荷花教案模板匯編七篇

第頁(yè)共頁(yè)荷花教案模板匯編七篇荷花教案模板匯編七篇荷花教案篇1一、課題：荷花〔第二課時(shí)〕二、執(zhí)行老師：三、教學(xué)目的1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模杭ぐl(fā)興趣，引導(dǎo)觀察，使學(xué)困生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字。2、德育目的：激發(fā)學(xué)生熱愛植物、熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。3、課目?jī)?nèi)容分解表4、學(xué)習(xí)程度描繪表四、教學(xué)重點(diǎn)：1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句聯(lián)絡(luò)起來(lái)想象一池荷花這一大幅活的畫。2、體會(huì)我突然覺得自己仿佛就是一朵荷花眼前出現(xiàn)的景象。五、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)作者的想象，明白我被荷花美景所陶醉，理解那種被荷花所陶醉的心情。六、媒體的選擇與組合：1、設(shè)計(jì)思想①本文為名作家葉圣陶所著，為幫助學(xué)生充分感受語(yǔ)言的美妙生動(dòng)，必須借助電教媒體，使語(yǔ)言形象化、生動(dòng)化、感情化。②由于作者細(xì)致留心地觀察，才描繪出顏色美、姿態(tài)也美的荷花，而且讓我們確實(shí)感受到那一池荷花充滿了活力與活力。這些都需要使用投影片，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察真切地體會(huì)到荷花的美，與作者產(chǎn)生共鳴。③美妙的音樂(lè)有利于啟發(fā)學(xué)生的想象力，使用錄音朗讀課文，更能讓學(xué)生體會(huì)到荷花的美。2、媒體選用情況表七、教學(xué)過(guò)程1、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述首先提醒課題，通過(guò)觀察圖畫和讀課文，弄清課文的二、三自然段反映了圖上的內(nèi)容，四自然段是作者的聯(lián)想，然后依次講解每段。最后總結(jié)板書完畢教學(xué)。教學(xué)第一段時(shí)，弄清我在什么時(shí)間、什么地方看荷花，為什么我一進(jìn)公園就往荷花池邊跑？一就這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？找出能表達(dá)我看荷花迫切的心情的詞，并指導(dǎo)感情朗讀。教學(xué)第二段，主要弄清荷花的美表達(dá)在顏色和姿態(tài)上，教學(xué)時(shí)找出描寫荷葉和荷花的句子，弄清它們的顏色，并體會(huì)顏色搭配的美，理解冒字的妙用，再學(xué)習(xí)荷花開放的三種姿態(tài)，最后指導(dǎo)朗讀。這局部是教學(xué)重點(diǎn)所在，要充分發(fā)揮電教媒體的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)展美的熏陶。教學(xué)第三段，主要弄清假如把眼前的這一池荷花看作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起這句話的意思，教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)朗讀看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美這句話，再找到作者對(duì)美麗荷花發(fā)出感慨的一句話，弄清它的意思。教學(xué)第四段，主要明白我被荷花美景所陶醉，理解作者被荷花所陶醉的心情，教學(xué)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們先齊讀，然后老師引導(dǎo)學(xué)生弄明白作者想象的句子，最后讓學(xué)生自己看圖，聽音樂(lè)，老師相機(jī)提示，進(jìn)入到作者想象的境界中去。教學(xué)第五段，只須弄清我過(guò)了好一會(huì)兒，才清醒過(guò)來(lái)的原因，從而簡(jiǎn)潔了明了完畢。2、教學(xué)教程如下圖。八、形成性練習(xí)1、學(xué)生通過(guò)多種朗讀方式表達(dá)自己對(duì)荷花的喜歡。2、試用有的有的有的說(shuō)話。九、板書設(shè)計(jì)《荷花》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教者通過(guò)對(duì)現(xiàn)代媒體的恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生仔細(xì)地觀察，真切體會(huì)荷花的美。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們感受語(yǔ)言文字的美，進(jìn)而與作者產(chǎn)生共鳴，陶冶了學(xué)生的審美情趣。該課的教學(xué)獲彭州市電教優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽第一名。荷花教案篇2《荷花》教學(xué)教案模板【教學(xué)要求】1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、知道作者中按照“先總述，后分述”的方式描寫白荷花的各種矯美姿態(tài)的。4、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)熱愛大自然的感情，培養(yǎng)愛美的情趣?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文〔齊讀課題〕《荷花》。你們看到過(guò)荷花嗎？今天，老師想帶你們?cè)偃タ匆豢茨敲利惖暮苫?，你們想去嗎？那咱們就一起走吧?？吹竭@美麗的荷花，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎？