初中化學教學心得體會

初中化學教學心得體會初中化學教學心得體會1

隨著教育改革的不斷深入，初中化學新課程已走進學校、走入課堂。新教材重視從學生已有的閱歷出發(fā)，讓學生在了解的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的親密關(guān)系;新教材強調(diào)了學生主體性學習的重要性，充分調(diào)動學生學習的主動性和主動性;新教材讓學生主動地體驗試驗的探究過程，在學問的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的看法，獲取科學試驗的方法。即初中化學新教材已重視從書本走向生活;從以教師為主走向以學生為主;從重視學問走向重視活動。

一、從書本走向生活教育的本意是面向生活的，所謂學習，就是學會生活，學會做人，離開了生活，學習就成了無源之水，無本之木。長期以來，傳統(tǒng)教育觀念是：學習就是讀書，提升能力就是會解難題，對教師來說，“教學〞就是把書本上的內(nèi)容講給學生聽;對學生來說，讀書就是讀課本，能力的提升就是學會解難題。

可以看出，傳統(tǒng)的教育把學生固定在“書本世界〞里，把教育與人的“生活世界〞分別開來，使教育在“生活世界〞的意義失落中困難前進，不能為學生建立起教育全部的生活意義和生活價值。初中化學新教材重視學生的生活閱歷和對科學過程的感受，不過分強調(diào)書本學問的規(guī)律關(guān)系。新教材轉(zhuǎn)變了學科內(nèi)容“難、繁、偏、舊〞和過于重視書本學問的現(xiàn)狀，重視了科學與生活的有機整合，加強了課程內(nèi)容和學生生活以及社會和科技進展的聯(lián)系。新教材重視從生活實際中引入課題，生活是課題資源，生活是最好的教育。

新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學技術(shù)實際聯(lián)系親密的內(nèi)容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源愛護，化學與生活等。在具體內(nèi)容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護鋼鐵銹蝕等解決實際問題的課題，使學生通過化學學習，能初步解決一些與現(xiàn)代社會有關(guān)的實際問題，能從切身感受中體驗化學與人類社會的親密關(guān)系，從而建立起正確的化學學習價值觀。新教材重視從學生生活閱歷出發(fā)。有位教育家曾經(jīng)說過：任何有效的教學都始于對學生已有閱歷的充分挖掘和利用。

學問來源于生活，又用于解決生活實際問題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中常常碰到卻并不太留意的問題，讓學生真真實切在感受到化學的有用性，化學就在我們身邊;要學好化學，就肯定要關(guān)注生活。當然，書本學問的學習和在生活實踐中學習并不是完全對立的，相反，兩者應當是相輔相成的統(tǒng)一體。新教材要求教師“根據(jù)書本〞，但不“依靠書本〞。要從生產(chǎn)、生活實際中尋求教學素材，形成由單一的書本學習延長到書本學問與生活實際相結(jié)合?；瘜W與我們的生活息息相關(guān)，我們的教學要讓學生從書本走向生活。

二、從以教師為主走向以學生為主傳統(tǒng)的教學活動，認為只要教師教得好，學生自然會學得好。因此整個教學過程中只有教師“教〞的自由，而沒有學生“學〞的自由，一切教學活動都是從教師主觀愿望出發(fā)，“我講你聽、我寫你記、我問你答〞，“我要你怎么學，你就得怎么學〞，教師牽著學生走，學生圍著教師轉(zhuǎn)。

長此以往，學生習慣被動學習，學習的主動性慢慢喪失。這明顯不利于學生的潛能開發(fā)和身心進展。初中化學新教材轉(zhuǎn)變了以教師為主的'教學傾向，根據(jù)學生的心理進展規(guī)律建立起了有利于學生自主探究和創(chuàng)新的教材模式，表達學生身心進展特點，讓“教本〞變成“學本〞，變簡潔傳播為互動的教學，如化學反應中的能量探究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)探究、元素養(yǎng)量計算的探究等等。轉(zhuǎn)變了以往以教師講解為主的傳統(tǒng)，使從教師帶著學問走向?qū)W生轉(zhuǎn)變到教師帶著學生走向?qū)W問，從教師帶著問題提問學生轉(zhuǎn)變到讓學生發(fā)覺問題、明確提出問題，進而探究問題、解決問題。有人說，教師的教學好比“修橋〞，目的是為了“過河〞，離開了“過河〞這一目的，“修橋〞也就失去了意義，至于如何“過河〞，應當放手讓學生去摸索，去探究，而教師不必把學生都一一背過河去。常言說得好：授人以魚，只供一餐之需;授人以漁，終生受用無窮。

