荷花教案模板匯編七篇

第頁共頁荷花教案模板匯編七篇荷花教案模板匯編七篇荷花教案篇1一、課題：荷花〔第二課時(shí)〕二、執(zhí)行老師：三、教學(xué)目的1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模杭ぐl(fā)興趣，引導(dǎo)觀察，使學(xué)困生主動積極地學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語言文字。2、德育目的：激發(fā)學(xué)生熱愛植物、熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。3、課目內(nèi)容分解表4、學(xué)習(xí)程度描繪表四、教學(xué)重點(diǎn)：1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句聯(lián)絡(luò)起來想象一池荷花這一大幅活的畫。2、體會我突然覺得自己仿佛就是一朵荷花眼前出現(xiàn)的景象。五、教學(xué)難點(diǎn)通過作者的想象，明白我被荷花美景所陶醉，理解那種被荷花所陶醉的心情。六、媒體的選擇與組合：1、設(shè)計(jì)思想①本文為名作家葉圣陶所著，為幫助學(xué)生充分感受語言的美妙生動，必須借助電教媒體，使語言形象化、生動化、感情化。②由于作者細(xì)致留心地觀察，才描繪出顏色美、姿態(tài)也美的荷花，而且讓我們確實(shí)感受到那一池荷花充滿了活力與活力。這些都需要使用投影片，讓學(xué)生通過自己的觀察真切地體會到荷花的美，與作者產(chǎn)生共鳴。③美妙的音樂有利于啟發(fā)學(xué)生的想象力，使用錄音朗讀課文，更能讓學(xué)生體會到荷花的美。2、媒體選用情況表七、教學(xué)過程1、教學(xué)過程簡述首先提醒課題，通過觀察圖畫和讀課文，弄清課文的二、三自然段反映了圖上的內(nèi)容，四自然段是作者的聯(lián)想，然后依次講解每段。最后總結(jié)板書完畢教學(xué)。教學(xué)第一段時(shí)，弄清我在什么時(shí)間、什么地方看荷花，為什么我一進(jìn)公園就往荷花池邊跑？一就這個(gè)詞語說明了什么？找出能表達(dá)我看荷花迫切的心情的詞，并指導(dǎo)感情朗讀。教學(xué)第二段，主要弄清荷花的美表達(dá)在顏色和姿態(tài)上，教學(xué)時(shí)找出描寫荷葉和荷花的句子，弄清它們的顏色，并體會顏色搭配的美，理解冒字的妙用，再學(xué)習(xí)荷花開放的三種姿態(tài)，最后指導(dǎo)朗讀。這局部是教學(xué)重點(diǎn)所在，要充分發(fā)揮電教媒體的作用，對學(xué)生進(jìn)展美的熏陶。教學(xué)第三段，主要弄清假如把眼前的這一池荷花看作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起這句話的意思，教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)朗讀看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美這句話，再找到作者對美麗荷花發(fā)出感慨的一句話，弄清它的意思。教學(xué)第四段，主要明白我被荷花美景所陶醉，理解作者被荷花所陶醉的心情，教學(xué)時(shí)請同學(xué)們先齊讀，然后老師引導(dǎo)學(xué)生弄明白作者想象的句子，最后讓學(xué)生自己看圖，聽音樂，老師相機(jī)提示，進(jìn)入到作者想象的境界中去。教學(xué)第五段，只須弄清我過了好一會兒，才清醒過來的原因，從而簡潔了明了完畢。2、教學(xué)教程如下圖。八、形成性練習(xí)1、學(xué)生通過多種朗讀方式表達(dá)自己對荷花的喜歡。2、試用有的有的有的說話。九、板書設(shè)計(jì)《荷花》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教者通過對現(xiàn)代媒體的恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用，調(diào)動學(xué)生仔細(xì)地觀察，真切體會荷花的美。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們感受語言文字的美，進(jìn)而與作者產(chǎn)生共鳴，陶冶了學(xué)生的審美情趣。該課的教學(xué)獲彭州市電教優(yōu)質(zhì)課競賽第一名。荷花教案篇2《荷花》教學(xué)教案模板【教學(xué)要求】1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。2、學(xué)會本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。3、知道作者中按照“先總述，后分述”的方式描寫白荷花的各種矯美姿態(tài)的。4、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對熱愛大自然的感情，培養(yǎng)愛美的情趣?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文〔齊讀課題〕《荷花》。你們看到過荷花嗎？今天，老師想帶你們再去看一看那美麗的荷花，你們想去嗎？那咱們就一起走吧?？吹竭@美麗的荷花，你能用一個(gè)詞語來形容一下你所看到的荷花嗎？