〔亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……〕二、充分誦讀，激活語(yǔ)感同學(xué)們看到的荷花是這樣的，作者又是懷著怎樣的心情看荷花的呢？請(qǐng)大家自由讀課文。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的。學(xué)生讀完全文后，老師組織全班交流?！怖纾鹤髡咂炔患按乜春苫?、作者津津有味地看荷花……〕三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感作者這么急迫地來(lái)到荷池邊，他看到了怎樣的荷花呢？請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文第二段，邊讀邊把自己認(rèn)為最美的語(yǔ)句畫出來(lái)?！矊W(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語(yǔ)言。隨后組織匯報(bào)交流。〕四、多元解讀，積淀語(yǔ)感你覺得哪個(gè)句子寫得特別美？美在哪兒？〔指名讀說(shuō)〕*[課件出示全段內(nèi)容]A.冒的理解。B.荷花的各種姿勢(shì)的理解?！沧x后要學(xué)生練一練：你能通過(guò)讀來(lái)把荷花的美表現(xiàn)出來(lái)嗎？你讀真美，你是怎樣做到的？這位同學(xué)讀得真美，你發(fā)現(xiàn)他有什么竅門嗎？你覺得應(yīng)該怎樣讀才能更表達(dá)出荷花的美？[我覺得這個(gè)句子寫得特別美：〔朗讀〕白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。我覺得這個(gè)“冒”字寫得特別美。]你們能將這個(gè)“冒”字表現(xiàn)出來(lái)嗎？大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、活力勃勃地冒出來(lái)的白荷花?！舱n件播放荷花〕你們想啊，這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛_____________。”寫后組織全班交流。[例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想深深地吸一口新穎的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛在盡情地展示自己的美麗。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛在進(jìn)展時(shí)裝表演。]這么美的荷花，它們各有各的姿勢(shì)，你們想不想把這些姿態(tài)萬(wàn)千的荷花描繪下來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀課文第二段，自己選一種姿勢(shì)的荷花，自己畫一畫、剪一剪，并將它們貼到黑板上好嗎？〔學(xué)生畫剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時(shí)候，自己介紹一下自己畫剪的荷花。我們是的荷花，我們。我們畫的是一朵的荷花，它?！场苍谫N的過(guò)程中，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來(lái)加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思?！硯熤钢沙兀豪蠋熡X得，我們班的同學(xué)實(shí)在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來(lái)了?？?，這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。〔引讀?！澄覀儼嗟耐瑢W(xué)就是那了不起的畫家。同學(xué)們，為我們今后會(huì)有更大的成就鼓鼓掌，好嗎？〔生齊鼓掌〕正像同學(xué)們所講所畫的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種活力勃勃的美！你們想把這些優(yōu)美的語(yǔ)句記下來(lái)嗎？那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背，并可以加上一些動(dòng)作，看看那一小組的學(xué)習(xí)效率最高?！惨欢螘r(shí)間后，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，老師配樂(lè)?！澄濉⑹闱楸磉_(dá)，豐富語(yǔ)感剛剛，這些荷花的姿勢(shì)可真是太美了，你們想來(lái)夸一夸他們嗎？〔荷花也要注意禮貌用語(yǔ)〕[例如：荷花！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。荷花！你的魅力令我終身難忘。荷花！我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。]今天，我們就夸到這兒吧，假如還有什么想夸的話，課后可以寫下來(lái)寄給荷花，好嗎？第二課時(shí)〔略〕荷花教案篇3教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)生字，能正確認(rèn)讀“荷花、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧綠、挨挨擠擠、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。教學(xué)難點(diǎn)：理解“假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、荷花錄像。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們一塊兒去公園游覽，看到了一池的荷花，聞到了它的清香，荷花很美，人人都喜歡她，想把它的樣子描繪出來(lái)，這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣詳細(xì)描寫荷花的。