英語課教學反思-1

第頁共頁英語課教學反思英語課教學反思英語課教學反思1在語言交際方面，聽說是理解和吸收信息的一種交際才能。初中英語聽說課的教學不僅有利于英語讀、說、寫三項技能的開展，更有助于日常交際才能的進步。老師可以從營造良好的課堂教學環(huán)境，給學生創(chuàng)造“說”的時機；創(chuàng)設(shè)情境，進步學生聽說的才能；利用多媒體，豐富課堂教學，激發(fā)學生聽說的興趣；利用合作學習，強化學生的聽說才能等四個方面來進步初中英語聽說課教學質(zhì)量，并在此根底之上對初中英語聽說課的教學進展反思?！吨袑W英語教學大綱》明確提出“培養(yǎng)學生聽說才能是英語教學的重要目的一，英語教學要重視聽說訓練和口語才能的培養(yǎng)”。隨著教學改革的不斷深化，我國的教育形式也發(fā)生了根本的變化。人們越來越注重培養(yǎng)學生的英語交際應(yīng)用才能，進步初中英語聽說課的教學效率，給廣闊學生創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，對進步學生英語實際的應(yīng)用才能具有重要的影響。以下，根據(jù)自己的教學，談?wù)劤踔杏⒄Z聽說課的理論與反思。一、教學理論。1、營造良好的課堂教學環(huán)境，給學生創(chuàng)造“說”的時機。美國>心理學家羅杰斯曾經(jīng)說過，“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧平安的課堂氣氛”。初中生處在特殊的年齡階段，他們都需要得到認同、支持與鼓勵，這樣他們才會對英語聽說課的學習更有興趣、更有激情。因此，在初中英語聽說的教學中，老師應(yīng)該多對學生進展鼓勵與引導，讓學生敢于開口說英語。我們知道，學生在課堂上通常害怕展示自己，因為初中生掌握的知識很有限，他們害怕自己出錯誤后受到同學的嘲笑，老師的批評。因此，老師應(yīng)該多鼓勵學生，給學生創(chuàng)造一個“說”的環(huán)境，讓他們大膽的“說”出來。例如：有的同學的英語發(fā)音不夠標準，有的同學英語的語法掌握不夠準確，還有些同學不愿意在課堂上朗讀英語等等，這個時候，老師應(yīng)該多多鼓勵學生、肯定學生，給他們一個鼓勵的眼神，一個鼓勵的動作，告訴他們“verygood！wonderful！excellent！”這樣在鼓勵中，學生才會對自己充滿自信，才會在學習中找到自我，學習的勁頭更足。在這種和諧的課堂學習氣氛中，不僅進步了課堂教學效率，更重要的是學生掌握了英語知識。2、創(chuàng)設(shè)情境，進步學生聽說的才能。情境教學指的是，在英語教學的過程中老師根據(jù)教學的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)形象、生動的教學意境，使得學生猶如身臨其境，從而加深同學們對英語語言的理解和運用。在初中英語聽說課堂的教學中，老師根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情境，然學生運用一定的英語語言來完成教學情境的設(shè)置，這樣對進步學生的英語聽說才能是很有效果的。例如，在教授人教版七年級下冊unit4iwanttobeanactor這節(jié)課時，根據(jù)教學內(nèi)容，設(shè)置了這樣的教學情境：讓同學們以小組為單位，在課堂上利用1.whatdoyoudo？2.wheredoyouwork？3.whatdoeshedo？4、wheredoeshework？5.whatdoyouwanttobe？6.whatdoeshewanttobe？等問題創(chuàng)設(shè)一個求職的場景，假設(shè)自己是某個公司的招聘者，在講臺上舉辦招聘會，與扮演求職者的學生生進展交流。通過這種情境的創(chuàng)設(shè)，給同學們創(chuàng)造了一個說英語的環(huán)境，同時學生在這樣的情境之中，也加深了自己對英語語境應(yīng)用的體會。這樣的自由的對話，充分調(diào)動了大家說英語的積極性。同學們創(chuàng)意性的展示自己設(shè)計的英語對話，既培養(yǎng)了他們靈敏運用語言的才能又使的英語成為了真正的交流工具。3、利用多媒體，豐富課堂教學，激發(fā)學生聽說的興趣。在初中英語聽說課的教學中，我們可以利用現(xiàn)代化的多媒體教學，制造多種感官的綜合刺激，是一種有效激發(fā)學生學習興趣，進步課堂教學效率的有效手段。同學們可以在聲情并茂的短片或者電影中感受英語學習的樂趣，感受英語帶來的美，從而使得學生能在英語美的海洋中自由邀游，在輕松愉快的課堂氣氛中，激發(fā)學生對英語聽說課的學習興趣。例如，在教授人教版七年級英語上冊unit6doyoulikebananas？這節(jié)課時，課堂伊始我就利用多媒體展現(xiàn)了一些同學們熟悉的食物的圖片，如：apple，orange，meat，rice等，然后通過用“what’sthisinenglish？”句型問學生這些食物的英文名稱。通過這樣的方法復(fù)習前面學過的句型以及讓學生通過直觀回憶以前所學過的食物名稱，為本課的順利進展，尤其是聽力的順利展開打好根底。接著，我又讓學生看p31—1b的對話，聽錄音，跟讀對話，以小組為單位朗讀對話。最后，讓學生兩人一組進展對話操練：doyoulike?？yes，ido、/no，idon’t.學生可以更改有關(guān)的食物名詞，編出自己的對話。這樣學生在練習對話的過程中，不但練習了英語的口語，還增進了學生之間的互相理解。