蜜蜂引路的教案（精選6篇）

第頁(yè)共頁(yè)蜜蜂引路的教案〔精選6篇〕蜜蜂引路的教案〔精選6篇〕蜜蜂引路的教案篇1教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)課文第三、四段，理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。2、初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的關(guān)系，找到解決問(wèn)題方法的才能，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮的優(yōu)秀品質(zhì)。3、理解“附近、果然、驚訝、向?qū)А钡仍~語(yǔ)的意思。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：錄像、幻燈片、彩色粉筆教學(xué)過(guò)程：一、猜謎激趣，引入課題1、猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了一個(gè)小謎語(yǔ)，想不想猜一猜呀？聽(tīng)仔細(xì)呀！“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飛進(jìn)百花叢，傳播花粉又采蜜，個(gè)個(gè)都是愛(ài)勞動(dòng)的小英雄。”〔老師帶動(dòng)作表演〕師：誰(shuí)知道說(shuō)的的是誰(shuí)？〔生：蜜蜂〕對(duì)了，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)和蜜蜂有關(guān)的26課--《蜜蜂引路》認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。齊讀課題2、復(fù)習(xí)字詞，活潑氣氛。師：你們喜歡小蜜蜂嗎？接下來(lái)讓我們變成勤勞的小蜜蜂，看看有什么任務(wù)等我們?nèi)ネ瓿赡?？〔課件出示快來(lái)開(kāi)小火車(chē)讀讀吧〕我先不出示詞語(yǔ)，看誰(shuí)有膽量來(lái)試試，好!你們是蜜蜂一號(hào)小火車(chē)，你是列車(chē)長(zhǎng)，看你們的小火車(chē)開(kāi)的快不快呀！〔試兩組〕3、回憶全文，引入本課。師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一二自然段，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本119頁(yè)，小聲讀一讀課文，考慮一下1、課文寫(xiě)了誰(shuí)？2、課文寫(xiě)了一件什么事？根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)出———列寧、養(yǎng)蜂人、小山〔如有人提出蜜蜂就順便畫(huà)上〕二、研討互動(dòng)。1．設(shè)疑根據(jù)學(xué)生答復(fù)引出問(wèn)題：列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎？是誰(shuí)帶著列寧找到的呢？你是從課文中那句話(huà)知道的呢？引出最后一句，課件出示。師：什么是向?qū)?？〔給人帶路的人〕蜜蜂不是人，也不會(huì)說(shuō)話(huà)，接下來(lái)我們就來(lái)研究一下它是怎么給列寧引路的呢?！舱n件出示第三段，找一名學(xué)生讀〕師:這是第幾自然段？請(qǐng)你拿起筆，圈畫(huà)一以下寧在去找養(yǎng)蜂人的路上,都看到了些什么?巡視指導(dǎo)。生:花叢、蜜蜂、小園子、小房子。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完好的話(huà)。師：我想把這些景物畫(huà)下來(lái)，你們要告訴我怎么畫(huà)呀！〔師畫(huà)景物，并讓學(xué)生指出應(yīng)該畫(huà)在哪，你是從書(shū)中的那句話(huà)看出來(lái)的〕提出“附近”“旁邊”畫(huà)完后讓學(xué)生介紹一下自己旁邊坐著的都有誰(shuí)？附近都有誰(shuí)？師：這都是列寧一路上看到的,他是怎樣看的呢?誰(shuí)能用書(shū)中的話(huà)說(shuō)一下呢？一男生:他是一邊走一邊看。師:很會(huì)讀書(shū)。還有怎樣看?學(xué)生:仔細(xì)觀察師:不管是一邊走一邊看,還是仔細(xì)觀察,列寧不是簡(jiǎn)單的“看”。他還在用心去————想。可書(shū)中只寫(xiě)了他____，沒(méi)寫(xiě)他怎么想，大家再來(lái)讀讀這段，試著猜猜列寧是怎么想的。課件出示填空題。讀完后可以同桌討論一下。指導(dǎo)學(xué)生答復(fù)，可以借助板書(shū)幫助學(xué)生，注意要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)。2、理解詞語(yǔ)，練習(xí)畫(huà)道路圖師:你們說(shuō)列寧的想法對(duì)嗎?生：想對(duì)了。師：你是從哪句話(huà)知道的呢？(學(xué)生找出第三句讀句子)在這個(gè)句子里有一個(gè)特別的詞,告訴我們列寧的想法對(duì)了,列寧真的找到養(yǎng)蜂人了,是哪個(gè)詞啊?學(xué)生:(齊答)果然結(jié)果和列寧設(shè)想的一樣，就用了果然一詞，假如結(jié)果和設(shè)想完全相反用什么詞呢？〔竟然〕投影填空題。師：列寧通過(guò)自己的仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮，才做出了正確的判斷，最終找到了養(yǎng)蜂人的家，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一下這一自然段，感受一以下寧的認(rèn)真與仔細(xì)。〔找一個(gè)同學(xué)讀，給予指導(dǎo)，再找一個(gè)同學(xué)讀。不行就范讀〕三、研讀第四自然段1、研讀討論列寧找到了養(yǎng)蜂人，他們見(jiàn)面后又發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第四自然段，同桌討論一下，圖上的這倆個(gè)人是誰(shuí)？學(xué)生答復(fù)并說(shuō)明理由。養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后是什么反響？