《時(shí)間告訴我》教學(xué)設(shè)計(jì)-戴欣曄

#《時(shí)間告訴我（活動(dòng)二）》教學(xué)設(shè)計(jì)——《的一天》長(zhǎng)沙縣怡海小學(xué)戴欣曄一、基本說(shuō)明1教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：小學(xué)美術(shù)【造型?表現(xiàn)】2年級(jí)：四年級(jí)上冊(cè)3所用教材出版單位：湖南美術(shù)出版社4所屬的章節(jié)：第四課5學(xué)時(shí)數(shù)：40分鐘二、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目標(biāo)：?運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)畫(huà)面中的時(shí)間?聯(lián)系實(shí)際，回憶想象一天中不同的時(shí)刻相同人物所做的事情，用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。?體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和感情態(tài)度。2、內(nèi)容分析：?教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法表現(xiàn)畫(huà)中的時(shí)間?教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有條理的分析探究，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的繪畫(huà)創(chuàng)造活動(dòng)?教材簡(jiǎn)析：本課為【造型?表現(xiàn)】領(lǐng)域的繪畫(huà)課，本課從學(xué)生生活出發(fā)，以生活中常常涉及的時(shí)間概念為表現(xiàn)題材，力求學(xué)生能根據(jù)回憶想象一天中不同的時(shí)刻相同人物所做的事情，用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，并在畫(huà)面中能反映出時(shí)間概念。通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)認(rèn)識(shí)、感知時(shí)間，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀和情感態(tài)度。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生圍繞一定主題，根據(jù)自己所見(jiàn)所聞進(jìn)行有目的繪畫(huà)創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感。3、學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生處在一個(gè)思維活躍、充滿好奇心的時(shí)期，對(duì)什么都感興趣，能夠觀察感知生活，并獲得自己對(duì)周?chē)挛锏南敕?。但由于年齡的局限性使注意力容易分散，在頭腦中難以獲得完整的圖像信息。因此，要回憶生活中所觀察到的情景，并將它用繪畫(huà)形式具體的表現(xiàn)出來(lái)時(shí)，有一定的難度。本課教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有條理的分析探究活動(dòng)，獲得繪畫(huà)創(chuàng)作中的依據(jù)，從而為繪畫(huà)打下基礎(chǔ)。4、設(shè)計(jì)思路：游戲?qū)搿醪礁兄治鎏骄俊笇?dǎo)表現(xiàn)——自主創(chuàng)作——交流評(píng)析——小結(jié)延伸三、教學(xué)過(guò)程描述教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和考查，以及設(shè)計(jì)意圖一、游戲?qū)耄?分鐘）1、師：上節(jié)課我們動(dòng)手制作了鐘,那么老師考考大家有沒(méi)有時(shí)間概念。2、教師撥動(dòng)大鐘表指針，并報(bào)出一天中的不同時(shí)刻師：昨天這個(gè)時(shí)間你們?cè)诟墒裁?？你能做?dòng)作表演出來(lái)嗎？學(xué)生在座位上或座位旁做動(dòng)作表演這個(gè)時(shí)間自己在干什么通過(guò)游戲?qū)?，勾起學(xué)生對(duì)自己在一天中不同時(shí)間活動(dòng)的記憶，喚醒激活學(xué)生所積累的生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，為探知環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

