，同桌交換量一量，看看畫得是不是1分米。談話：剛剛我在巡視的時候發(fā)現(xiàn)有一位小朋友是這樣畫1分米的，他從刻度1畫到刻度11，他說這樣也是1分米，你同意嗎？為什么？談話：小朋友通過剛剛的畫一畫，已經(jīng)對1分米有了一定的印象，如今請小朋友學(xué)著老談話的樣子，這樣拿著學(xué)生尺。用這個手的食指和拇指比劃出1分米的長度，這兩個手指要固定不動，然后輕輕拿開學(xué)生尺。同桌兩個小朋友比一比，看看誰比劃的1分米最準確。談話：我們還可以請學(xué)生尺做小幫手，想想我們的生活中有哪些物體的長度大約是1分米，同桌兩個小朋友先討論一下。談話：誰來說一說你們的發(fā)現(xiàn)。談話：剛剛小朋友觀察的非常仔細，如今，老師想請你們大膽的猜測一下。猜什么呢，猜一猜，1米里面終究有多少個1分米，誰敢猜？談話：接下來，我們來驗證，拿出課前老師發(fā)給你們的米尺，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，米尺里有多少個1分米。談話：通過剛剛的驗證你發(fā)現(xiàn)了什么？這個驗證的結(jié)果小朋友們同意嗎？談話：請小朋友大聲把這個關(guān)系說一遍。3．理論操作，主動探究，認識毫米談話：前面我們幫助懶羊羊糾正了數(shù)學(xué)書的長和寬分別是多少，接下來老師想請小朋友們估計一下這本數(shù)學(xué)書的厚度大約是多少呢？誰敢來估一估。談話：喜羊羊他們實際去量了量，你們想不想看他們測量的結(jié)果？談話：看來，他們測量的結(jié)果和小朋友們估計的差不多。假如我們想知道的更準確一些該怎么辦？談話：需要一個比厘米還小的單位，這就是我們接下來要學(xué)習(xí)的毫米。當測量的物體長度不到1厘米時，我們可以用毫米來做單位。談話：那1毫米終究有多長呢？我們還是請村長來介紹介紹吧。談話：聽了村長的介紹，誰來說一說這本數(shù)學(xué)書的厚度可以用什么來做單位？談話：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了厘米和分米的關(guān)系，分米和米的關(guān)系，那厘米和我們?nèi)缃駥W(xué)的毫米有什么關(guān)系呢？先來聽一聽村長的要求。用鉛筆尖指著小格數(shù)一數(shù)，1厘米有幾小格。談話：請小朋友數(shù)一數(shù)，誰來說說你的發(fā)現(xiàn)。聽聽村長的答案。談話：誰來確定的說說，1厘米等于幾毫米。談話：請小朋友把這個關(guān)系在心里默默的說一遍。談話：請小朋友拿出課前老師發(fā)給你的物品，量一量他的厚度。談話：請小朋友用食指和拇指捏著你的物品，用另一只手輕輕地把他抽掉，小朋友看，兩根手指都快怎么樣了？差不都合上了，手指之間有一個小小的縫，這條小縫的寬度就是1毫米。感受一下。談話：小朋友，通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道測量比擬短的物體的長度或厚度可以用毫米做單位，那測量哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位呢？談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了米和厘米。以及我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的分米和毫米，那你能不能按照一定的順序把他們排一排？誰想上臺來排？談話：你是按照什么順序來排的？那你結(jié)合今天學(xué)習(xí)的知識來說一說，多少毫米等于1厘米呀？談話：還有不同排法嗎？你是按照什么順序排的呀？談話：在國際上為了書寫方便。這四個長度單位還可以用符號來表示。誰當小老師來介紹介紹。你知道哪一個就說哪一個。談話：同學(xué)們，通過我們剛剛的積極動腦，動手操作，我們認識了分米和毫米。接下來我們來解決一些實際問題，好不好？4．全課總結(jié)。談話：小朋友，如今請大家在腦海里把這四個長度單位固定一下。談話：小朋友，我們今天學(xué)習(xí)的毫米并不是最小的長度單位，還有原來學(xué)的米也不是最大的長度單位，有興趣的小朋友課后可以查一查資料。蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案10教學(xué)目的1．能運用有余數(shù)的除法解決生活中的一些簡單的實際問題，學(xué)會與人合作，并能與別人交流考慮的過程和結(jié)果。2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的才能。教學(xué)重難點重點：幫助學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的直接經(jīng)歷，開展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能。難點：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細觀察、積極考慮的習(xí)慣。教學(xué)資教學(xué)插圖。教學(xué)過程一、觀察場景圖，把握各種信息1．出示場景圖，讓學(xué)生仔細觀察。2．同桌交流，互相說說看到了什么？二、分類、整理場景圖中的各種信息1．獨立考慮：根據(jù)場景圖中各班的信息情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題或從中你能知道些什么？2．小組討論。3．匯報交流。4．各自完成第8頁中的填表。即把每班植樹的棵樹填入表中。5．