荷花教案模板集合六篇

第頁共頁荷花教案模板集合六篇荷花教案模板集合六篇荷花教案篇1教學(xué)目的：1.聯(lián)絡(luò)課文學(xué)習(xí)生字新詞；2.理解課文2、3、4、5自然段；3.練慣用有的……有的……有的……寫話；4.有感情地朗讀課文；5.欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象一池荷花這一大幅活的畫；2.體會(huì)我突然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音；投影；圖片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和第一自然段，作者一進(jìn)門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。二、讀讀、貼貼，學(xué)習(xí)第二段1.自由輕聲朗讀2、3自然段2.誰來談?wù)勛约鹤x了以后的感受？3.講讀第二自然段〔投影第二自然段文字〕A.這個(gè)自然段共有幾句話？寫了什么？B.指名讀寫荷葉的句子a.這是一個(gè)什么句？這樣寫有什么好處？〔這是一個(gè)比喻句，突出了荷葉綠、大的特點(diǎn)〕b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么？〔密〕c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上？d.集體朗讀這句話。e.小結(jié)：作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。C．指名讀描寫荷花的句子a.作者寫出了荷花的什么？〔三種不同的姿態(tài)〕b.你怎么知道是三種呢？〔有的……有的……有的……〕造句c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)？有的才展開兩三片花瓣兒有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬有的還是花骨朵兒〔結(jié)合圖片觀察〕D．作者用比喻句寫出了荷葉綠、大、密，用三個(gè)有的寫出了荷花姿態(tài)美。那么，他是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的呢？出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。在這句話中，你覺得哪個(gè)字用得最好？〔冒〕為什么？你用別的字代進(jìn)去讀讀看。白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢？〔學(xué)生演示〕邊演示邊說：一朵〔〕的白荷花在〔〕的荷葉間〔〕。齊讀這句話。4．A．過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢？你怎么知道？B．比擬：看看這一朵很美，看看那一朵也很美?？纯催@一多很美，看看那一朵更美。怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以作者要?&;看看這一朵很美，看看那一朵更美。5．指導(dǎo)朗讀三、讀讀、想想，學(xué)習(xí)第三段1．過渡：好美的一幅荷花圖?。∽屛覀円黄鹩眯娜ンw會(huì)，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。2．〔配樂〕閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我突然覺得……〔第四自然段〕你剛剛看到什么，聽到什么，想到什么了？齊讀第四自然段3．其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。四、總結(jié)全文1.作者用生動(dòng)的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個(gè)美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢？〔因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿了喜歡和贊美的感情〕2.有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語言。荷花教案篇2教學(xué)要求：1、通過觀察圖畫，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。2、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法。3、研究作者是怎樣把看到的`、想到的寫清楚的。4、學(xué)會(huì)本課的生字詞。5、有感情的朗讀課文。背誦課文。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入、激發(fā)興趣１、今天老師要出一個(gè)謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铩埠苫ā常?、今天咱們就一起去荷塘看荷花?！舶鍟n題〕二、初讀課文，整體感知１、看，說著說著，荷塘就到了〔出示掛圖〕。師范讀課文。２、看了荷花，聽了描繪，你最想說的是什么？三、研讀課文，體會(huì)感情１、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段自由讀課文，考慮：在這三段中，你最喜歡哪一句？〔掛出：假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活得畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！硠倓偼瑢W(xué)們說了那么多好的句子，老師為什么只掛出這一句？①、在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？〔綠、白、嫩黃······色彩豐富〕(朗讀)②、荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？〔注意與掛圖的聯(lián)絡(luò)，把詳細(xì)形象和文字訓(xùn)練統(tǒng)一起來〕〔朗讀〕③、荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種？你是從哪兒看出來的？〔朗讀〕④、你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？⑤、你認(rèn)為，在這句話中，哪個(gè)字用的好？為什么？〔活〕這一個(gè)字，寫出了作者欣賞荷花的感受。在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看?！