老心血管病患者他汀治療有效性和安全性課件

老心血管病患者他汀治療有效性和安全性服從真理，就能征服一切事物老心血管病患者他汀治療有效性和安全性老心血管病患者他汀治療有效性和安全性服從真理，就能征服一切事物文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除內(nèi)容●年齡與心血管疾病風(fēng)險(xiǎn)●他汀對(duì)老年高?；颊吖谛牟?卒中,糖尿病和腎病的治療獲益●老年高危患者他汀治療的安全性文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除老齡化社會(huì):中國(guó)準(zhǔn)備好了嗎?2011年人口主要構(gòu)成情況單位:萬(wàn)人年末數(shù)比重(%)全國(guó)總?cè)丝?339724852其中:城鎮(zhèn)6655749.68鄉(xiāng)村674155032其中:男性6868751.27女性6528448.73其中:0-14歲2223916.65-64歲9984974.5365歲及以上8838.87據(jù)預(yù)測(cè),到2020年,65歲老年人口將達(dá)164億,占總?cè)丝诒戎?61%,80歲以上老人達(dá)2200萬(wàn)。2011年全國(guó)第6次人口普查主要數(shù)據(jù)公報(bào)中華人民共和國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.2011年4月28日初中體育課堂教學(xué)有效性是指在體育課堂教學(xué)中，學(xué)生的身體和心理能夠得到健康發(fā)展，學(xué)生能夠掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)社會(huì)有一定的社會(huì)適應(yīng)性，并具備較強(qiáng)的終身體育意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中體育教師要努力提高課堂有效性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。一、教師主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物及愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向。它是人認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度。興趣是需要的一種表現(xiàn)方式，人們的興趣往往與他們的直接或間接需要有關(guān)。一個(gè)人對(duì)某種事物感興趣，就會(huì)產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并積極參與有關(guān)活動(dòng)，表現(xiàn)出樂(lè)此不疲的極大熱情。體育課的特點(diǎn)是不停學(xué)習(xí)與不停的實(shí)踐的反復(fù)循環(huán)，老師一味的口令指揮學(xué)生進(jìn)行學(xué)練久久之我們的課堂教學(xué)就會(huì)使學(xué)生失去興趣。教學(xué)實(shí)踐給我的體會(huì)是老師的主動(dòng)參與會(huì)極大地帶動(dòng)學(xué)生的參與積極性，從而也會(huì)大大提高課堂教學(xué)有效性程度。教師的適時(shí)參與、有目的的有聲引導(dǎo)，會(huì)極大地提高學(xué)生的參與度和課堂教學(xué)效率。因此，筆者認(rèn)為教師在一定是環(huán)境下要放下架子、勇敢地投入到學(xué)生的練習(xí)中去，用行動(dòng)去感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。我們也可以在實(shí)心球的教學(xué)中老師和學(xué)生比誰(shuí)拋的遠(yuǎn)、素質(zhì)課上比誰(shuí)跳繩跳的多、籃球課上的三對(duì)三或是罰籃（定點(diǎn)投籃）等，只要有老師參與的項(xiàng)目學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出極高的參與熱情。二、整合器材（場(chǎng)地），大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性場(chǎng)地和器材對(duì)提高課堂教學(xué)有效性也有作用，隨著學(xué)生的發(fā)展體育場(chǎng)地和器材的不斷豐富，現(xiàn)在我們的體育課內(nèi)容豐富起來(lái)了。學(xué)生對(duì)場(chǎng)地、器材有了興趣，必然會(huì)提高學(xué)習(xí)的有效性。一批新型的器材填補(bǔ)了學(xué)生體育器材的空白，如，飛盤、輪滑等，同時(shí)器材的改進(jìn)也提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，如，軟式排球。同時(shí)在原有的條件下也可以通過(guò)改變利用方式和手段提高利用率和學(xué)習(xí)有效性，收到了預(yù)期的效果。天然資源包括學(xué)校校園的自然資源及附近公園，如，斜坡、樓梯等，通過(guò)這些的利用改變了傳統(tǒng)體育課一定在操場(chǎng)上的思維模式，使學(xué)生有一種新鮮感。三、改革單一的教學(xué)組織形式在中學(xué)體育教學(xué)中將集體教學(xué)，分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)中學(xué)生身體素質(zhì)和技能大面積提高。