英語公開課教學反思范文（通用6篇）

第頁共頁英語公開課教學反思范文〔通用6篇〕英語公開課教學反思范文〔通用6篇〕英語公開課教學反思篇1隨著中小學英語教學改革的推進，各種各樣的公開課、示范課、觀摩課令人目不暇接。但是在這些精心準備的課中，有些現(xiàn)象值得反思。一、教學目的制定要靈敏老師在教學目的制定時，既要考慮英語根底知識和運用才能的目的，也要考慮學習策略和情感目的。低年級教學應讓學生在課堂上體驗英語，理解根底的語法現(xiàn)象；高年級教學要注重聽說讀寫才能的培養(yǎng)，理解語法的功能作用，正確使用語法。老師在課堂上要及時調(diào)整自己的教學目的，但是不能阻止學生語言的開展。例如：有一節(jié)公開課的教學目的之一是讓學生能用句型“What’syourfavoritefruit？”詢問別人的愛好。當老師讓某一學生用上述句型提問時，該生提出的問題是：“Whatisyourfavoritefood？”這位老師覺得學生所用句型不是自己課前的預設，就連忙糾正學生的問句：No，No！Askme“What’syourfavoritefruit？”該生只好機械地重復：Whatisyourfavoritefruit？，這時授課老師才如釋重負，并且接著答復：Myfavoriteisapple。課堂是動態(tài)的，老師面對的是活生生的有思想的人，老師應隨機性地引發(fā)許多的課堂生成。老師要積極及時捕捉和利用這些生成性的課堂教學資，否那么就是浪費。上述情況，老師能對學生的問題給予肯定，并能適當引出“What’syourfavoritenumber/animal/food？”等句子，不僅能拓展課本的教學內(nèi)容，完成教學目的的達成，使英語教學生活化，還能激發(fā)學生學習英語的成就感、興趣和熱情。二、活潑課堂氣氛慎用物質刺激在英語課上，老師采用的方法要符合學生的認知規(guī)律和心理特征，要調(diào)動學生的積極性、激發(fā)學生的學習樂趣與欲望、讓學生在體驗中學習英語，提倡合作學習。在一節(jié)示范課后，我無意聽到學生私下說：英語老師騙人！她說假如我們上課積極舉手答復下列問題，就會有獎品給我們?？墒?，這節(jié)課我們什么都沒有！我理解到，有不少老師在課堂上準備了各種禮物，用來獎勵積極配合的學生。學生為獲得禮物，“Letmetry”、“Me，Me”、“Ican”等喊聲此起彼伏，顯示出課堂氣氛的活潑。通過物質獎勵的方式激發(fā)學生的興趣不是唯一的教學手段，把“物質獎勵”拿入課堂教學在一定程度上影響學生安康人格的形成。課堂教學應該根據(jù)學生的心理和生理特點，通過多種形式激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，優(yōu)化教學過程和教學方法。大多數(shù)公開課、示范課、觀摩課通常是借班上課，以物質刺激來進步課堂氣氛、進步學習興趣會給任課老師帶來諸多不利。三、課堂評價切忌空洞口號在中小學英語課堂教學中，老師要合理有效地運用評價手段，及時搜集教與學的信息，調(diào)整教與學的方式，通過評價來促進學生學習。我在一個低年級聽課時發(fā)現(xiàn)，每當學生正確答復下列問題后，授課老師總是帶著學生齊聲喊道：Da，Da，super??！這樣的評價在一節(jié)課中出現(xiàn)了13次，使人難以承受！這樣的評價口號聽起來聲音洪亮，整齊劃一，但是這樣的贊揚是否發(fā)自學生內(nèi)心？能否引起學生情感的共鳴？能否起到應有的教學效果？這樣的課堂評價用語簡單化、格式化，反復使用就會造成學生乏味枯燥，從而失去學習興趣。新課標提倡評價要保護學生的自尊心，表達尊重和賞識，老師要積極引導學生進展小組評價、互評以及自我評價。