二初步感知（2分鐘）過(guò)渡：看來(lái)大家很有時(shí)間觀念，大部分同學(xué)都能模仿出昨天不同時(shí)間里在做什么。那么，老師想請(qǐng)大家來(lái)幫個(gè)忙。點(diǎn)擊課件，出示三張被打亂順序的連環(huán)畫(huà)我這里有一組連環(huán)畫(huà)，畫(huà)出了婷婷的一天，可是老師把順序打亂了，有誰(shuí)能幫幫我？同坐之間相互討論并說(shuō)出你們排順序的理由，用一個(gè)詞或簡(jiǎn)單的一句話表述。出示板書(shū)：根據(jù)什么線索判斷時(shí)間順序？學(xué)生觀察分析連環(huán)畫(huà)的時(shí)間順序，進(jìn)行討論，嘗試用一個(gè)詞或簡(jiǎn)單的一句話表述運(yùn)用排序的方法不但激起了學(xué)生的積極性，而且可以初步感知如何在畫(huà)面中表現(xiàn)時(shí)間三、分析探究（12分鐘）I、嘗試添畫(huà)：過(guò)渡：從剛才的分析中看出婷婷身后不同的場(chǎng)景表現(xiàn)了時(shí)間的先后順序，這說(shuō)明場(chǎng)景的表現(xiàn)十分重要。板書(shū)—-場(chǎng)景1、老師這里有兩幅完全相同的畫(huà)，但一張表現(xiàn)晚上，一張表現(xiàn)清晨，誰(shuí)能找到方法使它能更確切的表達(dá)時(shí)間？出示一女孩在窗前刷牙的圖片請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)添畫(huà),表現(xiàn)出指1、兩位學(xué)生分別為清晨和夜晚的畫(huà)面添畫(huà)具有特定時(shí)間的背景，并受到大通過(guò)講解、文字呈現(xiàn)、演示示范，從而認(rèn)知技法的程序和要點(diǎn)。考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和經(jīng)驗(yàn)狀況，采取將步驟加以分解。從畫(huà)面所表現(xiàn)場(chǎng)景、事件及色彩三個(gè)方面各個(gè)擊破。并在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行及時(shí)的反饋，通過(guò)添畫(huà)、

定時(shí)間除了這樣添畫(huà)，還有沒(méi)有其他的表現(xiàn)方式？（添畫(huà)鐘表、太陽(yáng)、月亮、朝向東邊的向日葵、燈火輝煌的城市樓房..）2、同學(xué)們真棒，能想出這么多辦法改變場(chǎng)景的時(shí)間，不過(guò)在很多情況下不同場(chǎng)景所發(fā)生的事是不一樣的，所以表現(xiàn)畫(huà)面中的時(shí)間順序不只是塑造合適的場(chǎng)景，那還有什么因素呢？⑴我這里有兩幅表現(xiàn)校門(mén)的畫(huà)，誰(shuí)能為大家描述兩幅畫(huà)表現(xiàn)的場(chǎng)景？課件出示圖片，同是校門(mén)，一個(gè)為太陽(yáng)在東邊，另一個(gè)太陽(yáng)在西邊⑵上學(xué)與放學(xué)的校門(mén)，我們能看到怎樣的情景？如何通過(guò)描畫(huà)校門(mén)口的學(xué)生來(lái)表現(xiàn)上學(xué)與放學(xué)？板書(shū)事件教師模仿兩種場(chǎng)景的學(xué)生，給與提示家的肯定其他同學(xué)發(fā)言補(bǔ)充自己的方法，發(fā)散思維⑴觀察發(fā)現(xiàn)：一個(gè)是清晨上學(xué)時(shí)的校門(mén)口，而另一個(gè)是下午放學(xué)是的校門(mén)⑵回想記憶：上提問(wèn)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

⑶教師演示添畫(huà)：邊畫(huà)邊講解要注重刻」畫(huà)人物細(xì)節(jié)及動(dòng)態(tài)，主角要畫(huà)大，前后衣著發(fā)型要一致。⑷教師小結(jié)：經(jīng)過(guò)上面的學(xué)習(xí)我們理解到通過(guò)場(chǎng)景和事件的刻畫(huà)可以表現(xiàn)畫(huà)面中的時(shí)間順序我們把這兩點(diǎn)歸為內(nèi)容。板書(shū)——內(nèi)容II、欣賞名畫(huà)：除開(kāi)表達(dá)內(nèi)容不同可以區(qū)別時(shí)間，還有什么方法可以區(qū)分不同時(shí)間？老師這有一些印象派的作品，看看大畫(huà)家是如何表達(dá)不同時(shí)間的課件出示：配樂(lè)欣賞莫奈的《草垛》系列、《日出?印象》、《盧昂大教堂》學(xué)生欣賞的同時(shí)，教師做簡(jiǎn)要的色彩分析學(xué)時(shí)大多數(shù)學(xué)生是走進(jìn)校園，另一種情況反之。欣賞莫奈的色彩系列加入莫奈色彩系列名畫(huà)欣賞的環(huán)節(jié)，不但使學(xué)生意識(shí)到顏色在畫(huà)面中的作用，達(dá)到教學(xué)目的，也為課堂創(chuàng)造了濃厚的藝術(shù)氛圍，有利于提高了學(xué)生審美眼光。

