初中道德與法治-與誠(chéng)信結(jié)伴同行教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的分類目標(biāo)——情感、態(tài)度、價(jià)值觀中明確指出，教育學(xué)生“孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠(chéng)實(shí)守信”。在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第二部分“我與他人和集體”的關(guān)系中，明確指出交往與溝通的教育目標(biāo)是“善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系”?！岸?.3

領(lǐng)會(huì)誠(chéng)實(shí)是一種可貴的品質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人?！币虼?，設(shè)置本節(jié)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在交往合作中自覺做到誠(chéng)實(shí)守信，為今后參與社會(huì)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)教育目標(biāo)的追求。教材分析：本課時(shí)所要集中解決的問題是對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)做人、對(duì)事負(fù)責(zé)、注重信譽(yù)的生活態(tài)度，涉及的生活領(lǐng)域主要是社會(huì)生活，面對(duì)的主要是個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體之間的相互關(guān)系。

本課時(shí)由兩部分組成。第一目“誠(chéng)信無價(jià)”，幫助學(xué)生明確誠(chéng)實(shí)守信的內(nèi)涵，使學(xué)生懂得“人無信不立”，誠(chéng)信是公民的“第二身份證”，只有誠(chéng)實(shí)守信，才能與他人結(jié)成良好的合作關(guān)系。第二目“誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)”，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)守信，首先要從學(xué)會(huì)對(duì)自己誠(chéng)實(shí)開始，不說謊話，不辦假事，其次還要做到言而有信，信守承諾等。學(xué)情分析：誠(chéng)實(shí)守信是為人之本，是每個(gè)人必須具備的一種良好品質(zhì)。這個(gè)觀點(diǎn)學(xué)生們都能從道理上認(rèn)同。但是，具體到行動(dòng)上，不誠(chéng)信的現(xiàn)象比比皆是：考試作弊、借物不還、拾物不還、抄襲作業(yè)、說謊等，甚至有人會(huì)對(duì)誠(chéng)實(shí)的人提出質(zhì)疑，笑話他們傻。所以，引導(dǎo)學(xué)生真正從內(nèi)心里認(rèn)識(shí)誠(chéng)信、感受誠(chéng)信對(duì)個(gè)人及社會(huì)的重要性、知道自己應(yīng)該怎樣做一個(gè)誠(chéng)信的人勢(shì)在必行。中學(xué)生心理還不成熟，生活閱歷淺，對(duì)誠(chéng)信的復(fù)雜性缺乏深刻認(rèn)識(shí)。在實(shí)際生活中，隨著學(xué)生社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)展，他們面臨的選擇越來越多。但由于他們認(rèn)識(shí)能力上的限制，學(xué)生在是非對(duì)錯(cuò)的判斷上還存在疑惑，甚至出現(xiàn)偏執(zhí)。幫助學(xué)生更好地理解和認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的復(fù)雜性，是適應(yīng)社會(huì)生活的需要,也是初中階段學(xué)生成長(zhǎng)的需要。《與誠(chéng)信結(jié)伴同行》活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)崔濤【教學(xué)目標(biāo)】1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得誠(chéng)實(shí)守信是為人之本、交友之道，自覺抵制“老實(shí)人吃虧”、“不說謊辦不成大事”等錯(cuò)誤思想的不良影響，努力做一個(gè)誠(chéng)信的人。

2.能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，能正確地明辨是非善惡，從而提高自己的觀察能力、辯證思維能力和邏輯思維能力。

3.知識(shí)目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的內(nèi)涵和基本要求，理解誠(chéng)實(shí)守信的意義，知道怎樣做一個(gè)誠(chéng)信的人?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】明確誠(chéng)信的重要作用是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，落實(shí)誠(chéng)信的基本要求則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

