初中美術(shù)-書(shū)法的點(diǎn)畫(huà)之美教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

湘版美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第七課《書(shū)法的點(diǎn)畫(huà)之美》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：能夠明確形象地描述不同書(shū)體的點(diǎn)畫(huà)特征。2、過(guò)程與方法：能夠按照點(diǎn)畫(huà)書(shū)寫(xiě)的要求臨寫(xiě)不同的字體，并說(shuō)出自己的感受和見(jiàn)解。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)書(shū)法藝術(shù)的博大精深并能夠按所學(xué)知識(shí)自覺(jué)規(guī)范平時(shí)的書(shū)寫(xiě)方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解書(shū)法的常見(jiàn)形式，認(rèn)識(shí)不同書(shū)體的點(diǎn)畫(huà)特征。難點(diǎn)：按照點(diǎn)畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求臨寫(xiě)不同字體。三、課前準(zhǔn)備教具：多媒體毛筆宣紙墨汁毛氈學(xué)具：毛筆宣紙墨汁毛氈四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：（一）、欣賞感受視頻播放“漢字五千年”剪輯版。在剛才的影片中你觀察到了什么？生：各種不同的文字。漢字書(shū)法，是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)。古往今來(lái)，我國(guó)涌現(xiàn)了許多著名的書(shū)法家，有王羲之、柳公權(quán)、顏真卿等等。這一個(gè)個(gè)漢字，在他們的筆下，更能生發(fā)出無(wú)窮的魅力，呈現(xiàn)出不同的風(fēng)韻。各種各樣的書(shū)法字體，有著不同的特點(diǎn)：篆書(shū)和隸書(shū)，給人一種古色古香的感覺(jué)，行書(shū)流暢，而楷書(shū)端莊，草書(shū)雖然潦草，卻帶給人一種奔放的感覺(jué)……欣賞這一個(gè)個(gè)書(shū)法作品，就好像在欣賞一幅幅不同風(fēng)格的圖畫(huà)，帶給人們不同的感覺(jué)。每一個(gè)漢字就像是一幅畫(huà)，每一個(gè)漢字都在向我們?cè)V說(shuō)著一個(gè)故事，每一個(gè)漢字都能給我們帶來(lái)無(wú)盡的遐想。今天就讓我們一同上路踏上領(lǐng)略漢字書(shū)法的神奇與美麗的旅途，體會(huì)書(shū)法的點(diǎn)畫(huà)之美。出示課題：《書(shū)法的點(diǎn)畫(huà)之美》（二）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題在5000多年前，那時(shí)還沒(méi)有文字，沒(méi)有電腦，還不能記錄人們?yōu)榱擞涗浢刻彀l(fā)生的事情，他們就在繩子上打一些結(jié)用來(lái)記錄所發(fā)生的事情，但是這十分復(fù)雜不方便，后來(lái)，人們就開(kāi)始思考是否可以用其他的方式去記錄這些事情呢？生：畫(huà)寫(xiě)古人就像同學(xué)們一樣，想要記錄事情、表達(dá)意思，于是畫(huà)了一張畫(huà)，便有了文字。中國(guó)最早的文字——甲骨文（多媒體展示甲骨文的圖片）學(xué)生欣賞甲骨文字。（三）、欣賞討論1、漢字古老而優(yōu)美，是形、音、意的合體，數(shù)千年來(lái)漢字經(jīng)歷了不同的歷史階段。筆畫(huà)也發(fā)生了很大的變化。學(xué)生欣賞各階段漢字的筆畫(huà)變化(多媒體展示各階段漢字發(fā)展的剪接視頻，背景音樂(lè)：古箏《高山流水》)漢字的發(fā)展經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)總體看，漢字的筆畫(huà)發(fā)生了怎樣的變化？生：由圓變方，由繁到簡(jiǎn)2、“小篆”“隸書(shū)”賞析（多媒體出示小篆嶧山碑、隸書(shū)曹全碑）學(xué)生嘗試回答，教師總結(jié)小篆：整體簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸、不做任何裝飾，筆畫(huà)粗細(xì)均勻、線條勁挺圓潤(rùn)，“鐵線篆”“玉箸篆”起筆收筆都一樣，直線與曲線的對(duì)比，曲線長(zhǎng)短的對(duì)比，曲線弧度的對(duì)比，小篆獨(dú)特的點(diǎn)畫(huà)之美。隸書(shū)：以波勢(shì)著稱(chēng)，蠶頭雁尾是其主要的特征。線條在小篆的基礎(chǔ)上變連為斷、化弧為直、改轉(zhuǎn)為折，產(chǎn)生了點(diǎn)、橫等基本筆畫(huà)。點(diǎn)畫(huà)有了肥瘦的變化，用筆有了輕重提按的區(qū)別。（四）、教師示范，學(xué)生嘗試1、首先出示教師的篆書(shū)、隸書(shū)示范視頻，讓學(xué)生直觀感受篆書(shū)、隸書(shū)的書(shū)寫(xiě)技巧。2、學(xué)生臨寫(xiě)“史、定”二字。3、作業(yè)講評(píng)：指出部分優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)。（五）、課堂活動(dòng)——體驗(yàn)點(diǎn)畫(huà)之美學(xué)生臨寫(xiě)篆書(shū)、隸書(shū)。感受書(shū)法點(diǎn)畫(huà)之美。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)講評(píng)部分學(xué)生的作品的優(yōu)缺點(diǎn)。（六）、課堂小結(jié)漢字是中華文明的標(biāo)志，又是傳承中華文化的工具。