消毒供應(yīng)室醫(yī)學(xué)感染預(yù)防與控制相關(guān)知識培訓(xùn)課件整理

消毒供應(yīng)室醫(yī)學(xué)感染預(yù)防與控制相關(guān)知識培訓(xùn)消毒供應(yīng)室醫(yī)學(xué)感染預(yù)防與控制相關(guān)知識培訓(xùn)消毒供應(yīng)室醫(yī)學(xué)感染預(yù)防與控制相關(guān)知識培訓(xùn)赤峰市第二匱醜消毒供應(yīng)室醫(yī)院感染預(yù)防與控制相關(guān)知識培訓(xùn)感染管理科時間:2018.7.12赤峰市第二匱醜主要內(nèi)容、術(shù)語和定義、管理要求、醫(yī)院感染預(yù)防與控制基本要求四、診療器械、器具和物品處理操作流程五、外來器械與植入物六、被朊毒體、氣性壞疽傳染病病原體污染的診療器械、器具和物品的處理流程七、監(jiān)測八、質(zhì)量控制記錄與可追溯要求九、醫(yī)療廢物管理所謂數(shù)學(xué)學(xué)困生，是指那些智力正常而在數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、心理品德等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力得不到正常的開發(fā)，能力目標(biāo)、知識目標(biāo)、情感目標(biāo)均不能達到課標(biāo)基本要求的學(xué)生.在目前的農(nóng)村中學(xué)，這類學(xué)生所占的比例很大，研究這類學(xué)生的形成原因，并找出相應(yīng)的對策，具有極其重要的現(xiàn)實意義和價值.一、影響學(xué)困生學(xué)習(xí)的智力因素1.課堂注意力對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響學(xué)困生在學(xué)習(xí)注意力上有一個共同的特征：無法保證長時間的穩(wěn)定注意，這就使他們不能連續(xù)不斷地進行有效學(xué)習(xí)，獲得的知識零亂不全，雜亂無章.長時間下來，成績自然不會理想.2.觀察力對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，觀察力強的學(xué)生在老師用實物演示或圖形說明某一概念時，能抓住本質(zhì)，看到數(shù)量變化的關(guān)系，理解概念的實際意義.觀察是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法中最基本的方法，恰當(dāng)?shù)剡\用觀察，對培養(yǎng)觀察能力、提高學(xué)習(xí)效果有重大意義.我校初一年級的學(xué)生中，大部分學(xué)生缺少對知識的觀察力，很多知識的形成主要靠老師被動地傳輸，而在學(xué)困生當(dāng)中，被動的接受老師的講授都是非常困難的事情.3.記憶力對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在所調(diào)查的142名學(xué)生中，能夠較好地對所學(xué)知識進行理解記憶的占到70.4%，而這一數(shù)據(jù)在學(xué)困生當(dāng)中只占3%不到，說明學(xué)困生在對所學(xué)知識的理解和記憶方面存在很大問題.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們反對不注意理解的死記硬背，提倡在知識理解基礎(chǔ)上的科學(xué)記憶，這樣的學(xué)習(xí)才能事半功倍，富有成效.面對我校有著眾多學(xué)困生的平行班，很多學(xué)生對所學(xué)的知識前學(xué)后忘，他們的記憶大多停留在機械的水平上，對所學(xué)知識缺少理解，能夠解題要靠大量強化訓(xùn)練，老師和學(xué)生都很辛苦.4.思維能力對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響思維是人腦對客觀事物間接的和概括的認(rèn)識過程.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，離不開思維.我們常?？吹皆S多數(shù)學(xué)學(xué)得很好的學(xué)生，很少靠死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)來應(yīng)付考試，而成績卻往往出眾，究其原因，就是因為他們的思維水平比較高.在學(xué)困生當(dāng)中，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解顯得比較困難，反應(yīng)出一部分學(xué)生的思維能力比較差.所以，思維能力低是學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績差的非常重要的原因.二、影響學(xué)困生學(xué)習(xí)的非智力因素1.缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)意志薄弱經(jīng)過長時間對學(xué)困生的觀察與分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識普遍缺乏興趣，求知欲低，意志薄弱，特別對于某些抽象性較強的概念、定理的學(xué)習(xí)，更是難上加難.有些學(xué)困生，一遇到計算量比較大、計算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信心.在所有調(diào)查對象中，55%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很努力，45%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不夠努力.對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生占61%，41%的學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不太感興趣或者不感興趣.