珠寶終端6要素課件

珠寶終端6要素珠寶終端6要素珠寶終端6要素終端業(yè)績管理6要素重海躍達珠金品牌運營管禮構課程大綱第一要素:第四要素:練兵做人氣第二要素:第五要素挖掘高利潤產(chǎn)品團隊協(xié)作第三要素第六要素:服務核心競爭力店鋪8率金年威服務針時性服務金閱開解合作開店學生生活‘語文化’”,就是強調學生在教師的引導下,關注生活,擴大信息接受量,讓源頭活水滋潤學生的心田,正如新的《課程標準》所強調的那樣“語文又是母語教育課程,學習資源和實踐機會無處不在,無時不有。因而,應該讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中把握應用語文的規(guī)律。”一、日常生活“語文化”就是讓學生在日常生活中,不由自主地學習或運用語文。“生活處處皆語文”,報刊雜志要看,廣播電視要聽,中外名著要讀,名勝古跡要賞,山川河流要游。從打電話到接待客人,從寫留言條到寫申請書,從看電視廣告到看電器說明書,無一不是語文聽說讀寫能力的運用。教師引導學生勤寫生活隨筆,努力把語文學習自然而然地由課堂擴展到生活天地。生活有多廣闊,語文就有多廣闊。家庭生活是日常生活重要的部分,家庭是小社會,在這其中學生品嘗了成長過程中的苦樂酸甜,也體味到了親情的可貴。然而,許多學生認為天天都和父母接觸,實在沒有什么讓人激動的事情。在這時,教師要采取多種形式,引導學生去細心觀察、專心感受家庭中讓學生動情的東西。如讓學生回家參加家務勞動,學習勞動技能,和父母一起心得勞動的甘苦;父母節(jié)日或生日的時候,給父母送上自己親自做的禮物等等。體驗親情,積累寫作素材。還可以讓學生和父母每周談一次心,把成長的困惑告訴家長,把成長的成果和家長一起分享。學生在和父母的交流中,享受到了親情,也為學生的學習奠定了情感的基礎。二、班級生活“語文化”充分利用好語文課前的2分鐘,對學習語文很有幫助。對小學生來說,從生龍活虎的課間活動過渡到緊張的學習活動,真是很難。因而老師大多要在講課前進行組織教學。近幾年來,我嘗試著進行這樣一種組織教學:既能提高語文水平又能達到收心的效果。這種組織教學的內容,是隨著語文教學任務的不同而變化的。1.識字。二年級語文教學的任務主要是識字,于是,我設計了這樣的組織教學:上課鈴一響,就用田字格小黑板出示一個生字(帶拼音),讓學生邊拼邊書空。這樣,學生既動口又動手,比靜坐喜歡多了。一年下來,就記住了400到600個生字,大大提高了生字教學的效果,為閱讀打好基礎。2.說話。三年級作文的主要形式是看圖寫話,結合作文教學,我的組織教學內容也有了改變。有時,我著重練習學生的看圖說話能力。一上課,就用投影儀打出一幅色彩鮮艷的圖畫,學生的注意力馬上就被畫面吸引,邊觀察邊議論。觀察了幾秒鐘后,就指名用一、二句話說說圖意,用上好詞好句的給予表揚。有時,我讓學生進行詞句積累。每節(jié)課,都在屏幕上打出一、兩個好句子或一段詞句美麗的文字,讓學生用一分鐘識記,積累寫作的“磚”和“瓦”。經(jīng)過練習,發(fā)現(xiàn)許多好詞好句已在學生的習作中出現(xiàn),從而使文章生動起來。3.閱讀。四五年級的學生,課外閱讀能力提高了,并學會了做讀書筆記。在每節(jié)課的組織教學時間里,我指名一、二位學生將課外書中抄錄的好段落、好句子念或背給大家聽。一個學期下來,明顯收到了效果。一方面,更多的學生主動去閱讀課外書,另一方面,寫作水平有了較大提高。三、社會生活“語文化”語文和社會生活密切相關,它源于社會生活,應用于社會生活,一旦離開了社會生活,也就喪失了其生命力。蘇霍姆林斯基非常重視學生的社會實踐,他一周兩次把學生帶到野外去,把這稱為“藍天下快樂的學校”。面向社會的生活實踐,是學生學好語文、增加積累、培養(yǎng)審美情趣的有效途徑。因此,教師可以引導學生通過觀察、調查、參觀訪問等方式讓學生關注本地的自然風光、文物古跡、風俗民情和國內外的重要事件等,在活生生的生活世界中,提高學生對生活的深刻理解和深入感悟,使他們不斷領悟人生的意義。培養(yǎng)新世紀的接班人,是當代教育者義不容辭的使命,而作為語文教師,理所當然應通過語文教學,培養(yǎng)學生的社會責任感和社會參和能力。