1.分層次分段教學(xué)體育實(shí)踐課通常在操場(chǎng)上進(jìn)行，具有的空間大，外界的干擾素多的特點(diǎn)，而體育教學(xué)只有組織得十分嚴(yán)密，教學(xué)方法靈活多變，場(chǎng)地器材布置合理，才能保證體育教學(xué)任務(wù)的完成。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生的不同身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平基礎(chǔ)，制定不同的教學(xué)要求，施以不同的教學(xué)手段。如根據(jù)不同的體能情況授課有助于區(qū)別對(duì)待，又有一定的靈活行。分組可以是固定的，即某一節(jié)或某個(gè)單元，始終按體能分組形式組織教學(xué)，有時(shí)可以是臨時(shí)的，可根據(jù)教材，課的類型，隨時(shí)進(jìn)行分組。如耐久跑教學(xué)中，按體能分成好中差三組。又如跨越式跳高復(fù)習(xí)課教學(xué)中按學(xué)生實(shí)際能跳的高度，臨時(shí)組成三個(gè)高度進(jìn)行教學(xué)。真正做到使個(gè)層次的學(xué)生能跳起來(lái)摘到自己的“桃子”，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，差生吃得了，每個(gè)層次都應(yīng)有一定的教學(xué)目標(biāo)和平分標(biāo)準(zhǔn)。2.按技術(shù)分組教學(xué)根據(jù)學(xué)生對(duì)某一技術(shù)的達(dá)標(biāo)程度進(jìn)行分組。分組教學(xué)從學(xué)生掌握動(dòng)作的情況考慮，具有靈活性，實(shí)效性，針對(duì)性，但又有一定的局限性。它適合于復(fù)習(xí)課的教學(xué)，對(duì)技術(shù)要求不高的教材授課和身體素質(zhì)訓(xùn)練等不適用。3.按性別分組教學(xué)性別差異是學(xué)生在體育中表現(xiàn)出來(lái)的最明顯的差異。男生在速度，靈敏性，力量上占優(yōu)勢(shì)，而女生在柔韌，協(xié)調(diào)性方面占優(yōu)勢(shì)，男生積極，靈活反應(yīng)快，但是自控能力差，女生細(xì)致，好靜自控能力強(qiáng)，但是惰性大，怕累。針對(duì)這些情況可以采取以下措施：A將男女方程兩組，明確各組的目標(biāo)，有區(qū)別的進(jìn)行練習(xí)。B在分組練習(xí)的基礎(chǔ)上，公開(kāi)各組的標(biāo)準(zhǔn)。讓男生集中精力，勇于超越；讓女生認(rèn)識(shí)到自己的差距，趕超男生，確立自信心。C男生組和女生組開(kāi)展小型多樣的競(jìng)賽，以促進(jìn)男女生練習(xí)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。還可考慮到學(xué)生性別間生理和心理的差別，如中學(xué)選修內(nèi)容教學(xué)中男生選擇武術(shù)足球手球等，女生選擇羽毛球，健美操，藝術(shù)操等。（4）按體形分組教學(xué)。中學(xué)生的提醒大致可分為矮小型；肥胖型；瘦高型。學(xué)生不同的體形往往具有不同的動(dòng)作行為特征。在體育課上矮小型善于技巧練習(xí)，身體比較靈活柔韌性較好，但缺乏力量。肥胖型適合力量型項(xiàng)目，如投擲類練習(xí)。瘦高型學(xué)生善于跳高，跨欄，跳遠(yuǎn)。體育課的教學(xué)應(yīng)對(duì)此采取因材施教的策略。四、實(shí)施分層教學(xué)1.學(xué)生分層對(duì)教學(xué)對(duì)象的層次劃分主要是依據(jù)他們的技術(shù)、技能水平以及接受知識(shí)的能力進(jìn)行分層，同時(shí)也考慮心理發(fā)展需要。主要采用教師指令分層法（根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)狀況和個(gè)性特征，把學(xué)生分成相應(yīng)的練習(xí)小組，分別在不同的地點(diǎn)進(jìn)行不同難度要求的練習(xí)，達(dá)到目標(biāo)者上升一個(gè)層次，未達(dá)目標(biāo)者下降一個(gè)層次。）和學(xué)生選擇分層法（學(xué)生根據(jù)自己的體質(zhì)能力和技術(shù)水平自己選擇練習(xí)項(xiàng)目和難度，升降同上）。在教學(xué)前通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、查看有關(guān)學(xué)生體育檔案資料以及咨詢相關(guān)班主任的途徑進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況的了解，目的使分層更加合理和提高學(xué)生的積極性。2.教學(xué)目標(biāo)分層對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分層設(shè)置是實(shí)施分層教學(xué)的前期工作，是決定教學(xué)活動(dòng)成敗的一個(gè)重要因素。具體的做法是教學(xué)目標(biāo)層次劃也是采用“名號(hào)暗層”的隱性方法，這樣做既可以避免學(xué)生一些潛在心理因素的作用，又保證了學(xué)生的自尊心不受傷害。同時(shí)又根據(jù)學(xué)生的層次不是靜止的、變化的可變的觀念對(duì)學(xué)生技能和掌握知識(shí)的水平定期的檢測(cè)，對(duì)各層次學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的調(diào)整，以激勵(lì)學(xué)生向更高層次遞進(jìn)。