在學(xué)困生當(dāng)中，對數(shù)學(xué)缺乏興趣的人占到90%左右，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不努力的占到85%以上.所以對數(shù)學(xué)缺乏興趣和學(xué)習(xí)不努力是造成學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的一個重要原因.2.缺少學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)動力不足，課堂學(xué)習(xí)效率低下課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中最重要也是對其學(xué)習(xí)結(jié)果起決定性的關(guān)鍵性環(huán)節(jié).在所有調(diào)查對象中，只有56%的學(xué)生能一直認(rèn)真聽課，而在學(xué)困生當(dāng)中，幾乎沒有學(xué)生能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，上課成了不得已要完成的任務(wù).沒有了課堂學(xué)習(xí)的保證，作業(yè)就不能獨立完成，后續(xù)的學(xué)習(xí)就很難聽得懂.于是抄襲作業(yè)就成了一種正常的現(xiàn)象，惡性循環(huán)開始了.通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在所有調(diào)查對象中不能認(rèn)真、獨立地完成老師布置的作業(yè)占33%，而學(xué)困生中這一比例達到93.5%.3.教師對學(xué)生的影響教學(xué)活動是師生雙邊的活動，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的好壞.教師的道德素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)以及人格特征都直接或間接地影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).曾經(jīng)有一個班的學(xué)生對另一名老師講，說他們的數(shù)學(xué)老師對工作極不負(fù)責(zé)任，人品不好.試想課堂上老師在學(xué)生心目中的形象經(jīng)常是這樣的時候，數(shù)學(xué)課還怎么能上好.于是就有好幾個男學(xué)生一起約好，有意上數(shù)學(xué)課不來.這就是老師的態(tài)度、人品對學(xué)生的影響.俗話說：親其師，信其道.所以說，疏其師，背其道.4.環(huán)境對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的重要客觀條件.學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞，對學(xué)習(xí)活動的效果有著重大的影響與制約作用.學(xué)習(xí)環(huán)境包括社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境.從家庭環(huán)境來說，我校地處偏遠農(nóng)村地區(qū)，家長文化素質(zhì)不高，不會對子女采用正確的教育方式，要么溺愛，要么放任.很多家長在外打工，家庭教育出現(xiàn)真空.新的“讀書無用論”有所抬頭，不少家庭經(jīng)濟條件比較差，家長對子女的教育觀點是順其自然.從社會環(huán)境的角度說，社會上很多不良風(fēng)氣和社會變革中的某些不良因素對青少年的成長與成才危害不淺.針對以上分析，筆者認(rèn)為，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是農(nóng)村初中教育的當(dāng)務(wù)之急.根據(jù)不同“學(xué)困生”的形成原因，采取科學(xué)正確的方式方法，對癥下藥，消除他們的思想和心理障礙，明確學(xué)習(xí)目的，樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們的自覺性.教師須樹立“以人為本”的教育新理念，對學(xué)生能夠進行客觀的評價，教育學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀.還要與家長多聯(lián)系，多溝通，形成合力，營造出和諧的管理氛圍，讓“學(xué)困生”感到在班級這個群體中，自己也是主人，在社會、在家庭有立足之地，引導(dǎo)他們進入良性循環(huán)軌道.實踐表明，只有把好“學(xué)困生”的脈，做到辨證施治，才能有效地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、主動性，真正體現(xiàn)出學(xué)校的品格意志教育和全面發(fā)展教育.一、引言為提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，當(dāng)前的“主動學(xué)習(xí)”模式受到學(xué)校和教師們的關(guān)注，并積極采取行動構(gòu)建該課堂教學(xué)模式。但是，如何真正建構(gòu)好該模式，讓學(xué)生能夠充分實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)、主動思考，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，是當(dāng)前教師面臨的主要問題。二、“主動學(xué)習(xí)”模式建構(gòu)的必要性當(dāng)前我國教育教學(xué)實際上還未擺脫應(yīng)試教育的泥潭，學(xué)生的主動性不足，甚至完全需要依靠學(xué)校、教師以及家長的監(jiān)督，需要教師和家長強制才會去學(xué)習(xí)。