因?yàn)檎\(chéng)信缺失的現(xiàn)象在中學(xué)生身上普遍存在著，認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性是知，知道怎樣做一個(gè)誠(chéng)信的人是行，知是行的基礎(chǔ)，行是知的結(jié)果?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1．學(xué)生準(zhǔn)備：（1）以小組為單位，搜集與誠(chéng)信有關(guān)的故事，制作PPT，準(zhǔn)備課堂展示。（2）64開彩色卡紙一張2．教師準(zhǔn)備：（1）設(shè)計(jì)情境，制作PPT。（2）指導(dǎo)學(xué)生制作PPT，選擇優(yōu)秀作品【活動(dòng)過程】情境導(dǎo)入：播放央視《匯聚力量，傳播文明》系列公益廣告圖片，最后接入《你的誠(chéng)信呢》視頻短片，導(dǎo)入課題?！窘處煛坎恢v誠(chéng)信的行為讓我們鄙視，不講誠(chéng)信的人也會(huì)自食其果。在我們的生活中，許許多多誠(chéng)信的人和事讓我們感動(dòng)。今天，我們一起探討《與誠(chéng)信結(jié)伴同行》。（設(shè)計(jì)意圖：采用的圖片和視頻都是學(xué)生比較熟悉的，而且極富教育意義。通過觀看，引導(dǎo)學(xué)生在思想上共鳴，進(jìn)入本次活動(dòng)課情境。）出示活動(dòng)目標(biāo)：1．明確誠(chéng)信的內(nèi)涵，懂得“人無信不立”。2．正確明辨是非善惡，做一個(gè)誠(chéng)信的人?；顒?dòng)一：誠(chéng)信故事分享【教師】從古至今，誠(chéng)實(shí)守信就是人們追求的高尚品德。同學(xué)們?cè)谡n前搜集了許多有關(guān)誠(chéng)信的故事，有些做成幻燈片演示文稿，現(xiàn)在請(qǐng)共同分享。【學(xué)生】運(yùn)用PPT分享展示有關(guān)誠(chéng)信的故事。（可根據(jù)課前指導(dǎo)情況有選擇的展示，重點(diǎn)圍繞誠(chéng)信對(duì)個(gè)人、事業(yè)、國(guó)家的作用三個(gè)方面進(jìn)行）【教師】請(qǐng)同學(xué)們小組合作探究：通過分享以上誠(chéng)信故事，交流：什么是誠(chéng)信？為什么要講誠(chéng)信？【學(xué)生】以小組為單位討論交流，確定發(fā)言人展示。【教師】結(jié)合以上事例和同學(xué)們的思考，我們可以明確：誠(chéng)信就是實(shí)事求是，講究信用。誠(chéng)信既是做人的守則，也是人與人合作的前提。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生搜集、展示故事的過程就是感受誠(chéng)信的過程。通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生既可以“學(xué)習(xí)搜集、處理、運(yùn)用信息的方法，提高媒介素養(yǎng)，能夠積極適應(yīng)信息化社會(huì)”，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)思想品德的人文性和實(shí)踐性。在問題探究中，結(jié)合誠(chéng)信故事，學(xué)生自然得出結(jié)論：誠(chéng)信是立人之本、立業(yè)之基和立國(guó)之本。同時(shí)通過小組合作交流，能激發(fā)學(xué)生積極思考，提高分析能力和合作能力。）活動(dòng)二：失信的代價(jià)【教師】出示漫畫、圖片，說明誠(chéng)信缺失會(huì)帶來的后果。（PPT展示）登錄中國(guó)執(zhí)行信息公開網(wǎng)（），演示查詢失信人信息?！窘處煛吭谏鐣?huì)生活中，仍然存在著不誠(chéng)信的現(xiàn)象，危害著他人的利益和社會(huì)的發(fā)展。對(duì)不誠(chéng)信的人，不但要進(jìn)行道德譴責(zé)，也要運(yùn)用法律手段加以制裁。國(guó)家正采取各種措施，讓不誠(chéng)信行為無處藏身。（設(shè)計(jì)意圖：生活中的不誠(chéng)信現(xiàn)象較多，原因之一便是失信的代價(jià)太小。通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道我國(guó)目前正在加大力度懲戒失信行為，同時(shí)增強(qiáng)法律意識(shí)，體現(xiàn)課程綜合性。）活動(dòng)三：明辨誠(chéng)信【教師】孟杰是我們非常熟悉的一名同學(xué)，最近他遇到了意見煩心事。請(qǐng)同學(xué)們觀看《孟杰的故事》，請(qǐng)小組合作探究：孟杰和泰冉誰(shuí)做到了誠(chéng)信？為什么？怎樣做到誠(chéng)信做人？(視頻資源取自中央電教館)【學(xué)生】小組交流展示，對(duì)“誰(shuí)做到誠(chéng)信”的意見分歧展開辯論?！窘處煛空\(chéng)信首先要誠(chéng)實(shí)，守信用，但必須考慮是否符合法律和道德的要求，不能輕易許諾。所以，在與他人的交往中，我們要慎重許諾，不能信口開河。（設(shè)計(jì)意圖：視頻采用的情境是學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象，并且學(xué)生在認(rèn)識(shí)上存在分歧。通過此環(huán)節(jié)，能引起學(xué)生思維碰撞，最終明確誠(chéng)信的法律和道德要求。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生的生活實(shí)際和思想發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生在思辨中生成認(rèn)識(shí)，符合思想品德課程的基本理念。）