英語組教學反思小學英語教研組反思

第頁共頁英語組教學反思小學英語教研組反思英語組教學反思小學英語教研組反思英語組教學反思小學英語教研組反思1首先，是對語言的關(guān)注不夠。借用王小慶老師的話來說，“語言的課堂，它的本真是要求用語言尋找意義，在語言中尋找意義。因此，課堂內(nèi)諸因子，都要歸結(jié)到語言本身。這堂課，雖是warmingup，但仍要關(guān)心后續(xù)的閱讀文本，關(guān)心學生的語言使用，這是外語課堂中我們?nèi)f不能回避的問題。從對學生的研究性成果的評價來看，對語言的關(guān)注稍欠豐富——雖那么我們的關(guān)注，可以隱蔽而深遠?！蔽覀円苍懻撨^這個問題，王老師向我指出在學生展示成果之后，我只對學生研究的內(nèi)容做出了評價，但是對于學生語言的本身仍缺少關(guān)注。我事后回想，覺得確實如此。我們所有的教學手段最終的目的還是要效勞于語言的習得本身的。假設(shè)我能在評價當中適時地引導學生對語言的關(guān)注，那么就能在不動聲色之時，使學生在不知不覺之中習得語言的知識和構(gòu)造了。樓慧華老師給我提出的意見是，在這堂課中缺失了學生對話的參與度。確實，學生個體的發(fā)言并不能代替對話的效能。假設(shè)能鼓勵學生純熟運用對話進展討論，不僅是創(chuàng)設(shè)了良好的情境，是可以培養(yǎng)起學生譴詞造句和語言運用的才能。說到底，這還是對語言的關(guān)注度不夠所造成的。另外一點的缺乏之處，也是我深以為憾的就是老師語言的問題了?；貞涍@堂課從頭到尾，我的學生表現(xiàn)出了良好的素質(zhì)和語言才能。相形之下，我的老師語言就亟待加強了。尤其在課堂的收尾階段，師生的情緒到達了致高點，這時我的語句在組織上就顯得有些力不從心、混亂不堪了。要做到盡善盡美就需要在自身素質(zhì)的進步方面下一番苦功了，要成為一名優(yōu)秀的老師不斷充實自我，提升自我也是必須做的。作為一名新老師，我要學習和進步的地方還很多很多，當然我也會努力去做到的。在這次的的最后，我想談的是一名老師的課堂控制才能。聽課的老師指出在整個課堂的表現(xiàn)中我是親和的，但是顯得“勢”缺乏。對于他所指的“勢”，我私下以為是指老師的“場”吧？一個強“勢”的老師，應(yīng)該是充滿了人格魅力的，也就是可以抓住學生的全部注意力，牢牢吸引學生目光的老師。而我作為女老師，特別是青年老師，更多地是試圖在課堂上表達自己的親切，而有時候這種情緒，尤其是在本課的后半段時明顯是不合適的。那么就要求老師用自己的“勢”去帶動學生走進他為學生創(chuàng)設(shè)的情境中去了。但此時親和的我情緒上的突然變化顯得有些突兀，反而不那么自然了。如何表達出自己的“勢”呢？在這個問題的把握上，我想我需要做更多的考慮，這也更加需要時間和閱歷的積淀吧？英語組教學反思小學英語教研組反思2在小學英語教學的過程中，老師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲倍受學生的喜歡。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，非常熱鬧，使學生在快樂中承受老師預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學中經(jīng)常會遇到這樣的情況：課前老師不遺余力地精心設(shè)計游戲來激發(fā)學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響老師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學的知識沒及時穩(wěn)固，知識沒能螺旋式上升，直接導致教學效果的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我們的反思。我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂外表的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。在教學中我們應(yīng)該做到如下幾點：一、面向全體，分層教學在游戲教學過程中，不可回避的如何對待不同層次的學生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反響速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的鼓勵機制促進學生不斷上進。二、組織得法，嚴謹有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天____，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此在開場游戲之前一定要講清規(guī)那么、紀律要求，評分標準等以防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)那么。