言語訓(xùn)練康復(fù)治療技術(shù)課件整理

言語訓(xùn)練康復(fù)治療技術(shù)共38頁16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。言語訓(xùn)練康復(fù)治療技術(shù)共38頁言語訓(xùn)練康復(fù)治療技術(shù)共38頁16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。概述言語療法,是對(duì)人類交流及其有關(guān)障礙進(jìn)行評(píng)定和矯治訓(xùn)練以改善其交流能力的康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)之語言指人類社會(huì)中約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)以字形和語童為要素,以詞匯為本單蒞,以語法結(jié)構(gòu)為規(guī)律組成的體系吉語類運(yùn)用語言材料和語法規(guī)律以表達(dá)思想、感情和影響他人類的言語行為由3部分組成認(rèn)知能力專供人類應(yīng)用的符號(hào)系統(tǒng)的識(shí)別和運(yùn)用交流的態(tài)度言語障礙種類芙語癥以構(gòu)音障礙聽力障礙所致的言語障礙兒童言語發(fā)育遲緩口吃發(fā)聲障礙一、創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提高學(xué)生課堂參與積極性1.聯(lián)系生活實(shí)際，展現(xiàn)生活情境物理學(xué)科的知識(shí)都是建立在對(duì)生活現(xiàn)象觀察的基礎(chǔ)上的，對(duì)于比較抽象的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在一定的困難。高中物理教師可以利用與學(xué)生息息相關(guān)的生活現(xiàn)象為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，將物理概念和物理規(guī)律還原到實(shí)際生活當(dāng)中，吸引學(xué)生的課堂注意力，從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，喚起學(xué)生的求知欲和探索欲，引起學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)他們的課堂體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)“慣性”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生回想自己坐車的場景，汽車司機(jī)剎車的時(shí)候，車內(nèi)乘客的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有什么變化？再如，在學(xué)習(xí)“圓周運(yùn)動(dòng)”時(shí)學(xué)生對(duì)于“離心運(yùn)?印閉庖幻?詞不是很理解，教師可以問學(xué)生：“洗衣機(jī)的脫水功能是依據(jù)什么樣的物理原理呢？”這些現(xiàn)象在學(xué)生的生活中非常常見，但學(xué)生未曾深究，教師將它們搬到物理課堂，利用物理知識(shí)還原生活場景，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。2.開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在“做”中“學(xué)”物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)既是物理學(xué)科的組成部分，也是學(xué)習(xí)物理的重要手段。對(duì)于一些比較抽象難懂的知識(shí)，教師可以借助實(shí)驗(yàn)操作的方法讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)獲得直觀的感受。例如，在學(xué)習(xí)“力”學(xué)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)于改變物理運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因不是很理解，這是教學(xué)中的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，做好伽利略斜面實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。教師可以改變傳統(tǒng)讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)演示過程的教學(xué)形式，改為讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過路面的不同：分別是毛巾（粗糙）―木板（較光滑）―玻璃（光滑），理解物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)與摩擦力有關(guān)。高中物理教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生手腦并用，實(shí)現(xiàn)“做”中學(xué)，“學(xué)”中思，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。3.多媒體創(chuàng)設(shè)情境，豐富課堂內(nèi)容隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷地進(jìn)行革新。