在這節(jié)英語的聽說課上，我首先讓學生自己練習，熟悉了一些根本的場景及句型的訓練，然后讓學生聽相關(guān)的聽力材料，這樣在進步學生“說”的同時，也提高了學生英語“聽”的效率。4.利用合作學習，強化學生的聽說才能。合作學習就是集大家的智慧，共同努力，溝通交流來到達解決問題的一種互助性學習。因此，在教學工作中合作學習小組的組合和任務(wù)的分配就顯得尤為重要了。在小組的分配與組合時，老師要充分發(fā)揮主導作用，認真分析^p各個學生的特點，盡量遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原那么。在課堂合作學習過程中，老師應(yīng)該充分調(diào)動每個學生的學習積極性。讓每個學生享有均等的話語權(quán)，不搞一言堂，擴大學生的參與面，盡量防止課堂中的合作學習變成少數(shù)尖子生個人表演的舞臺。要照顧到大多數(shù)學生，讓學生都能積極、踴躍的參與到英語的學習中來，這樣才能強化學生的聽說才能。二、教學反思在初中英語的課堂教學中，我盡量創(chuàng)造時機讓學生說，在說的同時也進步了英語聽的質(zhì)量。我會盡量照顧到大局部的學生，引導學生共同參與英語聽說課堂的教學，調(diào)動學生的學習積極性。但是在教學中仍然需要注意以下問題：1、大局部學生在英語聽說技能的訓練中，不能很完好的說出英語句子。這個時候我們不應(yīng)該批評學生，而是應(yīng)當適當降低說的難度，創(chuàng)設(shè)一定的情境，允許他們說出一些簡單的英語詞組來表達自己的意思。語言來于生活，又運用于生活，在不同的交際環(huán)境中讓學生以角色的身份來講話，是交際運用的最有效方法，學生可根據(jù)所學的內(nèi)容編小對話，扮演警察，醫(yī)生，摸擬記者采訪等。學生對這種活動往往很感興趣，課堂中都能積極參與。這樣他們學會了語言同時，也學會了運用語言，并且可以更加積極的學習。2、在英語的聽說課堂教學中，學生的英語發(fā)音不夠純粹，這是因為學生只有在課堂教學中才進展英語的聽說訓練，在課堂之外就幾乎沒有這樣的條件了。但是學生聽說才能的進步只靠課上有限的時間是不夠的。因此，老師要調(diào)動學生的學習積極性，采用多種作業(yè)形式，使學生可以在課下進展聽說練習。我們可以舉辦一些英語活動，比方：英語角，英語口語比賽等，給學生創(chuàng)造更多聽英語，說英語的時機。老師還可以就聽說留些適當?shù)幕丶易鳂I(yè)，比方：跟讀錄音、做局部聽寫等。同時要拓展作業(yè)的范圍，使學生能接觸更廣泛、更豐富的聽力材料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話。這些聽力材料都可以用于訓練和培養(yǎng)學生的聽說技能，進步他們的聽說程度。3、知識類課要靠講授，技能類課一定要靠練習。英語作為一門語言，是應(yīng)用性很強的技能性科學，需要大量的練習方能掌握。所以需要大量的科學的練習。美國語言學家布龍菲爾德說：“學習語言就是理論，再理論，其它方法是沒有用途的。因此學生在英語聽力訓練過程中表現(xiàn)出策略的薄弱，怎樣讓學生運用好英語聽力的相關(guān)策略——聽力前預(yù)測，聽力中猜想，邊聽邊速記等還需要進展長期的練習。4、在平時的聽力訓練中，老師要引導學生捕捉聽力材料中出現(xiàn)的某些關(guān)健詞和一些中心句，因為關(guān)健詞、中心句正是反映聽力材料的主要內(nèi)容，只要很好的把握住了材料中的【關(guān)鍵詞】：^p與中心句，學生就能較快較好的理解聽力材料。另外，老師要讓學生養(yǎng)成邊聽邊記的良好習慣，并對所聽信息進展適當?shù)那‘數(shù)模瑥亩M步學生捕捉聽力材料信息的才能?？傊?，英語聽說教學當中最重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，學生學習方法，使其形成良好的學習策略，培養(yǎng)和開展學生的綜合語言運用才能。英語老師只有不篇三：如何上好初中英語聽說課的一點教學反思如何上好初中英語聽說課的一點教學反思農(nóng)村初中的學生英語聽說才能相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應(yīng)。另一方面，同學雖然比擬活潑，上課氣氛積極，但個體與個體差異比擬大。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，理解及分析^p學生實際情況，實事求是，詳細問題詳細分析^p，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的備教法的同時要備學生。這一理論在我的教學理論中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授完成時態(tài)的時候，這課的主題是語法，教學難度比擬大。假如照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，還從網(wǎng)絡(luò)資找到動畫，準備有針對性地講。當講到延續(xù)和非延續(xù)性動詞的區(qū)別時，我通過動畫，加以充分形象的講解和說明。這樣學生就形象地明白了他們之間的區(qū)別。學生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習句型時，學生特別用功，教學效果也非常理想?？梢姡J真?zhèn)湔n對教學非常重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。