二、復(fù)習(xí)生字［課件演示：本課詞語(yǔ)“荷花……翩翩起舞］1、指名讀2、齊讀三、讀議結(jié)合，體會(huì)情感A自由地讀課文，邊讀邊考慮：課文哪個(gè)段落詳細(xì)描寫了這一池荷花？〔第二自然段〕板書：荷花B這一段除了寫荷花以外還寫了什么？板書：荷葉［課件演示：荷花、荷葉圖］C品讀第二自然段。荷花優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)l、用自己喜歡的方式讀第二自然段。邊讀邊劃記自己喜歡的句子，同桌互相交流，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。2．理解并讀好重點(diǎn)句。我喜歡：(1〕“荷葉挨挨擠擠的……”［課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉］從這句話中你讀懂了什么？〔我讀懂了：荷葉的形狀像一個(gè)個(gè)大大的盤子，圓圓的；我讀懂了：荷葉的顏色像玉一樣，碧綠碧綠的；我還知道了：荷葉的數(shù)量很多，從“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)。〕板書：挨挨擠擠——同學(xué)們，你們看，這一池挨挨擠擠的荷葉，就像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤呢！誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話，還有誰(shuí)能把這句話讀得更好？〔指名二人讀、齊讀〕我喜歡：〔2〕“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。”［課件演示：荷葉中冒出來(lái)的白荷花］a．談體會(huì)：能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話嗎？〔我覺得這句話中的“冒”字用得很好〕b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？〔長(zhǎng)、伸〕c．那為什么作者不用剛剛大家說(shuō)的“長(zhǎng)”字或“伸”字呢？〔因?yàn)檫@里用“冒”字更形象更生動(dòng)〕d．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來(lái)以后想干些什么呢？e.生想象、反應(yīng)。小結(jié)：多么得意的白荷花呀！一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了，一起來(lái)讀一讀這一句。我喜歡：〔3〕“有的……有的……有的……”這一段話寫的是荷花的什么？〔姿態(tài)〕我們來(lái)看看[課件演示：荷花的三種姿態(tài)］a．看了剛剛的畫面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文描寫了哪三種荷花的樣子？〔剛開的、全開的、將開的〕b.自由練讀?！材銈兡苡貌煌恼Z(yǔ)氣讀出這三種姿態(tài)不同的荷花的美和得意嗎？〕c．指導(dǎo)朗讀。〔指名讀、師生合作讀、喜歡這句話的同學(xué)站起來(lái)讀。〕師讀：“這么多的白荷花……也很美。”此刻，你最想用一個(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花呢？板書：千姿百態(tài)〔4〕是的，荷花千姿百態(tài)，每一朵都很漂亮，我們一起來(lái)欣賞一段錄像［課件演示：荷花錄像］D理解、感悟第三段。過(guò)渡語(yǔ)：荷花池里的荷花美嗎？〔美〕那作者把這一池荷花看作了什么？1、自由的讀第三自然段。2、質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎？〔作者為什么把一池荷花看作是一大幅活的畫？畫家指的又是誰(shuí)呢？〕小結(jié)：正象你們說(shuō)的那樣，這一池荷花不僅很美，而且從課文的字里行間我們還可以感受到荷花競(jìng)相開放的活力和活力，因此作者把它看作是一大幅活的畫。板書：一幅活畫而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生了人在畫中游的感覺。同學(xué)們，讓我們也走入畫中，一塊來(lái)回味課文的二、三自然段。3、表演朗讀二、三自然段。E巧讀四、五段。l、說(shuō)感受，聽錄音，體會(huì)情感。站在這如畫的荷花池邊，你們有什么感受？〔生自由說(shuō)〕作者也有同感，他浮想聯(lián)翩呢，一起來(lái)聽一聽［課件演示：一朵荷花，并伴有課文四五段的朗讀錄音。］2、質(zhì)疑探究：為什么作者會(huì)有這樣的想法呢？3、合作解疑，討論交流。4、表演朗讀〔指名讀、齊讀〕作者之所以會(huì)有這些想象、會(huì)忘記自己是在看荷花都是因?yàn)楹苫ㄌ懒耍蠋熞蚕胱兂梢欢浜苫?，你們想嗎？［課件演示：一朵荷花圖。假如你是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽到、想到些什么？］5、學(xué)習(xí)小組討論、交流。過(guò)渡語(yǔ)：大家都說(shuō)得很好，想象力也特別豐富，那如今就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀全文，把自己喜歡的段落背誦下來(lái)。F比賽背誦課文，抒發(fā)情感。四、品讀詩(shī)句，回味情感同學(xué)們背得真好，從古到今有不少的詩(shī)人寫下了贊美荷花的詩(shī)句，如今就讓我們各自拿出搜集的小詩(shī)一起來(lái)讀一讀，回味荷花無(wú)窮的魅力。〔指名2-3人讀〕讀完[課件演示：荷花小詩(shī)。］〔齊讀〕五、總結(jié)，布置作業(yè)這節(jié)課我們欣賞了美麗的荷花，荷花在夏季開放，出淤泥而不染，它的清新，它的淡雅相信大家久久都不能忘記。好了，這節(jié)課就上到這里，回家以后完成小練筆[課件演示：作者把荷花寫得多美??！也請(qǐng)你寫一寫自己喜歡的花。