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)？生：驚訝。可以把“驚訝”換成什么詞?〔驚奇好奇奇怪〕師:我們就來(lái)讀讀養(yǎng)蜂人的話(huà),讀讀他的驚訝、驚奇、奇怪。(學(xué)生讀,老師適時(shí)評(píng)議)列寧的答復(fù)很幽默，他說(shuō)——課件出示，找一學(xué)生讀一下即可。師:老師也想展示一下,可以嗎?注意看,我讀的和剛剛兩位同學(xué)讀的有什么不一樣?(老師聲情并茂地朗讀,很注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫)學(xué)生:你讀的有熱情的感覺(jué)。學(xué)生:就是有驚奇的感覺(jué)。學(xué)生:就是我覺(jué)得你讀的好似比他們更夸大一點(diǎn)。師:同學(xué)們,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),我還帶上了動(dòng)作,帶上動(dòng)作讀課文啊,能使課文讀得更生動(dòng)。你們以后在讀課文的時(shí)候就可以嘗試著加上動(dòng)作，效果會(huì)更好的。(分角色讀、同座位讀)四、小結(jié)拓展1、總結(jié)中心，緊扣課題本課的課題是“蜜蜂引路”可是蜜蜂真的能引路嗎？其實(shí)蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它引路，所以在這里列寧說(shuō)“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這來(lái)的?！逼鋵?shí)是列寧的一種幽默說(shuō)法。課件出示問(wèn)題“假如你是養(yǎng)蜂的人，聽(tīng)到列寧這么說(shuō)，你會(huì)情不自禁的對(duì)列寧說(shuō)：“列寧同志，你真是一個(gè)〔〕的人?！?、再讀課文，感受列寧的認(rèn)真仔細(xì)跟著視頻小聲朗讀課文，再來(lái)感受一以下寧的認(rèn)真與仔細(xì)。3、拓展中心通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，你有什么收獲呢？蜜蜂引路的教案篇2教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。3、能領(lǐng)會(huì)列寧擅長(zhǎng)觀察和考慮的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。2、難點(diǎn)：派的識(shí)記與書(shū)寫(xiě)，敲的書(shū)寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)列寧擅長(zhǎng)觀察和考慮的特點(diǎn)。教學(xué)主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一教時(shí)一、導(dǎo)入：1、師板畫(huà)蜜蜂，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你知道它能為人們做些什么？范寫(xiě)蜂字。2、板書(shū)引路二個(gè)字。引路二字，是什么意思？讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎？二、感知：1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。⒊合作學(xué)習(xí)⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。◎老師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。◎?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲?！?〕四人小組討論識(shí)記這些生字。〔4〕全班交流。4、檢查朗讀情況。◎指名學(xué)生分段讀課文。正音◎說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？三、感悟1、交流：這件事的起因在課文的哪些段落？2、學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段?！蛑该x第一自然段。說(shuō)說(shuō)這段話(huà)告訴我們什么？用不同的線(xiàn)畫(huà)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物。◎用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出列寧居住的地方，從而理解附近的意思，給附近找近義詞，并用附近造句?！蝠B(yǎng)蜂的人與列寧的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來(lái)的？理解常常，給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀?！蚶斫庖蚬P(guān)系的句子?？墒峭Ｈフ宜娜说侥箍迫チ耍袑幘陀H自去找他。列寧為什么要親自去找。用因?yàn)樗曰蛘呤且驗(yàn)檎f(shuō)一說(shuō)。3、列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？這件事情的結(jié)果如何？◎指名讀一讀最后一段話(huà)。◎養(yǎng)蜂的人為什么會(huì)驚訝？給驚訝找近義詞?！蚶首x：你能驚訝地讀一讀嗎？◎讀讀列寧的話(huà)，你有什么想法？你有什么感受啊?4、懸念：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的？蜜蜂是怎樣引路的？下堂課學(xué)習(xí)。四、寫(xiě)字1、生：分析^p每個(gè)字形構(gòu)造及怎么記2、師：范寫(xiě)，強(qiáng)度筆畫(huà)。指名到黑板寫(xiě)，生糾正，評(píng)議。第二教時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、認(rèn)讀詞語(yǔ)莫斯科附近派人談話(huà)交談驚訝引路指引列寧排列蜂蜜敲門(mén)推敲2、指名板畫(huà)列寧的住處。二、感悟。1、提出問(wèn)題：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？