聽課也是進步自身教學才能的一個好方法，新老師只有多聽課才可以逐漸積累經(jīng)歷。所以對每一次聽課的時機我都非常珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了二十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進展修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學當中去，獲得了較好的效果。英語課教學反思2通過前一階段的學習，我發(fā)現(xiàn)我在英語聽說課的教學中還有許多需要學習，不斷反思，不斷改良的地方。一、在聽力教學中，我們老師應(yīng)該在課前認真的備學生，備聽力內(nèi)容，在備課的同時，可通過對課本上“聽”的活動進展改編，減少學生聽的難度，不同層次的學生都可以輕松地找到答案，可以激發(fā)不同學生的積極性。相比之下，自己有時候的隨意性很大，備課沒有對學生的實際進展詳細的分析^p和預(yù)測，學生們聽的目的不明確，學生聽起來很被動，不少的學生聽起來就會有一定的難度，學生的積極性受到打擊。二、教學設(shè)計中每個環(huán)節(jié)的時間安排與使用效率要處理得當。而自己在進展聽說課中時間分配方面有時存在著前松后緊的情況。為了能最大限度的利用好課堂時間，需要我們課前周密的考慮、嚴密、合理的對各個環(huán)節(jié)所需時間做出設(shè)計。今后的工作中，我會努力改良自己聽說課方面的缺乏，要讓學生明確聽力學習的目的任務(wù)，對聽力材料的內(nèi)容引起注意，提起興趣，以最正確狀態(tài)進入聽力活動。準確把握聽前活動的設(shè)計，結(jié)合學生實際，設(shè)計既貼近學生生活實際，又滿足聽力準備的需求，準確定位聽力材料的教學重點和難點，引起學生的學習興趣、調(diào)動學生的學習積極性。英語聽說課教學反思英語課教學反思3英語教學提倡的學用結(jié)合，學以致用，在本節(jié)課中充分表達出來，這節(jié)課我為實現(xiàn)目的所設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，始終將學生置于一種自主、輕松的氣氛中，從而使學生在不斷習得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學生自我求知創(chuàng)造條件，促進學生思維的活潑和才能的發(fā)揮。首先使用chant熱身，不僅調(diào)動了學生學習的積極性，而且復(fù)習了舊知，為新知學習做好了準備。接著復(fù)習了句型：Whatdidyoudoonyourholiday？I…。呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，通過師生自由對話，引出新句型：Wheredidyougoonyourholiday？Iwentto…緊接著進展機械操練，然后是興趣操練，讓學生在有趣的游戲中穩(wěn)固新句型，使他們樂于表達。接下來使用課本上的chant總結(jié)本課的重點句型，既朗朗上口，又活潑了課堂氣氛，進步了學生的興趣。練習環(huán)節(jié)先是處理Let’stry，進步學生的聽力反響才能和聽力理解才能。接下來是對備課對話的機械操練：聽答復(fù)下列問題—聽讀—老師領(lǐng)讀—分角色讀—inpairs—Checkup。充分穩(wěn)固所學知識。然后是根據(jù)圖片做交換練習，讓學生們擁有充滿自信和成就感的學習過程，活用新知而不被課本對話所束縛。拓展環(huán)節(jié)，小組調(diào)查通過創(chuàng)設(shè)情境讓學生將所學語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，到達學以致用的目的，同時也培養(yǎng)了學生合作交流的才能。同時分組評比貫穿課堂的始終，讓他們在學習中充滿了樂趣和挑戰(zhàn)。滿足他們的競爭意識和成就感。我以任務(wù)型的教學活動為主要組織課堂的教學手段，以小組合作學習為主要的課堂組織形式，堅持生活化，活動化，體驗化的教學。通過多種多樣的課堂評價來確保任務(wù)型教學活動的完成質(zhì)量，組織學生合作創(chuàng)新完成任務(wù)型教學，本節(jié)課始終圍繞著假期行為進展擴展，從引入、板書到完畢語都表達著一種熱愛祖國的情感。韻律感較強的歌謠，舒緩的輕音樂給課堂營造一種寬松和諧的氣氛。然而教學是一門遺憾的藝術(shù)，我的教學中也存在著諸多缺乏，如：句子呈現(xiàn)比擬單調(diào)，應(yīng)該再新穎些。學生雖然對本課句型掌握較好，但是句子的比照教學和情境的創(chuàng)設(shè)還有待于改良。創(chuàng)造性的使用教材這一點做的還不夠?？傊?，一節(jié)好課假如能做到“確立目的不忘人，處理教材擅長變，選擇教法突出疑，安排過程強化動，創(chuàng)設(shè)情境享受樂”。只要我們有這樣的一種思維方式，就會在逐漸的創(chuàng)新與反思中探究出教育的真諦。英語課教學反思4一、高考試題選材求新、求異的特點要求老師注重本學科根底知識的系統(tǒng)性的同時，還要注意跨學科知識浸透才能的培養(yǎng)。二、高考命題角度從知識運用、語言構(gòu)造知識點的考察向語段、語篇的理解與運用才能的考察側(cè)重，要求老師在教學中構(gòu)建根底知識系統(tǒng)的同時注重根本技能的培養(yǎng)。三、新的書面表達評分標準鼓勵學生寫作時使用一些較高級的詞匯和語法構(gòu)造，這無疑會對中學英語起很大的促進作用。