］荷花教案篇4教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)蓬、脹、翩等5個(gè)生字,學(xué)寫瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫好“蹈、佛”，寫的時(shí)候注意筆順，“蹈”的第十五筆是“”，“佛”的第四筆是“—”。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部；學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來(lái)。3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語(yǔ)句。2.理解白荷花開放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：制作課件。學(xué)生：讀通課文，完成預(yù)習(xí)單。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．板書“花”字。生活中見過(guò)什么花呢？我們生活在鳥語(yǔ)花香的世界中，萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂(lè)。有一種花，詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。2．板書課題。指導(dǎo)“荷”字書寫。3．生活中你見到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。二、初讀課文，巧攻字詞想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？翻開書本，到書本中去看看荷花。1．學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：〔1〕讀準(zhǔn)字音，讀通句子〔2〕遇到難讀的句子多讀幾遍。2．課件出示詞語(yǔ)〔小老師領(lǐng)讀，開火車讀〕蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞〔1〕指導(dǎo)讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳〔2〕指導(dǎo)書寫：“蹈”，注意筆畫順序，第十五筆是橫折，師范寫；〔3〕理解詞語(yǔ)：翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什么？〔4〕連詞成句____挨挨擠擠______的荷葉上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。三、初讀課文、整體感知1.閱讀課文1至3自然段，分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫的最美的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會(huì)寫在旁邊。3.交流反應(yīng)第二課時(shí)一、品讀“姿態(tài)”1.學(xué)習(xí)“荷葉”〔1〕出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。你覺得荷葉長(zhǎng)得怎么樣？根據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)教學(xué)。荷葉長(zhǎng)得多、茂盛。從哪個(gè)詞看出來(lái)的？〔挨挨擠擠〕荷葉長(zhǎng)得綠。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？〔碧綠〕荷葉長(zhǎng)得大又圓。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？〔大圓盤〕這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？〔比喻〕〔2〕理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思，你覺得這里應(yīng)該哪種意思呢？假如把“冒”字換成別的字可以嗎？說(shuō)出理由。比擬句子：白荷花在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來(lái)。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。2.描寫了幾種姿態(tài)的荷花？〔三種〕3．用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花?！舶腴_、全開、未開〕4．小組交流〔1〕你最喜歡哪一種？說(shuō)出你的理由，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)喜歡。通過(guò)學(xué)生交流隨機(jī)教學(xué)。老師指導(dǎo)朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味，通過(guò)充分的誦讀，激活學(xué)生的語(yǔ)感?！俊?〕想象：還有哪些姿勢(shì)的荷花？用上“有的……有的……有的”句式?！苍O(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生的想象力，又對(duì)第二段總分寫法進(jìn)展遷移，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能，同時(shí)也加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)?！扯?、感悟“畫”美1.學(xué)習(xí)第三自然段〔1〕面對(duì)這么美的荷花，看看作者是怎么說(shuō)的，齊讀第三自然段?！?〕考慮問(wèn)題：為什么說(shuō)一池荷花是一大幅活的畫？“畫家”指的是誰(shuí)？2.學(xué)習(xí)第四自然段〔1〕任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受，那作者呢？他開場(chǎng)想了，覺得自己變成了一朵荷花?！?