〔亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……〕二、充分誦讀，激活語感同學(xué)們看到的荷花是這樣的，作者又是懷著怎樣的心情看荷花的呢？請大家自由讀課文。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會到這一點(diǎn)的。學(xué)生讀完全文后，老師組織全班交流?！怖纾鹤髡咂炔患按乜春苫ā⒆髡呓蚪蛴形兜乜春苫ā橙?、潛心品讀，領(lǐng)悟語感作者這么急迫地來到荷池邊，他看到了怎樣的荷花呢？請同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文第二段，邊讀邊把自己認(rèn)為最美的語句畫出來?！矊W(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語言。隨后組織匯報(bào)交流?！乘摹⒍嘣庾x，積淀語感你覺得哪個(gè)句子寫得特別美？美在哪兒？〔指名讀說〕*[課件出示全段內(nèi)容]A.冒的理解。B.荷花的各種姿勢的理解?！沧x后要學(xué)生練一練：你能通過讀來把荷花的美表現(xiàn)出來嗎？你讀真美，你是怎樣做到的？這位同學(xué)讀得真美，你發(fā)現(xiàn)他有什么竅門嗎？你覺得應(yīng)該怎樣讀才能更表達(dá)出荷花的美？[我覺得這個(gè)句子寫得特別美：〔朗讀〕白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我覺得這個(gè)“冒”字寫得特別美。]你們能將這個(gè)“冒”字表現(xiàn)出來嗎？大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、活力勃勃地冒出來的白荷花?！舱n件播放荷花〕你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________?！睂懞蠼M織全班交流。[例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新穎的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進(jìn)展時(shí)裝表演。]這么美的荷花，它們各有各的姿勢，你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪下來嗎？請同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀課文第二段，自己選一種姿勢的荷花，自己畫一畫、剪一剪，并將它們貼到黑板上好嗎？〔學(xué)生畫剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時(shí)候，自己介紹一下自己畫剪的荷花。我們是的荷花，我們。我們畫的是一朵的荷花，它?！场苍谫N的過程中，再讓學(xué)生評一評，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思?！硯熤钢沙兀豪蠋熡X得，我們班的同學(xué)實(shí)在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來了?？?，這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)?！惨x。〕我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家。同學(xué)們，為我們今后會有更大的成就鼓鼓掌，好嗎？〔生齊鼓掌〕正像同學(xué)們所講所畫的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種活力勃勃的美！你們想把這些優(yōu)美的語句記下來嗎？那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背，并可以加上一些動作，看看那一小組的學(xué)習(xí)效率最高?！惨欢螘r(shí)間后，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，老師配樂?！澄濉⑹闱楸磉_(dá)，豐富語感剛剛，這些荷花的姿勢可真是太美了，你們想來夸一夸他們嗎？〔荷花也要注意禮貌用語〕[例如：荷花！你美麗動人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動人。荷花！你的魅力令我終身難忘。荷花！我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。]今天，我們就夸到這兒吧，假如還有什么想夸的話，課后可以寫下來寄給荷花，好嗎？第二課時(shí)〔略〕荷花教案篇3教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)生字，能正確認(rèn)讀“荷花、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧綠、挨挨擠擠、翩翩起舞”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。教學(xué)難點(diǎn)：理解“假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、荷花錄像。