今年又第一次在寫作中使用了開放性試題，改變了以往拘泥于提綱寫作的形式，不僅給考生提供了更為寬廣的思維空間，也有利于考生對已掌握語言的發(fā)揮，對中學英語教學有積極的指導意義。20xx年高三英語教學反思高考題型的變化和要求的進步促使我們用更多的時間去學習、研究新題型和高考，以便可以更好地教授學生?；厥鬃约焊呷@一年來的教學工作，在老老師的指導和幫助下，在與其他老師的交流和討論中，教學還是有所收獲的。這主要得益于我們有一個團結(jié)、合作的學科組，在此我談?wù)剬?fù)習備考的一些想法和做法。一、我們常常說老師是教學中的主導，學生是教學中的主體，這個觀點在新時代應(yīng)賦于新的意義。首先，當今的教學尤其是英語教學對我們英語老師提出了嚴竣的挑戰(zhàn)，我們必須不斷更新自己的教育觀念，豐富自己的知識和教學手段，這樣的教學才是有出路的，這需要老師去做而不是學生。其二，老師必須在授課之前吃透教材，然后才能正確地乃至于隨心所欲地將書本知識傳授給學生，所以老師在教學手段中不只是點一下就了事。二、對客觀存在的群體差異性的反思。談到學情，我們自然而然地想到尖子生，中等生和后進生，也就想到了立足中間促兩頭的教學指導思想，然而我們不能很好地滿足不同需求的學生，最終還是導致了一刀切的教學形式。于是出現(xiàn)尖子不尖，差生更差的遺憾。尖子生具有較強的理解承受才能和一定的自學才能。他們對老師的滿堂灌肯定感到不滿意，他們希望老師點撥指導，多給他們一些發(fā)問和練習的時機，多給一些自主學習的時間，也就是所謂的精講多練。中等生具有一定的學業(yè)根底，但他們?nèi)鄙賹χR的比照歸納和總結(jié)，即知識遷移才能有待進步。他們對老師滿堂灌多持歡送的態(tài)度，并希望老師多講語法，詳細講評練習。學生喜歡做單項選擇題，而不愿意去多看文章，多做閱讀理解題。在做完形填空題時，他們多考慮選項內(nèi)容，而無視對語境和篇章大意的理解，其實，老師在點撥篇章大意時，讓他們再看一遍，效果會更好，所以先導再練，對中等生很有效果。后進生根底薄弱，詞匯量少，又缺少語法知識，而且學習態(tài)度不端正，只喜歡聽老師講，卻不愿意自己多讀，多背。其實，他們最大的學習障礙是詞匯較少，最致命的弱點是不肯多讀。對這一群體學生，學單詞、學造句、學翻譯是很有效的進步方法?？傊?，理解學情，正確處理教學目的與學生需要的關(guān)系，是搞好教學工作的前提，分層次布置練習，分層次要求和面批作業(yè)是讓不同群體學生學有所得的關(guān)鍵。三、對語法專題教學的反思首先，高中英語語法復(fù)習，不等于語法研究。學語法，只是為更好地進展聽、說、讀、寫交際效勞的。所以理解語法是必要的，但研究語法那是語言學家的事?，F(xiàn)行的高中語法復(fù)習有點語法研究之疑，一個語法要點多那么20多個，又有多種特殊情況。假如面面俱到，一那么浪費時間精力，二那么學生也記不了。其次，應(yīng)該重視語法的實用性研究。每年高考語法題都是在特定的語境中進展考核，所以研究各個語法工程在日常生活中的實用性才是我們語法復(fù)習的重點。所以老師在復(fù)習歸納時不宜面面俱到，應(yīng)有所側(cè)重，更不應(yīng)該把時間精力浪費在偏題、怪題上。最后，老師應(yīng)注意講、讀、練、評的關(guān)系。老師講解再認真，假如學生讀不夠或練習不夠，教學效果未必很好。復(fù)習課上的講應(yīng)該注意知識的比照與歸納，而不是知識的機械重復(fù)。評講練習或試卷時，重點應(yīng)放在評講語境，篇章構(gòu)造和篇章大意上，然后讓學生自己感悟答案，所以在評講完形填空題和閱讀理解題時，評講的本質(zhì)應(yīng)該是一種“點撥”作用。總之，講和評都不能取代學生的練與讀。否那么，我們上課時都覺得很累。其實理應(yīng)的感覺是備課很累，上課很輕松。四、有關(guān)復(fù)習課作業(yè)的看法首先，有關(guān)作業(yè)量問題。針對時間緊，內(nèi)容多，節(jié)奏快的復(fù)習現(xiàn)狀，年段對各科應(yīng)該有統(tǒng)一的作業(yè)限量，否那么，不利于打團體戰(zhàn)，不利于學生總分的進步。作業(yè)量過多，學生疲于應(yīng)付，沒有自主消化時間，甚至讓學生錯誤地認為動筆的的才算作業(yè)，讀的不是作業(yè)，這樣就無法做到統(tǒng)籌時間、學科平衡。作業(yè)量偏多，有些學生就變成抄作業(yè)，應(yīng)付老師的檢查。所以，我們在布置作業(yè)的時候應(yīng)保證學生有一定的自主復(fù)習消化時間。其次，有關(guān)作業(yè)修改問題。老師不能不修改作業(yè)，但也不能疲于修改作業(yè)。英語科作業(yè)往往是翻譯題或書面表達題，老師要修改這類作業(yè)，要花大量的時間，甚至到達幾乎幫學生重做作業(yè)程度，而且作業(yè)發(fā)下去，學生不一定會去認真對待老師的付出，這樣收效甚微。我認為作業(yè)收上來改五次可能不如走下去利用晚督修每人面批作業(yè)一次。一那么能更有效地落實作業(yè)，二那么能有針對性地對學生進展補缺補漏，三那么可以通過談話增強學生學業(yè)信心。英語作文修改常成為教學中盲點，但它也可能成為教學質(zhì)量進步的打破點。以上是我在高三英語教學中的一些點滴體會，希望這些能對我以后的教學工作有所幫助，也能給下一屆高三老師提供一些建議。英語課教學反思5六年級是學生英語學習生涯中重要的階段，它有著承上啟下的作用。六年級的英語教學，總結(jié)涵蓋了小學的所有英語知識，開啟了初中英語知識的篇章。