漢字書(shū)法不僅是人類(lèi)所創(chuàng)造的最為抽象的藝術(shù)，而且是人類(lèi)文明最為發(fā)達(dá)、最富有想象力，能夠全面揭示自然本質(zhì)的一門(mén)藝術(shù)，一種文化現(xiàn)象。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，漢字的實(shí)用性漸漸的削弱，我們青少年的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量漸漸的下降。希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠提高大家對(duì)書(shū)法的關(guān)注度。課余時(shí)間能夠經(jīng)常的習(xí)字，提高自己的書(shū)寫(xiě)水平。下面我們?nèi)w同學(xué)懷著一顆敬畏之心齊讀一下這兩句話“傳承中華文明，弘揚(yáng)書(shū)法藝術(shù)”。 （七）、板書(shū)設(shè)計(jì)七書(shū)法的點(diǎn)畫(huà)之美由繁到簡(jiǎn)由圓變方篆書(shū)：圓融勁挺隸書(shū)：飛動(dòng)伸展學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生大多雖然沒(méi)有接觸過(guò)用毛筆寫(xiě)字，但是他們平時(shí)通過(guò)看電視或者看報(bào)紙對(duì)書(shū)法多多少少有點(diǎn)了解，也知道少數(shù)幾個(gè)大書(shū)法家，也有的孩子也專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間。但是他們并沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)漢字的起源、發(fā)展，不能從整體的角度去了解書(shū)法。對(duì)漢字書(shū)法的點(diǎn)畫(huà)僅局限于技法的臨摹，還沒(méi)有深入感知書(shū)法點(diǎn)畫(huà)的內(nèi)在魅力以及書(shū)法點(diǎn)畫(huà)與自然之間的聯(lián)系。效果分析書(shū)法的練習(xí)是一種生動(dòng)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，始終要求專(zhuān)注、寫(xiě)好每一個(gè)字，都需要大腦指揮手和眼睛配合完成，雙手不同動(dòng)作及其與全身肢體的協(xié)調(diào)配合。使大腦的左右半球的技能獲得同時(shí)發(fā)展并增進(jìn)互相協(xié)調(diào)能力。無(wú)數(shù)事例證實(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)書(shū)法的孩子，在理解能力，接受能力，想象力和創(chuàng)造性思維能力等方面，都顯著高于一般孩子。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力。書(shū)法教師結(jié)合教材的編排特點(diǎn)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析篆書(shū)隸書(shū)的書(shū)寫(xiě)技巧，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)該怎樣表達(dá)才能達(dá)到這種效果。書(shū)法教學(xué)的過(guò)程就是“觀察——分析——書(shū)寫(xiě)”的過(guò)程。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力必定得到發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專(zhuān)注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)。正如郭沫若先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的，“要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中注意力，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉、獨(dú)斷專(zhuān)行是容易誤事的。練習(xí)寫(xiě)字可以逐漸免除這些毛病?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。因?yàn)闈h字是由線條組成的、具有審美價(jià)值的方塊文字。書(shū)法實(shí)際上是以結(jié)構(gòu)的疏密、點(diǎn)畫(huà)的輕重、運(yùn)筆的疾緩來(lái)抒發(fā)情感和描寫(xiě)意境的。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法，有利于發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。當(dāng)前新的教學(xué)理念主張尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂活動(dòng)中，雖然在學(xué)生練習(xí)之前，我先作了示范，但是要學(xué)生自己來(lái)寫(xiě)還是有一些難度的。比如：有些學(xué)生在起筆和收筆時(shí)會(huì)忘記提筆、頓筆，在這個(gè)時(shí)候就需要老師個(gè)別指導(dǎo)了。我先用語(yǔ)言提示學(xué)生，如果他還是不理解的話我再采取手把手教學(xué)——即我握住她的筆來(lái)進(jìn)行運(yùn)筆，讓學(xué)生來(lái)感受提頓的感覺(jué)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們普遍都有了些收獲，當(dāng)然要學(xué)好書(shū)法，僅靠一兩節(jié)課的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要學(xué)生和老師持久的努力才可達(dá)成。