多媒體信息技術(shù)在高中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)課本知識(shí)的細(xì)節(jié)內(nèi)容，并通過動(dòng)態(tài)演示的方式，給學(xué)生以直觀的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，不僅可以節(jié)省課堂時(shí)間，還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“氣體壓力的微觀解釋”“原子核的人工衰變”“微觀過程中的布朗運(yùn)動(dòng)”“楞次定律”“光電效應(yīng)”等探究物理規(guī)律的相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)于這類抽象性的物理原理很難理解。教師可以利用多媒體的演示功能，為學(xué)生動(dòng)態(tài)展示定律和物理現(xiàn)象的形成過程，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而更有效地解決物理問題，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二、創(chuàng)建自主探究式的高效課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性首先，教師要樹立正確的人才觀和施教觀，從單純向?qū)W生傳授課本知識(shí)的觀念中轉(zhuǎn)變過來，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師之間可以通過聽課、互評(píng)等方式進(jìn)行專題討論，相互切磋，并請(qǐng)有關(guān)專家到校指導(dǎo)，掌握探究性教學(xué)的技巧和具體措施。還要積極參加培訓(xùn)活動(dòng)，閱讀相關(guān)教學(xué)書籍，提高自身的教學(xué)水平，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索全新的教學(xué)模式。其次，教師要采用多樣化的教學(xué)形式，因材施教。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，無論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，都要進(jìn)行相應(yīng)的提問，并給予學(xué)生足夠思考、交流的時(shí)間，然后教師再進(jìn)行文字描述，或采用多媒體展示等形式進(jìn)行講解，讓課堂成為學(xué)生探索物理知識(shí)的舞臺(tái)，增強(qiáng)他們的探究能力。例如，在講“力的分解”時(shí)，讓學(xué)生思考：“僅用一把米尺和一個(gè)50g的砝碼，怎樣估算一根頭發(fā)絲的最大承受力？”讓學(xué)生帶著問題去做實(shí)驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，有利于提高物理課堂教學(xué)效率。三、完善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生樹立對(duì)物理學(xué)習(xí)的自信心評(píng)價(jià)是教師和學(xué)生交流的重要方式，貫穿課堂的始終。積極的課堂評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的提高，消極的課堂評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生厭倦心理，逐漸喪失對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。心理學(xué)表明，教師對(duì)學(xué)生的期望值越高，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用就越大，也越能增加學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探索熱情。因此，高中物理教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異性，建立學(xué)生自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)機(jī)制、小組合作互評(píng)評(píng)價(jià)機(jī)制、教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制等，增強(qiáng)他們的探索意識(shí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中有氣餒的跡象時(shí)，教師應(yīng)用熱情而鼓勵(lì)性的語言激勵(lì)他們，使他們樹立對(duì)物理學(xué)習(xí)的自信心。只有完善課堂評(píng)價(jià)制度，才能真正提高學(xué)生的素質(zhì)，使得高中物理課堂高效運(yùn)轉(zhuǎn)?？傊?，構(gòu)建高效物理課堂是一個(gè)長期而又漫長的過程，需要高中物理教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)過程，探索出更利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，增加其物理課堂參與的積極性和主動(dòng)性。