因此六年級的英語教學不僅要注重英語學習的興趣性，因為面對的仍然是小學生，要注重引導強化其學習英語的興趣；同時也要注重傳授英語知識的系統(tǒng)性，不能讓學生對英語學習沒有一個完好的概念。但作為一個年輕老師，對英語教學仍然缺少一個度，現(xiàn)對于六年級英語教學反思如下：一、教學除了要有興趣性，還應(yīng)注重公平性。在課堂教學上，我有時會開展一些興趣性的活動，這些活動大大激發(fā)了學生的積極性。但是課堂活動的時間只有短暫的40分鐘，不能讓每一個學生都充分表現(xiàn)自己。那些沒有時機表演的學生將會感到很失落，作為一個老師，應(yīng)該注重每一個學生的感受。不僅要做到表揚每一個表現(xiàn)出色的學生，而且要做到安撫那些沒有時機展示自己的孩子，并且盡可能地找時機彌補他們不能展示自己才能的遺憾。要相信，學生的每一次舉手對老師而言都是意義宏大的，那一雙雙手代表著學生的上進心，積極性還有對知識的渴望。二、教學過程中要鼓勵學生大膽說英語，對學生犯的錯誤要有寬容的態(tài)度，并且加以指導。讓學生在習慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewele、Seeyou、Goodbye這些簡單句型的根底上，運用一些較難的句型，這樣的英語學習，將學習融入了日常情景之中，有利于學生更好的運用英語，學以致用，這才是我們教授英語的最終目的。三、對于不同學生要采用不同的教學方法。關(guān)注學習才能較弱的學生，根據(jù)他們的學習才能為他們設(shè)定不同的學習目的。并且留心他們的學習情況，一旦發(fā)現(xiàn)進步就要對其加以表揚。培養(yǎng)他們的課堂參與意識，很多差生都覺得自己學不好而從來不在課堂上舉手發(fā)言，其實老師提的很多根底性問題他們是能解答的。其次，老師要注意給他們一個展示的時機，表現(xiàn)的舞臺，長此以往，會讓差生養(yǎng)成在課堂上發(fā)言的習慣，對進步學生的學習興趣有很大的幫助。當一個稱職的老師不僅需要根本的專業(yè)知識，還需要對教學藝術(shù)的掌握，更重要的是，老師要懷抱一個對學生的愛心和耐心。老師不僅僅是知識的傳授者，更是學生人生道路上的引導者。老師們，任重道遠，我們年輕老師要學的還有很多很多。英語課教學反思6初中英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的開展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。英語教學是一種樂趣，需要不斷的探究，在探究中尋請教學的更多方法。因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時機，進步學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種才能是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模擬不培養(yǎng)學習才能，也難減輕學習負擔。所以學生還是應(yīng)當認真進展語言學習。二、英語老師應(yīng)有開展意識一向以來，中學英語老師的語言知識才能要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在開展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛開展而日新月異地變化著。假如我們的英語老師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。三、英語老師應(yīng)有文化意識在中學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多英語老師無視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成局部。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設(shè)，需要對文化有比擬深化的理解。____文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的理解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學習，是到達這三條的捷徑。王校長提供的課就表達了文化背景這一點。四、英語老師應(yīng)有情感意識學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。英語老師的教學重點是放在教學內(nèi)容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原那么問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語老師作為教學活動的組織者，應(yīng)注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在低年級階段，英語老師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語老師要非常尊重學生，注意鼓勵學生，關(guān)注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語老師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜歡英語老師和英語課，從而進步英語課堂教學的效益。