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們一塊兒去公園游覽，看到了一池的荷花，聞到了它的清香，荷花很美，人人都喜歡她，想把它的樣子描繪出來，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣詳細(xì)描寫荷花的。二、復(fù)習(xí)生字［課件演示：本課詞語“荷花……翩翩起舞］1、指名讀2、齊讀三、讀議結(jié)合，體會情感A自由地讀課文，邊讀邊考慮：課文哪個(gè)段落詳細(xì)描寫了這一池荷花？〔第二自然段〕板書：荷花B這一段除了寫荷花以外還寫了什么？板書：荷葉［課件演示：荷花、荷葉圖］C品讀第二自然段。荷花優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)l、用自己喜歡的方式讀第二自然段。邊讀邊劃記自己喜歡的句子，同桌互相交流，說說為什么喜歡它。2．理解并讀好重點(diǎn)句。我喜歡：(1〕“荷葉挨挨擠擠的……”［課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉］從這句話中你讀懂了什么？〔我讀懂了：荷葉的形狀像一個(gè)個(gè)大大的盤子，圓圓的；我讀懂了：荷葉的顏色像玉一樣，碧綠碧綠的；我還知道了：荷葉的數(shù)量很多，從“挨挨擠擠”這個(gè)詞語可以看出來?！嘲鍟喊ぐD擠——同學(xué)們，你們看，這一池挨挨擠擠的荷葉，就像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤呢！誰再來讀一讀這句話，還有誰能把這句話讀得更好？〔指名二人讀、齊讀〕我喜歡：〔2〕“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！保壅n件演示：荷葉中冒出來的白荷花］a．談體會：能說說你為什么喜歡這句話嗎？〔我覺得這句話中的“冒”字用得很好〕b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？〔長、伸〕c．那為什么作者不用剛剛大家說的“長”字或“伸”字呢？〔因?yàn)檫@里用“冒”字更形象更生動〕d．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后想干些什么呢？e.生想象、反應(yīng)。小結(jié)：多么得意的白荷花呀！一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了，一起來讀一讀這一句。我喜歡：〔3〕“有的……有的……有的……”這一段話寫的是荷花的什么？〔姿態(tài)〕我們來看看[課件演示：荷花的三種姿態(tài)］a．看了剛剛的畫面，誰來說說課文描寫了哪三種荷花的樣子？〔剛開的、全開的、將開的〕b.自由練讀?！材銈兡苡貌煌恼Z氣讀出這三種姿態(tài)不同的荷花的美和得意嗎？〕c．指導(dǎo)朗讀?！仓该x、師生合作讀、喜歡這句話的同學(xué)站起來讀?！硯熥x：“這么多的白荷花……也很美?！贝丝?，你最想用一個(gè)什么詞來形容這些荷花呢？板書：千姿百態(tài)〔4〕是的，荷花千姿百態(tài)，每一朵都很漂亮，我們一起來欣賞一段錄像［課件演示：荷花錄像］D理解、感悟第三段。過渡語：荷花池里的荷花美嗎？〔美〕那作者把這一池荷花看作了什么？1、自由的讀第三自然段。2、質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎？〔作者為什么把一池荷花看作是一大幅活的畫？畫家指的又是誰呢？〕小結(jié)：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅很美，而且從課文的字里行間我們還可以感受到荷花競相開放的活力和活力，因此作者把它看作是一大幅活的畫。板書：一幅活畫而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生了人在畫中游的感覺。同學(xué)們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三自然段。3、表演朗讀二、三自然段。E巧讀四、五段。l、說感受，聽錄音，體會情感。站在這如畫的荷花池邊，你們有什么感受？〔生自由說〕作者也有同感，他浮想聯(lián)翩呢，一起來聽一聽［課件演示：一朵荷花，并伴有課文四五段的朗讀錄音。］2、質(zhì)疑探究：為什么作者會有這樣的想法呢？3、合作解疑，討論交流。4、表演朗讀〔指名讀、齊讀〕作者之所以會有這些想象、會忘記自己是在看荷花都是因?yàn)楹苫ㄌ懒?，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？［課件演示：一朵荷花圖。假如你是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么？］5、學(xué)習(xí)小組討論、交流。過渡語：大家都說得很好，想象力也特別豐富，那如今就請同學(xué)們再自由地讀一讀全文，把自己喜歡的段落背誦下來。F比賽背誦課文，抒發(fā)情感。四、品讀詩句，回味情感同學(xué)們背得真好，從古到今有不少的詩人寫下了贊美荷花的詩句，如今就讓我們各自拿出搜集的小詩一起來讀一讀，回味荷花無窮的魅力。〔指名2-3人讀〕讀完[課件演示：荷花小詩。］〔齊讀〕五、總結(jié)，布置作業(yè)這節(jié)課我們欣賞了美麗的荷花，荷花在夏季開放，出淤泥而不染，它的清新，它的淡雅相信大家久久都不能忘記。好了，這節(jié)課就上到這里，回家以后完成小練筆[課件演示：作者把荷花寫得多美??！