另外，教師還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功和高超的課堂駕馭能力，從而提高高中物理課堂教學(xué)效果。一、作文要與生活相結(jié)合葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活?！爆F(xiàn)實(shí)生活是作文的源泉，小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來自現(xiàn)實(shí)生活。因此，在教學(xué)中為了使農(nóng)村小學(xué)生感受到作文來源于生活，切身體會(huì)到作文就在自己的身邊。在實(shí)作文教學(xué)踐過程中，我注重將作文與生活結(jié)合在一起。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中增長見聞，豐富感受，練習(xí)表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生觀察家庭生活、觀察校園生活、觀察社會(huì)生活。如在教“寫人”（《我的同桌》）的作文時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察同桌給自己的印象，然后讓學(xué)生互相仔細(xì)觀察自己同桌的外貌特征，再由學(xué)生向同學(xué)們口頭介紹自己的同桌，說說自己的同桌的愛好，然后再抓住最引人注目的特點(diǎn)（事情）來進(jìn)行具體的描寫。通過指導(dǎo)，有些學(xué)生就能有條理、有順序地謝自己的同桌了。這樣即可以創(chuàng)設(shè)說話情境，又為作文提供豐富的材料。二、作文要與勞動(dòng)相結(jié)合冰心說過：“創(chuàng)作來源于生活，沒有生活中的真情實(shí)感，寫出來的東西就不鮮明、、不生動(dòng)；沒有生活中真正感人的情境，寫出來的東西，就不能感人。”把作文教學(xué)與勞動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從勞動(dòng)中吸取生動(dòng)有趣的生活素材，讓學(xué)生在勞動(dòng)中，通過親身實(shí)踐，即可逐步培養(yǎng)勞動(dòng)的勞動(dòng)觀念，尊重勞動(dòng)成果的思想感情，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣，做生活的小主人。通過寫作使學(xué)生在勞動(dòng)中的感受進(jìn)一步升化和提高。比如，在教“寫事”（《我學(xué)會(huì)了做――》）的作文時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┘覄?wù)勞動(dòng)。如“縫紐扣、洗碗、掃地”等等。讓學(xué)生親自實(shí)踐，體驗(yàn)勞動(dòng)中的真實(shí)感受。這樣通過勞動(dòng)不僅使學(xué)生感到作文有話可寫，并且能抒發(fā)自己的真情實(shí)感，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性。三、作文要與自然相結(jié)合現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，平日里都是家長安排自己的生活，如參加一系列的特長班、補(bǔ)習(xí)班，根本就無暇融入大自然中去感受大自然的豐富多彩、絢麗多姿。其實(shí)自然美具有極大的誘發(fā)力。針對(duì)這樣的情況，我利用學(xué)校就在村的田野旁邊的便利條件，常帶學(xué)生來到田野看看，讓他們親眼目睹田野春夏秋冬的變化?；貋碇螅捎诿總€(gè)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知的能力不同，看問題的角度不一樣，在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生能把自己的獨(dú)特真實(shí)感受寫下來。因而寫出來的文章也就多姿多彩了。在作文教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，頓時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種賞心悅目，心曠神怡的感覺，不但能給學(xué)生美的享受而且能激起學(xué)生作文的欲望。在長期的教學(xué)實(shí)踐中我深深體會(huì)到：作文的題材來源于生活，取之于生活，農(nóng)村小學(xué)的教師只要在作文教學(xué)過程中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，運(yùn)用靈活多樣的方法去激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的寫作興趣，加強(qiáng)形式多樣的寫作訓(xùn)練，農(nóng)村小學(xué)生寫起作文來也就能筆下生輝，言之有物，農(nóng)村的學(xué)生同樣也能駕馭自由的神筆，描繪出七彩的人生。（繼上頁）5風(fēng)趣教學(xué)，將幽默藝術(shù)融入到實(shí)驗(yàn)演示之中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶將幽默藝術(shù)融入到實(shí)驗(yàn)演示之中，可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，更好地吸引學(xué)生的注意力，突出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的主要方面，并給學(xué)生留下深刻的印象。