長此以往，學(xué)生會完全處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，即使在這樣的情況下成績比較好，但是學(xué)生會感到非常累，可能還會出現(xiàn)厭學(xué)的心理和情緒[1]。在農(nóng)村當(dāng)中，由于許多學(xué)生的家長不在身邊，學(xué)校和教師需要對學(xué)生做更多的管束，但同時也要適當(dāng)合理地給學(xué)生時間，讓學(xué)生懂得如何利用時間主動學(xué)習(xí)，而非一味地強制和強迫學(xué)生學(xué)習(xí)。在構(gòu)建“主動學(xué)習(xí)”模式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，許多教師的課堂壓抑的氛圍仍然比較重，輕松的氣氛相對較少，在這樣的環(huán)境和背景下，要讓學(xué)生真正做到在課堂當(dāng)中主動學(xué)習(xí)，是比較困難的。而就主動學(xué)習(xí)的作用來看，學(xué)生可以獲得學(xué)習(xí)的快樂，也能獲得相應(yīng)的知識，其作用是不言而喻的。三、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中“主動學(xué)習(xí)”模式的建構(gòu)策略主動學(xué)習(xí)的動力在于興趣，一旦學(xué)生對某事物產(chǎn)生了興趣，學(xué)生必然會主動學(xué)習(xí)和思考，因此在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中建構(gòu)“主動學(xué)習(xí)”模式，可以“興趣”為出發(fā)點，具體采取不同的措施引導(dǎo)學(xué)生，真正實現(xiàn)“主動學(xué)習(xí)”模式小學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的構(gòu)建。（一）與生活結(jié)合，建構(gòu)“主動學(xué)習(xí)”式數(shù)學(xué)課堂小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，許多知識都是與我們的生活緊密相連的，在很多情況下都會用到數(shù)學(xué)知識，它可以為我們的生活帶來許多便利[2]。因此，在課堂上建構(gòu)“主動學(xué)習(xí)”模式時，可以將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來，由此引發(fā)學(xué)生對生活和數(shù)學(xué)的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而達到建構(gòu)“主動學(xué)習(xí)”的課堂。以下是具體的案例。案例一：在小數(shù)數(shù)學(xué)“面積單位的認(rèn)識”教學(xué)中，學(xué)生要理解和認(rèn)識面積單位如平方厘米、平方分米等，教師先讓學(xué)生理解什么是面積，而后讓學(xué)生結(jié)合以往學(xué)過的單位如厘米、分米、米等對現(xiàn)在所學(xué)的面積單位進行理解。在理論知識講解后，教師讓學(xué)生自己尋找表示1平方厘米的事物，學(xué)生通過觀察生活則具體感知到數(shù)學(xué)中需掌握的知識點，教師再通過例題的方式引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)知識去解決生活中的問題。以上案例雖然比較簡單，但是將生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要方法。一旦學(xué)生意識到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，并可以進一步嘗試?yán)脭?shù)學(xué)知識去解決生活問題時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性增強，在課堂上則必然會逐漸建構(gòu)起“主動學(xué)習(xí)”的氛圍[3]。（二）以活動為基礎(chǔ)，建構(gòu)“主動學(xué)習(xí)”式數(shù)學(xué)課堂為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生在課堂當(dāng)中主動學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)問題，教師還可以在教學(xué)課堂當(dāng)中以實踐活動的方式，建構(gòu)“主動學(xué)習(xí)”式數(shù)學(xué)課堂，如以下案例。案例二：在學(xué)習(xí)“圖形與變換”的內(nèi)容中，教師先讓學(xué)生拿出七巧板各自拼出自己喜歡的圖案，時間大約3分鐘。學(xué)生拼完后，教師看一看學(xué)生都拼出了什么圖形，然后挑選出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)且比較典型的圖案予以評價，當(dāng)然教師對學(xué)生拼出的一些比較藝術(shù)性的圖案也可以進行評價，對學(xué)生予以肯定和鼓勵。通過拼圖活動，學(xué)生興趣得以激發(fā)。教師再進一步引入“圖形與變換”，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思維上認(rèn)識圖形的變換，從而使學(xué)生對其中的奧秘進行主動探求。在案例二當(dāng)中，教師通過拼圖活動，讓學(xué)生親身體驗圖形的變換，也體驗拼出圖形的喜悅，進而使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)更加主動，由此建構(gòu)“主動學(xué)習(xí)”課堂。值得注意的是，以活動為基礎(chǔ)建構(gòu)該形式的課堂，教師還需要把握好課堂的紀(jì)律，使學(xué)生學(xué)習(xí)和活動有一定的度，真正提高課堂效率。