初中物理-阿基米德原理教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

通過實驗探究，認識浮力。知道物體浮沉條件。經(jīng)歷探究浮力大小的過程。知道阿基米德原理。學(xué)生對浮力的學(xué)習(xí)，要通過探究進行，要經(jīng)歷探究浮力大小的過程。對于物體浮沉條件和阿基米德原理，《標準》的要求是知道的層次，不要求進行復(fù)雜的、綜合性的浮力計算。浮力問題與日常生活聯(lián)系非常密切，《標準》中的例7是為了引起這方面的注意。例

小實驗：使雞蛋浮起來。

小學(xué)科學(xué)課上接觸到浮力，但是關(guān)于浮力的認識學(xué)生本身就比較模糊，浮力的教學(xué)難點來自于兩個方面，一是學(xué)生在生活中對浮力的認識是不可靠的，有一些錯誤概念，如上浮的物體受到浮力，下沉的物體不受到浮力。二是浮力的問題自然涉及到受力分析，與力、密度、質(zhì)量等知識綜合，解決問題的途徑不唯一。知識要求不高，但是能力的綜合性要求強，這是浮力難學(xué)的第二個原因。

建議：

1、用實驗的方法，讓學(xué)生認識浮力

2、遵循循序漸進的原則，遵循學(xué)生的認知規(guī)律。先對浮力的大小鞏固加深，然后再進入具體問題的解決。解決浮力問題的時候，先從學(xué)生熟悉的具體的事例如輪船、潛水艇入手，分析浮沉原因，然后在抽象到一些綜合性強難度較大的題。阿基米德原理是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，在力學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中起著承上啟下的作用。學(xué)好這部分內(nèi)容既有利于深入理解液體壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識，又為進一步學(xué)習(xí)機械效率打好了基礎(chǔ)。由于這部分內(nèi)容涉及到的計算公式比較多，內(nèi)容又有一定的難度，學(xué)生學(xué)起來總有種望而生畏的感覺。因此，教學(xué)過程中我注重學(xué)生對知識的理解，通過實驗、推理等方法，努力激發(fā)使這一部分教學(xué)不枯燥，爭取調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我所教的班級，學(xué)生學(xué)習(xí)意識比較淡漠，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)很被動、計算能力比較差。在前面的教學(xué)過程中，已經(jīng)重點強調(diào)了相關(guān)內(nèi)容，為進一步學(xué)習(xí)《阿基米德原理》做好了準備。如何調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣是一個關(guān)鍵問題。對阿基米德原理的理解和應(yīng)用是重點也是難點?！栋⒒椎略怼方虒W(xué)設(shè)計【設(shè)計思路】一、教材分析阿基米德原理是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，在力學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中起著承上啟下的作用。學(xué)好這部分內(nèi)容既有利于深入理解液體壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識，又為進一步學(xué)習(xí)機械效率打好了基礎(chǔ)。由于這部分內(nèi)容涉及到的計算公式比較多，內(nèi)容又有一定的難度，學(xué)生學(xué)起來總有種望而生畏的感覺。因此，教學(xué)過程中我注重學(xué)生對知識的理解，通過實驗、推理等方法，努力激發(fā)使這一部分教學(xué)不枯燥，爭取調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)生情況分析我所教的班級，學(xué)生學(xué)習(xí)意識比較淡漠，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)很被動、計算能力比較差。在前面的教學(xué)過程中，已經(jīng)重點強調(diào)了相關(guān)內(nèi)容，為進一步學(xué)習(xí)《阿基米德原理》做好了準備。如何調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣是一個關(guān)鍵問題。