三、適時適度我認為不才能求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內(nèi)容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學效勞，當他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。英語組教學反思小學英語教研組反思3八年級是學生思想和成績嚴重分化的階段，以下是我本學年的教學反思。一、面向全體學生滿足不同學生的需求。從開場對學生就該有個全面的理解，不管學習成績上下課堂上都要照顧到，我在每節(jié)課堂上都要叫上幾名成績差的學生讀讀單詞或課文。讓他們找到自信，以后不斷的增加難度，逐步進步他們的成績。千萬不能冷落這些學生，否那么他們也會失去信心而放棄努力。當然對于根底好的`學生一定要求純熟的背誦課文，增加英語的練習量。二、培養(yǎng)學生合作性學習的才能。在英語課上，我會給學生們出一些任務(wù)通過合作來完成。例如編對話，互相檢查默寫或檢查背書。這樣即鍛煉了大家的口語學生自主學習的才能，也有助于差生的進步增強了他們的成就感。三、重視筆頭訓練缺少聽力及口語訓練。八年級后英語教學任務(wù)比擬重，有時為了節(jié)省時間常常自己閱讀課文或聽力材料。課后回想一下不但沒能節(jié)省時間自己嗓子還很累。我們都明白畢竟錄音比擬純粹學生聽著也比擬感興趣，要想學好英語，聽、說、讀、寫這四局部缺一不可。四、學生的單詞默寫批后沒能及時點評。由于自已在工作中的懶惰思想，作業(yè)修改不及時，導致有時學生默寫的效果不好，學生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時間略一長，就把東西忘了，導致最后的效果不強。甚至兩個班學生一百多個，改下來確實也很費事，而我改變策略課堂上全班交換修改，五分鐘后再發(fā)下去訂正這樣效果很明顯。通過這一學年的教學理論，我堅持寫教學后記確實讓我受益匪淺，在今后的教學工作中，要把理論和理論相結(jié)合，不斷的進步自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)歷老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學缺乏。但作為一個稱職的老師，我想通過自己的努力，學習和不斷吸收。成績會獲得更大的進步的。英語組教學反思小學英語教研組反思41、應(yīng)該是一種浸透著“愛”與“美”的教學法教學不只是傳授知識的過程，也是師生情感交流的過程。老師要有一顆關(guān)愛職業(yè)學校學生的心，這樣才能喚起學生對師長的愛，對英語學科的愛。因此，和諧的師生關(guān)系、融洽的課堂氣氛能讓學生感受到“學”樂融融。英語教學也是一門藝術(shù)，在英語教學過程中，老師如有：優(yōu)雅得體的教態(tài)美、標準悅耳的發(fā)音美、行云流水的板書美，它們都會給學生帶來“美“的感受，為學生創(chuàng)設(shè)了美妙的學習氣氛。2、應(yīng)該表達“活”與“多”“活”就是活教、活學、靈敏互動地學習英語。以往單一的教學方法和陳舊的教學手段抑制了學生的求知欲，使學消費生畏怯心理，而愉快教學法那么可以增強學生的自信心。它采用了“模擬理論“教學、”多媒體“教學等等多種教學方式，針對不同的課型而采用不同的教學方法。而在多媒體教學中，我們可以“活”用原版英文電影、動畫和西方文化背景知識資料，讓學生欣賞英語語言，理解英語知識，理解西方文化，這樣不僅拓寬了學生的知識面，而且極大地培養(yǎng)了學生學習英語的熱情?！岸唷本褪嵌嗦牎⒍嘧x。聽力和閱讀是進步英語程度的重要途徑。多聽、多讀對學生擴大詞匯量，進步對語言的理解才能、書面表達才能、語法構(gòu)造的掌握都有極大的幫助。3、應(yīng)注意“學”與“用”學生在學習英語時，往往不愿意分開課本，不愿開口，開口怕錯，形成了“課堂英語”、“啞巴英語”的現(xiàn)象?！坝淇煊⒄Z教學法”那么利用學生表現(xiàn)欲較強的心理特點，鼓勵學生學了就用。我們可以把課堂搬到車站、商店、廣場等公共場所，讓學生擺脫羞澀心理，大膽開口，在現(xiàn)實生活中鍛煉口語表達才能。即使在課堂上，老師也應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景，把富有生活氣息的語言材料放在一定的情景中，使之變成活生生的交際語言。4、應(yīng)使學生由“學樂”變?yōu)椤皹穼W”老師教學生一種語言時，更應(yīng)培養(yǎng)學生對該語言的興趣，也就是讓學生樂于學習。怎樣才能做到這一點呢，在教學中應(yīng)掌握好教學進度，原那么是“寧慢勿快