當然，強調(diào)學生的主體性，也不行忽視教師的主導作用?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也〞，教師在教學活動中有著不行替代的地位和作用，一方面，教師是教學計劃的設(shè)計者、實施者和組織者，另一方面，教師又是教學實踐的參加者、合和引導者，不能認為學生主動學習活動多了，探究活動多了，教師就可以省力了。不能強調(diào)了學生的主體性和主動性，而放棄了教師的責任性和指導性。恰恰相反，從學生進展出發(fā)的教學設(shè)計與組織的難度更大了，啟發(fā)式和探究式教學的組織更費勁了。學生的主體性加強了，需要教師更多的培育、誘導和訓練。教師的主導性發(fā)揮得越好，學生的主體性加強得越快，二者是互動的關(guān)系，也是因果的關(guān)系。

初中化學教學心得體會2

化學新課程標準和新教材實施的幾年來，無論是教學和評價都在發(fā)生著徹底的轉(zhuǎn)變。一方面是課本中的練習題量卻相對削減，并且主要是一些實踐類題型和一些運用學問分析問題解決問題的題目。另一方面，中考化學試題的命題形式及考查內(nèi)容都出現(xiàn)了較大的改變，命題思路正在努力表達義務教育新課程標準和素養(yǎng)教育的要求，聯(lián)系其它學科的學問、生產(chǎn)生活實際和以社會熱點為背景的試題大量出現(xiàn)，發(fā)生在我們身邊的化學現(xiàn)象，常以給予信息題的形式來考查學生，試題主要考查學生敏捷運用化學學問的能力。所以反映出目前進行化學習題教學不能再沿用過去的“題海戰(zhàn)術(shù)〞并且就題講題，而應當轉(zhuǎn)變教學習題的方式和方法，肯定要依據(jù)義務教育新課程標準的要求，科學、合理地選擇習題、有針對性地，敏捷地講解習題，從而提高學生運用化學學問，探究和解決實際問題的能力，同時促進學生在情感與看法、求知與興趣、實踐與認知等方面的進展。以到達使學生的綜合素養(yǎng)得到全面提高的目的提高化學教學的效益。

一、依據(jù)教學需要科學地選擇習題

首先老師必需仔細鉆研新教材，深刻理解新課標，分析近年中考試題的新改變，只有教師正確認識了習題的功能，才能精確把握習題的方向，才能做到試題內(nèi)容、題型、難度、題量等符合學生的實際，才能使習題有事半功倍的效果。我認為應選擇那些課本中的重點學問，那些易暴露學生問題、能開闊學生視野、與生活聯(lián)系緊密、注重學問應用的題目。依據(jù)以下原則選擇習題：

1、不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，習題應精選且有針對性

練習，對學生的學習是必不行少，無可替代的，教師應當篩選一些科學的、重要的、與教材貼切的、有針對性的習題讓學生練習，而不是面面俱到，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，并且習題也要“少吃多餐〞，每天學生的作業(yè)量不易過大。選擇的習題要有明確目的性和針對性。比方，學習《質(zhì)量守恒定律》時，可以留給學生以下習題進行練習：

〔1〕蠟燭在空氣中燃燒后，剩余蠟燭質(zhì)量削減了，這是否違背了質(zhì)量守恒定律？請大家思索并商量。

〔2〕在化學反應甲+乙→丙中，5g甲和足量的乙充分反應，生成8g丙，則參與反應的乙的質(zhì)量是〔〕

A.2gB.3gC.5gD.8g

〔3〕如今我們國家的奧運圣火正在傳遞，而奧運圣火的燃料是丙烷，它完全燃燒時發(fā)生如下反應：丙烷+5O2==3CO2+4H2O,則丙烷的化學式是〔〕

4O

〔4〕在現(xiàn)如今的社會，能源危機成為世界主要的矛盾之一。所以就有一些人，自稱在水中加入少量催化劑，就能將水變成汽油〔主要成分是碳、氫元素組成的物質(zhì)〕。對此，你有何評價？