怖首x〕⑥、〔挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢(shì)來表現(xiàn)露出：重點(diǎn)講出小蓮蓬的得意和蓮蓬是在花瓣中包裹著的科學(xué)道理。飽脹：用手勢(shì)來表現(xiàn)〕⑦、這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？〔大自然〕那大自然的本領(lǐng)〔可真了不起〕。⑧、感情前三個(gè)自然段。⑨、這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅〔活的畫〕。這幅畫的作者〔大自然〕的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)荷花的美?！驳诙n時(shí)〕２、第4、5自然段①、我聽著大家的朗讀，好似看到了美麗的荷花池，我突然覺得〔范讀課文第四、五自然段〕②、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？③、自由讀課文，當(dāng)作這陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的風(fēng)光？④、假如，你也變成了一朵荷花，想象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來告訴你什么？⑤、作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？⑥、齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。四、總結(jié)寫法１、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？２、作者是怎樣寫出荷花的美的呢？３、作者是按照什么順序?qū)懙?？〔板書：聞到清香———看到——想到——回到現(xiàn)實(shí)〕五、回到整體，小結(jié)全課１、這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了。我們?cè)賮砀惺芤幌潞苫ǖ拿?，齊讀課文。２、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。板書：16荷花清香活的畫變成荷花聞到看到想到回到現(xiàn)實(shí)〔色彩、姿態(tài)〕荷花教案篇3１．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。２．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部，積累優(yōu)美語言。３．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。４．體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句，感受荷花的美麗。識(shí)字卡片、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料、課件、掛圖。２課時(shí)第一課時(shí)一、交流詩句，激趣導(dǎo)入１學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于荷花的詩句?！玻薄承『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭?！玻病辰犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅。２導(dǎo)語：自古以來，就有很多贊美荷花的詩文。荷花出淤泥而不染，是純潔的象征。今天，讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公園看荷花！二、初讀課文，初步感知荷花的美１師出示課件：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，公園里的荷花怎么樣？２學(xué)生交流看后對(duì)荷花的感受。老師：這么美的荷花，葉圣陶爺爺又是怎樣描寫的呢？３自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。４檢查反應(yīng)。５指名讀課文：注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。三、品讀課文，詳細(xì)感知荷花的美默讀課文，想一想每段寫了什么內(nèi)容？〔理清“聞到清香—觀察形狀—欣賞姿勢(shì)—想象情景—回到現(xiàn)實(shí)”的過程〕四、指導(dǎo)書寫“蜓”“蹈”“佛”等。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第一自然段１輕聲讀這一自然段，邊讀邊想：你覺得作者的心情怎么樣？從哪里看出？〔提示：心情是急迫的、迫切的。從“趕緊往荷花池邊跑去?！笨梢钥闯觥！碁槭裁此s緊往荷花池邊跑去？〔未見荷花先聞其香！〕〔板書：聞清香〕師：我們?cè)谧x到這一句的時(shí)候，怎樣才能把葉爺爺急于看到荷花的迫切心情讀出來呢？先自己試試?！仓该麑W(xué)生讀，評(píng)議，全班齊讀?！?相機(jī)引入學(xué)習(xí)后面的自然段。師：這么美的荷花，這么濃郁的清香，把人都給深深陶醉了！怪不得，葉爺爺說：“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！薄舱n件出示句子，學(xué)生初讀?！扯?、學(xué)習(xí)第二自然段１〔出示句子〕“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！崩蠋煟哼@個(gè)“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒？請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？〔長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖〕師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺得怎樣長(zhǎng)出來才可以叫做冒出來?！彩箘诺?、急迫地、筆直地、高高地、爭(zhēng)先恐后地、活力勃勃地、精神抖擻地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟?！尺@些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么？組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛?！睂懞蠼M織全班交流。例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新穎的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進(jìn)展時(shí)裝表演。