蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》教案模板

第頁(yè)共頁(yè)蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》教案模板蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》教案模板蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》教案模板1教案例如猜數(shù)游戲教學(xué)目的1、在游戲活動(dòng)中，幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法、2、在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極交流、積極考慮，并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的才能、3、在游戲活動(dòng)中，使學(xué)生不斷積累經(jīng)歷，開(kāi)展他們的數(shù)感、教學(xué)重點(diǎn)掌握“6”和“7”的加減法、教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有序思維的才能、教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)一：師生進(jìn)展猜數(shù)游戲(一)猜數(shù)“2”或“4”1、老師談話：我們一起玩一個(gè)猜數(shù)游戲好不好?(老師出示一個(gè)磁珠，讓學(xué)生看看它的大小)猜一猜老師的兩只手里一共抓了幾個(gè)這樣的磁珠?2、學(xué)生猜數(shù)，并說(shuō)出簡(jiǎn)單的理由、3、老師提問(wèn)：(1)老師的手里到底有幾個(gè)磁珠哪?想不想知道?(2)看看老師的左手有幾個(gè)?(老師把左手的4個(gè)磁珠貼在黑板上)(3)右手哪?(老師把右手的2個(gè)磁珠貼在黑板上)(4)有誰(shuí)猜對(duì)了?你怎么知道一共有6個(gè)磁珠呀?(左手有4個(gè)磁珠，右手有2個(gè)磁珠，合起來(lái)一共有6個(gè)、)(5)你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?2+4=64+2=64、老師談話：還想不想再玩一次?我們還用這6個(gè)磁珠，(老師把這六個(gè)磁珠摘下，重新握在手里)老師的兩只手里都有磁珠，假如告訴你一只手里有幾個(gè)，你能猜出另一只手里有幾個(gè)嗎?(老師按照學(xué)生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量2或4)誰(shuí)能猜出我的另一只手中有幾個(gè)?5、老師提問(wèn)：(1)你猜對(duì)了嗎?你怎么那么肯定你猜對(duì)了?一共有6個(gè)磁珠，老師左手有2個(gè)，右手一定有4個(gè)、(2)能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)嗎?2+4=64+2=66-2=46-4=26、小結(jié)：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對(duì)了，快為你們的成功鼓鼓掌吧!(二)猜數(shù)“3”1、我們還用這6個(gè)小磁珠，換個(gè)玩法好不好?(老師用手捂住3個(gè))猜猜老師用手捂住了幾個(gè)?2、你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?3+3=66-3=3(三)猜數(shù)“1”和“5”1、還是這6個(gè)磁珠，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家玩一玩，(老師悄悄地引導(dǎo)請(qǐng)上來(lái)的學(xué)生捂住1個(gè))猜一猜他捂上了幾個(gè)?1+5=65+1=66-1=56-5=12、你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲?那同桌的兩位小朋友就來(lái)一次猜數(shù)大賽好不好?二、活動(dòng)二：生生進(jìn)展“猜數(shù)游戲”(一)老師談話：同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)小珠子，看誰(shuí)數(shù)得快!(二)老師說(shuō)明游戲規(guī)那么一個(gè)同學(xué)捂，另一個(gè)同學(xué)猜，并說(shuō)出算式、假如猜和算式都說(shuō)對(duì)了，就可以從學(xué)具盒里拿出一個(gè)小珠子，放在盒蓋中，表示得一分、比賽完畢時(shí)，誰(shuí)得的小珠子多，誰(shuí)就獲得了成功、(三)小組活動(dòng)、(四)你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結(jié)果怎樣?0+7=77+0=77-0=77-7=01+6=76+1=77-1=67-6=12+5=75+2=77-2=57-5=23+4=74+3=77-3=47-4=3(五)小結(jié)我們一起玩了猜數(shù)游戲，玩得快樂(lè)不快樂(lè)?我們今天又結(jié)識(shí)了許多算式朋友!這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信?蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》教案模板2教案例如買鉛筆教學(xué)目的1、鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)和自主探究的才能、3、掌握十幾減9的口算方法，進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)正確計(jì)算十幾減9的退位減法、教學(xué)難點(diǎn)感知計(jì)算方法的多樣性、教學(xué)用具學(xué)具、口算卡片、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景、同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎?過(guò)生日時(shí)最喜歡吃什么?明明也喜歡吃蛋糕、今天，我們就和我們的好朋友“明明”一起切蛋糕、1、出示圖片：蛋糕12、考慮：左邊有一整塊，右邊有一小塊，明明說(shuō)他吃半塊就可以吃飽，可以怎樣切呢?(1)把整塊蛋糕切成兩半拿走半塊;(2)把整塊蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份組成半塊、3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題、老師談話：明明看到你們的口算算得這么棒，想請(qǐng)全班同學(xué)參加他的生日宴會(huì)!請(qǐng)同學(xué)們看看這塊蛋糕上還缺少點(diǎn)兒什么?4、出示圖片：蛋糕2老師提問(wèn)：明明今年9歲了，需要幾根蠟燭?商店里有多少根蠟燭呢?5、出示圖片：蠟燭老師提問(wèn)：商店里有14根蠟燭，買走9根，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎樣列式?老師板書(shū)：14-9老師提問(wèn)：明明還要再買9個(gè)氣球布置房間，商店里又有多少個(gè)氣球呢?6、出示圖片：氣球老師提問(wèn)：商店里有17個(gè)氣球，買走9個(gè)，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎樣列式?老師板書(shū)：17-9二、算法多樣化、(一)學(xué)習(xí)“14-9”的口算方法、1、老師提問(wèn)：“14-9”等于幾，可以怎樣算?2、學(xué)生反應(yīng)(1)方法一：因?yàn)?+5=14，所以14-9=5老師板書(shū)：9+()=14老師小結(jié)：你是用加法來(lái)算的，這是一個(gè)好方法、(2)方法二：先用10-9得1，再用1+4=5老師板書(shū)：10-9=11+4=5老師小結(jié)：你是把14分成了10和4，先用10-9得1，也好算，也是個(gè)好方法、(3)方法三：14先減4，再減5、老師板書(shū)：14-4=1010-5=5老師小結(jié)：你是把9分成4和5，先減4，再減5，真是個(gè)好方法!(4)方法四：14先減10，再加1、老師板書(shū)：14-10=44+1=53、小結(jié)方法一：是用加法來(lái)想;方法二：是把14分成10和4，先用10來(lái)減;方法三：是把9分成4和5，先減4再減5;方法四：是9離10近，先減10，再加1、(二)學(xué)習(xí)“17-9”的口算方法、1、老師談話你們能用這么多方法算出14-9=5，想的真好、能用這些方法算算17-9嗎?2、小組交流17-9可以怎么想呢?把你們的想法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看哪個(gè)小組想的又好，說(shuō)的又清楚!3、老師巡視指導(dǎo)、4、學(xué)生反應(yīng)5、提醒課題14-9、17-9這兩道題大家已經(jīng)學(xué)會(huì)，這實(shí)際上已經(jīng)研究了十幾減9的方法了、老師板書(shū)：十幾減96、編題練習(xí)除了14-9、17-9這兩道題，你還能再編出幾道十幾減9的題嗎?三、游戲：貼氣球、1、講明游戲規(guī)那么，幫助歡樂(lè)球找到家、明明把這9個(gè)歡樂(lè)球都買回來(lái)了、他還準(zhǔn)備了許多歡樂(lè)球想請(qǐng)同學(xué)們一起布置房間、每個(gè)歡樂(lè)球的算式上都有一個(gè)算式，請(qǐng)你們把歡樂(lè)球貼到相應(yīng)的大氣球下面，得數(shù)是2的貼這兒!(在大氣球上面貼數(shù)字“2”)這是貼3的、貼4的……9的2、小組活動(dòng)歡樂(lè)球就在你們桌上的信封里，希望你們分工合作!老師小結(jié)：大家看，我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中和明明一起過(guò)了一個(gè)多么愉快的生日呀!蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》教案模板3教案例如有幾棵樹(shù)教學(xué)目的1、通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+?”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解、進(jìn)一步理解“湊十法”的含義、2、組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和才能、3、對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)境保護(hù)教育教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+?”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解、進(jìn)一步理解“湊十法”的含義、教學(xué)難點(diǎn)初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化、教學(xué)步驟一、情境引入，進(jìn)展環(huán)保教育、1、出示圖片：主題圖2、老師談話樹(shù)林中有一些小樹(shù)，分兩排種植，少先隊(duì)員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水，第一排有8棵樹(shù)，第二排中了6棵樹(shù)，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹(shù)澆水嗎?二、問(wèn)題擺現(xiàn)，體會(huì)計(jì)算多樣、(一)教學(xué)“8+?”1、根據(jù)問(wèn)題，同學(xué)自己考慮、2、小組交流、3、全班討論、(出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1和說(shuō)一說(shuō)2)(二)比擬1、計(jì)算比照9+6=158+6=14老師提問(wèn)：你有什么收獲嗎?