三、教學(xué)目標1．通過邊學(xué)邊實驗，使學(xué)生知道什么是浮力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“稱重法”測浮力，并用實驗“發(fā)現(xiàn)”阿基米德原理，探索浮力的大小與哪些因素有關(guān)。2．培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計和動手實驗，觀察和分析實驗現(xiàn)象，概括和總結(jié)實驗結(jié)論，以及探究物理規(guī)律的能力。3．通過邊學(xué)邊實驗的探究性學(xué)習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)重點、難點（1）重點：阿基米德原理。（2）難點：①探索阿基米德原理的實驗設(shè)計及操作過程；②對阿基米德原理的理解。【教學(xué)過程】課題阿基米德原理課時1課時教學(xué)目標1．通過邊學(xué)邊實驗，使學(xué)生知道什么是浮力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“稱重法”測浮力，并用實驗“發(fā)現(xiàn)”阿基米德原理，探索浮力的大小與哪些因素有關(guān)。2．培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計和動手實驗，觀察和分析實驗現(xiàn)象，概括和總結(jié)實驗結(jié)論，以及探究物理規(guī)律的能力。3．通過邊學(xué)邊實驗的探究性學(xué)習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點阿基米德原理難點1．探索阿基米德原理的實驗設(shè)計及操作過程。2．對阿基米德原理的理解。突破方法實驗、猜想與推理教具盛水（鹽水）燒杯，重物，乒乓球，彈簧測力計，溢杯，小燒杯、（每2人一組）鐵架臺，有關(guān)投影片等。教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)

教

學(xué)

過

程

教

學(xué)

過程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、引入新課問：在操場上踢足球時一不小心把球踢到了河里，球就能漂浮在水面上，它受到什么力的作用？二、新課教學(xué)問題：當(dāng)物體部分浸入液體中時是否受到浮力？能否測出大??？步驟A：在空氣中用彈簧測力計測出物體的重G步驟B：把物體浸在液體中，測出彈簧測力計的示數(shù)為F步驟C：浮力的大小為F?。紾－F觀察在物體緩慢浸入液體的過程中，彈簧測力計的示數(shù)變化情況，由此可以得出什么結(jié)論？分析：在物體逐漸浸入液體的過程中，彈簧測力計的示數(shù)逐漸變小，說明物體受到的浮力逐漸變大。探究阿基米德原理從以上實驗初步可知，浸在液體中的物體受到的浮力大小與它排開的液體的多少有關(guān)，并且排開液體越多，受到的浮力越大。讀讀議議有關(guān)“曹沖稱象”的故事，再次說明上述現(xiàn)象。

學(xué)生邊學(xué)邊實驗驗證這個觀點。（１）設(shè)計實驗方案需要解決的兩個問題：①如何測量物體受到的浮力。②如何測量被物體排開的液體的重力。實驗所需的器材：彈簧測力計，重物，盛有液體的燒杯，溢杯，空杯等。（2）進行實驗，分析總結(jié)分析課本所給出的實驗方法分析數(shù)據(jù)可得：物體全部浸沒于液體中時F?。紾排。問題3：如果物體只是部分浸入液體中時，那么它所受的浮力是否還等于它排開液體的重力呢？分析數(shù)據(jù)可得：物體部分浸入液體中時F?。紾排。阿基米德原理：浸在液體中的物體受到豎直向上的浮力，浮力的大小等于被物體排開的液體受到的重力的大小。測量浮力的另一種方法：排液法：F?。紾排。（3）進一步討論阿基米德原理：F浮＝G排＝m排g＝ρ液V排g浮力的大小與ρ液，V排有關(guān)，且成正比關(guān)系。討論V排和V物的大小關(guān)系：物體全部浸沒于液體中時V排=V物物體部分浸入于液體中時V排<V物問題4：浮力的大小與物體的密度、質(zhì)量、形狀以及物體浸入液體中的深度是否有關(guān)？學(xué)生課后設(shè)計實驗方案，探究上述問題。三、當(dāng)堂鞏固四、布置作業(yè)。

學(xué)生簡述利用彈簧測力計測量浮力大小的步驟和公式。學(xué)生觀察彈簧測力計的示數(shù)變化，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

學(xué)生根據(jù)前面所總結(jié)的內(nèi)容自行設(shè)計實驗，可分組討論。

進行實驗，記錄有關(guān)實驗數(shù)據(jù)。

設(shè)計實驗有困難的學(xué)生可參考課本所給的方法。

改進實驗方案，進行分組實驗，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，歸納出結(jié)論。

師生共同總結(jié)出“阿基米德原理”。

學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)的相關(guān)公式，進一步推導(dǎo)阿基米德原理。學(xué)生通過本節(jié)課的探究結(jié)果回答問題。