評價既要關注學生知識差異，也要關注學生情感差異，更要關注學生個體差異。老師要重視對評價對象的鼓勵和人文關心，要明白評價不僅是師生間、生生之間的互動，也是情感的互動。記得在一節(jié)公開課上，老師在學生表演對話后沒有立即給予評價，而是問表演的學生：Areyouhappy？該學生答復：Ok，veryhappy！其實，這是老師把評價權交給了學生，學生自主進展評價，表達了對情感的關注。四、老師課堂定位要準確一個老師對學生影響最大的是其課堂教學、人格魅力、學術水準、語言素養(yǎng)和教學風采。怎樣才上好一節(jié)課呢？主要從以下幾個方面去解決：1、老師應是課堂教學的組織者，老師的角色定位要正確；2、教學依靠課本而不依賴課本，超越課本而不脫離課本；3、老師應是學生開展的引領者；4、老師應是與學生互動的合作者。要遵循“教不等于學，學不等于習，懂不等于會，講不等于練，讀不等于說”的原那么，跟學生進展積極的互動，到達學習語言、運用語言的的；5、老師應是教學評價的鼓勵者。老師可以對學生的答復不贊同，但不能僅用“No”去進展否認，而應讓學生從另一個角度來思維或者答復。英語公開課教學反思篇2接手12班后不久，就有好幾個學生私下問我：老師，怎么才可以學好英語?。柯牭竭@個問題，我是既憂又喜。喜的是這些學生開竅了，想學英語了，我一定要將學生們的這份激情保溫。憂的是班上多數(shù)學生英語根底不好，有的甚至根本談不上根底，而導致這種狀況的原因據(jù)我考慮主要有以下這些方面：〔1〕這些學生對學習英語無方案、無目的、無學習責任，而且不少學生惰性大，依賴性強，缺乏學習主動性和自覺性?！?〕這些學生仍然延續(xù)不適應高中學習的初中學習習慣和方法?！?〕這些學生不能自覺預習、自覺復習、自覺完成作業(yè)。但以往的教學經(jīng)歷告訴我：這個世界沒有學習成績不好的學生，只有對學習不感興趣的學生。在針對詳細的學生答復了詳細的高一英語以及其他科的一些方法后，有些問題始終縈繞在我的腦海，那就是：怎么才可以讓學生學好英語？如何采取有效措施幫助學生克制學習障礙，盡快適應高中英語學習呢？我初步總結反思如下，望各位教學前輩斧正。一、先向學生簡介初、高中英語特點，幫助學生轉變學習觀念，調(diào)整學習方法初中是打根底的階段，各種學習主要是側重知識的記憶和積累，一般側重簡單的聽、說、讀、寫的訓練，知識點較淺，靠背背記記就可以學好。而高中英語那么是在初中英語的根底上再進步的階段，主要是聽、讀、理解、寫的'訓練。這些在語言的要求和難度上都比初中英語要求得高。進入高中后，假如僅僅是記單詞，學語法是學不好英語的。為了促使學生的學習觀點改變我為學生精心準備了以frameoftheenglishlanguage為題的觀念轉變講義從學生聽講的眼神中我知道他們已經(jīng)跟上了我的步伐或者說他們理解了高中英語不是初中英語的簡單延續(xù)而是深化。高中英語的重點轉向讀后理解，轉向實際運用，強調(diào)運用才能，高考也正是對應用才能的考察。學生要想方法擴大自己的閱讀量，在此根底上，還要訓練自己對語言材料的理解才能、寫作才能和聽說才能。二、盡快理解學生的英語學習情況，給學生做好思想工作，幫助學生克制自卑和自畏的心理障礙有些學生在初中時，英語老是學不好，一心想到高中來重拾信心，但哪里知道到了高中后，由于英語難度較大，通過高一幾次考試后，自己在班上的名次更不如從前了，并時常為此苦惱，漸漸地學習英語的勁頭就缺乏了，有的干脆放棄了。其實，因自卑而苦惱的學生說明其有上進心，這也是他們的閃光點所在。我就鼓勵他們要有信心，告訴他們?nèi)藷o完人，關鍵是你自己怎樣去認識。一個人有自卑和自畏的心理并不可怕，重要的是要能調(diào)節(jié)好自己的心理狀態(tài)。要多想自己的優(yōu)點，以此來增強自己的自信心。