英語課教學反思7假如英語根底打得不好，會削弱學生的英語學習興趣，直接影響到八年級的英語繼續(xù)進步不說，同時也會造成學生的兩極分化，制約學生各科成績的平衡開展，甚至影響學生在高中階段的英語學習。所以，如何防止兩極分化，全面進步教學質(zhì)量，使學生在初中階段打好根底，獲得較好的成績，是我們初中英語老師值得研究討論并著手解決的問題。以下是我的幾點看法：一、新生入學伊始，對英語好奇心強，學習興趣高。老師要積極引導學生，講明學習英語的重要性。在教學過程中，要保護學生的學習興趣，多表揚、鼓勵學生，少批評、挖苦。要求學生在學習過程中不要怕犯錯誤，因為誰都會犯錯誤，包括以英語為母語的人。二、七年級學生英語語感還不強，表達本領(lǐng)也不高。教學應(yīng)以聽說為先，讀寫跟上。要求學生要熟讀每單元主要語法句子和對話，必要時要求背誦。由于初一學生自律性不強，老師要引導、監(jiān)視，三、詞匯在英語學習中占重要地位，學生單詞記憶方法進取重要。學生熟讀音標和音節(jié)，詳細講解英語字母、字母組合的發(fā)音規(guī)那么，要花較多光陰去學生怎樣用音標去記憶單詞，直到掌握為止。四、根據(jù)教學大綱，結(jié)合學生實際情景，制定有效地教學策略，充分備好課。上課時做到精講多練，真正把光陰還給學生，多用啟發(fā)性語言組織課堂教學，努力向“互動式教學形式”開展，讓學生在簡便活潑的氣氛中學到知識，做到“玩中學，學中玩”，這種教學形式是很受初中階段學生歡送的。五、在詞匯和語法教學中，要把握重難點，以學生為主體。講解要清楚透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導致學生難以消化理解，影響其學習信心。課余光陰多與學生溝通交流，及時理解學生的困難，及時輔導，加深記憶。六、每上完一個單元，要布置適量的針對性練習，反響教學效果，穩(wěn)固所學知識。及時總結(jié)學習的得失，合理評價學生，肯定他們的努力和進步，并提出缺乏，及時改正。做到以上幾點，我相信能學好英語，為八年級學習打下堅實的根底。英語課教學反思8本課是新標準英語三年級第四模塊第一單元，課文情景是Lingling到好朋友A家做客，吃飯的時候，大家互相詢問對方并議論各自喜歡吃什么。這個話題貼近學生生活?！缎W英語新課程標準》要求我們英語課堂應(yīng)以學生為主體，老師作為促進者來引導學生學習。因此我從學生的學習興趣出發(fā)、以生為本，創(chuàng)設(shè)各種有趣的活動，讓學生在輕松愉悅的氣氛中來學習，充分調(diào)動了他們的學習積極性。教學過程的設(shè)計由易到難，層層遞進，在語境之中引導學生發(fā)現(xiàn)、學習新知與重難點詞匯、句型，打破教材的重難點，加深學生的記憶，課堂更加有效。下面我從三點來說反思：：一、說亮點：1.任務(wù)驅(qū)動，自主探究本節(jié)課，我設(shè)計了四個任務(wù)活動:Listen,pintandfindut“Dulie…？”FinishActivit4ListenandiitateReadburself讓學生通過經(jīng)歷自學、理論、探究的過程，自主完成指定任務(wù)來到達教學的目的。2.以生為本，自主成長整節(jié)課我以學生的自主活動、自主學習、自主操練為主，老師只是適時點撥，鼓勵學生合作交流，既有利于發(fā)揮學生的個人特長又培養(yǎng)了學生合作創(chuàng)新精神。例如：讓學生自主聽并找出關(guān)鍵句型“Dulie…？”后，讓學生通過聽錄音學習【關(guān)鍵詞】：^p匯的發(fā)音，學習新知，然后讓學生“Pair英語課教學反思9畢業(yè)至今，從教已經(jīng)兩年多了，剛到外校工作，面對首次接觸的新教材，為了讓自己更快地適應(yīng)外校的教學工作，我在開學期間就爭取了較多的`時機到科組內(nèi)前輩老師的課上聽課學習，盡量做到邊工作邊學習，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的缺乏。初步理解了本校教學特色和班級學生的學習情況之后，在開課一周前開場設(shè)計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認真寫好教案，設(shè)計課件。盡量跟據(jù)英語學科的特點和學生年齡的特征，采用靈敏多樣的教學手段和教學方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情景，這有利于引起學生學習的動機，激發(fā)他們的學習興趣，從而調(diào)動全體學生英語學習的積極性。在“三課三反思”之后，我又重新整理了思路，考慮盡量使課堂的講解簡單化，條理化，生動化；努力做到知識線索明晰，層次清楚，教學言簡意賅。增強上課技能，進步教學質(zhì)量是我們每一名新老師不斷努力的目的。本課是以一節(jié)“對話課”的形式設(shè)計的，此對話不存在太明顯的信息溝，除了四個重復(fù)性的問題，對話的內(nèi)容似乎能組成一篇介紹北京四季天氣的閱讀文。讓學生能根據(jù)提示講述北京四季的天氣情況為主要的教學目的。教學設(shè)計的指導思想：興趣是最好的老師。根據(jù)本班學生的學習方式和學習習慣來設(shè)計我的教案，設(shè)計每個步驟時都考慮著怎樣才能引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計比擬多樣，既有多媒體圖片，又有比賽的形式，還有聽課文的訓練，小組討論，表演復(fù)述課文，教學比擬有層次，希望能長時間地激發(fā)學生的興趣；另外，在題型的設(shè)計也想盡量引起他們參與活動的欲望。大致步驟為：設(shè)置語境－內(nèi)容理解－語言教學－穩(wěn)固練習。