【舞蹈律動與小學音樂教學的融合運用3200字】

舞蹈律動與小學音樂教學的融合運用目錄TOC\o"1-2"\h\u27809引言 127997一、舞蹈律動和小學音樂教學的聯(lián)系相關概述 2177二、小學音樂教學中融入舞蹈律動的作用 425161(一)通過舞蹈律動，可以促進學生對音樂的理解 45686(二)通過舞蹈律動，可以全面提升學生的音樂素養(yǎng) 511779三、舞蹈律動與小學音樂教學的融合運用方法 521199(一)結(jié)合音樂內(nèi)容，明確舞蹈律動使用的要點 519208(二)結(jié)合音樂教學，使用舞蹈律動培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性 627894四、結(jié)語 727663參考文獻 7摘要：舞蹈律動主要是基于個人情緒，有節(jié)奏地運用身體動作，來表現(xiàn)不同的思緒情感，對于學生來說，從出生起就一直在節(jié)奏中。在學生的音樂教學中，舞蹈律動的作用顯而易見，不僅有利于有助于培養(yǎng)學生的興趣愛好，而且有助于加強學生對音樂作品的體驗，加深對音樂的理解。本文分析舞蹈律動在學生音樂課教育中的作用，首先分析舞蹈律動和音樂教學的相關概述，然后研究舞蹈律動對學生音樂學習的作用，進而探討舞蹈律動在學生音樂課中的教學方法，從而為學生的音樂教育提供一些參考方案。關鍵詞：舞蹈律動；音樂教學；融合運用引言音樂是美好的東西，美麗的東西可以打動人。音樂以聲音和旋律為表現(xiàn)形式，以和諧的音樂形式音樂，訴諸人類樂技巧，融合音樂、教育和美學。使學生有一定的審美和音樂素質(zhì)，可以像音樂表演課程標準的完成，“音樂教育是審美教育的重要手段之一,美麗健康的音樂是美學審美體驗的重要來源”。教師可以在各個方面進行細微的改動，以提高學生的審美能力，為學生提供特殊的審美體驗，并在使用時給學生一些想象力。這使學生能夠以自己的方式判斷美和丑，并達到創(chuàng)造美麗事物和改善美學的最終目的。隨著教育改革的深入，對學生智力、審美素質(zhì)的要求也在逐步提高，如今，舞蹈在基礎音樂教育實踐教學中的運用越來越普遍，這使得教師的舞蹈水平與音樂教學能力的關系也越來越密切。然而，舞蹈教學不僅是在實際教學中關注的焦點，也是教學中比較突出的難點。由于小學生音樂欣賞能力不足，需要進一步提高現(xiàn)階段的藝術教學課程，與以前相比，需要涉及到更加廣泛的藝術欣賞，要加入更多的基礎知識教學環(huán)節(jié)。在這一教學活動中，舞蹈在音樂教學中起著重要的輔助作用，既能調(diào)動課堂氣氛，形象直觀地表達音樂節(jié)奏，又能適當降低教師在教學中的地位，突出學生的主體實踐性和創(chuàng)造性，從而保證教學，提高音樂教學的質(zhì)量。一、舞蹈律動和小學音樂教學的聯(lián)系相關概述舞蹈律動是指有規(guī)律的舞蹈動作，與節(jié)奏密切相關，在某種意義上，也可以稱之為節(jié)奏，它是一種遵循自然客觀規(guī)律的有規(guī)律的運動。在藝術領域，音樂和舞蹈無疑是最親密的姐妹藝術。無論是舞蹈教學還是音樂教學，兩者的目的無疑都是促進學生形成積極的審美態(tài)度，提高他們的審美和藝術欣賞水平，這兩種教育方式是藝術教育中兩種常見的教育類型，其目標都是讓學生逐漸形成積極、樂觀、自信的人格。音樂是情感的藝術。音樂運動比任何其他藝術都更能影響情感，并能直接而強烈地進入人類情感的世界。情感是音樂審美過程中最活躍的心理因素，是音樂審美體驗的驅(qū)動力。在教學中，要強調(diào)音樂的情感體驗，從各種文化語言入手，引導學生根據(jù)音樂藝術的表演特點掌握音樂表現(xiàn)的整體表現(xiàn)，了解音樂元素在音樂表演中的作用，增強音樂素養(yǎng)。例如，在教“小駱駝”時，老師可以做到以下幾點：第一，課件在沙漠中有三匹駱駝，駱駝及其父母，突然間，小駱駝與父母分開，小駱駝在暴風雨中獨自掙扎。這時，老師親切地唱起了“小駱駝”，這首歌充滿了小駱駝對惡劣環(huán)境的不屈不撓的斗爭。勤勞，勤奮，堅定信念，必須克服困難。學生突然喜歡這個勇敢的小駱駝，就像這首歌一樣，也學會了歌曲。同時，這首歌，還有駱駝的形象，也讓他們印象深刻。音樂應該由一種讓學生感染他們，感受歌聲情感的樂趣組成。通過音樂教育的審美教育，可以增強學生的高尚審美趣味，實現(xiàn)審美的實現(xiàn)，達到音樂教育的目的。以審美教育為基本屬性的音樂領域在教育哲學和教育形式等方面存在較大差異，但音樂教育的基本格局是“情感化，人性化，美學化”。音樂作為一種特殊的教育，既合乎邏輯又抽象，具有最深刻，最詳細，最清晰，最直接的人類情感表征。音樂有許多作用，但其核心是審美。二、小學音樂教學中融入舞蹈律動的作用(一)通過舞蹈律動，可以促進學生對音樂的理解舞蹈是一種外在的藝術形式，與音樂集中在腦海中不同，主要表現(xiàn)為肢體語言和動作表情。