面對緊張的學習壓力以及各種考試的壓力，讓學生們要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，把有利變?yōu)閯恿Γ@樣就可以促使自己更加努力。告訴他們飯一口一口地吃，學習要漸漸來，不可以急要一如既往杜絕急功近利的心態(tài)畢竟：attitudeiseverything！三、幫助學生根據(jù)自己的學習狀況制定合理的學習目的和學習方案制定學習方案和目的是讓學生明確學習目的，通過剖析自己，認識到自己的缺乏之處。在學習新知識的同時，還要讓其適當?shù)?、有方案地復習初中知識，做好初、高中知識的銜接，查漏補缺，使根底更加結實。制定學習目的很重要。老師使學生明白學習目的就像航海中的燈塔給他們的學習指明了方向。對學生而言，目的就是希望，但目的不要過高，應根據(jù)他們的情況而定。假如定得太高，有了幾次挫折后，學生會感到疲倦，但也不能過低，目的太低會降低對他們的要求，造成松懈，起不到作用。四、鼓勵學生找出一套合適自己的學習方法和培養(yǎng)良好的學習習慣什么是好的學習方法？我一直認為符合自己的學習習慣，并能行之有效，可以進步自己的程度的方法就是好的學習方法。個人的學習方法因人而異，但是歸納起來不外乎以下幾點：1、認真抓好課前預習和課后復習。許多學生沒有這樣的學習每個單詞習慣。通過預習學生自己會發(fā)現(xiàn)疑難的地方以便在聽老師講課時注意聽講，抓住重點和難點。課后抓緊時間進展復習穩(wěn)固，通過聽、說、讀、寫訓練掌握所學知識，為知識運用奠定根底。為了有效地防止學生的惰性我屢次引導學生做聽寫接力活動在增長學習英語積極性的同時還培養(yǎng)了他們的小集體意識其樂融融。2、學習英語單詞不要孤立地死記硬背。學生學習單詞的正確方法應是把單詞放在句子和閱讀文章中來記憶，這樣才能記得牢。其次培養(yǎng)學生在閱讀中猜想詞其義的好習慣。不妨聯(lián)絡上下文讓其猜一下要表達的意思，讀完后再去查詞典，這對培養(yǎng)語言的悟性是很有好處的。學習英語猶如蓋房子，英語的句子構造就是框架，單詞那么是房子的磚瓦。你雖然備足了磚瓦，但不知怎樣建房子的框架是造不成房子的，充其量也只是磚瓦的雜堆亂砌。這就是有的人記住了單詞卻寫不出句子的原因。3、處理好語法與聽、說、讀、寫的關系。學習英語需要懂一點語法。只要掌握根本語法，學生所說的、所寫的才比擬標準，他們才不會犯時態(tài)、語態(tài)、構造等方面的錯誤。一般來說，教科書上的文章都是經(jīng)過反復挑選的，要讀得精些，光讀懂字面意思還不夠，還要讀出其字里行間的含義。文中的詞都要認識，有些句子構造還要模擬用一用，經(jīng)典句子可以背下來。在12班開展的”35句必背句型”活動應該是個很成功的舉措。4、培養(yǎng)良好的學習習慣?！靶袨樽?yōu)榱晳T，習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運?！彼耘囵B(yǎng)良好的學習習慣很重要。諸如多看、多讀、多背、多想和多寫的習慣——學生要養(yǎng)成多看英語文章，堅持大聲朗讀并把一些精彩的文章、語段、句子熟背于心的習慣；學生要養(yǎng)成擅長考慮的習慣；學生要養(yǎng)成勤動手、常練筆的寫作習慣。英語公開課教學反思篇3星期四上課，星期一才知道上哪一課，而且是上多媒體課，還要找圖片，做課件，所以準備得有點匆促。不過整節(jié)課下來課堂氣氛比擬活潑，課件也比擬吸引同學，而且在課堂上我90％都是用英語來教學，只是遇到知識點的講解或是發(fā)出指令時才適當?shù)赜弥形膩斫忉?。這樣既可以訓練同學的聽力，也可以防止他們養(yǎng)成對母語過于依賴的習慣。首先，興趣是最好的老師。