活動(dòng)四：體驗(yàn)誠(chéng)信【教師】在生活中，我們總有很多時(shí)候要面對(duì)選擇，這也考驗(yàn)著我們的誠(chéng)信。面對(duì)下列情況，你會(huì)怎么做？我該怎么做？情境1：中午放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)自己家的報(bào)箱里多了一份別的報(bào)紙。我該怎么做？情境1：中午放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)自己家的報(bào)箱里多了一份別的報(bào)紙。情境2：我說好周日和同學(xué)去打羽毛球，可當(dāng)天姐姐卻要帶我去向往已久的游樂園。情境3：放學(xué)回家的路上，一個(gè)陌生青年向我打聽好朋友的電話和住址。(也可以自設(shè)情境)……【學(xué)生】小組合作，從以上情境中選擇其一表演情景劇。【教師】從同學(xué)們的體驗(yàn)中，我們可以感受到：誠(chéng)信要求我們誠(chéng)實(shí)講真話，但不意味著公布自己和他人的隱私。當(dāng)我們做出承諾時(shí)，就要兌現(xiàn)。希望同學(xué)們根據(jù)具體情況分析，做個(gè)誠(chéng)信的人。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)的情境均為學(xué)生可能會(huì)遇到的實(shí)際現(xiàn)象，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)以致用，通過親身參與，體驗(yàn)誠(chéng)信的做法。既符合“三貼近”原則，又順利實(shí)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。）活動(dòng)四：制作“誠(chéng)信名片”【教師】誠(chéng)信做人不是一句口號(hào)，而是要求我們從身邊每件小事做起，從現(xiàn)在開始，誠(chéng)實(shí)守信。請(qǐng)同學(xué)們拿出卡紙，寫下自己的誠(chéng)信宣言，制作自己的“誠(chéng)信名片”。立信人：誠(chéng)信宣言：立信人：誠(chéng)信宣言：我承諾在學(xué)習(xí)中：對(duì)待同學(xué)：在生活中：【學(xué)生】在準(zhǔn)備好的卡紙上按照以上格式制作“誠(chéng)信名片”，制作結(jié)束后展示。【教師】這張名片是你對(duì)全體同學(xué)做出的承諾，相信同學(xué)們一定能夠做到。希望同學(xué)們把這份承諾牢記在心，并請(qǐng)一名你信任的同學(xué)監(jiān)督你的行為。只要堅(jiān)持下去，你就會(huì)成為一個(gè)誠(chéng)信的人?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生靜心思考，根據(jù)自己的實(shí)際做出承諾。此卡片讓學(xué)生長(zhǎng)期保留，同時(shí)接受其他同學(xué)的監(jiān)督，能否堅(jiān)持就是誠(chéng)信的檢驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)本身就是學(xué)生踐行誠(chéng)信的行動(dòng)，符合教育要“從生活中來，到生活中去”的理念，是服務(wù)學(xué)生生活的具體體現(xiàn)。）活動(dòng)五：青春誓言【教師】同學(xué)們，讓我們用心靈呼喚誠(chéng)信，讓誠(chéng)信成為你的人生準(zhǔn)則！請(qǐng)以青春的名義莊嚴(yán)宣誓：誠(chéng)信從我做起，從小事做起，從身邊做起。今天，我們莊嚴(yán)宣誓：熱愛祖國(guó)，熱愛班級(jí)，尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，為人誠(chéng)實(shí)，講究信用，言行一致，信守諾言，內(nèi)誠(chéng)于心，外信于人！誠(chéng)信從我做起，從小事做起，從身邊做起。今天，我們莊嚴(yán)宣誓：熱愛祖國(guó)，熱愛班級(jí)，尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，為人誠(chéng)實(shí)，講究信用，言行一致，信守諾言，內(nèi)誠(chéng)于心，外信于人！【學(xué)生】全體起立，舉起右拳，高聲宣誓?！窘處煛空?qǐng)同學(xué)們謹(jǐn)記自己的青春誓言，誠(chéng)信做人，誠(chéng)信做事，相信在你們的努力下，我們的社會(huì)會(huì)更和諧，國(guó)家會(huì)更加強(qiáng)盛?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的情感升華，共同宣誓可以激起全體學(xué)生內(nèi)心的動(dòng)力。利用這一形式，使本節(jié)活動(dòng)課在激昂的氛圍中結(jié)束。）活動(dòng)總結(jié)：【教師】在本節(jié)活動(dòng)課中，同學(xué)們感受到了誠(chéng)信在人生道路和社會(huì)生活中的作用，明確了誠(chéng)信做人的基本要求。誠(chéng)信，是個(gè)人成長(zhǎng)必需的品質(zhì)，也是社會(huì)和諧的保證。今天，有許許多多誠(chéng)信的人和事感動(dòng)著我們，請(qǐng)同學(xué)們課余登錄中國(guó)文明網(wǎng)（），了解“全國(guó)第五屆道德模范”事跡。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)課的延伸和提升，幫助學(xué)生深化認(rèn)識(shí)，提高覺悟。）輕松選擇（下列各題的選項(xiàng)中只有一項(xiàng)符合題意）