我們?cè)倏磶捉M，先計(jì)算，假如有收獲請(qǐng)你驗(yàn)證你的想法，假如沒(méi)有，請(qǐng)你繼續(xù)總結(jié)、2、口算9+9=9+8=9+7=9+6=9+5=9+4=9+3=9+2=8+9=8+8=8+7=8+6=8+5=8+4=8+3=3、小組交流心得、4、全班交流小結(jié)、9加幾就減1，8加幾就減2、5、反應(yīng)練習(xí)、比一比，誰(shuí)算得快、(說(shuō)一道，算一道，并說(shuō)算的方法)8+87+88+45+88+68+38+52+84+88+79+88+93+86+88+2三、理論應(yīng)用，拓展延伸(一)出示圖片：擺一擺，算一算(二)出示圖片：蝴蝶(三)出示圖片：蜻蜓(四)組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題(如：種樹(shù)問(wèn)題、游戲問(wèn)題、銀行問(wèn)題)，選一些挑戰(zhàn)性問(wèn)題大家進(jìn)展討論，并加以解決，使之深入感受生活與數(shù)學(xué)的'聯(lián)絡(luò)、四、課外研究、7+()6+()有什么方法計(jì)算更快?教學(xué)點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡(jiǎn)便，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化，與生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)。探究活動(dòng)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)盤(pán)活動(dòng)目的通過(guò)游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉8加幾的計(jì)算、活動(dòng)準(zhǔn)備一個(gè)形如下列圖的轉(zhuǎn)盤(pán)(黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動(dòng))、活動(dòng)過(guò)程1、老師將轉(zhuǎn)盤(pán)懸掛在黑板(墻壁)上、2、學(xué)生依次轉(zhuǎn)動(dòng)箭頭，計(jì)算8與箭頭停住時(shí)所指數(shù)字的和、蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》教案模板4教案例如乘車教學(xué)要求1、使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作、2、通過(guò)觀察、比擬，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷才能、3、使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法、教學(xué)重點(diǎn)1、體會(huì)連加、連減混合的含義、2、掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且可以應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、教學(xué)難點(diǎn)1、體會(huì)連加、連減混合的含義、2、掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且可以應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、教學(xué)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)一：導(dǎo)入1、同學(xué)們都乘坐過(guò)公共汽車，乘車時(shí)有什么規(guī)那么嗎?2、乘車時(shí)要按順序排隊(duì)，要先下后上，要遵守乘車秩序、乘車時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題、這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問(wèn)題、板書(shū)課題：乘車二、活動(dòng)二：乘車(一)教學(xué)主題圖11、出示圖片：乘車圖1老師說(shuō)明：114路公共電車駛來(lái)了，駛向白石橋站、2、老師提問(wèn)、(1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?(2)你們能提出哪些問(wèn)題?(3)你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問(wèn)題?3、小組討論、4、集體反應(yīng)、2+1+4=7你先算的是什么?為什么?(二)教學(xué)主題圖21、出示圖片：乘車圖2老師說(shuō)明：114路公共電車上如今有7人、2、出示圖片：乘車圖2老師說(shuō)明：車?yán)^續(xù)向前開(kāi)，到百萬(wàn)莊站、后門(mén)下去3人，前門(mén)上去2人、3、小組討論：看了剛剛的演示，你知道了什么?可以提出什么問(wèn)題?你們準(zhǔn)備怎么解決?4、集體反應(yīng)7-3+2=6你先算的是什么?為什么?(三)教學(xué)主題圖31、出示圖片：乘車圖4老師說(shuō)明：114路公共電車?yán)^續(xù)向前開(kāi)，到總站白云路站前門(mén)和后門(mén)都下去3人、2、小組討論：如今車上還有乘客嗎?你會(huì)解決嗎?3、全班交流老師板書(shū)：6-3-3=0小結(jié)：通過(guò)乘車活動(dòng)，我們計(jì)算了乘車中的幾個(gè)問(wèn)題，你知道先算什么了嗎?三、活動(dòng)三：動(dòng)手?jǐn)[(一)擺圓片列式1、5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè)、列式：2、根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[：4+1+5=3、同桌互相出題擺圓片、列式、(二)兩人一組，一人說(shuō)，另一人擺、并說(shuō)出算式、四、活動(dòng)四：日常生活1、請(qǐng)同學(xué)們想一想：在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，你能提出哪些與今天所學(xué)的知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題?