總之，構(gòu)建高效的體育課堂是新課程理念下實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。作為初中體育教師，應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，及時(shí)更新教育教學(xué)觀念，大膽嘗試和創(chuàng)新教育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的時(shí)間觀念。只有這樣，才能開(kāi)創(chuàng)體育教學(xué)工作新局面?！度罩普Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1~2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生處于“扶床學(xué)步”的階段，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。但目前的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)較為普遍地存在著“高耗低效”的現(xiàn)象，即教師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生化了大量的時(shí)間進(jìn)行抄寫，而生字回生率仍居高不下。造成此種現(xiàn)象的原因，有兒童認(rèn)知能力的因素和主觀努力的因素，更重要的是教師的指導(dǎo)和教學(xué)方面的因素。一般人認(rèn)為，識(shí)字教學(xué)只是讓學(xué)生記住生字即可，不存在探究創(chuàng)新的問(wèn)題。反思在識(shí)字教學(xué)的方法上，存在著下列諸多問(wèn)題：一是用大量的機(jī)械的抄寫來(lái)鞏固生字。盡管重復(fù)是記憶之母，但單純機(jī)械的重復(fù)也是最笨的記憶方法。不少教師要求學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行機(jī)械地抄寫，少則每字抄十遍，多則幾十遍；而聽(tīng)寫寫錯(cuò)了又罰抄十幾遍，缺乏有效的指導(dǎo)，練習(xí)實(shí)效差，而且加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。而罰抄生字的懲戒方法，更易使學(xué)生充斥失敗感，而對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣喪失殆盡。二是識(shí)字的形式比較單一。教材中雖然有看圖拼音識(shí)字、在看圖學(xué)句中識(shí)字、歸類識(shí)字、隨課文識(shí)字等形式。但在識(shí)字過(guò)程中，大多數(shù)教師采用“集中識(shí)字”的形式，而很少采用看圖識(shí)字和結(jié)合學(xué)習(xí)課文的同時(shí)教學(xué)生字，即在“語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字”。識(shí)字的原則和科學(xué)的方法沒(méi)有引起大多數(shù)教師足夠的重視，降低了學(xué)生識(shí)字的興趣和效率。三是忽視了識(shí)字方法的傳授和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)中教師重視對(duì)每個(gè)字教的過(guò)程，但通過(guò)教，使學(xué)生對(duì)掌握識(shí)字的“音、形、義”的基本步驟和常用方法的意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的方法不多，能力不強(qiáng)。鑒于上述現(xiàn)狀，要提高識(shí)字率，只有提高教師的指導(dǎo)能力，探索教學(xué)方法，挖掘、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的創(chuàng)新火花在生字學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)閃爍，使學(xué)生愛(ài)好識(shí)字，樹(shù)立積極學(xué)習(xí)的思想。才能提高學(xué)生識(shí)字興趣，才能提高識(shí)字效率。對(duì)此，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：一、給生字配上圖畫，讓生字充滿詩(shī)情畫意簡(jiǎn)筆畫（或多媒體）言簡(jiǎn)意賅，形象生動(dòng)，而且內(nèi)蘊(yùn)豐富，給人以極大的想象空間。低年級(jí)兒童對(duì)圖畫的興趣濃于文字，恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合圖畫在圖與文的巧妙聯(lián)系中識(shí)字，能有效地提高學(xué)習(xí)效率。更何況漢字是象形文字，源于圖畫，一些字雖經(jīng)幾千年嬗變，仍保留了造字之初的形象，如：日、月、水、火、山、石、田、目、鼎、飛等。比如教這些字，教師畫出簡(jiǎn)筆畫或用多媒體展示教材上的圖片，學(xué)生依形識(shí)記，就很容易掌握該字。有些字教師作一些提示，學(xué)生亦很容易領(lǐng)會(huì)掌握。如：“飛”字教師畫一只鳥(niǎo)，對(duì)照提示：橫折彎鉤像鳥(niǎo)的身軀，彎鉤里的一撇一點(diǎn)是小鳥(niǎo)展開(kāi)的翅膀。