教材分析中國(guó)書(shū)法是中國(guó)文化精神的表現(xiàn)特征，是中華民族特有的審美觀念的體現(xiàn)，通過(guò)毛筆字的書(shū)寫(xiě)，依附于漢字的點(diǎn)畫(huà)線條產(chǎn)生無(wú)窮變化的美感，筆性墨情，書(shū)為心畫(huà)，書(shū)法也是書(shū)寫(xiě)者的精神載體，成為獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。點(diǎn)畫(huà)是構(gòu)成書(shū)法藝術(shù)的基本元素，點(diǎn)畫(huà)產(chǎn)生的效果取決于筆墨運(yùn)用，承載了書(shū)寫(xiě)者的個(gè)性、趣味和情感。點(diǎn)畫(huà)也是書(shū)法藝術(shù)表現(xiàn)，書(shū)法作品欣賞所必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生獲得書(shū)法基本知識(shí)，了解掌握部分基本技能，通過(guò)欣賞活動(dòng)豐富內(nèi)心感受和生活情趣，是本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。教材的導(dǎo)入部分概述了漢字的表意特征，提供了相關(guān)材料，概述了書(shū)體的演變過(guò)程，勾勒出漢字書(shū)法隨著社會(huì)歷史發(fā)展演變的線索。在書(shū)寫(xiě)方式發(fā)生巨大變化的今天，人們很容易從功用的角度去看待漢字書(shū)法，從而忽視了漢字本身的文化意義。這就使得書(shū)法教育在中小學(xué)階段變得尤為重要。這一部分的教學(xué)應(yīng)著重于點(diǎn)畫(huà)造型的變化。從依附漢字的點(diǎn)線造型角度出發(fā)，對(duì)漢字成為獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式的原因形成認(rèn)識(shí)。接著分別通過(guò)篆、隸、楷、草四種字體筆畫(huà)的解讀，在比較、分析、欣賞以及臨摹的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)不同書(shū)體的點(diǎn)畫(huà)特征進(jìn)行更深入的了解。在以下的環(huán)節(jié)中較為詳細(xì)的介紹不同點(diǎn)畫(huà)的形態(tài)特征、組合關(guān)系和書(shū)寫(xiě)技法，是本課的主體?！八伎季毩?xí)”欄目，用于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵，分解學(xué)習(xí)任務(wù)的難度?！霸u(píng)價(jià)要點(diǎn)”對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)評(píng)估教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施具有指導(dǎo)意義?！跋嚓P(guān)鏈接”是教學(xué)的擴(kuò)展部分，為課堂以外提供了學(xué)習(xí)途徑。評(píng)測(cè)練習(xí)：篆書(shū)臨?。?達(dá)標(biāo)要求：1、筆畫(huà)粗細(xì)一致。2、圓轉(zhuǎn)自如、勁挺。3、字形長(zhǎng))隸書(shū)臨?。海ㄟ_(dá)標(biāo)要求：1、筆畫(huà)要有粗細(xì)變化。2、蠶頭雁尾。3、字形扁。）教學(xué)反思：本課是“欣賞·評(píng)述”以欣賞為主，我著重在引起學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的共鳴，體會(huì)書(shū)法藝術(shù)的博大精深但是學(xué)生們以為平時(shí)接觸比較少所以還是出于欣賞的初級(jí)階段，還需要第二課時(shí)的強(qiáng)化。課堂活動(dòng)中，雖然在學(xué)生練習(xí)之前，我先作了示范，但是要學(xué)生自己來(lái)寫(xiě)還是有一些難度的。比如：有些學(xué)生在起筆和收筆時(shí)會(huì)忘記提筆、頓筆，在這個(gè)時(shí)候就需要老師個(gè)別指導(dǎo)了。我先用語(yǔ)言提示學(xué)生，如果他還是不理解的話我再采取手把手教學(xué)——即我握住她的筆來(lái)進(jìn)行運(yùn)筆，讓學(xué)生來(lái)感受提頓的感覺(jué)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們普遍都有了些收獲，當(dāng)然要學(xué)好書(shū)法，僅靠一兩節(jié)課的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要學(xué)生和老師持久的努力才可達(dá)成。希望能通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)提高對(duì)書(shū)法的關(guān)注度。使學(xué)生提高書(shū)法的審美能力和綜合文化素養(yǎng)，形成書(shū)法特長(zhǎng)及愛(ài)好；寫(xiě)字是學(xué)生的基本技能，寫(xiě)得比一般同學(xué)好，容易獲得老師的青睞和在班集體的威信，能使學(xué)生增加自信心。孩子從小受到良好的書(shū)法教育，不僅能夠提高他們的書(shū)法素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，而且對(duì)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)而踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺(jué)刻苦的學(xué)習(xí)能力具有重要意義。同時(shí)對(duì)一個(gè)人的文化素養(yǎng)、道德情操、性格的形成也起著潛移默化的作用。課標(biāo)分析本課以“欣賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)內(nèi)容，書(shū)法是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。中國(guó)書(shū)法凝聚了中華民族在