1.

已有300多年歷史的同仁堂的堂訓(xùn)是：求珍品，品位雖貴必不敢減物力；講堂譽(yù)，炮制雖繁必不敢省人工。同仁堂堂訓(xùn)的精髓是（

）

A.藥方準(zhǔn)確

B.能說會(huì)道

C.誠(chéng)實(shí)守信

D.店規(guī)嚴(yán)格

2.

在“三好學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)中，學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀的曉勇因平時(shí)愛說謊話、言行不一而落選。這啟示我們（

）

①只要誠(chéng)實(shí)守信，就能評(píng)上“三好學(xué)生”

②要樹立誠(chéng)信意識(shí)，懂得誠(chéng)信是做人之道

③不能把主要精力放在學(xué)習(xí)上

④日常生活中要誠(chéng)實(shí)守信

A.①②

B.③④

C.①③

D.②④

3.

一個(gè)癌癥晚期病人，生命即將走到盡頭，但她還不知道自己得的是不治之癥。醫(yī)生告訴他：你的病并不嚴(yán)重，只要自己有信心就一定能治好。對(duì)醫(yī)生的做法理解正確的是(

)

A.醫(yī)生怎么對(duì)患者說都無所謂

B.醫(yī)生這是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)

C.醫(yī)生對(duì)患者的欺騙是善意的，是為了使患者有信息戰(zhàn)勝病魔D.醫(yī)生沒有職業(yè)道德，他欺騙患者

4.