2、解決問(wèn)題：◎默讀課文第三段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。◎交流自己的讀書(shū)心得。隨學(xué)生答復(fù)，老師簡(jiǎn)筆畫(huà)花叢，園子，小房子之間的關(guān)系?！蛐∨笥褌冋媛斆鳎约阂呀?jīng)能讀懂書(shū)，把這些地方搞清楚了。如今誰(shuí)能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?◎下面我們來(lái)看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想方法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話(huà)，請(qǐng)大家讀讀第一句：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。1〕列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū)：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?2〕可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察。(板書(shū)：觀察)什么叫觀察?〔觀察就是有目的地看，仔細(xì)地看。〕3〕列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請(qǐng)一位小朋友讀第二句話(huà)，我們大家看圖。他仔細(xì)觀察有一所小房子。1〕(生讀第二句話(huà)，師在圖上添畫(huà)蜜蜂)2〕列寧在觀察什么?3〕這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來(lái)了呢?4〕這時(shí)列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么?5〕你們想這所小房子是誰(shuí)的?為什么?6〕小結(jié)：只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么，我們?cè)賮?lái)看看列寧觀察的和想的對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家讀讀第三句話(huà)。生讀第三句。1〕這句話(huà)說(shuō)什么?2〕觀察是不是正確，只有通過(guò)試一試才能知道。課文中哪個(gè)詞證明列寧想的跟看到的完全一樣?3〕用果然說(shuō)一句話(huà)?！螨R讀這段話(huà)。1〕看板書(shū)說(shuō)說(shuō)，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?。2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的'人？蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)В芤穯幔?〕小結(jié)：列寧是靠動(dòng)筋，想方法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn)，找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問(wèn)題的方法。三、拓展：1、畫(huà)列寧找到養(yǎng)蜂的人的道路圖。同桌間說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。2、從這件事上你覺(jué)得列寧是個(gè)什么樣的人？說(shuō)說(shuō)你的感受？蜜蜂引路的教案篇3教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的開(kāi)展順序連段成篇的方法。教學(xué)用具生詞卡片，媒體資：視頻《蜜蜂引路：范讀》。課時(shí)安排兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、自讀識(shí)字(一)導(dǎo)入新課，提醒課題1、猜一猜：有一種昆蟲(chóng)，專(zhuān)門(mén)在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是什么嗎?2、提醒課題：“引路”是什么意思?(帶路)3、蜜蜂給誰(shuí)引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問(wèn)題自由讀課文。(二)自學(xué)生字1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。2、認(rèn)清字形。3、理解詞語(yǔ)的意思。談天：聊天，閑談。驚訝：感到很奇怪；驚異。向?qū)В簬返娜?。二、合作交流〔一〕認(rèn)讀生字1、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。(二)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容1、先聽(tīng)范讀，再自己默讀課文：課文主要講了一件什么事?課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。2、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)3、按自然段讀課文，理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。(三)學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題三、品讀感悟(一)精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)1、學(xué)習(xí)第一自然段。(1)考慮：讀了這一自然段你都知道了什么?事件發(fā)生的時(shí)間：1922年。事件發(fā)生的地點(diǎn)：莫斯科。事件：列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。(2)老師小結(jié)。這個(gè)自然段主要寫(xiě)了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。2、學(xué)習(xí)第二自然段。