校對，并說說你是怎樣計算的？三、解決場景圖中提出的各種詳細的實際問題1．出示第9頁場景圖，讓學(xué)生仔細觀察。2．獨立考慮：場景中需要我們解決哪些詳細問題？一共有幾個？怎樣解決每個詳細問題？3．小組討論解決這些詳細問題的過程和方法。4．全班交流。〔1〕讓各組匯報各自解決這些問題的過程和方法，并引導(dǎo)其他各組學(xué)生對其解決問題的過程和方法進展評價?！?〕追問：解決這些問題，都需要知道并利用到什么條件？四、根據(jù)場景圖，進一步提出問題、解決問題1．觀察場景圖，啟發(fā)考慮：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？2.交流匯報。對有創(chuàng)意的問題，給予充分肯定和鼓勵。3．讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題進展解答。4．校對，并說說是怎樣解答出來的。五、聯(lián)絡(luò)生活實際，提出問題、解決問題1．啟發(fā)考慮：生活中充滿了數(shù)學(xué)問題，你能列舉一些嗎？2．選擇一些有意義的問題，讓學(xué)生各自獨立解答。3．匯報交流。蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案11教學(xué)要求：1、使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)的口算方法，逐步進步口算的正確率和純熟程度。2、使學(xué)生認識簡單估算的方法，逐步培養(yǎng)起估算的意識和習(xí)慣。教具準備：小黑板。教學(xué)過程：一、提醒課題。二、練習(xí)口算方法。1、口算以下各題。48+3154+1225+4448+3554+1825+45口算后提問：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)先算什么，再算什么？2、口算以下各題。74-2355-3543-1274-2955-3740-12要求學(xué)生先說出口算過程，再說出得數(shù)。問：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)要怎樣算？3、做練習(xí)一第8題?！?〕做第一組題，指名一人板演，其余做在練習(xí)本上?！?〕第一題是怎樣算的？最后一步為什么40加12？在什么情況下是進位加？〔3〕用同樣的方法練習(xí)第二組題，然后指出：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)，個位不夠減，要從十位退1個十和個位上的數(shù)合起來減。〔4〕學(xué)生練習(xí)第三、四組題，在作業(yè)本上完成后集體校對。三、混合練習(xí)1、做練習(xí)一第7題。2、做練習(xí)一第9題。先指導(dǎo)學(xué)生估算方法，再要求說出每題結(jié)果各是幾十多，并說一說自己的想法。指名學(xué)生口算得數(shù)，可以選擇3～4題讓學(xué)生說說方法。3、做練習(xí)一第10題?！?〕提問：第一行兩道題先算什么？第二行兩道題先算什么？〔2〕分兩組練習(xí)，每組做一組〔兩道〕題，做在練習(xí)本上，要求盡量用口算。4、做練習(xí)一第11題?！?〕指名學(xué)生讀題，獨立做在練習(xí)本上?！?〕指名口答第13題算式，老師板書算式、答案。提問：為什么用乘法算？5、先讓學(xué)生在第12題〔〕里填數(shù)，然后口答校對。四、課堂。五、課堂作業(yè)：練習(xí)一第8題。教學(xué)隨筆：蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案12教學(xué)目的：1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。2、通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動手理論的才能3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重難點：感知旋轉(zhuǎn)教學(xué)過程：一、體會感受1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體2、請同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動的。3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?判斷：哪些物體的運動屬于旋轉(zhuǎn)。二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進展分類。2、說說你為什么要這樣分。3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個名字。小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動，而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。三、動手做一做1、完成43頁第三題。2、自己表演一個旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動。4、動手完成課本42頁做做一做。四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的?2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。