怎樣解決?2、學(xué)生自己提出問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法、五、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，你有什么收獲?你想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)些什么?六、板書(shū)設(shè)計(jì)乘車2+1+4=77-3+2=66-3-3=0教案點(diǎn)評(píng)：課堂的導(dǎo)入，直入問(wèn)題的情境，使學(xué)生在情境中感悟、體會(huì)，新課的教學(xué)整個(gè)貫穿在此條線索中，各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)線條流暢，學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí)，共同討論，共同探究，共同找出解決問(wèn)題的方法，給每個(gè)孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探究得到的知識(shí)，不但有利于知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生的觀察、分析^p、判斷等才能的形成和進(jìn)步也大有裨益。蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》教案模板5教案例如搭積木教學(xué)目的1、借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)、2、使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法、3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、擅長(zhǎng)考慮的才能、教學(xué)重點(diǎn)理解加減法的含義、教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)手操作，列出不同的算示、教具準(zhǔn)備實(shí)物投影，小捧等、教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)一：觀察考慮解決問(wèn)題、(一)搭積木(出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1)1、同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?2、明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?3、根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的算式?老師板書(shū)：10+5=1516-2=144、為什么這樣列算式?說(shuō)一說(shuō)你的想法、(1)明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5=15、(2)丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16-2=14、(二)小結(jié)我們通過(guò)觀察畫(huà)面，動(dòng)腦考慮幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù)、你們真聰明、二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)、(一)動(dòng)手操作1、用你最喜歡的方式表示一個(gè)十(畫(huà)圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以)、2、請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰(shuí)組的多、3、小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片：小棒、三角形)、10+1=1111-1=1011-10=110+6=1616-6=1016-10=610+7=1717-7=1017-10=74、任意舉出一列說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10+1=11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11-10=1、(二)老師小結(jié)我們通過(guò)動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分表達(dá)了你們擅長(zhǎng)動(dòng)腦考慮的結(jié)果、三、活動(dòng)三：整理歸類、(一)找規(guī)律1、根據(jù)我們列出的算式進(jìn)展整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎?2、小組合作交流、3、指名列出算式，集體反應(yīng)、4、學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)、(二)老師小結(jié)通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦考慮發(fā)揮集體的智慧，同時(shí)找到了這些算式計(jì)算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探究精神、四、活動(dòng)四：結(jié)合實(shí)際穩(wěn)固練習(xí)(一)出示圖片：說(shuō)一說(shuō)41、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、你會(huì)得到什么結(jié)果?2、根據(jù)相碰