初中語文-音樂巨人貝多芬教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在誦讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”?！靶蕾p文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情景和形象能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。本文應(yīng)該把握以下幾點(diǎn)：1．能利用工具書識(shí)字詞；規(guī)范書寫。2．能熟練使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。3．培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個(gè)層次：了解課文涉及的文學(xué)常識(shí)；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí)和修辭（說明）方法的表達(dá)效果，體味推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。4．口語交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和交流的水平。5．寫作要抒發(fā)真情實(shí)感，表達(dá)觀察生活的認(rèn)識(shí)和感受。學(xué)情分析本人所任教的學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，師生雙方的配合較為融洽，學(xué)生們已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對(duì)于像本文這樣的文章，學(xué)習(xí)時(shí)則容易出現(xiàn)“抓表層易，知本質(zhì)難，知思路易，明思想難”的現(xiàn)象。所幸大部分同學(xué)養(yǎng)成根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考的習(xí)慣。因此在教學(xué)時(shí)要考慮讓學(xué)生多閱讀，重視引導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用探究的方法去理解本文的內(nèi)涵。教學(xué)設(shè)計(jì)一:導(dǎo)入：（聽一曲貝多芬的《命運(yùn)》交響曲。）對(duì)一個(gè)畫家來說什么最重要？對(duì)一個(gè)歌唱家來說什么最重要？那么對(duì)一

個(gè)音樂家來說又是最怕什么呢？可是，命運(yùn)常常要捉弄人呀。讓最需要它的人失去一些東西。就象我們

今天所要了解的這位音樂家貝多芬，就在他最需要聽力的時(shí)候失去了它。

面對(duì)不幸，我們的音樂家貝多芬在聽不見的情況下仍不斷作曲創(chuàng)作，不但為他自己，而且為著人類，寫出了一部部偉大的音樂作品，重造了那美妙

的音響世界。那是怎樣的一個(gè)人呢？想不想認(rèn)識(shí)他？下面就讓我們一起走

進(jìn)《音樂巨人貝多芬》，去看看生活中的貝多芬是怎樣的一個(gè)人。

二：板書課題三:走進(jìn)貝多芬（材料閱讀）四、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解文中含義豐富的語句，了解貝多芬的內(nèi)心世界，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的情感。2、體會(huì)課文中出色的肖像描寫和語言描寫，掌握作者高超的肖像描寫技巧，學(xué)習(xí)作者通過肖像描寫展現(xiàn)人物個(gè)性特征，通過語言描寫展示人物內(nèi)心世界的寫作方法。五：整體感知（聽讀課文）本文敘述的線索是什么？理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說期間寫了什么哪幾件事六：初步探究（學(xué)生活動(dòng)）分析不同人物眼中的貝多芬是怎樣的形象？七：品讀課文，賞析文中的肖像描寫，學(xué)習(xí)文章高超的肖像描寫技巧八：小結(jié)文章按照訪問的順序，首先從女傭——貝多芬日常生活見證人的角度，交代了貝多芬的基本生活狀況和目前的精神狀態(tài)。接著，以一個(gè)初次拜訪貝多芬的陌生人的眼光，再現(xiàn)了貝多芬的形象。最后，作者讓主人公自己開口，袒露他的內(nèi)心世界，以貝多芬對(duì)厄運(yùn)的態(tài)度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內(nèi)心世界，成功地表現(xiàn)出了貝多芬的獨(dú)特氣質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。這樣既讓我們看到了一個(gè)與不幸命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍膫ゴ蟮呢惗喾?，也讓我們看到了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中平凡的貝多芬。九、作業(yè)布置評(píng)測(cè)練習(xí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1．給下列加粗的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。重荷（）深suì（）喧囂（）pán石（）下頦（）chóu躇（）2．解釋下列詞語（1）雜亂無章：（2）不見天日：（3）惹人注目：（4）零亂不堪：3．課文是按照什么順序來記敘的，其中一共寫了哪些事情，試加以分析并概括。4．“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”這句話運(yùn)用了什么樣的修辭手法，體會(huì)其中的含義。能力提高閱讀課文24-27小節(jié)，回答下列問題。1．找出文中“這猶如一座不見天日的囚室，牢牢地困住了他”這個(gè)比喻句的本體。2．“他誠然孤獨(dú)，可是有‘永恒’為伴”這句話的內(nèi)涵是什么？3．“請(qǐng)看一看羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》，在那本大書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的?！边@一句話該如何理解？效果分析本課課堂流程清晰，完整，中間過渡也毫無割裂感。學(xué)習(xí)目標(biāo)也基本落實(shí)，在知識(shí)與能力方面，識(shí)記理解了本課生字詞，了解了貝多芬及作品時(shí)代背景，在朗讀探究，質(zhì)疑問難中體會(huì)音樂家的偉大人格魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課文中出色的外貌描寫，體會(huì)從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫作方法，在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。在過程與方法方面做到了朗讀和閱讀相結(jié)合，品味與想象相結(jié)合。在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面，在《命運(yùn)》交響曲的欣賞中提高學(xué)生對(duì)音樂美的感受能力，走進(jìn)巨人，感受貝多芬與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程。課后反思回顧品味是一種收獲，在反思中進(jìn)步，講課也是這樣。在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，確實(shí)煞費(fèi)了一番苦心。自己感覺其中有幾處“別有用心”：１、《命運(yùn)》交響曲導(dǎo)入，拉近學(xué)生與課文主人公的距離，給學(xué)生營造一種感悟的氛圍；《命運(yùn)》交響曲結(jié)尾，再次感悟主人公的人格魅力。２、目標(biāo)從繁到簡(jiǎn)，學(xué)生思路清晰。簡(jiǎn)潔、明確、集中的教學(xué)目標(biāo)有利于教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生從看似點(diǎn)滴中收獲頗豐。所以，在本課時(shí)的設(shè)計(jì)上我只設(shè)定了一個(gè)主要目標(biāo)：全面認(rèn)識(shí)貝多芬。從而促使需要提煉學(xué)習(xí)的寫作方法盡顯其中。３、還課堂于學(xué)生，使他們樂在其中。越俎代庖──是平日授課中容易出現(xiàn)的現(xiàn)象。在本課時(shí)的授課中，我注意避免老師的侃侃而談，增加學(xué)生自己感悟的機(jī)會(huì)。給學(xué)生明確的思路：認(rèn)識(shí)貝多芬的偉大與平凡，讓他們與課文親密接觸，自感自悟，踴躍交流，在交流中對(duì)人物總結(jié)升華，全面認(rèn)識(shí)，這樣人物的描寫方法也就躍然紙上。教師無須多言，學(xué)生感