高中英語-Our Body and Healthy Habits教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

課標分析高中英語課程的總目標是使學生在義務(wù)教育階段英語學習的基礎(chǔ)上，進一步明確學習英語的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；行成有效的英語學習策略；培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。本課的設(shè)計包括聽說讀寫四個方面，有助于提高學生的語言技能。通過聽和讀培養(yǎng)抓住信息要點和辨別的能力；通過說和寫培養(yǎng)語言輸出能力和邏輯思維能力。同時了解良好生活習慣的基本內(nèi)容，養(yǎng)成勤鍛煉、保健康的意識和習慣。學情分析本節(jié)內(nèi)容針對的是高一上學期的學生。學生們進入高中2個多月，已經(jīng)完成了第一冊的學習，基本完成初高中的過渡，適應(yīng)了高中的教學。所授課班級基礎(chǔ)較好，女生多，氣氛比較活躍，學生們都能積極回答問題。并且學生們對健康這個話題比較熟悉，初中時已經(jīng)學過一些有關(guān)生病、飲食等方面的詞匯。因此，大部分都能順暢的表達出來。但由于剛進入高中不久，不太適應(yīng)全英語教學，偶爾有的地方不能理解，在表達時也避免不了有錯誤。評測練習OralretellingSincewehavegotthemainideaofZhouKai(1),trytoretellthestorywiththefollowingpicturesandthegiveninformation.WrtingProposal-倡議書健康對我們?nèi)魏稳藖碚f都是最為重要的。請根據(jù)以下提示內(nèi)容，寫一篇以TheWaytoStayHealthy為主題的倡議書。（80詞左右）1.健康的重要性。2.保持健康的方法：1）注意你的飲食。應(yīng)該吃大量的水果和蔬菜，保持飲食平衡。不要吃太多富含脂肪的食物和甜食。2）鍛煉是必需的；經(jīng)常性的鍛煉能使我們更強壯。3）養(yǎng)成良好的生活習慣。3.呼吁大家一起行動來保持健康。Ladiesandgentlemen,Healthismostimportantforanyofus.觀測記錄1、上課認真聽講，積極思考、解決問題，并主動發(fā)言。2、口語標準，表達流暢準確。3、小組討論熱烈，每個成員都積極參與，任務(wù)分配明確。4、小組成果展示積極。角色扮演生動活潑，表現(xiàn)力強。5、遵守紀律，課堂上不隨便講話6、小組成員間互相交流，取長補短。教材分析OurBodyandHealthyHabits是外研社高中英語必修2Module1的教學內(nèi)容。本模塊旨在幫助學生養(yǎng)成健康的生活方式。Reading部分是本模塊的主題，這一部分圍繞周凱媽媽對周凱的照顧和周凱的生活習慣，幫助學生了解什么是健康的生活方式，以及如何培養(yǎng)健康的生活習慣，從而啟發(fā)學生樹立正確的健康觀念，建立健康的生活方式。教學設(shè)計課題OurBodyandHealthyHabits課型新授課教材分析OurBodyandHealthyHabits是外研社高中英語必修2Module1的教學內(nèi)容。本模塊旨在幫助學生養(yǎng)成健康的生活方式。Reading部分是本模塊的主題，這一部分圍繞周凱媽媽對周凱的照顧和周凱的生活習慣，幫助學生了解什么是健康的生活方式，以及如何培養(yǎng)健康的生活習慣，從而啟發(fā)學生樹立正確的健康觀念，建立健康的生活方式。課標要求1.學會關(guān)于生活習慣健身運動的英語表達法；2.培養(yǎng)勤鍛煉、保健康的意識和習慣。教學目標知識與技能能聽懂對將要發(fā)生事情的談話內(nèi)容并獲取信息；聽懂有關(guān)身體健康和疾病的談話并獲取信息；能流利說出有關(guān)健康和疾病的生詞、短語和句子；能熟練介紹身體保健和生活習慣；能理解所學的句子及段落并獲取信息，學會速度、跳讀和精讀；能熟練的寫出有關(guān)健康問題的句子和段落。過程與方法聽周凱與媽媽的對話獲取段落大意；通過閱讀技巧的運用捕捉文章信息；能用學過的知識寫有關(guān)健康的作文情感態(tài)度與價值觀了解良好生活習慣的基本內(nèi)容，養(yǎng)成衛(wèi)生健康的生活習慣，樹立正確的健康觀念；加強鍛煉，關(guān)愛他人。重點為什么周凱的生活方式是健康的？難點1.兩篇文章的聯(lián)系是什么；2.什么是健康的生活方式。教學方法Audio-visualmethod,thesituationcommunicativeapproach,TBLT課時安排1課時教具投影儀，電腦，黑板TeachingproceduresTeacher’sactivitesStudents’activitesT’sIntentionStep1Lead-inStep2ReadingZhouKai(1)Step3ReadingZhouKai(2)Step4ShowtimeStep5WritingT:Goodmorning,students.Doyoulikewatchingmovies?Let’senjoyapieceofvideotogether.T:Sowhataretheydoing?Doyoulikeplayingfootball?Thereisapersonwhoalsolikesplayingfootballverymuch.HisnameisZhouKai.(Writethename.)First,let’slookatourlearningaimstoday：1.TolearnsomethingaboutwhathappenedtoZhouKai.2.ToknowmoreabouthowZhouKaikepthealthy.3.Toadvisestudentstoformgoodhealthyhabitsandexercisemore.T:Nowlet’slistentoZhouKai(1)andchoosethebestanswerofthemainidea.T:Whichonedoyouchoose?Anyvolunteers?Ok,thisgirl/boy……Doyouagreewithher/him?Sitdown,please.T:Sincewe’vegotthemainideaofthetext,nowIgiveyouseveralminutestoreadtheshortpassageandthentrytoretellthestorywiththefollowingpicturesandthegiveninformation.Now,begin.Readthepassageloudly.T:Whowouldliketohaveatry?Thatboy.