這時(shí)告訴學(xué)生，你們就像小鳥(niǎo)一樣張開(kāi)翅膀翱翔在祖國(guó)的藍(lán)天上，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。對(duì)于一些看似平常的字，作一些加工變形，就變得生動(dòng)有趣。例如：教“葉”字，教師可先畫一片葉子長(zhǎng)在對(duì)稱的枝條上（葉在左邊的枝條上）再畫出樹(shù)干，學(xué)生倍感驚奇。接著老師指著左邊的樹(shù)葉提問(wèn)：“這是什么？”生齊聲答：“樹(shù)葉！”教師因勢(shì)利導(dǎo)，在圖形下一筆一劃寫字，學(xué)生興趣很濃印象很深地輕松識(shí)字。又如教“須”字，教師利用簡(jiǎn)筆畫勾出兩個(gè)面向左的人的頭像，然后各畫三縷胡須，一幅長(zhǎng)在唇上，一幅長(zhǎng)在腦后（學(xué)生見(jiàn)狀大笑），教師適時(shí)引導(dǎo)：哪一幅正確，哪一幅錯(cuò)誤，為什么？教師根據(jù)學(xué)生回答“胡須長(zhǎng)在前面”，在正確的那一幅下面寫“須”字。學(xué)生在歡笑中輕松地而且深刻地記住“須”的“”寫在“頁(yè)”的右邊。這樣教學(xué)無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上積極進(jìn)取的情感。二、展開(kāi)奇特心象聯(lián)想，巧記字形兒童的思維具有想象力豐富和直觀具體形象的特點(diǎn)，雖然因其閱歷的限制而影響著他們的思維水平和理解力，但他們的想象力卻光怪陸離。這時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行“海闊天空式”的聯(lián)想，達(dá)到識(shí)字的目的。首先將字分解為部件，理解部件所表示的意義，然后根據(jù)部件的意義和字的意義進(jìn)行聯(lián)想，說(shuō)出他們之間的聯(lián)系。如“怕”字想象為：由于心理害怕，臉都嚇白了。教學(xué)時(shí)教師可以告訴學(xué)生不管遇到什么事情心里別慌張，要振作精神思考解決問(wèn)題的辦法?！靶荨弊窒胂鬄椋阂粋€(gè)人累了，靠在樹(shù)上休息。著名語(yǔ)言文字學(xué)家安子介曾說(shuō)過(guò)：漢字是一個(gè)阿麗斯仙境的領(lǐng)域，每一個(gè)轉(zhuǎn)彎抹角就有一段故事。心理學(xué)研究表明，兒童的創(chuàng)造性聯(lián)想能力是很強(qiáng)的。所以教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和構(gòu)字的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。通過(guò)直觀手段、形象語(yǔ)言、生動(dòng)故事，把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫，或一個(gè)小故事。如教“照”字時(shí)，可展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)系到日寇侵略時(shí)殘暴屠殺平民的故事：“一個(gè)日本佬，拿著一把刀，殺了一口人，流下四點(diǎn)血”，就很容易記住“照”字了。這時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略的仇恨，增強(qiáng)他們民族自豪感。然后老師在黑板上寫上“呆”字，讓學(xué)生作創(chuàng)造性聯(lián)想，學(xué)生的思維非?；钴S，馬上有一個(gè)學(xué)生說(shuō)出：“一個(gè)人張著大嘴巴（口），象木頭一樣一動(dòng)不動(dòng)，原來(lái)他是發(fā)呆呀?！睂W(xué)“滾”字時(shí)，又讓學(xué)生作創(chuàng)新想象，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“洗衣服時(shí)，老公公沒(méi)力氣，一件衣服要分兩次洗?！边@樣就將很容易寫錯(cuò)的“滾”字記住了。也教育學(xué)生要尊敬長(zhǎng)輩，孝敬老人。在家里幫助大人干活，自己能做的事自己做。三、在活動(dòng)中鞏固識(shí)字，樂(lè)記字形培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力是培養(yǎng)創(chuàng)造力的一個(gè)重要方面。低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)活潑，由于活動(dòng)課上有各種各樣的游戲、競(jìng)賽、猜字謎。小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特別濃。教師在活動(dòng)課中不失時(shí)機(jī)地讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來(lái)，就能較好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，以初步培育他們的創(chuàng)新精神。四、重視指導(dǎo)，教會(huì)方法，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)教師的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字更是如此，學(xué)生總是按照他所掌握的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)的，教師的指導(dǎo)方式起著定向的作用。