老師：多么得意的白荷花呀，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種活力勃勃的美。請(qǐng)大家?guī)е澝乐樽x一讀這句話。２〔出示句子〕“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！薄鞍ぁ焙汀皵D”所表示的詞義程度不同，看圖，請(qǐng)同學(xué)上前指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。老師講述：看，它們多像一個(gè)個(gè)綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒?！鞍ぐD擠”說明人或東西很多，那么，這兒說荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長(zhǎng)得怎么樣？〔荷葉長(zhǎng)得活力勃勃，非常茂盛?！忱蠋煟簞倓偽覀円黄饘W(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個(gè)詞語，我們通過比擬，想象體會(huì)到了它的作用。再回憶一下，你還在什么時(shí)候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景？師：接下來，請(qǐng)大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，并說說好在哪里?！泊颂幰龑?dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)個(gè)”“像……大圓盤”“碧綠”等詞語進(jìn)展分析^p比擬，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析^p“一大幅活的畫”作鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語的初步賞析才能?！橙?、學(xué)習(xí)第三自然段１〔出示句子〕“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。”對(duì)照插圖，想一想，課文中一共描寫了哪些姿態(tài)？找到讀一讀！〔學(xué)生自由讀句子：“有的……有的……有的……”〕師：除了書上講到的這些姿態(tài)外，還有別的姿態(tài)嗎？〔歪著腦袋的樣子，翹著嘴巴的樣子，挨挨擠擠靠在一起的樣子；還有的荷花的花瓣都張開了，就像一張花瓣床；小蓮蓬就像個(gè)淘氣的孩子……〕２〔出示句子〕“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”〔１〕老師：眼前的荷花有多美？你怎樣感受到的？為什么稱它為“一大幅活的畫”？〔這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。〕隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂?！玻病忱蠋煟夯?，用眼去欣賞；優(yōu)美的文字，讓我們一起用心去體會(huì)。同學(xué)們，讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地來看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花?！矊W(xué)生無拘無束、有滋有味地欣賞。看后鼓勵(lì)學(xué)生自由起立發(fā)言?！程崾荆嚎梢髮W(xué)生用這樣的句式來說：“荷花！”例如：荷花！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。荷花！你的魅力令我終身難忘！四、學(xué)習(xí)第四自然段出示句子：“不光……好夢(mèng)……”，齊讀。１蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會(huì)感到快樂？２小魚在這么美麗的荷花池中游過，它會(huì)夢(mèng)見什么？３蜻蜓、小魚都是“我”的伙伴，他們會(huì)跟“我”說些什么呢？還會(huì)有哪些動(dòng)物來與“我”交談，會(huì)對(duì)“我”說些什么？４指名讀第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境。５讓我們滿懷愛的感情來配樂讀第四節(jié)?！才錁俘R讀〕６多熱鬧的荷塘呀！大自然不用筆、紙就能畫出這么美的荷花，那我們又應(yīng)該怎樣畫荷花，贊美荷花呢？學(xué)生自由說：假如你是歌唱家，你怎樣？假如是詩人呢？假如是舞蹈家呢？五、學(xué)習(xí)最后一自然段師：我們沉醉了，過了好一會(huì)兒才清醒過來。哎，其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。一齊讀第五節(jié)。六、小結(jié)同學(xué)們，荷花是美麗的，它是那么潔白，那么清純，那么努力向上。讓我們?cè)谝魳仿曋?，把我們?duì)自然的熱愛，對(duì)荷花的熱愛、對(duì)生活的熱愛一起融入書中，用我們的聲音把這一池荷花留下來！七、課外延伸１讓學(xué)生積累本課的好詞佳句。２提醒學(xué)生利用課外時(shí)間搜集描寫荷花的詩句及文章。１．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。整堂課通過多媒體課件的運(yùn)用，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，深化地進(jìn)展感悟，受到情感的熏陶，享受審美的樂趣。２．抓住閱讀，培養(yǎng)語感，體會(huì)“冒”字?！逗苫ā愤@篇文章對(duì)于閱讀教學(xué)來說是非常適宜的文本材料，課文中許多地方都有著深沉的情感流動(dòng)，因此在教學(xué)中，我比擬注重讓他們?nèi)ププ∫恍┲攸c(diǎn)的詞句，進(jìn)展分析^p、體會(huì)，對(duì)詞句進(jìn)展一定的品讀、研討，深化到文本中去?！昂苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來”這一句我是抓住“冒”字進(jìn)展教學(xué)的，讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞，理解“冒”的意思，再讓學(xué)生說說從“冒”字你體會(huì)到什么？緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。最后，讓學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊想象相應(yīng)畫面。３．抓住想象點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。