八年級(jí)三班的李雷、王敏等幾位同學(xué)由于期末考試英語(yǔ)成績(jī)不理想，他們的家長(zhǎng)同楊老師商定，利用暑假期間，給他們輔導(dǎo)英語(yǔ)?？奢o導(dǎo)過程中，王敏總是不遵守約定時(shí)間，導(dǎo)致輔導(dǎo)課不能正常進(jìn)行。事后，李雷及其他同學(xué)批評(píng)王敏，可她只輕描淡寫地說“臨時(shí)有事”。王敏這樣做的后果會(huì)是（

）

①小事一樁，不會(huì)有不良影響

②不兌現(xiàn)承諾，失信于人，會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)

③形成習(xí)慣就難以在社會(huì)上立足，其結(jié)果既傷害別人，也傷害自己

④輕易許諾不兌現(xiàn)，會(huì)形成不良品格

⑤不守信用會(huì)失去朋友

A．①②③④⑤

B．①②④⑤

C．②③④⑤

D．③④⑤

一、“教”的效果分析：

1．在本節(jié)課的教學(xué)中，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合日常生活實(shí)例讓學(xué)生理解誠(chéng)信的含義和意義，在體驗(yàn)和實(shí)踐中學(xué)會(huì)做到誠(chéng)信，活動(dòng)設(shè)計(jì)適度，學(xué)生感悟深刻。

2．本節(jié)課教學(xué)淡化知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記，強(qiáng)化價(jià)值觀和能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，

能根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律和方向及時(shí)調(diào)控，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。3．通過引導(dǎo)小組討論、交流等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了誠(chéng)信的復(fù)雜性，并由小組間互相探究，提出解決辦法，達(dá)到預(yù)設(shè)目的。

二、“學(xué)”的效果分析：

1．學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到了誠(chéng)信的重要性，知道了怎樣誠(chéng)信做人，并且學(xué)習(xí)興趣很高。因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)都是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，所以學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出較高的積極性。

2．學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)還不夠，思維不靈活，知識(shí)的生成不夠系統(tǒng)，需要教師進(jìn)行點(diǎn)拔以后才能有所領(lǐng)悟。

3．小組討論積極，特別值得是在討論誠(chéng)信的意義和“孟杰故事”時(shí)，各組都能積極發(fā)言，發(fā)表自已的見解，并能統(tǒng)一意見，達(dá)成共識(shí)。

總之，通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生不但對(duì)誠(chéng)信的意義有了明確認(rèn)識(shí)，還認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的復(fù)雜性，學(xué)會(huì)如何誠(chéng)信做人，從而為今后的社會(huì)交往和合作奠定基礎(chǔ)。。畢愛霞：本節(jié)課設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持了“內(nèi)容活動(dòng)化”原則，克服了單純知識(shí)傳授傾向，寓教于樂，有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣；同時(shí)又堅(jiān)持了“活動(dòng)內(nèi)容化”原則，避免了空洞的活動(dòng)形式。學(xué)生主體地位突出。本節(jié)課能根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教案，能貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的系列化課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析解決生活中現(xiàn)實(shí)問題。馬艷紅：教學(xué)情景富有創(chuàng)新性。教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要載體。本節(jié)課在如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景上下了較大的功夫，不是簡(jiǎn)單再現(xiàn)學(xué)生生活情景，而是精心設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)主題，具有系列性、發(fā)展性、典型性的學(xué)生生活問題情景。這種教學(xué)情景來源于生活又高于生活，更具有學(xué)生課堂活動(dòng)的價(jià)值。重視校本教學(xué)資源的開發(fā)。校本資源的開發(fā)是實(shí)現(xiàn)文本課程轉(zhuǎn)化為課堂現(xiàn)實(shí)課程的重要環(huán)節(jié)。本節(jié)課十分注意收集和運(yùn)用所授課班級(jí)的學(xué)生、社會(huì)教育資源，這是以學(xué)生為本的教學(xué)觀的重要體現(xiàn)。楊學(xué)美：學(xué)生質(zhì)疑能力還需要進(jìn)一步鼓勵(lì)與培養(yǎng)。本節(jié)課基本上都是老師預(yù)設(shè)的，整個(gè)教學(xué)過程就是試圖分析解決教師提出的這些問題的過程。設(shè)計(jì)中，基本上沒有