九年級(jí)年級(jí)組工作總結(jié)范文

九年級(jí)年級(jí)組工作總結(jié)范文

在本學(xué)期初，我們就制訂了初三年級(jí)組工作規(guī)劃，提出了本學(xué)期兩類不同班級(jí)的工作的重點(diǎn)，明確了XX年的奮斗目標(biāo)。為了到達(dá)這個(gè)目標(biāo)，我們進(jìn)展了責(zé)任分工，責(zé)任到人；大局部教師都能夠團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、務(wù)實(shí)、敢于創(chuàng)新，以飽滿的工作熱忱，投入到緊急的教學(xué)工作中。我們還加強(qiáng)了政治學(xué)習(xí)，大家清晰熟悉到，教初三，就意味著要犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和利益；教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任，由于我們要對學(xué)生、對家長負(fù)責(zé)，更要對學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)。工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)日常治理，保證班級(jí)穩(wěn)定。

在教學(xué)中，學(xué)生和班級(jí)的日常治理工作是根底，穩(wěn)定是大事，因此初三全體教師親密留意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，注意教學(xué)反應(yīng)，準(zhǔn)時(shí)主動(dòng)與班主任溝通溝通。對消失的問題以及消失問題的學(xué)生，積極商討解決問題的方法和對策，有重點(diǎn)、抓苗頭，預(yù)防是目的，教育是手段，制造了初三較好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，保證了初三班級(jí)的穩(wěn)定。本年級(jí)九個(gè)班，班主任都是在全校教師當(dāng)中被選擇出來的，他們不斷總結(jié)閱歷，改良班級(jí)治理方法，標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)治理秩序，完善班級(jí)治理體系，使班級(jí)教育教學(xué)工作有條不紊。如彭玉容教師的班級(jí)治理經(jīng)過多年的錘煉，呈現(xiàn)多樣化的治理特點(diǎn)，她擅長利用各種教育時(shí)機(jī)，用進(jìn)展、賞識(shí)、期盼的眼光對待學(xué)生；用鼓勵(lì)、鼓舞、贊美的方法促進(jìn)學(xué)生。余濟(jì)心教師對落后生的轉(zhuǎn)變極有急躁，一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴的鼓勵(lì)啟發(fā)。鄭勇教師因才施教、循序漸進(jìn)，總能營造一種增加學(xué)生自我超越的班級(jí)氣氛，幫忙學(xué)生建立個(gè)人愿望，全面提高班級(jí)學(xué)習(xí)力量的根底?？录t教師自接任班主任工作以來，沒睡過一個(gè)好覺。而吳劍教師治理有方，教學(xué)得法，把70多名學(xué)生搭理得服服帖帖。由于她的工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，班上好幾個(gè)出名的差生都有了轉(zhuǎn)變，班級(jí)治理方面難度雖大，但面對困難吳教師主動(dòng)到學(xué)生家里家訪，急躁與學(xué)生談話，保證了正常的教學(xué)秩序，受到任課教師的好評(píng)，為整個(gè)年級(jí)的穩(wěn)定做出了奉獻(xiàn)。吳淑云、柯芳、汪志民、羅子軍教師干勁十足，工作中他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，寓治理于各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)之中。一份耕耘，一份收獲，一學(xué)期來，在各位班主任的共同努力下，年級(jí)全體學(xué)生在各方面取得了明顯的進(jìn)步，特殊是紀(jì)律方面，沒有消失大的事故，從而為學(xué)生營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力。

通過家校聯(lián)系，一方面了解學(xué)生在家狀況，一方面了解在校狀況，有利于教師和家長雙方面對學(xué)生的治理，也增加了雙方的溝通和信任。本學(xué)期家校聯(lián)系頻繁，只要發(fā)覺問題，班主任都能在第一時(shí)間與家長取得聯(lián)系，使班主任工作更加主動(dòng)。本學(xué)期初三（8）班的家長會(huì)，由于班主任的細(xì)心預(yù)備，家長的重視，到會(huì)率到達(dá)了90%。家長會(huì)較往年更加務(wù)實(shí)，收效顯著，得到了家長和教師的全都好評(píng)，對學(xué)生的.幫忙特別大。

三、搶抓教學(xué)進(jìn)度，贏得復(fù)習(xí)時(shí)間。

本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，既要上第五冊的新課，又要上第六冊的新課，還有三次月考考前復(fù)習(xí)，同時(shí)不能由于復(fù)習(xí)耽誤教學(xué)進(jìn)度。我們提出“夯實(shí)根底，以舊帶新”，要求教師們細(xì)心鉆研教材，按要求設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源優(yōu)勢，上好每一節(jié)課。每一位教師都積極寫教后反思，把自己的獨(dú)特感受、意外感悟以及失敗教訓(xùn)記載下來，切實(shí)提高自己的課堂教學(xué)力量。月考后本年級(jí)召開了質(zhì)量分析會(huì)，教師在教與學(xué)中找出問題，查缺補(bǔ)漏。學(xué)校下達(dá)了各班的升學(xué)指標(biāo)，教師們對自己的教學(xué)也有了更為方向明確的。正由于課內(nèi)求效率，課外爭時(shí)間。別人休息，我們加班。所以我們?yōu)閄X年中考前的復(fù)習(xí)，贏得了較為充分的時(shí)間。

四、缺乏與存在的問題：

1、實(shí)施班級(jí)治理應(yīng)發(fā)揮班主任的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的全面進(jìn)展。

2、本年級(jí)有幾個(gè)學(xué)習(xí)，紀(jì)律極差的學(xué)生，還須加強(qiáng)治理。

3、本年級(jí)教師要加強(qiáng)中招考試題型的討論。近年中考試卷中消失較多的新題型，考試思路也有新變化，教師要留意收集這方面的信