樂于想象是兒童的天性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也總是伴隨著想象。在本文中有三處想象的訓(xùn)練點(diǎn)：〔１〕想象白荷花冒出來干什么？〔２〕看圖想象白荷花有哪些動(dòng)人的姿態(tài)？〔３〕第４自然段小魚、蜻蜓與“我”的對(duì)話。以讀為本，讀中感悟。在整篇課文中我貫穿一個(gè)“讀”字。通過多樣的誦讀，大大激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，從中領(lǐng)悟感受荷花的美麗，進(jìn)而升華到體會(huì)大自然的美麗。荷花教案篇4活動(dòng)名稱：荷花荷花幾時(shí)開民游：荷花荷花幾時(shí)開目的：1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的游戲。2、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。3、進(jìn)步幼兒身體的協(xié)調(diào)才能，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。4、體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該互相合作的情感。材料準(zhǔn)備：1、幾種花的頭飾2、認(rèn)識(shí)理解迎春花、桃花等花兒。流程：一、游戲：荷花荷花幾時(shí)開。1、請(qǐng)一幼兒扮荷花，集體游戲，提醒幼兒防止互相碰撞。2、再次游戲規(guī)那么：〔1〕、須等兒歌念完才能逃?！?〕、不跑到遠(yuǎn)離老師的地方。二、創(chuàng)編游戲歌謠。1、師：除了荷花，你們還認(rèn)識(shí)哪些花？〔幼兒自由講述花名〕。2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。師：有兩位花寶寶想和我們做游戲，看，這是什么花？幾月開？師：剛剛我們?cè)趺磫柡苫ǖ模覀冊(cè)囋噯柼一ê脝?？桃花桃花幾時(shí)開？一月開；一月不開幾時(shí)開？二月開；二月不開幾時(shí)開？三月桃花朵朵開?！?〕、引導(dǎo)幼兒說出花開的月份?！?〕、提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌。三、游戲1、老師扮桃花，師生游戲。2、幼兒自由選擇花兒并游戲。師：這是什么花？幾月開？〔提醒幼兒記住花開月份〕。教學(xué)反思：此次活動(dòng)圓滿完畢！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氣氛，讓幼兒在寬松自由的氣氛中輕松獲得鍛煉與進(jìn)步?；顒?dòng)過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完好的語言答復(fù)老師提出的問題，并能主動(dòng)與同伴交流。荷花教案篇5一．激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，今天上課，我們先來猜一個(gè)謎語開在炎炎烈日下，長(zhǎng)在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心。〔荷花〕對(duì)，是荷花?！渤鍪菊n件〕今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我國(guó)著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》。〔出示課件〕請(qǐng)大家齊讀課題。想看看荷花嗎？那就跟著我到荷花池邊去欣賞一下吧?！渤鍪菊n件〕你們看得都入迷了，能用一個(gè)詞來形容一下你剛剛看到的荷花嗎？二．自由讀課文。1．你們看到的荷花是這樣的，那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，自由地讀課文，看看你有什么感受。2．讀了這篇課文，你有什么感受呢？三．精讀第二段。1．課文哪一段最詳細(xì)地寫了荷花的美？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第2段課文，把你喜歡的句子劃下來，多讀幾遍。2．誰能把你喜歡的句子讀給我們大家聽。l荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)碧綠的大圓盤。挨挨擠擠是什么意思？你能表演出來嗎？怎樣才能演出來呢？挨挨擠擠說明荷葉怎么樣？〔多〕老師這兒有一幅圖，〔貼圖〕這是什么呀？老師想請(qǐng)你們幫我把這些荷葉貼在白板上，而且要表現(xiàn)出挨挨擠擠的?！矊W(xué)生貼圖〕〔出示課件〕我們?cè)僮x讀這個(gè)句子。讀了這句話，除了知道了荷葉多，還知道了什么？〔綠、圓〕。誰能讀好這句話？指名讀，齊讀。l有的有的有的〔當(dāng)生讀其中任一句〕荷花有著不同的姿態(tài)，你喜歡的是其中的一種。〔出示課件〕你能在屏幕上指出你喜歡的是哪一種姿態(tài)的荷花嗎？這是的荷花。還有哪兩種呢？男女同學(xué)分別讀另兩種?！渤鍪菊n件〕全班同學(xué)一起讀這三句話。請(qǐng)你選擇其中的一句背誦下來。指名同學(xué)邊背邊把寫這句的荷花貼在荷葉上。一起背誦這三句話。l白荷花在這些大圓盤之間冒出來。老師喜歡什么句子，你們想知道嗎？我也讀一讀，好不好？〔出示課件〕老師讀句子。有誰和老師一樣喜歡這句話的？你能讀讀嗎？大家聽出來沒有？我們讀的時(shí)候都突出了哪一個(gè)字？在這里，冒字還可以換成別的什么字？〔長(zhǎng)、鉆、伸、露〕怎么樣長(zhǎng)出來才叫冒出來〔使勁地、急迫地、爭(zhēng)先恐后地〕。大家看〔出示課件〕，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間地冒出來的荷花。你們想啊，這些荷花冒出來以后，仿佛想做些什么？〔出示課件〕按老師提示的句子說話。多么得意的白荷花呀！大家看，一個(gè)冒字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。四．學(xué)習(xí)第三段。你們看，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，〔很美〕，看看那一朵，〔也很美〕。面對(duì)這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感慨〔出示課件〕齊讀。同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？〔大自然〕真聰明！正是神奇的大自然為我們?cè)炀土诉@么美麗的畫卷。這是一幅怎樣的畫呢？誰能根據(jù)課文中的語句和自己的想象，給我們說說你看到一幅怎樣的圖畫，小組交流后，指名發(fā)言。多么了不起的大自然啊！不用筆，不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，不由得我們