在活動中自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，學(xué)生在活動中真正理解小學(xué)數(shù)學(xué)的基本知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得小學(xué)數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。（三）以網(wǎng)絡(luò)為紐帶，建構(gòu)“主動學(xué)習(xí)”式數(shù)學(xué)課堂網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下“主動學(xué)習(xí)”式數(shù)學(xué)課堂是以多媒體電腦、校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，依托互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源環(huán)境的一種教學(xué)方式。信息化網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用適合小學(xué)生進行“主動學(xué)習(xí)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”之前，小學(xué)生通過上?W查詢等主動收集分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的很多相關(guān)知識，讓小學(xué)生不僅知道分?jǐn)?shù)是因生產(chǎn)生活的需要而產(chǎn)生的，而且還可讓他們從中學(xué)到很多課本之外的知識。為給課堂制作統(tǒng)計圖提供必要素材，教師可指導(dǎo)小學(xué)生主動通過上網(wǎng)等收集有關(guān)各國運動員在歷屆奧運會上獲得獎牌的情況等資料，引導(dǎo)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)之美，從而，教學(xué)“統(tǒng)計圖”這一知識點則水到渠成。一年級學(xué)生雖然很小，但在教學(xué)的“認(rèn)識人民幣”時，可要求在家長的幫助下主動完成有關(guān)人民幣的相關(guān)資料的收集，同時，也可指點孩子們通過互聯(lián)網(wǎng)（我為他們提供的相關(guān)網(wǎng)址），了解到很多他們感興趣的知識（如古錢幣、外幣等）。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的自主、開放和合作，形成小學(xué)數(shù)學(xué)主動學(xué)習(xí)的社會化環(huán)境，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效益。四、結(jié)束語建構(gòu)“主動學(xué)習(xí)”式農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可提升農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動意識，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種主動發(fā)展的自我追求。【赤峰市第二匱醜消毒供應(yīng)室醫(yī)院感染預(yù)防與控制相關(guān)知識培訓(xùn)感染管理科時間:2018.7.12赤峰市第二匱醜主要內(nèi)容、術(shù)語和定義、管理要求、醫(yī)院感染預(yù)防與控制基本要求四、診療器械、器具和物品處理操作流程五、外來器械與植入物六、被朊毒體、氣性壞疽傳染病病原體污染的診療器械、器具和物品的處理流程七、監(jiān)測八、質(zhì)量控制記錄與可追溯要求九、醫(yī)療廢物管理O赤市落二范術(shù)語和定義1.消毒供應(yīng)中心centralsterilesupplydepartmentCSSD醫(yī)院內(nèi)承擔(dān)各科室所有重復(fù)使用診療器械、器具和物品清洗、消毒滅菌以及無菌物品供應(yīng)的部門2.CSSD集中管理centraimanagementCSSD面積滿足需求,重復(fù)使用的診療器械、器具和物品回收至CSSD集中進行清洗、消毒或滅菌的管理方式。3去污decontamination去除被處理物品上的有機物、無機物和微生物的過程。4.清洗cleaning去除醫(yī)療器械、器具和物品上污物的全過程,流程包括沖洗、洗滌、漂洗和終末漂洗?！蚪苁卸?高度危險性物品高水平消毒進入人體無菌組織、器官、脈管殺滅一切微生物包括細菌芽胞,達系統(tǒng),或有無菌體液從中流過的物到無菌保證水平。達到滅菌水平常用品或接觸破損皮膚、破損粘膜的物的方法包括熱力滅菌、輻射滅菌等物品,一旦被微生物污染,具有極高理滅菌方法,以及采用環(huán)氧乙烷、過感染風(fēng)險,如手術(shù)器械、穿刺針、氧化氫、甲醛、戊二醛、過氧乙酸等腹腔鏡、活檢鉗、心臟導(dǎo)管、植入化學(xué)滅菌劑在規(guī)定條件下,以合適的物等。濃度和有效作用時間進行滅菌的方法6.中度危險性物品中水平消毒與完整黏膜接觸,而不進入人體殺滅除細菌芽孢以外的各種病原微無菌組織、器官和血流,也不接觸生物包括分枝桿菌。達到中水平消毒破損皮膚、破損粘膜的物品,如胃常用的方法包括采用碘類消毒劑(碘腸道內(nèi)鏡、氣管鏡、喉鏡、肛表、‖伏、氯已定碘等)、醇類和氯已定復(fù)口表、呼吸機管道、麻醉機管道、方、醇類和季銨鹽類化合物的復(fù)方壓舌板、肛門直腸壓力測量導(dǎo)管等酚類等消毒劑,在規(guī)定條件下,以合適的濃度和有效作用時間進行消毒的赤峰市第二匱醜7.低度危險性物品低水平消毒與完整皮膚接觸而不與黏膜接觸能殺滅細菌繁殖體(分枝桿菌除外的器材,如聽診器、血壓計袖帶、)和親脂病毒的化學(xué)消毒方法以及通病床圍欄、床面以及床頭柜、被褥風(fēng)換氣、沖洗等機械除菌法。如采用:墻面、地面、痰盂(杯)和便器季銨鹽類消毒劑(苯扎溴銨等)、雙胍類消毒劑(氯已定)等,在規(guī)定條件下以合適的濃度和有效的作用時間進行消毒方法。8.滅菌殺滅或清除醫(yī)療器械、器具和物品上一切微生物的處理◎杰市