這樣的習題既能幫助學生正確理解質(zhì)量守恒定律本質(zhì)和緣由，又能讓學生學會使用質(zhì)量守恒定律的方法及明確應留意的問題。雖然題不多但作用卻是特別的大，效果也就會很好。

2、要培育學生嚴謹、科學看法，注重習題的科學性

化學是一門以試驗為基礎(chǔ)的自然科學，科學來不得半點虛假，培育學生嚴謹科學仔細的看法，是化學教學的任務之一。所以，老師在選擇習題時，肯定要強調(diào)科學性，不能出現(xiàn)學問性的錯誤，要做到語言精確，表達嚴密。

3、重視“雙基〞的訓練，強化習題的導向性

化學習題的解決往往需要一些基本的學問為基礎(chǔ)，所選習題不能超出學生的能力之外。因此，老師給學生的習題肯定要重視基礎(chǔ)，要以穩(wěn)固基礎(chǔ)學問，培育學習興趣，養(yǎng)成良好學習習慣，鍛煉分析簡潔化學現(xiàn)象，了解生活中的化學常識為出發(fā)點。習題要面向全體，不能出偏題、難題、怪題，不能出那些模棱兩可、爭辯較大的邊緣題。例如有些資料上有這樣一個題目：人教版課本上用火柴頭大的白磷在錐形瓶中燃燒，驗證質(zhì)量守恒定律的演示試驗過程中，假如塞子塞得不緊，天平的指針往哪邊偏？答案一般都說將是左盤偏重，但試驗說明一般狀況下將仍舊平衡，因為一般的托盤天平根本就沒有這么高的精確度！試想，要一名剛剛學了兩個多月化學的學生就回答一個本身就存在嚴重系統(tǒng)誤差的題目，能有多大意義？做這樣的'題目對學生的學習能有多大的幫助呢？

4、關(guān)注社會熱點問題，注重習題的創(chuàng)新性

新課標和新教材與原教材和教學大綱相比較，最主要的差異之一就是淡化了概念，降低了難度，并且最大程度地表達了化學________于生活，化學服務于生活的新理念，所以相應強化了化學與生活、化學與社會、化學與環(huán)境等方面的內(nèi)容。同時我們通過分析近年中考試題就不難發(fā)覺，發(fā)生在我們身邊的化學現(xiàn)象、化學學問以及在生產(chǎn)生活中的應用，化學與健康，生產(chǎn)安全與食品安全等成為了考試的熱點。中考試題的導向性是明確的，因此，在選擇習題時就要順應這種改變趨勢，平常留意多收集一些這方面的素材，設(shè)計一些新穎的習題，有意識地加強練習。

二、依據(jù)學生的需要科學地布置習題

1、注重分層教學，習題要有針對性

新的課程標準和新課程理念要求化學教學要面向全體，要讓每一位學生有其進展。但他們自身的學問儲備，生活閱歷，思維能力、理解能力都存在肯定差異，因此，習題的難度要分層次，習題的題量要適中，且在完成的時間、數(shù)量上不搞“一刀切〞，讓學生有肯定的選擇，使每一個學生都得到最好的進展，都能體會到勝利的喜悅，逐步樹立他們學習化學的興趣和信念。讓學生逐步實現(xiàn)由“懂得〞到“會做〞，由“會做〞到“會學〞。

2、加強師生習題互動，調(diào)動學生主動的參加意識

一個人的能力總是有限的。再有閱歷和能力的老師，考慮問題都有他的局限性，都會受到一些思維定勢的束縛，設(shè)計習題的多樣性往往缺乏。因此選擇習題也不應由一位教師獨斷，要進行教研組內(nèi)同組教師的共同商量。同時可以進行從學生中來，再到學生中去的大膽嘗試，即讓學生將他們自己認為有針對性的、簡單發(fā)生錯誤的、好玩的習題收集起來，再運用到單元檢測中，從而更好地引導學生自主學習。這樣既能強化對學問的把握，又能使學生得到很好的鍛煉，因為有他們的參加，所以也就促使他們自主、主動地學習化學，既拓寬了出題的視野，又提高了習題的質(zhì)量。