學生的課堂活動以整體練classwork－>小組練groupwork－>同桌練pairwork－>大組合作teamwork的形式有機結(jié)合而展開。導入和熱身以訓練學生聽與說的語言微技能為主，活動以classwork全班整體練為主，目的是調(diào)動全班同學的學習欲望。呈現(xiàn)新課的環(huán)節(jié)注重指導預(yù)測的學習策略，活動以pairwork為主，表達對話的功能。聽取個體段落的信息之后，讓學生翻開課本整體感知并跟錄音齊讀，目的在于對所學的對話有個整體的理解。初步熟悉內(nèi)容之后，進入“細節(jié)理解”的環(huán)節(jié)，設(shè)計不同的問題和練習檢測學生對所學對話的認知程度，開場的練習設(shè)計以“詞的活用”為主，接著考察對課文重要長句的構(gòu)造，此環(huán)節(jié)以學生pairwork為主，因為是節(jié)對話課，檢測時要表達話語的交際功能。接著的游戲環(huán)節(jié)－穩(wěn)固新知以Teamwork開展的，目的就是培養(yǎng)學生的團隊合作意識。最后的話題討論環(huán)節(jié)，以四人小組的形式開展的，目的讓學生把剛學到的話語完成交際任務(wù)。在語言教學的環(huán)節(jié)當中，先考察學生對【關(guān)鍵詞】：^p的掌握，接著是課文的關(guān)鍵句，在已掌握【關(guān)鍵詞】：^p和關(guān)鍵句的情況之下，最后以游戲的方式檢測學生對文中段落描繪的再現(xiàn)。此對話課里長句較多，內(nèi)容較雜，要求初一的學生在40分鐘的學習之后完全復(fù)述出來，顯有難度，所以設(shè)計練習的時候做了大量的提示符號。從學生的整體反響來看，過多的提示，有利有弊，“利”在于能鼓勵根底薄弱的同學開口鍛煉的時機，“弊”于不利于開展才能強的學生真正的表達才能。以后我會多加注意調(diào)整和改良。反思設(shè)計與課堂的缺乏之處：時間駕馭的才能不強，對學生的程度把握缺乏，導致局部環(huán)節(jié)時間把握不到位。學生關(guān)注面不廣，無視了局部的角落生。設(shè)計的提問練習太多，沒有充分考慮給學生自主學習消化的時間。忽略設(shè)計學習內(nèi)容與現(xiàn)實生活的相關(guān)練習，缺乏表達語言的活用性，應(yīng)適當增補格外的知識。沒有做適當?shù)墓膭?，消除學生的緊張感，假如能讓學生在更輕松，自由的課堂氣氛下參與活動，也許效果能更好。英語課教學反思10本周的教學內(nèi)容是Lesson4—6，在教學中，我以認知心理學為指導，突出認知，情感，智力三方面的教學特征，讓學生在聽，說，讀的過程中，有意無意的獲取信息，活潑思維，掌握技能，到達語言理論的目的：一、使學生敢于開口，有興趣開口課文的4課和5課，主要是訓練學生對句型Whatwouldyouliketodrink?/eat?I`dlike____.Wouldyoulikesome___?Yes.Please./No.Thanks.的運用情況。為了讓學生有興趣表達，有興趣開口說，我設(shè)計了一個“小小效勞員”的環(huán)節(jié)，以效勞員和顧客為對話展開練習，讓學生學起來興趣盎然。由于Lessons46，課文篇幅稍長，所以在講授完新知識后，我讓學生分組練習分角色朗讀，并配以不同的頭飾，加以動作表演，學生的積極性明顯進步，就連平時課上沉默寡言的同學也躍躍欲試了。但回憶本周所學內(nèi)容，感覺自己在課上還是欠缺自信心，對長篇幅課文的講授教學方法掌握的不完善，欠缺條理性。今后還需在自身素質(zhì)，尤其是課堂用語，以及對學生，對教材的分析^p上認真?zhèn)湔n，喚起學生積極主動學習的愿望和興趣，從而到達掌握知識要點的目的。英語課教學反思11興趣是最好的老師。一個成功的英語老師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，鼓勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈敏多樣的教學方法，組織學生進展廣泛的語言理論活動，通過多種手段激發(fā)學生理論的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與理論的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言理論活動提供不斷的動力。案例片段〔一〕考慮的問題：在reading教學中如何變單一為多樣，變死板為生動？我在教授reading的過程中非常注重reading的使用語境，如在教授colorsandmoods的時候，我分別出示了幾張圖片〔幾種顏色配有人的表情〕，讓學生通過對圖片的直觀感知，從第一印象開場就對他們有一個明晰而明確的認識，從而防止了對這篇文章的生疏。然后再通過整體閱讀課文，理解文章內(nèi)容和其所承載的重要信息。這樣加深學生對他們的理解和運用。教學反思：牛津版的教材閱讀量大，單詞長，生詞較多，自然也就增加了教學的難度，但我們又必須讓學生掌握，否那么難以適應(yīng)新教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學reading呢？美國學者埃克斯雷指出：＂可以引起學生學習興趣的方法就是最好的方法。＂理論證明，拼圖法，數(shù)字游戲，小歌訣，順口溜等傳統(tǒng)教學方法并不過時，老師再輔以現(xiàn)代化的教學手段，借助圖片，幻燈片，動漫等手段，真正到達重情景，重興趣，重運用，使單詞具有語言的意義，使其在特定的語境中被引出，這樣既便于學生理解，印象也深化，從而到達學以致用的效果。