“社會生活‘語文化’”就是要求學生在社會生活的廣闊天地中,自覺運用“語文”這個武器“指點江山,激揚文字”,為服務于社會,盡一份小公民的責任。成尚榮，國家督學、原江蘇省教育科學研究所所長，兼任江蘇省教育管理研究會副理事長，中國教育學會素質教育實驗區(qū)指導專家，中國現(xiàn)代教育專家。最近聽了不少“隨堂課”，上課的有中年教師，更多的則是青年教師。他們激情滿懷，創(chuàng)意不少，有不少吸引人眼球的地方，但總覺得他們還缺少一點什么。仔細一看，再認真一想，哦，發(fā)現(xiàn)問題了?？矗麄冊诮淌依镎镜奈恢茫瑸榱恕吧钊搿焙笈艑W生，常常將自己的背影長時間地留給前幾排的學生；他們在布置練習或討論時，常常不把內容、要求讀清楚，不留什么思考空間，小組討論就開始了；再看他們的板書，也許平常電腦用多了，黑板上的字已寫得不像樣了，板書的內容也不講究，內在的邏輯關系已不復存在了……這些現(xiàn)象可以歸結為兩個問題：教學常規(guī)與教學基本功。陳垣曾在擔任輔仁大學校長時寫過《課堂須知》。這個題目很有意思：須知，應知應會也，必須知必須做到也；須知，是前提，是基礎，是基本要求?！墩n堂須知》共有九條，我記得清楚的有兩條。一條是黑板上寫字，寫后不要馬上轉過身來，先仔細檢查一遍，有沒有錯誤；然后再下來，和學生一起看板書、檢查板書。此時的檢查，其實是師生在共同欣賞那漂亮的板書了。一條是教師在教室里怎么站，他的要求是，既不能站著一動不動，又不能亂動。陳校長的這些要求無非是強調教學常規(guī)、教學基本功的重要性。強調教學常規(guī)、教學基本功，究竟合不合時宜，合不合適？顯然，在創(chuàng)新的當下，教學常規(guī)、教學基本功算不上改革和創(chuàng)新，但問題是：改革、創(chuàng)新就要拋棄教學常規(guī)、教學基本功嗎？古訓道：反本開新。開新還需反本，返回到那些基本問題、關鍵問題、根本問題上去，即回到基本規(guī)律上去。毋庸置疑，反本與開新相輔相成、相互依存、相互支撐，二者同等重要；換個角度看，反本是為了開新，否則開新就不夠可靠和成功；再換個角度看，反本本身就是創(chuàng)新，是另一種創(chuàng)新。因此，不難理解，課堂教學改革、創(chuàng)新應當包含教學常規(guī)和教學基本功，這才是改革、創(chuàng)新的完整意義。時下我國的教學改革、創(chuàng)新，大多熱衷于大的方面，教學常規(guī)、教學基本功似乎是極其微小的，是不值得一提的。這實在是種誤讀和誤解。教學常規(guī)、教學基本功直接影響著教學的效果、效率和效益，它不僅不小，而且很大，看似很小，其實很大。有時候，我們評價一個教師、一堂課，最先進入我們眼簾的就是他的教學常規(guī)、教學秩序是否良好，就是其教學基本功是否扎實，無論是斯霞、李吉林，還是竇桂梅，無論是歷史上的朝暉中學，還是今天仍然熠熠閃光的鎮(zhèn)海中學，人們伸出手來贊揚的，何止是他們敢于改革、創(chuàng)新的精神，還有他們的堅守，勇于堅守那些歷經(jīng)時間考驗但仍閃著光芒的傳統(tǒng)。讓教學常規(guī)、教學基本功回來吧，回到課堂中來吧，回到青年教師身上來吧。終端業(yè)績管理6要素重海躍達珠金品牌運營管禮構課程大綱第一要素:第四要素:練兵做人氣第二要素:第五要素挖掘高利潤產(chǎn)品團隊協(xié)作第三要素第六要素:服務核心競爭力店鋪8率金年威服務針時性服務金閱開解合作開店海躍達珠品牌運營管機構例1:XX福PK城市領秀·顧客:這顆鉆石為什么看起來有點黃金年威服務針時性服務金閱開解合作開店海躍達珠品牌運營管機構·銷售員∶當然相對于白的鉆石來說,黃一點的鉆石沒有那么稀少,價錢自然也少一點。但帶點香檳色的鉆石也有好處,那就是看起來火彩更加璀璨一點。您別小看這顆誕生于30億年前的鉆石,她可時是見證過地球的滄海山田和歷史變遷的。我們的礦工把他開采出來,歷經(jīng)過200多萬人的手經(jīng)歷100多道工序,最終依舊璀璨如故的來到您的面前!您看中她,那是您的緣分呀。金年威服務針時性服務金閱開解合作開店海躍達珠品牌運營管機構例2:中國黃金周大福CHOWT