〕閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會(huì)有什么動(dòng)人的故事?！矌熍錁?lè)范讀〕睜開眼睛，說(shuō)說(shuō)你剛剛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？〔3〕想象：假如你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？〔4〕“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？荷花的美令我們陶醉，荷花實(shí)在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時(shí)候，被這幅美麗的風(fēng)光深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，展開想象的翅膀，品味出不同的思想內(nèi)涵。想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花、蜻蜓、小魚、蜜蜂等聚會(huì)時(shí)歡快的情景，到達(dá)語(yǔ)言內(nèi)容，語(yǔ)言形象，語(yǔ)言情感的有機(jī)交融。】三、賞花寫文1.正因?yàn)槿绱?，歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩(shī)，你能說(shuō)說(shuō)有哪些詩(shī)人寫過(guò)贊美荷花的詩(shī)句嗎？指名交流?！渤鍪荆骸缎〕亍?、《曉出凈慈寺送林子方》〕2．大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜歡之情，〔相機(jī)板書：喜歡〕再來(lái)回憶一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個(gè)方面描寫的？〔結(jié)合板書總結(jié)，并相機(jī)板書：色、味、形〕可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花。板書設(shè)計(jì)荷花荷葉冒挨挨擠擠顏色美荷花半開全開未開姿態(tài)美荷花教案篇5一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜?！捕嗝襟w出示〕〔荷花〕同學(xué)們，有誰(shuí)見過(guò)荷花，請(qǐng)舉手。那你心中的荷花是什么樣子的？是啊，正是因?yàn)楹苫ǖ倪@些特點(diǎn)，所以一直被許多作家和詩(shī)人所稱贊。下面就讓我們走進(jìn)荷花的世界，跟隨著名作家葉圣陶爺爺去欣賞那美麗的荷花。〔板書：12、荷花〕二、初讀課文，整體感知1、師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想作者描寫的荷花給你留下了怎樣的'印象？2、檢查預(yù)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)紙，四人小組討論討論你們認(rèn)為最容易出錯(cuò)的讀音和生字。老師也想提醒大家注意一個(gè)字的讀音?！渤鍪荆汗恰?。蓬字是上下構(gòu)造的字，草字頭就像一片大大的荷葉，蓋住下面的“逢”字要蓋住下面的逢字。翩是左右構(gòu)造的字，仔細(xì)觀察這個(gè)字，怎樣寫才會(huì)更美觀？〔扁大哥最高，中間的習(xí)小弟最矮，后面的習(xí)小弟稍高一些，還要寫緊湊〕三、小組合作，共同探究生字我們都解決了，那讀完課文，作者描寫的荷花給你留下了怎樣的印象？〔板書：美〕1、師：說(shuō)的真棒！書上哪些地方寫出了荷花的美呢？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，把你們覺得荷花美的詞句畫下來(lái)。四人小組交流交流。2、組織學(xué)生交流。A重點(diǎn)理解“挨挨擠擠”。根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！闭f(shuō)認(rèn)為用得好的原因?！矌煱鍟汉扇~數(shù)量多〕師：你能從挨挨擠擠這個(gè)詞中體會(huì)到荷葉長(zhǎng)得多，長(zhǎng)得茂盛，真了不起！同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸姷竭^(guò)挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？師：同學(xué)們挨挨擠擠這個(gè)詞在這里是形容荷葉長(zhǎng)得活力勃勃！誰(shuí)能把荷葉的多而茂盛通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)？B、重點(diǎn)理解“冒”。指名再說(shuō)好詞句。根據(jù)答復(fù)出示“白荷花就在這些大圓盤之間冒出來(lái)。”出示：白荷花就在這些大圓盤之間冒出來(lái)。白荷花就在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來(lái)。這兩個(gè)句子你更喜歡哪句？為什么？師：是啊，荷葉挨挨擠擠，一個(gè)連著一個(gè)，密密麻麻，白荷花沖破了重重阻礙從挨挨擠擠的荷葉里冒了出來(lái)，這是多么讓人敬仰的勇氣和力量啊。C、重點(diǎn)理解“展開、露出、飽漲”。師：還有覺得哪些詞句好的嗎？根據(jù)答復(fù)出示“有的才展開兩三片花瓣；有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。”從哪里能感受到作者寫的很美？〔嫩黃色〕這一段還有哪些表示顏色的詞語(yǔ)？〔借機(jī)板書：荷花顏色美姿態(tài)美〕看這微展開的荷花在多么努力地伸展著每片花瓣，全展開的荷花又仿佛在盡情地吐露著芬芳，而飽脹的馬上要破裂的花骨朵兒卻在和蜻蜓說(shuō)著悄悄話，這是一幅幅多么美麗的畫面啊！誰(shuí)能帶著你的理解美美地讀一讀這句話？師：這一段，作者按照觀察順序，先寫荷葉，再寫不同形態(tài)的荷花，使文章很有條理。請(qǐng)同學(xué)們跟隨作者的寫作思路，嘗試著背誦一下這一段?！