在英語教學中適時地參加這些美味的＂作料＂，無疑是一種優(yōu)化組合的創(chuàng)新，它不但能極大的激發(fā)學生的學習興趣，更能進步學生的學習積極性。案例片段〔二〕考慮的問題：如何把英語reading教學引入到生活中，到達學以致用？中國學生的英語學習現(xiàn)狀是往往學習了幾年，甚至是十幾年的英語，還不能開口說英語，而只能紙上談兵。我在教學中非常注重學生對對話的理解和運用，但在實際的操作中效果并不理想。如我在教授starsigns時,學生對于星座和人的性格很感興趣，對于文章大局部同學也會背誦，在第二天提問時，學生的背誦情況很好，但當我要求他們重新組織一個關(guān)于自己的介紹時，效果不盡人意。要么兩人一組的搭配不適宜，按照固定的座位進展操練，有的搭配過于懸殊，開展不了對話；要么只會運用近期的知識點，略微長遠的就遺忘。教學反思：針對以上所出現(xiàn)的現(xiàn)象，我認為創(chuàng)設(shè)情景，營造英語氣氛，充分發(fā)揮學生學習的主動性是至關(guān)重要的。從單詞教學到reading的獨立運用，整個過程處處注意創(chuàng)設(shè)情景，營造輕松愉快的課堂氣氛；充分發(fā)揮道具和肢體動作，進入角色對話。在操練過程中，充分注意到對不同層次的學生提出不同的要求，因材施教。改變按照固定座位進展操練的傳統(tǒng)做法，讓學生自由搭配，這樣就滿足了不同層次學生的需要。對于根底較差的學生，讓好學生做示范，反復(fù)操練，這樣就防止了會出現(xiàn)好學生越好，差學生越差的現(xiàn)象。＂每節(jié)課堂五分鐘，英語口語帶回家＂，短短的五分鐘，不但讓學生張開了嘴，還讓他們爭先恐后的去嘗試，去演練，去表演，極大地幫助他們樹立了學好英語的信心，創(chuàng)設(shè)時機讓他們?nèi)ンw驗成功的快樂。＂沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步追求成功的努力。＂心理學認為，閱讀是一個信息加工的心理過程，讀者可以利用視覺信息自下而上地對文章的字詞句進展解碼，逐步理解整個語篇的意思。讀者也可以利用已有的背景知識，自上而下地預(yù)測內(nèi)容。在閱讀過程中這兩者常常交替綜合使用，從另一角度來看，閱讀材料是一定社會和文化的產(chǎn)物，沒有一定的文化與社會背景知識，讀者很難對所讀材料有真正全面的理解。德國詩人和思想家歌德曾說過：“哪里沒興趣，哪里就沒有記憶?！蔽艺J為，在強調(diào)興趣對記憶的積極影響的同時，也不能無視沒有記憶或易忘對于有無興趣的消極影響。從這一意義上似乎可以說沒有記憶，也就沒有興趣，沒有了學習的熱情。因此養(yǎng)成良好學習習慣，掌握有效的學習方法對于讓學生愛上英語的重要意義也就不言而喻了。英語課教學反思12成功之處：一、搭建"平等的對話，心靈的交通"的舞臺通過問句Whatdidyoudo？，展開與學生開放式的溝通與交流，盡量使學生能充分發(fā)揮想象力，能真實全面的表達自己的思想，抒發(fā)他們的情感。從我坦誠的提問到學生無拘無束的答復(fù)，再到我進一步的引導，無不在增加師生間的親和力，表達新課程的新理念：師生平等共處，營造和諧融洽的學習氣氛。在這個過程中，學生的情感態(tài)度和價值觀也得到了提升。二、創(chuàng)立"生生交流，互相促進"的平臺Pairwork活動能調(diào)動學生的積極性，鍛煉其心理素質(zhì)，展示其才藝，同時也能檢測出兩個學生的語言掌握情況。在這個過程中，我是學生的合作者和裁判者。三、培養(yǎng)團隊精神，增強學生合作意識最后一個任務(wù)，我讓學生小組合作，看誰的周末最精彩，誰的生活最有意義，然后讓小組上臺表演，盡情展示各組的合作成果，最后做出評價，評選出每組的最正確人選，并給予表揚和鼓勵。這一任務(wù)的完成，需要更豐富的語言，能表達出學生的綜合語言運用才能及創(chuàng)新才能，也是對整節(jié)課的總結(jié)和提升。缺乏之處：第一次使用多媒體教學，盡管我課前熟悉又熟悉，操練又操練，還請教同仁，課堂上還是出現(xiàn)了一點小問題，其中有兩幅圖沒按照制好的課件出現(xiàn)，而是后推了兩張圖片，這時，我不得不通過____"上一張"來再現(xiàn)?？傊?，這次講示范課，對我來說，是一個促進，也使我深化體會到：學習電腦知識已勢不可待，電腦知識的貧乏已成為我教學的一大障礙，在今后的教學中，必須解決好這一問題來促進我的教學。英語課教學反思13一、設(shè)計理念及本節(jié)課的亮點1.詞匯教學貫穿于教學的整個過程，培養(yǎng)學生的積累意識。2.活動設(shè)計為教學目的的實現(xiàn)做了充分的準備。本課主要實現(xiàn)兩個目的：知識目的〔形容詞和副詞的比擬級的規(guī)那么形式〕和情感目的〔學會欣賞別人，接納別人的長處〕。因此，在活動設(shè)計上，緊緊圍繞目的展開，思維訓練充分，突出了教學重點。3.活動設(shè)計有梯度和廣度。本課的話題是比擬級，是一個全新的知識點，因此我從引導和活動設(shè)計上對課本的知識進展了整合，活動由詞到句，由句到段，由段到篇，知識層層遞進，活動也由知識而展開。4.語言教學中浸透了情感教育。任何事物都有差異，與別人相處要學會彼此欣賞，彼此接納，求同存異。5.課堂引____價機制，更好地引導學生從發(fā)音、語言、聲音各個方面去改良，指導詳細到位。6.板書設(shè)計新穎，突出了授課重點。板書是授課的輔助手段，表達的是課堂的重點和難點。我在板書設(shè)計上盡量表達這一原那么。二、存在的缺乏和需要改良的地方1.Word