(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?(2)用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?因?yàn)橥Ｅ扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。(3)老師小結(jié)。這一自然段主要交代了事情的起因。3、學(xué)習(xí)第三自然段。(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?(2)小組匯報(bào)。列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛回的方向走，就—定能找到養(yǎng)蜂的人。(4)老師小結(jié)。由于列寧通過(guò)觀察理解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線(xiàn)索，找到養(yǎng)蜂人。4、學(xué)習(xí)第四自然段。(1)養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后可能會(huì)說(shuō)些什么?(2)列寧是怎樣答復(fù)的?(3)為什么列寧說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來(lái)的?(4)老師小結(jié)。列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮、分析^p，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、快樂(lè)的語(yǔ)氣。5、總結(jié)全文。(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?課文是按照事情的開(kāi)展順序?qū)懙?。第一自然段：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。第二自然段：交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的經(jīng)過(guò)。第四自然段：交代了事情的結(jié)果。第二課時(shí)四、穩(wěn)固延伸1、復(fù)習(xí)生字。2、學(xué)了這篇課文，你有什么感受?3、老師小結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮、做出判斷、解決問(wèn)題的好方法。4、有感情地朗讀全文。5、創(chuàng)編表演〔1〕、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的氣氛，深化理解課文內(nèi)容?！?〕、小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)。6、課外作業(yè)留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。蜜蜂引路的教案篇4教學(xué)要求：1．使學(xué)生懂得遇到疑難問(wèn)題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真考慮，是不難找到解決問(wèn)題的方法的。2．初步掌握一種學(xué)懂段的方法：理解每一句話(huà)的意思，并能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。3．能有表情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：páicǎimìjīngyà〔〕〔〕〔〕2．根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)：離得很近〔附近〕3．請(qǐng)用附近說(shuō)一句話(huà)。4．字形：讀題，蜜蜂引路〔正音課題出示〕這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰(shuí)引路？列寧二、帶讀第二段〔讀懂每一句話(huà)，以理解段意〕。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？〔請(qǐng)學(xué)生口答〕1．答案從課文的哪一段里面找？2．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第二段。〔1〕默讀課文第二段，答復(fù)以下問(wèn)題。①哪句話(huà)是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人？②哪句話(huà)是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？③最后一句是說(shuō)〔列寧親自去找養(yǎng)蜂人〕。3．反響。〔1〕第一個(gè)問(wèn)題，哪句話(huà)是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？①讀這句話(huà)。那個(gè)人指誰(shuí)？②這一句話(huà)在說(shuō)什么？〔在黑板上劃下來(lái)：列寧想找到養(yǎng)蜂人。〕③讀句子，說(shuō)主要意思?！?〕第二個(gè)問(wèn)題，哪句話(huà)是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？①讀第2句話(huà)。經(jīng)常是什么意思？〔過(guò)去的時(shí)間里〕②他指誰(shuí)？③這一句話(huà)是說(shuō)什么？大家讀第二句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)第二句話(huà)寫(xiě)什么？〔3〕最后一句，也就是第3句，誰(shuí)來(lái)讀讀？①這一句話(huà)是說(shuō)什么？〔讓學(xué)生說(shuō)〕住得不遠(yuǎn)什么意思？〔附近〕代進(jìn)去讀讀。②在句中用把主要詞語(yǔ)劃下來(lái)。〔4〕列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人呢？〔即把第二段意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?！骋?yàn)榱袑幭搿病晨墒恰病乘粤袑幘汀病场Ｈ?、研讀第三段?！