我根據(jù)自身這幾個星期來的觀察所總結出來的他們的學習方式和學習習慣來設計我的教學設計，設計每個步驟時都仔細考慮著怎樣才干引起他們的興趣。這節(jié)課的設計比擬多樣，既有多媒體圖片，又有競賽的形式，還有聽課文的訓練，小組討論，扮演復述課文，教學比擬有層次，能長時間地激發(fā)同學的興趣；另外，在問題的設計中也很能吊起同學的胃口，引起他們閱讀與討論的欲望。最后評比最正確小導游的活動是整節(jié)課的高潮部分。同學對于廣州非常熟悉，急迫地想要向外國友人介紹廣州。討論熱烈，發(fā)言也很積極。其次，老師平時要與同學溝通好。我覺得自身平時比擬喜歡和同學談心，經(jīng)常下班給同學解答學習上的問題，放學后也有給同學補習，跟他們一起排練話劇，扮演唱歌，所以比擬理解同學，跟同學感情也比擬好。站在臺上時剛開場有點緊張，但同學的笑容給了我很大的力量。比擬不滿意的是與同學的互動還不是很夠。假設老師講得太多，同學可能會因為參與過少而顯得被動，不能很好地發(fā)揮他們的主觀能動性；復述課文時應把答案也出現(xiàn)出來，否那么對于有些根底比擬差一點學同學會感到很費力；還有就是沒有非常充分地利用課本，如讓同學在書上劃出重點詞句等。這是我第一次上公開課，也是第一次上多媒體課，難免出現(xiàn)錯誤。我希望以后我會更加努力，做得越來越好。英語公開課教學反思篇4又一輪公開課開場了，這兩年的“摸爬滾打”已經(jīng)讓我沒那么如臨大敵，緊張害怕了?？墒恰袄蟔___”也有了新問題，如何能展現(xiàn)一個新的課堂？一種新的教學方法？我在準備課的階段，目光落在了教參上“TPR”幾個字母上。所謂TPR，是一種把言語和行為聯(lián)絡在一起的外語教學法，注重的就是語言學習中的互動形式，在課堂上，適當、恰當?shù)剡\用TPR輔助教學，更能發(fā)揮課堂教學活動的多樣化和有效性，充分調(diào)動同學學習英語的積極性和主動性，能促進其內(nèi)在潛能的發(fā)揮。我在以前的教學中只敢淺嘗，因為小朋友年齡小，一旦動起來就容易收不住，影響了課堂秩序，效果不佳。但是如今小家伙們已經(jīng)二年級了，我決定冒險嘗試。我講的是Unit2《myfamily》中father〔dad〕、mother〔mom〕、grandfather〔grandpa〕、grandmother〔grandma〕、woman、man。教授單詞的時候，我用動作來詮釋單詞的意思，比方彎著腰，用手捋胡子的grandfather；拄著拐杖踮起小腳的grandmother；有著強壯臂膀的father；辛勤做家務大汗淋漓的媽媽；溫文爾雅的man；行優(yōu)雅屈膝禮的woman。一節(jié)課下來小朋友們忙的不亦樂乎，有的蠢笨得意，有的機靈敏捷，得意的動作把聽課老師們逗得忍俊不由。在學習句型Who’sshe/he？She/Heis……的時候，我特意叫同學上來組成了臨時家庭，每個同學用動作來扮演角色，我來和同學們做情景問答，小朋友們不但表示出了極大的興趣而且課堂也井然有序。另外這節(jié)課的評價小朋友們也比擬喜歡，靈感來自于網(wǎng)絡游戲“開心網(wǎng)”，每個組都有一個花園，小朋友們只要努力就能換來種子，換來一次一次的張葉發(fā)芽，最終開出美麗的花朵，大家都摩拳擦掌等待自身努力之花的綻放！在歡笑聲中完畢了這堂TPR“嘗試”課。課后在和同事的交流中我體會如下：第一、TPR汲取了人文心理學關于情感因素在學習中的作用，師生間良好的情感交流，可以減輕同學的心理負擔，創(chuàng)造愉快的學習氣氛。在課堂上，我們要放下老師的架子，走到同學中間，讓微笑的目光灑落到每一個同學的身上，不只使他們感到老師時時刻刻在關注自身，而且能感受到自身是在一個比擬放松的環(huán)境中學習，有助于進步學習效果。比方小朋友們看到我和他們一起模擬老爺爺，顯示出了極大的興趣！