如果僅僅是純音樂理論，音樂的旋律，無法在視覺中形成一種直觀感受，在音樂教學中，許多學生對音樂情感沒有深刻的感受，對音樂的理解和學習相對膚淺，舞蹈的節(jié)奏可以直觀地看到音樂。在一組美麗的舞蹈動作中的一段音樂。使用舞蹈的節(jié)奏可以提高學生對音樂情感的理解附件,例如，在學習一些民歌時，學生可以觀察到民歌舞蹈，感受到旋律的變化。通過舞蹈表演，學生可以直觀地感受到音樂中蘊含的其他情感，如民族特色、民間舞蹈姿勢、濃郁的民間音樂情感等。教師將舞蹈的節(jié)奏融入音樂教學中，利用多媒體視頻播放相應的舞蹈，并結(jié)合音樂的旋律，使舞蹈更具藝術性,民族音樂，讓學生更直觀地感受舞蹈的動作和節(jié)奏。教師可以通過結(jié)合舞者的服裝來拓展和擴展知識，使學生在學習音樂的同時也能學習其他知識,深度、意義,理解多元文化。(二)通過舞蹈律動，可以全面提升學生的音樂素養(yǎng)單純的音樂教學，如果不結(jié)合舞蹈律動，不僅方法單一，而且視野狹隘，對學生音樂素養(yǎng)的提高有一定的阻礙，把舞蹈節(jié)奏、舞蹈表演和音樂結(jié)合起來，可以促進學生音樂素質(zhì)的提高舞蹈節(jié)奏能促進學生和音樂,通過有節(jié)奏的舞蹈，學生們可以更加放松，展示他們的感知和理解音樂，展現(xiàn)音樂的不同個性，通過節(jié)奏舞的積極思考，相互交流，讓學生感到更快樂，通過節(jié)奏舞、舞蹈游戲提高學生學習音樂的興趣和積極性，通過學生加深對音樂的理解附件例如，通過學習有節(jié)奏的音樂，教師可以引導學生根據(jù)節(jié)奏來執(zhí)行自己的舞蹈節(jié)奏，并通過跳躍、旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)等劇烈的身體運動來表達他們對音樂的感受。等等。通過音樂的學習，可以使學生慢慢地、輕柔地跳舞，用音樂培養(yǎng)想象力，用舞蹈的旋律和節(jié)奏來表達自己的想象場景，這種音樂教學形式是更加豐富生動，讓學生在學習音樂的過程中感受、創(chuàng)造和分享舞蹈的節(jié)奏，從而促進素質(zhì)的提高音樂。三、舞蹈律動與小學音樂教學的融合運用方法(一)結(jié)合音樂內(nèi)容，明確舞蹈律動使用的要點舞蹈律動在音樂教學中并不是對學生進行系統(tǒng)的舞蹈教學，學生只需要掌握舞蹈動作的基本知識。了解舞蹈的一些簡單動作和步驟，舞蹈節(jié)奏在音樂教學中的應用應與舞蹈教學內(nèi)容相適應，選擇根據(jù)音樂風格不同的舞蹈類型。例如，藏族歌曲《獻上潔白的哈達》，是一首“弦子”，在藏族音樂舞蹈中，“弦子”有著鮮明的特色，舞蹈圍圈，領頭用扎木聶伴奏，最具特點的是運用藏族水袖進行舞蹈?！跋易印币魳返挠茡P感和舞蹈中透過水袖的拋、輪等產(chǎn)生的美感相輔相成。該曲有藏族一字多音的演唱特點，這點是學生難以掌握的演唱技術，加入水袖舞蹈之后，學生會不自覺地體會到藏族歌曲一字多音的演唱方法。(二)結(jié)合音樂教學，使用舞蹈律動培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性教師可以本課程內(nèi)容的舞蹈動作，觀察學生對音樂教學內(nèi)容的理解程度，并以此方法探索學生的創(chuàng)造性思維，表演結(jié)束后，教師應充分肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵學生大膽展現(xiàn)自我，逐漸提高學生音樂與舞蹈的結(jié)合能力。其次，教師可以為學生安排一些比較專業(yè)的舞蹈動作，要求學生模仿完成，拓寬學生的音樂表現(xiàn)。根據(jù)課程的音樂內(nèi)容，學生可以組織自己的舞蹈，可以是純音樂，也可以是歌曲表演結(jié)束后，教師應要求學生學習舞蹈的靈感，提高舞蹈專業(yè)動作的訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,當然，在教學過程中，教師不能用專業(yè)標準來評價學生，而必須尊重學生的學習能力和發(fā)展規(guī)律。四、結(jié)語在音樂課教育體系中，舞蹈教育的輔助無疑是極其重要的，它豐富的身體運動可以給學生的成長和塑造帶來一定的好處。本文從舞蹈律動和音樂教學的相關概述入手，簡要分析舞動律動和音樂教學的聯(lián)系，然后分析音樂教學中加入舞蹈律動的作用，最后討論提高音樂教學舞蹈律動的方法，即結(jié)合音樂內(nèi)容，明確舞蹈律動使用的要點，結(jié)合音樂教學，使用舞蹈律動培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，以此來提高音樂學