灿玫诙蔚膶W(xué)法學(xué)習(xí)第三段，穩(wěn)固學(xué)懂一段話(huà)的方法。〕1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢？課文第二段詳細(xì)寫(xiě)了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三段？。〔1〕第三段有幾句話(huà)？〔2〕每一句話(huà)寫(xiě)什么？〔用劃出主要的詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)〕〔3〕用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？請(qǐng)自學(xué)課文，邊讀邊想邊說(shuō)。2．反響。有幾句話(huà)？〔口答〕〔1〕讀第一句，這句話(huà)是說(shuō)什么呢？理解發(fā)現(xiàn)許多的作用。這句話(huà)該怎么讀？〔2〕讀第三句話(huà)，這句話(huà)是說(shuō)什么呢？列寧找到了那個(gè)養(yǎng)蜂人。把第三句話(huà)讀完，緊接著說(shuō)，這句話(huà)寫(xiě)了〔〕。3．開(kāi)門(mén)的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。為什么要用果然？4．列寧原來(lái)是怎么想的呢？〔即連起來(lái)說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到〕四、作業(yè)。1．完成《課堂作業(yè)》。2．選做一個(gè)問(wèn)題：用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)：〔1〕列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人?！?〕列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？〔3〕第2題用圖配文。板書(shū)：31蜜蜂引路許多蜂蜜他想：飛回園子他想：園子旁邊有所房子他想：果然蜜蜂引路的教案篇5教具準(zhǔn)備1.生字卡片。2.白紙兩張。教學(xué)目的1.會(huì)認(rèn)“莫、斯”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“訝、談”等9個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.感受遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮的道理。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)激趣1.小朋友們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第15課的時(shí)候，展示了畫(huà)風(fēng)的程度。今天，我們要學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》，老師還想和大家一起畫(huà)畫(huà)，愿意嗎？2.不過(guò)，今天的畫(huà)畫(huà)，不光要?jiǎng)邮?，更要?jiǎng)幽X，用我們的智慧來(lái)畫(huà)。覺(jué)得自己聰明有智慧的同學(xué)舉手。3.好?。€(gè)個(gè)聰明，人人有智慧！如今請(qǐng)大家聽(tīng)清楚畫(huà)畫(huà)的內(nèi)容和要求。內(nèi)容：畫(huà)出列寧找到養(yǎng)蜂人的線(xiàn)路圖。要求：〔1〕必須使用最簡(jiǎn)短的文字和最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條；〔2〕三人或四人一小組合作畫(huà)；〔3〕畫(huà)正確。4.對(duì)聰明又有智慧的孩子來(lái)說(shuō)，這些要求還高?。?.愿意。2.全部舉手。3.啊，要求這么高呀！4.不高──！自主合作學(xué)習(xí)1.如今請(qǐng)大家分成兩個(gè)小組。2.等各小組畫(huà)好以后，我們將進(jìn)展比賽。比賽優(yōu)勝組的同學(xué)將獲得智慧之星的榮耀稱(chēng)號(hào)。內(nèi)容包括三項(xiàng)：〔1〕看哪個(gè)小組課文讀的熟?！?〕看那個(gè)小組的線(xiàn)路圖簡(jiǎn)單明白?！?〕根據(jù)課文內(nèi)容介紹畫(huà)圖的根據(jù)。怎么樣，可以開(kāi)場(chǎng)了嗎？〔每組發(fā)一張8開(kāi)的紙〕1.分組2.可以了！3.小組合作讀書(shū)、討論、畫(huà)圖。讀書(shū)感悟1.可以開(kāi)場(chǎng)比賽了嗎？2.第一項(xiàng)，讀書(shū)比賽。請(qǐng)第一小組。要求先每人讀一段，考察個(gè)人才能；再齊讀最后一段，考察合作才能。開(kāi)場(chǎng)。3.如今請(qǐng)第二小組朗讀。要求和第一組一樣。4.第一項(xiàng)比賽，兩組戰(zhàn)成平手。5.第二項(xiàng)比賽開(kāi)場(chǎng)，請(qǐng)展示你們的線(xiàn)路圖。第一組展示?！怖蠋熥鬟m當(dāng)評(píng)價(jià)〕6.第二組展示?！策m當(dāng)評(píng)價(jià)〕7.第二項(xiàng)比賽結(jié)果：平局！8.最關(guān)鍵的時(shí)刻到了，第三項(xiàng)比賽開(kāi)場(chǎng)。要求是：先說(shuō)出畫(huà)圖的課文根據(jù)，再把課文讀的正確流利，讓人聽(tīng)得清楚明白。否那么，就算失敗！要不要再練練。9.請(qǐng)第一小組。10.請(qǐng)第二組。11.如今，我宣布比賽結(jié)果……〔清清嗓子〕經(jīng)過(guò)劇烈的比賽，被評(píng)為智慧之星的是——第一組……和第二組的全體同學(xué)！蜜蜂引路的教案篇6一、教學(xué)內(nèi)容：人教版第四冊(cè)《蜜蜂引路》二、教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)按事情的開(kāi)展順序連段成篇的方法。3、正確朗讀課文。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字、新詞，讀懂課文，理解課文內(nèi)容。2、從列寧利用蜜蜂引路的事例中領(lǐng)會(huì)列寧擅長(zhǎng)觀察和考慮的特點(diǎn)，從中受到啟發(fā)和教育。