也請你寫一寫自己喜歡的花。］荷花教案篇4教學(xué)目的：1.認(rèn)識蓬、脹、翩等5個(gè)生字,學(xué)寫瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫好“蹈、佛”，寫的時(shí)候注意筆順，“蹈”的第十五筆是“”，“佛”的第四筆是“—”。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部；學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來。3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。2.理解白荷花開放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：制作課件。學(xué)生：讀通課文，完成預(yù)習(xí)單。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．板書“花”字。生活中見過什么花呢？我們生活在鳥語花香的世界中，萬紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂。有一種花，詩人楊萬里這樣說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。2．板書課題。指導(dǎo)“荷”字書寫。3．生活中你見到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。二、初讀課文，巧攻字詞想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？翻開書本，到書本中去看看荷花。1．學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：〔1〕讀準(zhǔn)字音，讀通句子〔2〕遇到難讀的句子多讀幾遍。2．課件出示詞語〔小老師領(lǐng)讀，開火車讀〕蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞〔1〕指導(dǎo)讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳〔2〕指導(dǎo)書寫：“蹈”，注意筆畫順序，第十五筆是橫折，師范寫；〔3〕理解詞語：翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什么？〔4〕連詞成句____挨挨擠擠______的荷葉上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。三、初讀課文、整體感知1.閱讀課文1至3自然段，分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫的最美的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會寫在旁邊。3.交流反應(yīng)第二課時(shí)一、品讀“姿態(tài)”1.學(xué)習(xí)“荷葉”〔1〕出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。你覺得荷葉長得怎么樣？根據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)教學(xué)。荷葉長得多、茂盛。從哪個(gè)詞看出來的？〔挨挨擠擠〕荷葉長得綠。從哪個(gè)詞中看出來的？〔碧綠〕荷葉長得大又圓。從哪個(gè)詞中看出來的？〔大圓盤〕這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？〔比喻〕〔2〕理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思，你覺得這里應(yīng)該哪種意思呢？假如把“冒”字換成別的字可以嗎？說出理由。比擬句子：白荷花在這些大圓盤之間長出來。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。2.描寫了幾種姿態(tài)的荷花？〔三種〕3．用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花。〔半開、全開、未開〕4．小組交流〔1〕你最喜歡哪一種？說出你的理由，并通過朗讀來表達(dá)喜歡。通過學(xué)生交流隨機(jī)教學(xué)。老師指導(dǎo)朗讀。【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味，通過充分的誦讀，激活學(xué)生的語感。】〔2〕想象：還有哪些姿勢的荷花？用上“有的……有的……有的”句式?！苍O(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生的想象力，又對第二段總分寫法進(jìn)展遷移，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)才能，同時(shí)也加深了對荷花美的認(rèn)識?！扯?、感悟“畫”美1.學(xué)習(xí)第三自然段〔1〕面對這么美的荷花，看看作者是怎么說的，齊讀第三自然段?！?〕考慮問題：為什么說一池荷花是一大幅活的畫？“畫家”指的是誰？2.學(xué)習(xí)第四自然段〔1〕任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有許多奇妙的感受，那作者呢？