(Ask3-5Sstoretell.)T:Excellent/Great!T:WeknewthatatlastZhouKaiplayedfootballintherain.Butwhathappenedtohimthen.Readthe2ndparagraphinZhouKai(2)andanswerthefollowingquestions:1).DidZhouKaigetillwhenhecamebackfromoutside?Andwhy?2).Doesheoftengetill?Why?Nowbegin.T:Whowouldliketoshareyouranswers?Thatgirl…Welldone.T:ZhouKaiseldomgetsillandheishealthy.Thenhowdidhekeephealthy?Readpara.1&3inZhouKai(2)andfindouthowhekepthealthy.Anyvolunteers?Thisgirl……T:Youareamazing,students.Itseemsthatyoucanunderstandthepassagewell.T:Students,uptonow,wehavelearnedthatZhouKaiishealthyandhowhekepthealthy.NowI’dlikeyoutoworkingroupsof6,andmakeadialogueabouthowtokeephealthyandhowtokeepfigure.StudentAworksasZhouKai,StudentB-Fworkashisfans.T:Whichgroupwouldliketopresenthere?Ok,thisgroup……T:Students,youareawesome,Iloveyourperformance.IamamazedatyourfluencyandaccuracyofyourspokenEnglish.Astimeislimited,weonlyhave3groupstopresent.Congratulations.T:Sofar,wehavetalkedalotabouthealth.Andweknowhealthisimportant,buttherearestilllotsofpeoplewhodon’trealizetheimportanceofit.SoI’dlikeyoutowriteaproposalonTheWaytoStayHealthy.Itshouldinclude3points.Ihavegivenyouthestartingpart.Afteryou’vefinished,I’dliketoask3studentstopresentyourwritingshere.Now,begin.T:Whowouldliketoshareyourwritingwithus?Ok,thisboy,thankyou.T:Ok,students,yourhandwritingandyourusageoflanguagereallyshockedme.Youalldidagreatjobtoday.IappreciateyourperformanceverymuchandIhopeyoucanbehealthy.Nowpleasereadthesentencetogether.T:Thankyousomuchtoday.Iloveyou.Classisover.Ss:Yes.:WatchthevideoSs:Playingfootball.Yes.ListentoZhouKai(1)andchoosethemainidea.S1：CSs:Yes.Ssbegintoretellthestory.S1:S2:S3:Ssreadthetextsilently.:S1:S2Ssreadthetextsilently.S3:Studentsworksingroupsof6tomakedialogues.3groupsgivetheirpresentation.3studentscometotheplatformandpresenttheirwritingsonebyone.Read“takeexercise,andI’mhealthyandhappy”together.Thevideo,whichisvividandinteresting,canattractstudents’attentionquickly.Showingthelearningaimstotellthemwhatwearelearningtoday.ZhouKai(1)isadialogue.Iwanttotrainstudents’listeningandspeakingskillsinthispart.ZhouKai(1)&(2)areconnectedthroughthe2ndparagraphinZhouKai(2)Inthereadingpart,I’dlikestudentstoreadthe2ndparagraphfirsttounderstandthetextwell.Inthispart,I’dliketotrainstudents’readingskills,likesimmingandscanning.Afterfinishingreadingthetext,Iwantstudentstousewhattheyhavelearned.SoIasksstudentstomakeadialogueabouthowtokeephealthytooutputtheirpreviousinput.What’smore,everyonecanbeinvolvedinthetalkingthroughgroupwork.Intheabovefoursteps,Ihaveaskedstudentstodosomelistening,speakingandreading.Tofurtherstrenghtentheirinputandmaketheiroutputmorefluent,I’dlikethem