全課總結(jié)蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案13教學(xué)目的:1、知識與技能：在學(xué)生掌握7的乘法口訣根底上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從實際問題中抽出兩個數(shù)的關(guān)系進展分析^p。2、解決問題：在問題情景中能準確地捕捉數(shù)學(xué)信息，主動解決問題。3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時培養(yǎng)其熱愛勞動的感情。重難點：理解“求一個數(shù)的幾倍是多少”就是“求幾個幾是多少”，用乘法計算的計算思路。教學(xué)過程：一、課前準備：1、口算：2×7=6×5=7×4=4×4=5×7=7×1=2×7=7×7=6×6=3×6=2、擺一擺：〔1〕藍色的五角星有2個，紅色的五角星有3個2，紅色的五角星有幾個？？個〔問：紅色五角星有幾個？算式怎么列？〔3×2=6〕3個2也可以說成是2的幾倍？〔2〕黃色笑臉有5個，紅色笑臉有2個5只，紅色笑臉有幾個？我有幾個？師：：同學(xué)們真聰明，從剛剛的猜數(shù)游戲中老師就看出，大家不僅知道求幾個幾要用乘法計算，而且還知道了倍的含義，生活中有很多有關(guān)倍的問題，今天，我們就用倍的知識一起去解決一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題，好不好？〔板書課題：求一個數(shù)的幾倍是多少〕二、自主探究1、教學(xué)例4〔1〕〔出示課件〕并口述：今天是大掃除的日子，老師呀同學(xué)們啊早早的來到了教室，瞧！他們都在干什么？圖上告訴我們掃地的有多少人？擦桌椅的有多少人？〔圖上告訴我們掃地的有7人，擦桌椅的是掃地的二倍?！衬銈兡芴岢鲆粋€什么問題？〔板書：擦桌椅的有多少人？〕〔2〕假如讓你用小棒擺出擦桌子的人數(shù)，你會怎么擺？為什么？①.一根小棒代表一個學(xué)生：掃地的：1111111擦桌椅的：11111111111111②把小棒橫過來，一根小棒代表7個學(xué)生：掃地：擦桌椅：師：兩種方法你喜歡那一種？為什么？剛剛同學(xué)們的想法都不錯，第二位同學(xué)的想法更簡單便于操作，那我們就選用他這種擺法。假如把小棒換成線段，我們一起看看應(yīng)該怎么畫。師：掃地有7人，我們可以用這么長的線段表示〔出示線段圖〕師：那擦桌椅的應(yīng)該用多長的線段表示呢？〔2個掃地的那么長〕師：為什么呢？〔因為擦桌椅的是掃地的二倍，也就是2個7，所以應(yīng)該畫2個那么長的線段〕。要板書線段師：我們能用不一樣長的線段表示嗎？〔不能，因為一段線段表示的就是一個7，不一樣的線段表示的數(shù)不一樣?！硰膱D上我們可以看出掃地的有幾人，擦桌椅是掃地的幾倍呢？求擦桌椅的有幾人，我們可以怎樣列出算式呢？生答復(fù)師板書：2×7=14或7×2=14〔人〕：我們在解決這個問題時，同學(xué)們可以根據(jù)圖上的數(shù)字信息來解決問題，根據(jù)圖意畫出了線段，我們可以簡單的看出擦桌椅的人數(shù)實際上也就是求二個7是多少，所以用乘法計算。3、練習(xí)7只〔1〕？只〔2〕完成課后習(xí)題“做一做”〔Ｐ77〕玩轉(zhuǎn)椅的小兔有3只，跳蹦床的是玩轉(zhuǎn)椅的5倍。跳蹦床的小兔有多少只？分析^p數(shù)量關(guān)系：？只3只玩轉(zhuǎn)椅：跳蹦床：求3的5倍是多少，就是求5個3是多少，用乘法算。列式：5×3=15或3×5=15〔3〕練習(xí)十七第二題：停車場卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有七輛，卡車有多少輛？〔4〕練習(xí)十七第三題：小明有5本故事書，連環(huán)畫的本書是故事書的7倍。小明有多少本連環(huán)畫？〔5〕獨立完成練習(xí)十七第四題。三、理論活動1、課件出示米奇音樂會圖片師：今天米妮要舉行音樂會想邀請咱們班的小朋友一起來參加。她走不開，就讓米奇來請大家，但是在人數(shù)上她有個小小的要求把米奇給難住了。她說，要請3位女生，男生是女生的三倍。小朋友能幫幫米奇嗎？老師請學(xué)生自己組合，讓后到講臺上集體訂正。2、實際運用師：第一個舞曲完畢后，米妮覺得人太少了，她又有個要求。如今男生是女生的3倍了，那再請多少個男生才能是女生的5倍呢？四、課堂：師：今天的收獲是什么？五、板書設(shè)計：求一個數(shù)的幾倍是多少擦桌椅的的有多少人？2×7=14〔人〕或7×2=14〔人〕答：擦桌椅的有14人。蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案14教學(xué)目的：1.使學(xué)生更清楚地理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比擬數(shù)的大小的方法。2.通過與生活實際相聯(lián)絡(luò)的開放性教學(xué)，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，進步解決實際問題的才能，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。3.在動手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：會比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點：位數(shù)一樣，最高位上的數(shù)也一樣的兩數(shù)的大小比擬的方法。