教師不僅是讓學(xué)生掌握漢字，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字的方法，不斷提高他們的識(shí)字能力，使他們能夠主動(dòng)去獲取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性知識(shí)，以順利完成對(duì)漢字的分析綜合過(guò)程，使這個(gè)過(guò)程更完善、更簡(jiǎn)化，有助于識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的提高。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的識(shí)字興趣，探究識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法靈活學(xué)習(xí)漢字，更在教學(xué)中滲透立德樹(shù)人的思想。使不同層次的學(xué)生思維始終處于積極的狀態(tài)，使每個(gè)學(xué)生都能參與創(chuàng)新實(shí)踐，在濃濃的說(shuō)理導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，使學(xué)習(xí)生字變得趣味無(wú)窮，從而改變識(shí)字教學(xué)的“高耗低效”現(xiàn)象，為以后的閱讀和寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。更夯實(shí)學(xué)生人生觀奠基。為培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)有用人才作準(zhǔn)備。文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除內(nèi)容●年齡與心血管疾病風(fēng)險(xiǎn)●他汀對(duì)老年高危患者冠心病,卒中,糖尿病和腎病的治療獲益●老年高危患者他汀治療的安全性文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除老齡化社會(huì):中國(guó)準(zhǔn)備好了嗎?2011年人口主要構(gòu)成情況單位:萬(wàn)人年末數(shù)比重(%)全國(guó)總?cè)丝?339724852其中:城鎮(zhèn)6655749.68鄉(xiāng)村674155032其中:男性6868751.27女性6528448.73其中:0-14歲2223916.65-64歲9984974.5365歲及以上8838.87據(jù)預(yù)測(cè),到2020年,65歲老年人口將達(dá)164億,占總?cè)丝诒戎?61%,80歲以上老人達(dá)2200萬(wàn)。2011年全國(guó)第6次人口普查主要數(shù)據(jù)公報(bào)中華人民共和國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.2011年4月28日文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除年齡與LDLC的關(guān)系:年齡越大,LDLC越高2002中國(guó)營(yíng)養(yǎng)與健康調(diào)查(90百分位)男性女性4.05333.483.462.992.7945-5960-74年齡(歲)2002年中國(guó)營(yíng)養(yǎng)與健康調(diào)查文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除動(dòng)脈粥樣硬化:慢性進(jìn)展性疾病泡沫脂質(zhì)中間階纖維復(fù)合病變破裂細(xì)胞條紋段損傷動(dòng)脈粥樣化斑塊內(nèi)皮功能不全從十幾歲開(kāi)始從30歲開(kāi)始從40歲開(kāi)始栓塞主要為脂肪積聚平滑肌細(xì)胞和膠原ModifiedfromPepine,CJ,AmJCard,1998動(dòng)脈粥樣硬化疾病顯著減少老年高危患者的生存時(shí)間弗明漢研究:60歲男性平均生存時(shí)間減少8-12年2年健康心血管病史急性心梗史中風(fēng)史AnalysisofdatafromtheFraminghamHeartStudy.PeetersA,etal.EurHeartJ.2002:23:458-466一年齡與AcS患者住院死亡風(fēng)險(xiǎn):年齡越大,死亡風(fēng)險(xiǎn)越高GRACE注冊(cè)登記研究642■75-84調(diào)整后比數(shù)比(95%c)調(diào)整后102.77(1.53-499比數(shù)比865-744.95(278-8.79)75-848.04(4.53-143)5.7(8.77-28.3)參照基準(zhǔn):<4514國(guó)家24165患者資料分析AmHeartJ2005;149:6773文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿模仿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除65歲上患者,高?；颊弑壤絹?lái)越高100美國(guó)2000年679,299例病人資料英國(guó)2001年787039例病人資料60妲2045-6465-6970-7475-7980+年齡(歲)高危=CHD史,腦卒中或TA,周圍血管病,糖尿病高血壓DataSource:DecisionSciencesGlobalOutcomesresearch文檔僅供參考,不能作