第二、有利于增強記憶，進步教學效果。記憶的方式有很多，有死記硬背，也有通過行為動作。根據(jù)研究證明，按全身反響法結合動作記憶對兒童來說，成功率最大，沒有全身動作，一個新的語言現(xiàn)象即使重復屢次也仍然是一連串的噪音。比方，在教單詞時候，沒有采用機械的操練來學習人物名稱，而是通過發(fā)指令讓同學做出相應的動作并且說出單詞，指令速度由慢到快，要求同學做出快速反響。這樣，通過一小段時間的練習，不少同學就已經(jīng)會模擬老師發(fā)指令了。同學通過觀察和自身的演示來學習語言，防止了死記硬背，不但記住了單詞的讀音，而且對單詞的意思也有了深化的印象。第三、當一個同學對某種學習發(fā)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去學習，不覺得學習是一種繁重的負擔，并且經(jīng)常掌握得迅速而結實。全身反響法就是讓同學在聽中學、說中學、做中學、玩中學，它大大激發(fā)了同學的學習興趣，調(diào)動了學習的積極性。這堂實驗課收到了一定效果，但是也有一些缺乏之處：一、單詞操練階段時間有些緊張，沒有細致的教發(fā)音規(guī)那么，下節(jié)一定要補充上發(fā)音規(guī)那么，以便同學能舉一反三。二、句型練習時，同時出示了she’s和sheis兩種形態(tài)，同義不同音節(jié)，小朋友們讀的時候容易混淆，下節(jié)課應分開教授。總之，每次公開課都是我生長的一個臺階，無論是輕松登上，還是手腳并用，每個臺階都是我的一次歷練，希望在這樣的教學氣氛中，我和我的同學一起茁壯生長！英語公開課教學反思篇5課堂教學作為課程改革的有機組成部分，是學校教育的根本途經(jīng)。隨著新課程改革的不斷推進，如何在課堂教學中確立起與新課程相適應的表達素質教育精神的教育理念，堅決不移地推進教學方式和學生學習方式的轉變，是時代賦于當代老師的歷史使命。在學習新課程的教育理念，學習課改實驗區(qū)老師已有成果、借鑒其他老師經(jīng)歷的根底上，我在課堂教學中努力理論新的教育理念。理論中，新課程理念與我們的傳統(tǒng)教學觀發(fā)生著劇烈的碰撞。以下是筆者在新課程理念的支配下對初中政治課堂教學中的一些考慮、探究和理論的一些經(jīng)歷。一、關注全體學生是課堂教學成功的前提根底教育的本質是群眾教育，為此在課堂教學中被無視的學生群體應該得到更多關注和關愛。每堂課上，都會有一些非常積極的參與者，還會有一些被動的參與者，或者根本不參與者。我總是可以特別關注哪些沒有參與的學生在干什么。他們是在認真的傾聽、考慮、還是神游在外，或者在很被動的承受。老師的任務是幫助調(diào)動這些學生的積極性，并反思自己的教學設計：如何使更多的學生卷入到活潑的學習活動中來。二、認清政治課堂教學的使命，有效實現(xiàn)三維目的實現(xiàn)知識與技能，過程和方法，態(tài)度和情感、價值觀三維目的的整合是一堂好課的必備條件。特別是思想政治課，要到達育人的功能，應更注重態(tài)度、情感和價值觀目的的達成。我在七年級政治《人生難免有挫折》的教學過程中，根據(jù)課程標準要求，本節(jié)課學生通過對挫折產(chǎn)生的主客觀因素的認識，從而明白人生難免有挫折的道理。于是在穩(wěn)固應用這一環(huán)節(jié)我設計了這樣一個活動“體驗殘疾人的生活”結合初一學生普遍的心理特點，讓學生先用單手脫衣服、穿衣服，然后讓他們用肩膀和下巴夾筆寫字。通過親身的體驗，同學理解到人生難免有挫折，只是應該如何正確地去對待挫折?；顒油戤吅螅瑢W紛紛表示：“殘疾人能身殘志不殘，對于四肢健全的我們更不能被一些小挫折打敗?！