英語(yǔ)課教學(xué)反思范文三篇

第頁(yè)共頁(yè)英語(yǔ)課教學(xué)反思范文三篇英語(yǔ)課教學(xué)反思范文三篇英語(yǔ)課教學(xué)反思〔一〕復(fù)習(xí)課是英語(yǔ)課教學(xué)中的一個(gè)根本環(huán)節(jié)，是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的才能。本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)作簡(jiǎn)單的自我介紹。本節(jié)課我通過(guò)學(xué)生對(duì)話(huà)復(fù)習(xí)所學(xué)句型，閱讀例如，根據(jù)例如作自我介紹，學(xué)生能說(shuō)并寫(xiě)出簡(jiǎn)短的文章。本節(jié)課第一環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)話(huà)，我感覺(jué)設(shè)計(jì)的不是很合理，一一對(duì)話(huà)浪費(fèi)了不少時(shí)間，效果不是很好，以致于寫(xiě)作不能在課堂上完成。第二環(huán)節(jié)閱讀例如，未能給學(xué)生示范，也未給學(xué)生更多的時(shí)間去讀。第三環(huán)節(jié)學(xué)生自我介紹展示較少，沒(méi)有到達(dá)預(yù)期目的，整體銜接不是很緊湊。反思后，我對(duì)本節(jié)課進(jìn)展了修改，我認(rèn)為第一環(huán)節(jié)可給學(xué)生一定的時(shí)間去練習(xí)，然后兩兩對(duì)話(huà)進(jìn)展展示，這樣就不會(huì)使學(xué)生感到無(wú)從下手。第二環(huán)節(jié)的閱讀可讓學(xué)生領(lǐng)讀，小組讀等多種形式來(lái)強(qiáng)化。第三環(huán)節(jié)可讓學(xué)生先寫(xiě)后讀，這樣可適當(dāng)降低難度。通過(guò)這節(jié)課我覺(jué)得不管是復(fù)習(xí)課，還是新授課，老師都應(yīng)注重學(xué)生的根本功，而且教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)：一、教學(xué)目的的設(shè)計(jì)要更加注重學(xué)生才能目的和情感目的，而不僅僅是認(rèn)知目的，要把學(xué)生看成是全面開(kāi)展的整體。二、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來(lái)靈敏安排，可適當(dāng)作一定的調(diào)整和取舍。三、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不能以老師的思維來(lái)代替學(xué)生的思維，要給學(xué)生留一定的空間。在以后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，多關(guān)注每位學(xué)生，不斷的反思總結(jié)，真正到達(dá)課堂的高效。英語(yǔ)課教學(xué)反思〔二〕期中考試以來(lái)，一直有一些課堂教育的困惑。專(zhuān)職英語(yǔ)老師如何實(shí)現(xiàn)課堂的高效，如何進(jìn)步考試成績(jī)？經(jīng)過(guò)反思和學(xué)習(xí)，我得到以下結(jié)論。一、努力培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新穎勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時(shí)機(jī)，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種才能是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模擬不培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)。二、英語(yǔ)應(yīng)用才能需要相應(yīng)的詞匯。而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)那么訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)那么，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因此導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。三、注重培養(yǎng)同學(xué)哪些良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？1.堅(jiān)持早讀的習(xí)慣早上是記憶力的最正確時(shí)間。因此早上起床后，應(yīng)大聲地朗讀半小時(shí)左右的英語(yǔ)。有條件的，可在老師指導(dǎo)下進(jìn)展，效果會(huì)更好。2.做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣上課前把課堂上要用的東西如教科書(shū)、練習(xí)本、筆、紙等放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就恬靜下來(lái)，收心唱唱英文歌，營(yíng)造學(xué)習(xí)英文的氣氛。同學(xué)在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣答復(fù)下列問(wèn)題等都應(yīng)作詳細(xì)的要求，尤其對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的同學(xué)。3.認(rèn)真聽(tīng)錄音的習(xí)慣學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的，“聽(tīng)”是“說(shuō)”的前提。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才干說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。聽(tīng)錄音時(shí)要堅(jiān)持恬靜、集中精力，認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再開(kāi)口模擬。跟讀時(shí)要注意模擬其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。4.通過(guò)各種方式積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣為了激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)通過(guò)各種方式積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，收看兒童英語(yǔ)節(jié)目，搜集生活中和媒體上使用的英語(yǔ)，嘗試看英語(yǔ)課外讀物，積極參與英語(yǔ)課外興趣小組的活動(dòng)，在課內(nèi)外活動(dòng)中盡量用英語(yǔ)來(lái)交流〔必要時(shí)還可借助手勢(shì)、表情等體態(tài)語(yǔ)來(lái)進(jìn)展交流〕，等等。5.與家長(zhǎng)議論自身學(xué)習(xí)的習(xí)慣經(jīng)常與家長(zhǎng)議論自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，一方面可以進(jìn)展情感交流，加強(qiáng)溝通。另一方面也可隨時(shí)讓他們理解自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，到達(dá)檢查和監(jiān)視自身學(xué)習(xí)的目的，迫使自身認(rèn)真學(xué)好英語(yǔ)，從而增強(qiáng)自身的成績(jī)感，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。英語(yǔ)課教學(xué)反思〔三〕上周聽(tīng)了劉慶山校長(zhǎng)激情澎湃的一節(jié)關(guān)于高效智慧課堂形式的指導(dǎo)講座后，我很有觸動(dòng)。講課一周前開(kāi)場(chǎng)根據(jù)“三段式、四板塊”的教學(xué)形式設(shè)計(jì)課程，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫(xiě)好教案，設(shè)計(jì)課件。盡量跟據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。盡量使課堂的講解簡(jiǎn)單化，條理化，生動(dòng)化；努力做到知識(shí)線(xiàn)索明晰，層次清楚，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅。本課是以一節(jié)“對(duì)話(huà)課”的形式設(shè)計(jì)的，此對(duì)話(huà)主要是引入詢(xún)問(wèn)別人安康狀況并給出建議的表達(dá)，不存在太明顯的信息溝。教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：興趣是最好的老師。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)設(shè)計(jì)我的教案，設(shè)計(jì)每個(gè)步驟時(shí)都考慮著怎樣才能引起他們的興趣，怎樣圍繞三個(gè)目的開(kāi)展怎樣的教學(xué)活動(dòng)，并及時(shí)練習(xí)穩(wěn)固。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比擬多樣，既有多媒體圖片，又有對(duì)話(huà)表演的訓(xùn)練，小組討論學(xué)習(xí)并分享教學(xué)重難點(diǎn)，大致步驟為：展示目的--設(shè)置語(yǔ)境--小組自學(xué)-——小組分享--表演展示--練習(xí)提升-——本課小結(jié)--穩(wěn)固練習(xí)。學(xué)生的課堂活動(dòng)以整體練classwork——》小組練groupwork——》同桌練pairwork——》大組合作teamwork的形式有機(jī)結(jié)合而展開(kāi)。導(dǎo)入和熱身以訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的語(yǔ)言微技能為主。在語(yǔ)言教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，先考察學(xué)生對(duì)【關(guān)鍵詞】：^p的掌握，接著是課文的關(guān)鍵句，在已掌握【關(guān)鍵詞】：^p和關(guān)鍵句的情況之下，最后以游戲的方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)文中段落描繪的再現(xiàn)。反