四、指導(dǎo)表現(xiàn)（1分鐘）通過(guò)前面學(xué)到的方法，我們知道在畫(huà)面中如何表現(xiàn)時(shí)間，那么老師請(qǐng)同學(xué)為這幾幅連環(huán)畫(huà)找找茬①前后衣著發(fā)型不一致②畫(huà)面主體不突出，沒(méi)有著重刻畫(huà)分析觀察：指出需要改進(jìn)的地方在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束之后對(duì)學(xué)生再次進(jìn)行檢查糾正不正確的，并對(duì)掌握知識(shí)的學(xué)生給與肯定五、自主創(chuàng)作（20分鐘）課件出示作業(yè)要求：以《—的一天》為題進(jìn)行創(chuàng)作教師巡回指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)生作業(yè)是檢驗(yàn)本堂美術(shù)課中學(xué)生對(duì)所學(xué)美術(shù)知識(shí)掌握程度的一面鏡子，能有效的檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。六、交流評(píng)析（2分鐘）1、將自己滿意的作品貼到黑板的展示區(qū)2、說(shuō)說(shuō)你喜歡的作品，并說(shuō)出你喜歡的原因及還需要改進(jìn)的地方。3教師補(bǔ)充學(xué)生展示作品并積極的開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)讓學(xué)生粘貼自己的作品就是一次自評(píng)的過(guò)程，再通過(guò)同學(xué)之間相互點(diǎn)評(píng)交流意見(jiàn)，使學(xué)生獲得進(jìn)一步的收獲，同時(shí)創(chuàng)造了良好的課堂氛圍。七、小結(jié)延伸（1分鐘）這節(jié)課我們用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出時(shí)間告訴我們過(guò)去所發(fā)生的事。它每一刻都記錄下了我們的經(jīng)歷，一旦過(guò)去就永遠(yuǎn)成為歷史，再也無(wú)法挽回。因此就有了“少壯不努力，老大徒傷講解時(shí)間的重要性，要求學(xué)生珍惜時(shí)間。悲”的詩(shī)句。所以同學(xué)們從小就要學(xué)會(huì)珍惜利用時(shí)間。四、教學(xué)反思這是一節(jié)繪畫(huà)表現(xiàn)課從，畫(huà)面時(shí)間概念的角度出發(fā)要，求學(xué)生進(jìn)行有目的的繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)。要求學(xué)生回憶想象生活場(chǎng)景并不難，但如何將它們具體表現(xiàn)在畫(huà)紙上就不那么容易了。因此，本課分析如何體現(xiàn)畫(huà)面中的時(shí)間概念并能完整的表現(xiàn)情景成為主要任務(wù)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理的分析，找出創(chuàng)作中所需要素。用模仿游戲的方式使學(xué)生將時(shí)間概念與生活聯(lián)系起來(lái)，挖掘記憶中的直觀感受，為探知活動(dòng)和創(chuàng)作活動(dòng)做好準(zhǔn)備。為了解決繪畫(huà)表現(xiàn)上的實(shí)際問(wèn)題，我運(yùn)用了邏輯排序、嘗試添畫(huà)及名家作品欣賞的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的意識(shí)，營(yíng)造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