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件等五、教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、猜謎語(yǔ)〔出示投影片〕嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飛進(jìn)百花叢，傳播花粉又采蜜，個(gè)個(gè)都是愛(ài)勞動(dòng)的小英雄。導(dǎo)：這個(gè)英雄是誰(shuí)？〔小蜜蜂〕導(dǎo)：蜜蜂還有一個(gè)會(huì)引路的本領(lǐng)。2、提醒課題。3、解題：“引路”是什么意思？〔帶路〕4、設(shè)置懸念。蜜蜂還有一個(gè)本領(lǐng)就是會(huì)引路，大家知道嗎？〔不知道〕列寧讓蜜蜂引去哪兒？蜜蜂又是怎么引路的？請(qǐng)小朋友來(lái)看課文。二、學(xué)習(xí)課文：初讀全文，理解課文大意〔一〕學(xué)習(xí)第一自然段(1)、請(qǐng)第一小組讀第一自然段，在讀的同時(shí)，考慮下面幾個(gè)問(wèn)題。這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，故事中有哪些人？(2)、比擬句子?！渤鍪就队捌沉袑幾≡谀箍频囊蛔∩缴?。列寧住在莫斯科附近的一座小山上。兩句話(huà)有什么不同？板書(shū)：(3)、“附近”的意思?！搽x得很近〕用“附近”說(shuō)一句話(huà)。(4)、齊讀第1自然段。(5)、說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么？〔故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及列寧的住處、養(yǎng)蜂人在哪兒〕〔二〕學(xué)習(xí)第二自然段。過(guò)渡：列寧常常派人去找養(yǎng)蜂人，那么他們終究談些什么？又是怎么去找他的，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀課文，讀的時(shí)候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關(guān)句子。①列寧找養(yǎng)蜂人有什么事？②為什么這一回要親自去？第二段中的第二句前后有什么聯(lián)絡(luò)？〔前半句講列寧親自去找的原因，后半句講找養(yǎng)蜂人的結(jié)果〕。〔三〕學(xué)習(xí)第三自然段。過(guò)渡：列寧要親自去找，他是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。(1)、自由讀課文。(2)、考慮。列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？邊讀邊把表示位置的詞用“△”畫(huà)出來(lái)。(3)、同學(xué)之間分組交流。根據(jù)自己的理解和想象，把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經(jīng)過(guò)的花叢、園子、小房子按書(shū)上講的方法畫(huà)出示意圖。(4)、師：列寧住在小山上，他一邊走一邊看，看到了花叢、蜜蜂，由此引出了園子、房子，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)把老師的板書(shū)補(bǔ)充完好，其它同學(xué)做下面的填空題：列寧的住處在，花叢在，園子在，小房子在。老師修改一下板書(shū)：(5)、①列寧跟著蜜蜂走，結(jié)果怎樣？②為什么列寧認(rèn)為跟著蜜蜂就找得到養(yǎng)蜂人？(6)、齊讀二、三句?！肮弧闭f(shuō)明了什么？〔四〕學(xué)習(xí)第四自然段。(1)、列寧終于找到了養(yǎng)蜂的人，他們見(jiàn)面后怎樣呢？指名讀課文。(2)、看圖。〔出示插圖〕圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們表情怎樣？說(shuō)一說(shuō)，養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧為什么驚訝？〔養(yǎng)蜂人沒(méi)想到不知道他住處的列寧會(huì)自己來(lái)到他的家，所以非常驚訝?！秤谩绑@訝”的語(yǔ)氣讀養(yǎng)蜂人的話(huà)。(3)、列寧是怎樣答復(fù)的？“向?qū)А笔鞘裁匆馑?？?qǐng)兩位同學(xué)表演來(lái)理解。列寧為什么把蜜蜂稱(chēng)為向?qū)?？蜜蜂真能?dāng)向?qū)幔坎荒?，是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮、分析^p，利用蜜蜂來(lái)引路的。用喜歡、幽默的語(yǔ)氣讀列寧的話(huà)。分角色讀。〔五〕總結(jié)全文。如今我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完《蜜蜂引路》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事？教學(xué)反思：1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課激發(fā)興趣只有激發(fā)學(xué)生興趣的參與，教學(xué)才能到達(dá)理想化的境界。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師把多媒體引進(jìn)課堂，讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容都動(dòng)態(tài)化。嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群的蜜蜂飛進(jìn)百花叢中，傳播花粉又采蜜，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了對(duì)蜜蜂好奇，并帶著這種好奇心積極地去朗讀課文，去尋找其中的機(jī)密。2、培養(yǎng)語(yǔ)感以讀為主《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“根本理論”局部就強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。”閱讀目的又有了新的要求，如提出了“推想課文中有關(guān)詞的意思