蓖ㄟ^上述活動容易讓學消費生心理共鳴，同時無形中又教育了學生如何用我們所學的知識培養(yǎng)自己安康的心理，如何去關愛殘疾人，積極地正視挫折的心理。既到達穩(wěn)固知識、培養(yǎng)才能，又能使學生的情感、態(tài)度和價值觀得到升華，實現(xiàn)初一思想政治心理教育的目的。三、在政治課堂教學中有效的開展新課程倡導的學習方式〔即自主學習，小組合作學習、探究學習〕〔一〕在課堂教學中開展自主學習1、首先要研究學生是否有一定的相關知識；2、學生應掌握解決問題的方法；自主學習主要是學生自己學習，而自己學習就要有一定的科學合理的學習方法。這就要求在本科的教學中要引導學生掌握科學合理有效的方法。3、學生要與老師和其他同學共同討論新方法，交流學習體會和學習材料，互相幫助；我在講《八年級政治經(jīng)濟生活的權利受法律保護》這一課中“消費者的合法權益受活動保護”這一重點知識時，就采用了學生自主學習的方式。學生在學習之前，根據(jù)教材內(nèi)容，我給學生介紹了三種學習方法：a、構造圖表法；b、利用表格歸納概括的方法；c、知識要點整理法；講了這些方法的特點、對我們學習該部分內(nèi)容各自所起的作用，然后學生自主選擇一種方法進展學習。學生掌握了方法要領后，先獨立自主的學習，然后他們將自己的學習結果進展交流。我在從中輔導，特別關注有困難的學生，引導學生如何閱讀、如何對重點知識勾劃圈點、如何歸納概括。這不僅表達了學生的主體地位，更重要的是教給了學生學習的方法，培養(yǎng)了學生的自學才能?！捕辰M織有效的小組合作學習如何組織有效的小組合作學習？這是許多老師正在考慮的問題。在這里我簡要介紹一下本人就此所進展的一些嘗試：一是先建立一些根本的小組合作規(guī)那么。討論前，小組成員先獨立考慮，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其別人傾聽，然后討論，形成集體的意見。二是建立鼓勵機制。采用積分制，可分為小組積分和個人積分。這極大地調(diào)動學生的積極性，效果顯著。三是在小組討論的時候，我不是等待，不是觀望，也不是干自己的事情，而是要深化到小組討論中去，理解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等，從而靈敏的調(diào)整下一個教學環(huán)節(jié)。通過理論，這樣將大大進步合作學習的效果。英語公開課教學反思篇6本堂課完畢后，我感覺設計的幾個興趣操練、擴展活動、探究活動深受學生喜歡，學生們愛好很濃，積極參與，到達了我的教學目的。孩子們在輕松愉快的氣氛中，充分表達了合作學習的精神。興趣操練中他們輕輕松松的把握了單詞和句子，增強了學生的自信心和成就感，同時培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)新才能?？梢娨惶貌紳M興趣性的英語課需要老師帶著學生一起去開發(fā)、去挖掘、去拓展、去想象。我認為本堂課表達了以下幾點：一、注重學生的主體地位，實現(xiàn)了老師角色的轉變。我們知道課堂學習的主體是學生，學生要對英語感興趣，還要真正能將學到的英語運用于實際，這些是我們的奮斗目的。要實現(xiàn)這些目的，要求老師要想方設法調(diào)動學生的想象力和創(chuàng)造力，引導他們?nèi)幽X筋考慮、分析^p、歸納、運用英語，自己學習，自己創(chuàng)造，養(yǎng)成自學的好習慣。因此，本課設計了許多以學生為主體的活動，其中有個人的〔Listenandremember〕、兩人的〔pairwork〕、小組的〔Clapyourhands，Chosethewordcards，Listenandstickthepictures…〕和全班性的〔Guessinggame，F(xiàn)reetalk