他開場想了，覺得自己變成了一朵荷花?！?〕閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會有什么動人的故事?！矌熍錁贩蹲x〕睜開眼睛，說說你剛剛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？〔3〕想象：假如你也變成了荷花，還有哪些小動物來告訴你什么？〔4〕“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？荷花的美令我們陶醉，荷花實(shí)在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時(shí)候，被這幅美麗的風(fēng)光深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，展開想象的翅膀，品味出不同的思想內(nèi)涵。想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花、蜻蜓、小魚、蜜蜂等聚會時(shí)歡快的情景，到達(dá)語言內(nèi)容，語言形象，語言情感的有機(jī)交融?！咳?、賞花寫文1.正因?yàn)槿绱耍瑲v代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩，你能說說有哪些詩人寫過贊美荷花的詩句嗎？指名交流?！渤鍪荆骸缎〕亍?、《曉出凈慈寺送林子方》〕2．大家都用文字表達(dá)了對荷花的喜歡之情，〔相機(jī)板書：喜歡〕再來回憶一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個(gè)方面描寫的？〔結(jié)合板書總結(jié)，并相機(jī)板書：色、味、形〕可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花。板書設(shè)計(jì)荷花荷葉冒挨挨擠擠顏色美荷花半開全開未開姿態(tài)美荷花教案篇5一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣今天老師帶來了一個(gè)謎語，請同學(xué)們猜一猜。〔多媒體出示〕〔荷花〕同學(xué)們，有誰見過荷花，請舉手。那你心中的荷花是什么樣子的？是啊，正是因?yàn)楹苫ǖ倪@些特點(diǎn)，所以一直被許多作家和詩人所稱贊。下面就讓我們走進(jìn)荷花的世界，跟隨著名作家葉圣陶爺爺去欣賞那美麗的荷花?！舶鍟?2、荷花〕二、初讀課文，整體感知1、師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想作者描寫的荷花給你留下了怎樣的'印象？2、檢查預(yù)習(xí)請同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)紙，四人小組討論討論你們認(rèn)為最容易出錯(cuò)的讀音和生字。老師也想提醒大家注意一個(gè)字的讀音?！渤鍪荆汗恰?。蓬字是上下構(gòu)造的字，草字頭就像一片大大的荷葉，蓋住下面的“逢”字要蓋住下面的逢字。翩是左右構(gòu)造的字，仔細(xì)觀察這個(gè)字，怎樣寫才會更美觀？〔扁大哥最高，中間的習(xí)小弟最矮，后面的習(xí)小弟稍高一些，還要寫緊湊〕三、小組合作，共同探究生字我們都解決了，那讀完課文，作者描寫的荷花給你留下了怎樣的印象？〔板書：美〕1、師：說的真棒！書上哪些地方寫出了荷花的美呢？下面請同學(xué)們默讀第二自然段，把你們覺得荷花美的詞句畫下來。四人小組交流交流。2、組織學(xué)生交流。A重點(diǎn)理解“挨挨擠擠”。根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！闭f認(rèn)為用得好的原因?！矌煱鍟汉扇~數(shù)量多〕師：你能從挨挨擠擠這個(gè)詞中體會到荷葉長得多，長得茂盛，真了不起！同學(xué)們，你們在生活中見到過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？師：同學(xué)們挨挨擠擠這個(gè)詞在這里是形容荷葉長得活力勃勃！誰能把荷葉的多而茂盛通過你的朗讀表現(xiàn)出來？B、重點(diǎn)理解“冒”。指名再說好詞句。根據(jù)答復(fù)出示“白荷花就在這些大圓盤之間冒出來?！背鍪荆喊缀苫ň驮谶@些大圓盤之間冒出來。白荷花就在這些大圓盤之間長出來。這兩個(gè)句子你更喜歡哪句？為什么？師：是啊，荷葉挨挨擠擠，一個(gè)連著一個(gè)，密密麻麻，白荷花沖破了重重阻礙從挨挨擠擠的荷葉里冒了出來，這是多么讓人敬仰的勇氣和力量啊。C、重點(diǎn)理解“展開、露出、飽漲”。師：還有覺得哪些詞句好的嗎？根據(jù)答復(fù)出示“有的才展開兩三片花瓣；有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”從哪里能感受到作者寫的很美？〔嫩黃色〕這一段還有哪些表示顏色的詞語？〔借機(jī)板書：荷花顏色美姿態(tài)美〕看這微展開的荷花在多么努力地伸展著每片花瓣，全展開的荷花又仿佛在盡情地吐露著芬芳，而飽脹的馬上要破裂的花骨朵兒卻在和蜻蜓說著悄悄話，這是一幅幅多么美麗的畫面啊！誰能帶著你的理解美美地讀一讀這句話？師：這一段，作者按照觀察順序，先寫荷葉，再寫不同形態(tài)的荷花，使文章很有條理。