培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力、觀察能力和語言表述能力。

體驗科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。

培養(yǎng)、提高學(xué)生的觀察能力、語言表達能力

培養(yǎng)學(xué)生認真、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取不同的教學(xué)方法，努力使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都有所收獲。

通過分步討論，加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

讓學(xué)生自己推導(dǎo)出相關(guān)公式，既有利于學(xué)生記憶，又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

評價與反思這節(jié)課能夠調(diào)動絕大多數(shù)同學(xué)的積極性，使學(xué)生浮力產(chǎn)生的原因和阿基米德原理有了更直觀的認識，引導(dǎo)學(xué)生自己動手設(shè)計實驗、分析現(xiàn)象并總結(jié)，不僅加深了學(xué)生對知識的理解，更培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣，增強了學(xué)生學(xué)好物理的信心。通過放手讓學(xué)生設(shè)計實驗，學(xué)生對控制變量的思想理解更加深刻，能夠更好的處理好自變量和控制變量的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力，并為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。1、把一個物體用線系住掛在彈簧測力計下讀數(shù)是2.5N，將物體浸沒到某種液體中，彈簧測力計的讀數(shù)為1N,則物體受到的浮力為N。若此時剪斷掛物體的線，則物體在液體中將會______2、我國“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器下潛的深度已突破7000m，居世界領(lǐng)先地位。已知“蛟龍?zhí)枴睗撍鹘]在海水中時排開海水的體積為22m3。（海水的密度取1.0×103kg/m3，g取10N/kg）求（2）“蛟龍?zhí)枴毕聺摰?000m深處時，海水對它產(chǎn)生的壓強是多少？（3）“蛟龍?zhí)枴苯]在海水中受到的浮力是多少？3、一金屬塊在空氣中受到的重力為39N，把他全部浸沒在水中稱時（金屬塊未接觸底面），彈簧測力計的讀數(shù)為34N。求：（g取10N/kg）（1）該金屬塊受到的水對它的浮力；（2）該金屬塊的體積；這節(jié)課能夠調(diào)動絕大多數(shù)同學(xué)的積極性，使學(xué)生浮力產(chǎn)生的原因和阿基米德原理有了更直觀的認識，引導(dǎo)學(xué)生自己動手設(shè)計實驗、分析現(xiàn)象并總結(jié)，不僅加深了學(xué)生對知識的理解，更培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣，增強了學(xué)生學(xué)好物理的信心。對阿基米德原理有了更深的理解，能較好的利用阿基米德原理進行簡單的計算，加深了對浮力的認識。通過放手讓學(xué)生設(shè)計實驗，學(xué)生對控制變量的思想理解更加深刻，能夠更好的處理好自變量和控制變量的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力，并為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。鄭元民：從教學(xué)方法上看，靈活多樣。老師的教法靈活，有讓學(xué)生去為問題的解決把自己的設(shè)計思路發(fā)表以交流，還有讓學(xué)生自己獨立完成實驗，得出結(jié)論。老師平時注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從課堂氣氛上看，師生關(guān)系融洽。老師能夠不斷走下講臺，走進學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，解決學(xué)生實驗的問題。老師笑容可掬，語言親切自然，評語里含著鼓勵和希望，這無疑為課堂營造了一個愉快、寬松的氣氛，為順利完成課堂任務(wù)打下了基礎(chǔ)。從課堂效果上看，密度較均衡，效果較好，課堂上基本上無死角，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的教育思想，以實際行動推行了素質(zhì)教育。建設(shè)性意見：（1）希望今后科學(xué)課堂上多多關(guān)注一些學(xué)生實驗過程之后部分沒有完成實驗的學(xué)生的引導(dǎo)，以增加他們對自己實驗為什么會沒有成功的總結(jié)和反思，潛移默化地影響學(xué)生的探索和求知的能力，對挫折的認識。（2）老師的課堂用語應(yīng)力求有起伏，這樣學(xué)生更易把握學(xué)習(xí)的重點，必要時可使用手勢語，以配合已于更好的引導(dǎo)學(xué)生，效果肯定會更好。這節(jié)課能夠調(diào)動絕大多數(shù)同學(xué)的積極性，使學(xué)生浮力產(chǎn)生的原因和阿基米德原理有