矁扇吮痴b〕師：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。假如把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！面對(duì)這樣一池美麗的荷花，老師和大家一樣被深深地陶醉了。此時(shí)此刻，〔范讀第四段〕聽了老師的朗讀，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？〔引導(dǎo)學(xué)生充分想象〕請(qǐng)大家結(jié)合自己的想象，一起來(lái)讀一讀這一段。讀寫結(jié)合：同學(xué)們，作者在寫文章時(shí)，不僅直接寫出了荷葉和荷花的美麗，而且通過(guò)自己富有詩(shī)意的想象，將自己變成池中的一朵荷花，同樣突出了荷花的美麗神韻。我們也要學(xué)習(xí)作者的這種寫法。春暖花開，櫻花漫舞。老師為大家準(zhǔn)備了一段描寫櫻花的美文，我找同學(xué)讀一讀。生長(zhǎng)在小石路北面的是紅色櫻花。一簇簇紅櫻花，紅得像漂染過(guò)似的，再有淺紅色的嫩葉作陪襯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，就像是晨光微露的朝霞。在小石路南面的是白色的櫻花。白櫻花潔白如朵朵小白云，又有紅色花蕊點(diǎn)綴其中，好象白綢子上嵌著無(wú)數(shù)顆粉紅的寶石，在綠葉的陪襯下，真是美如畫卷呀！請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，以我突然覺得自己仿佛就是一朵櫻花為開頭，仿照文章的寫法，寫一小段話。完畢語(yǔ)：孩子們，這節(jié)課我們跟隨葉圣陶老先生暢游了美麗的荷花池，我們都被那如詩(shī)如畫的美景而陶醉。其實(shí)，大自然不乏這樣的美景，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆喜歡感受美的心靈，我們的生活到處都充滿美。最后，我為同學(xué)們精心設(shè)計(jì)了兩份作業(yè)。。這節(jié)課就上到這里，謝謝大家！荷花教案篇6教學(xué)目的：1、通過(guò)觀察圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，深化理解課文，理解荷葉，荷花的樣子，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。2、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的，想到的寫出來(lái)。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句聯(lián)絡(luò)起來(lái)想象一池荷花這一大幅活的畫。2、體會(huì)我突然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。教學(xué)過(guò)程：一、回憶小結(jié)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課里大家用自己的話描繪了美麗的荷花。今天，我們跟隨小作者來(lái)到荷花池邊，你看到了怎樣的一池荷花呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《荷花》二、品讀文章1、以自己喜歡的方式讀第二自然段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪個(gè)句子寫得特別美，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。2、學(xué)生匯報(bào)，師作出相應(yīng)點(diǎn)撥。(1)荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)碧綠的大圓盤。A指導(dǎo)朗讀B同學(xué)們，你們想看看這些美麗的大圓盤嗎?(課件播放)(2)白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。A學(xué)生自己體會(huì)，談冒字的妙處。B大家想一想，冒字可以換成別的什么字?(長(zhǎng)，伸，沖)C指名讀D師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉中活力勃勃冒出來(lái)的荷花。(課件播放荷花從荷葉中冒出來(lái)的畫面)E你們想，荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么。(組織寫話)F齊讀。3、冒出來(lái)的荷花，有些什么樣子呢?生自由讀書。喜歡哪一朵就讀哪一朵，像怎樣讀就怎樣讀。在此過(guò)程中，生讀到哪句就用課件展示那一種荷花，并指導(dǎo)朗讀。4、全班齊讀第二自然段(課件播放畫面和音樂(lè))5、此時(shí)此刻作者把荷花看成了什么?(一大幅活的畫)(1)你們能理解為什么這樣說(shuō)了嗎?(生答)(2)這么美的畫，哪位畫家才能畫出來(lái)呢?(大自然)(3)誰(shuí)能把對(duì)大自然的贊美讀出來(lái)呢?(指名讀，范讀，齊讀，做了不起的動(dòng)作)五、組織想象1、看到大自然送給我們的美景，你們想到了什么?師范讀第四段，生邊聽邊想象自己是荷花，看看聽到了什么，看到了什么?(播放音樂(lè))2、學(xué)生談體會(huì)，讀一讀。3、為什么小作者會(huì)把自己想象成一朵荷花呢?能結(jié)合你剛剛的體會(huì)談一談嗎?4、你還想象到哪些小動(dòng)物來(lái)和你說(shuō)話呢?5、播放音樂(lè)，齊讀第四自然段。六、回憶全文，陶冶情感真美!看來(lái)大家都陶醉在這一池亭亭玉立的荷花里，可是，我們不是荷花，我們是在看荷花呢!請(qǐng)同學(xué)們回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，把你們的陶醉和對(duì)荷花的喜歡讀出來(lái)吧!播放音樂(lè)，全班齊讀。七、小結(jié)全文，課堂練習(xí)1、小結(jié)全文：今天我們跟隨小作者欣賞了一池婀娜多姿的白荷花，如今請(qǐng)同學(xué)們拿