教具準備：算盤教學(xué)過程：一、先學(xué)探究比擬大小：19，3819，129，12你是怎樣比擬的？讓學(xué)生充分說一說。二、交流共享1.創(chuàng)設(shè)情境。張阿姨家剛裝修完房子，從商場里面購進四種家電，分別是電視機寶寶、洗衣機寶寶、電冰箱寶寶、空調(diào)寶寶，四個寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰用的錢最多，誰用的錢最少呢？2.位數(shù)一樣，首位不同的數(shù)的比擬。聽，電視機和空調(diào)吵起了，都認為自己的價格最低，你能幫他們判斷一下嗎？指名學(xué)生答復(fù)判斷：學(xué)生1：2530不到3000,3180超過3000，所以2530比3180小。學(xué)生2：2530千位上2表示2個千，3180千位上3表示3個千，2千多的比3千多的小?？偨Y(jié)：位數(shù)一樣時，先比擬最高位，最高位大的那個數(shù)大。3.位數(shù)一樣，首位一樣的數(shù)的比擬。師：電視機沒有比過空調(diào)，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。電視機和電冰箱都是2千多，怎么比擬呢？請你們小組討論一下，再答復(fù)。學(xué)生小組討論。匯報結(jié)果，引導(dǎo)出示，首位一樣的比擬第二位，第二位大的那個數(shù)大。4.位數(shù)不同的數(shù)的比擬。洗衣機看到他們?nèi)齻€吵架，也不甘寂寞，跳著說，我應(yīng)該比你們都大吧？哪知道電視機、空調(diào)、電冰箱三個寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？指名答復(fù)，引導(dǎo)：幾百肯定沒有幾千多，所以位數(shù)多的那個數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。5、如今你們知道誰第一，誰第二？誰第三，又是誰是最后一個嗎？總結(jié)：怎樣比擬兩個數(shù)的大小？位數(shù)多的那個數(shù)大，位數(shù)一樣的就比擬首位，首位大的那個數(shù)大，假如首位一樣的，就比擬第二位，第二位大的那個數(shù)大。三、反響檢測1.完成“想想做做”第1題。引導(dǎo)學(xué)生看左圖，師接著上面的總結(jié)：位數(shù)一樣的看首位、首位一樣的看第二位，那么這兩個數(shù)怎樣比擬大小呢？在小組里面交流一下。充分交流以后總結(jié)：位數(shù)一樣的看首位、首位一樣的看第二位、第二位一樣的看第三位。出示右圖，這兩個數(shù)怎樣比擬。2.完成“想想做做”第2題。出示后師問：請你們把這6題分為兩類。在討論后總結(jié)分成的兩類：位數(shù)不同的、位數(shù)一樣的。師：位數(shù)不同的怎樣比擬？〔位數(shù)多的那個數(shù)大?！撑袛?089，999.位數(shù)一樣的怎樣比擬？〔看首位，首位大的那個數(shù)大。〕那么這6道題，哪幾個看首位就能比擬出大小了呢？〔989，898、7890，8790.〕首位也一樣的怎么辦？看第二位，第二位大的那個數(shù)大。哪幾題可以通過第二位比擬出大小了呢？〔887，878、5680，____0.〕1001，0怎樣比擬呢？〔比擬第三位、第三位大的那個數(shù)就大?！?.完成“想想做做”第3題。獨立完成后交流，集體評價。4.完成“想想做做”第4題。讀題，梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁？假如選300頁，小紅應(yīng)該怎樣說？5.完成“想想做做”第5題。出示情境圖后讓學(xué)生小組討論。依次解決這些問題。四、反思總結(jié)提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？有什么收獲和體會？歸納：萬以內(nèi)的數(shù)大小比擬的方法：位數(shù)多的那個數(shù)大，位數(shù)一樣的看首位、首位大的那個數(shù)大，首位一樣的看第二位，第二位大的那個數(shù)大。就這樣依次比擬，直至比擬出大小?！惨龑?dǎo)學(xué)生用自己的話來說〕五、課堂作業(yè)略蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案15教學(xué)目的：1、學(xué)生在理論活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2、學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇適宜的長度單位；理解長度單位之間的進率，會進展簡單的單位換算，并學(xué)會估測，進步估測才能。3、組織有效的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動中進步參與學(xué)習(xí)的意識和才能，形成解決問題的一些根本策略。教學(xué)重點：讓學(xué)生在理論操作中逐步建立分米和毫米的表象。教學(xué)難點：在實際測量的過程中，學(xué)會簡單的單位換算，進步估測才能。教學(xué)課時：二課時第一課時認識分米和毫米教學(xué)內(nèi)容：課本27頁例題，28-29頁想想做做1-6題。教學(xué)要求：1、使學(xué)生在理論活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2、使學(xué)生在實際測量的