例如演示用細(xì)線懸掛的擺球在擺動(dòng)過程中機(jī)械能守恒時(shí)，可用一個(gè)很大的擺球從教師或?qū)W生的鼻尖前靜止釋放，當(dāng)它擺回來眼看就要擊中教師的鼻子時(shí)，學(xué)生驚叫起來，可擺球又乖乖地退了回去，然后教師帶上一個(gè)蛋殼做的假鼻子，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，不過使擺球以一定的初速度釋放，結(jié)果教師的假鼻子被擺球擊得粉碎。學(xué)生在歡笑聲中對(duì)擺球的運(yùn)動(dòng)能量轉(zhuǎn)化特征加深了理解，留下了深刻的印象。6總結(jié)如果在教學(xué)過程中每位物理教師都能夠精心設(shè)計(jì)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐熱情的教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)趣味的物理實(shí)驗(yàn)，重視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索的方式去學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，就一定會(huì)出現(xiàn)生動(dòng)活潑，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氣氛，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。概述言語療法,是對(duì)人類交流及其有關(guān)障礙進(jìn)行評(píng)定和矯治訓(xùn)練以改善其交流能力的康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)之語言指人類社會(huì)中約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)以字形和語童為要素,以詞匯為本單蒞,以語法結(jié)構(gòu)為規(guī)律組成的體系吉語類運(yùn)用語言材料和語法規(guī)律以表達(dá)思想、感情和影響他人類的言語行為由3部分組成認(rèn)知能力專供人類應(yīng)用的符號(hào)系統(tǒng)的識(shí)別和運(yùn)用交流的態(tài)度言語障礙種類芙語癥以構(gòu)音障礙聽力障礙所致的言語障礙兒童言語發(fā)育遲緩口吃發(fā)聲障礙失語癥腦損傷引起的、非癡杲、聾或發(fā)音器官障礙所致,與智力損傷不成比例的理解和運(yùn)用言語符號(hào)的能力的損傷多種形式的缺陷,對(duì)詞匯的利用困難或減少,應(yīng)用句法有困難或效率下降,聽注意廣度和選擇應(yīng)用輸入、輸出通道的效率降低失語癥治療目的促進(jìn)患者交流能力的獲得,這種促進(jìn)不僅包括患者的口語聽覺理解、閱讀理解、書寫能力的改善,也包括交流輔助系統(tǒng)的應(yīng)用訓(xùn)練。核心是口語能力的改善治療人員給予語言和交流方面的刺激,使患者做出反應(yīng)治療師使患者的正確反應(yīng)再現(xiàn)并加以鞏固,糾正錯(cuò)誤的反應(yīng)以達(dá)到康復(fù)的目的。失語癥康復(fù)的最終目標(biāo):利用各種方法改善患者的語言功能和交流能力,使之盡可能回歸家庭和社會(huì)2治療條件和要求1場所急性期,病情允許時(shí),可在床旁進(jìn)行?？山柚喴位顒?dòng)時(shí),到訓(xùn)練室進(jìn)行。盡量避開視覺和聽覺的干擾,最理想的是在有隔音設(shè)施的房間進(jìn)行。2次數(shù)和時(shí)間:30分鐘/次,對(duì)家屬進(jìn)行指導(dǎo)3形式:一對(duì)一,有時(shí)可進(jìn)行集體訓(xùn)練4衛(wèi)生管理:訓(xùn)練前后洗手、訓(xùn)練物品定期消毒、直接接觸患者口腔或皮膚的檢查訓(xùn)陳練物品,要盡量用一次性的3治療原則1綜合訓(xùn)練,注重口語:先聽后說2.針對(duì)性:根據(jù)評(píng)定結(jié)果明確治療目標(biāo)3因人施治,循序漸進(jìn)4配合心理治療方法靈活多樣5.家庭指導(dǎo)和語言環(huán)境調(diào)整6對(duì)有多重語言障礙者,要區(qū)別輕重緩急,分別治療:伴有構(gòu)音障礙者,要進(jìn)行構(gòu)音器官和發(fā)音清晰度的訓(xùn)練4注意事項(xiàng)1反饋:治療過程中,患者對(duì)自己的反應(yīng)有意識(shí)的認(rèn)識(shí)如指出圖片或發(fā)出聲音。2并發(fā)癥:注意與患者說話的方式和適時(shí)調(diào)整環(huán)境。3.確保交流手段:對(duì)重癥者,首先要用手勢、筆談、交流板等交流工具,建立基本的交流。4重視患者本人的訓(xùn)練:充分調(diào)動(dòng)患者及其家屬的積極性配合訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容可以讓患者自己練習(xí),要注意變換形式。5注意觀察患者的異常反應(yīng):全面料及患者的原發(fā)病、并發(fā)癥及可能的出現(xiàn)的意外情況,注意患者的疲勞表情。5具體方法刺激法、促進(jìn)實(shí)用交流能力的治療三、代償手段的利用和訓(xùn)練Scheel刺激療法是指對(duì)損害的語言符號(hào)系統(tǒng)應(yīng)用強(qiáng)用力的、控制下的聽覺刺激為基礎(chǔ),最大限度地促進(jìn)失語癥患者的語言再建和恢復(fù)原則強(qiáng)的聽覺刺激適當(dāng)?shù)恼Z言刺激多途徑的語言刺激反復(fù)刺激每次刺激均應(yīng)引起反應(yīng)正確反應(yīng)要強(qiáng)化,并