請同學(xué)們跟隨作者的寫作思路，嘗試著背誦一下這一段。〔兩人背誦〕師：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。假如把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！面對這樣一池美麗的荷花，老師和大家一樣被深深地陶醉了。此時(shí)此刻，〔范讀第四段〕聽了老師的朗讀，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？〔引導(dǎo)學(xué)生充分想象〕請大家結(jié)合自己的想象，一起來讀一讀這一段。讀寫結(jié)合：同學(xué)們，作者在寫文章時(shí)，不僅直接寫出了荷葉和荷花的美麗，而且通過自己富有詩意的想象，將自己變成池中的一朵荷花，同樣突出了荷花的美麗神韻。我們也要學(xué)習(xí)作者的這種寫法。春暖花開，櫻花漫舞。老師為大家準(zhǔn)備了一段描寫櫻花的美文，我找同學(xué)讀一讀。生長在小石路北面的是紅色櫻花。一簇簇紅櫻花，紅得像漂染過似的，再有淺紅色的嫩葉作陪襯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，就像是晨光微露的朝霞。在小石路南面的是白色的櫻花。白櫻花潔白如朵朵小白云，又有紅色花蕊點(diǎn)綴其中，好象白綢子上嵌著無數(shù)顆粉紅的寶石，在綠葉的陪襯下，真是美如畫卷呀！請同學(xué)們發(fā)揮想象，以我突然覺得自己仿佛就是一朵櫻花為開頭，仿照文章的寫法，寫一小段話。完畢語：孩子們，這節(jié)課我們跟隨葉圣陶老先生暢游了美麗的荷花池，我們都被那如詩如畫的美景而陶醉。其實(shí)，大自然不乏這樣的美景，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆喜歡感受美的心靈，我們的生活到處都充滿美。最后，我為同學(xué)們精心設(shè)計(jì)了兩份作業(yè)。。這節(jié)課就上到這里，謝謝大家！荷花教案篇6教學(xué)目的：1、通過觀察圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，深化理解課文，理解荷葉，荷花的樣子，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。2、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的，想到的寫出來。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句聯(lián)絡(luò)起來想象一池荷花這一大幅活的畫。2、體會我突然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。教學(xué)過程：一、回憶小結(jié)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課里大家用自己的話描繪了美麗的荷花。今天，我們跟隨小作者來到荷花池邊，你看到了怎樣的一池荷花呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《荷花》二、品讀文章1、以自己喜歡的方式讀第二自然段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪個(gè)句子寫得特別美，說說你的體會。2、學(xué)生匯報(bào)，師作出相應(yīng)點(diǎn)撥。(1)荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)碧綠的大圓盤。A指導(dǎo)朗讀B同學(xué)們，你們想看看這些美麗的大圓盤嗎?(課件播放)(2)白荷花在這些大圓盤之間冒出來。A學(xué)生自己體會，談冒字的妙處。B大家想一想，冒字可以換成別的什么字?(長，伸，沖)C指名讀D師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉中活力勃勃冒出來的荷花。(課件播放荷花從荷葉中冒出來的畫面)E你們想，荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。(組織寫話)F齊讀。3、冒出來的荷花，有些什么樣子呢?生自由讀書。喜歡哪一朵就讀哪一朵，像怎樣讀就怎樣讀。在此過程中，生讀到哪句就用課件展示那一種荷花，并指導(dǎo)朗讀。4、全班齊讀第二自然段(課件播放畫面和音樂)5、此時(shí)此刻作者把荷花看成了什么?(一大幅活的畫)(1)你們能理解為什么這樣說了嗎?(生答)(2)這么美的畫，哪位畫家才能畫出來呢?(大自然)(3)誰能把對大自然的贊美讀出來呢?(指名讀，范讀，齊讀，做了不起的動作)五、組織想象1、看到大自然送給我們的美景，你們想到了什么?師范讀第四段，生邊聽邊想象自己是荷花，看看聽到了什么，看到了什么?(播放音樂)2、學(xué)生談體會，讀一讀。3、為什么小作者會把自己想象成一朵荷花呢?能結(jié)合你剛剛的體會談一談嗎?4、你還想象到哪些小動物來和你說話呢?5、播放音樂，齊讀第四自然段。六、回憶全文，陶冶情感真美!看來大家都陶醉在這一池亭亭玉立的荷花里，可是，我們不是荷花，我們是在看荷花呢!請同學(xué)們回到現(xiàn)實(shí)中來，把你們的陶醉和對荷花的喜歡讀出來吧!播放音樂，全班齊讀。七、小結(jié)全文，課堂練習(xí)1、小結(jié)全文：今天我們跟隨小作者欣賞了一池婀娜多姿的白荷花，如今請同學(xué)們拿