初中化學教學心得體會3

化學是一門建立在試驗基礎(chǔ)上的自然科學。近年來在中、高考中，試驗題所占的比例也逐年上升。但歷年試題的統(tǒng)計數(shù)字顯示，試驗題的得分率始終偏低?？v觀歷年化學試驗題特殊是近幾年的考題，可以發(fā)覺，回來教材是化學試驗題的一大命題趨勢。因此，對教材中化學試驗的教學就顯得尤為重要。而在農(nóng)村地區(qū)，由于地域的特別性，化學試驗教學就更應當引起重視。

如何針對化學的試驗性特點搞好試驗教學，是每一位化學教師討論的課題。依據(jù)對我校學生實際狀況的分析，筆者認為，搞好農(nóng)村學校的試驗教學應因地制宜、因材施教，創(chuàng)造條件、克服困難，并結(jié)合環(huán)境和學生的實際敏捷機動、扎實有效地進行演示試驗和學生試驗，從而調(diào)動學生的學習主動性，培育學生的分析能力、觀看能力和動手實踐能力。作為一名農(nóng)村中學的化學教師，筆者現(xiàn)結(jié)合自己多年的教學實踐，談一下如何在農(nóng)村學校進行化學試驗教學，望得到同行的指導和幫助。

一、克服困難。創(chuàng)造條件。保證明驗教學的順利進行

農(nóng)村學校的教學條件比較差，許多化學演示試驗都無法做，更不用說讓學生進行分組試驗了。通常只是拿試驗儀器紿學生看看，試驗大都是靠教師講解，學生根本沒做過試驗，也沒有機會實踐，這種長期的困難情形使得學生對化學試驗的畏懼、畏難心理較為嚴重。因此，在日常教學中，教師要想方設(shè)法消除學生對化學試驗的畏懼、畏難心理，比方采納一些替代藥品、替代器材做演示試驗，觀看試驗錄像等，使學生產(chǎn)生對化學試驗的'求知興趣，然后依次為學生做出試驗預設(shè)，最終讓學生充分利用一切可以利用的資源去完成試驗。近幾年由于學校不斷增加教學設(shè)備的投入，試驗條件已經(jīng)有了很大改善，學生有較多機會進行試驗，充分調(diào)動了學生學習化學的主動性。

二、充分調(diào)動學生的主動性，激發(fā)興趣，引導學生樂學

偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。〞興趣是求知的巨大動力、發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培育在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導學生排除不利于產(chǎn)生學習興趣的因素，有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們主動主動地學習。筆者發(fā)覺，學生特殊愛上試驗課，一聽說能進試驗室。他們就十分興奮。動手做試驗的確能充分提起學生學習化學的興趣。因為興趣是最好的老師，所以要想讓學生學好化學，關(guān)鍵的一步就是首先讓學生感興趣，而讓學生做試驗就是最好的方法。

對課本要求的學生試驗，教師要結(jié)合學生的家庭實際讓他們動腦子，自己動手操作。比方做酸、堿、鹽的酸堿度的測定，可提示學生回家后采豌豆花來做指示劑。做得好，可以與石蕊試劑相媲美。采回豌豆花后，搗碎加水溶解，取上層的清液就可以測定家里的洗發(fā)水、肥皂水等，并可以探究手在哪種溶液里可以得到最好的愛護，能對家里的生活提出自己的意見。，這一嘗試得到了家長和學生的一致認同，學生在學習中也有了勝利體驗。這樣，學生既能學到學問又能嘗到動手試驗的樂趣，還由于與學生的生活閱歷相聯(lián)系使他們特殊樂學。

三、教師要做好演示試驗

教師使用演示試驗的技巧?？梢云鸬胶芎玫妮o助教學作用。演示試驗中，教師正確規(guī)范的操作、有條不紊、冷靜自若的演示，對學生形成正確的操作技能、方法、嚴謹?shù)目茖W看法和一絲不茍的學習作風，以及良好的心理品質(zhì)等都具有潛移默化的影響。教師演示試驗時目的要明確，針對性要強，演示試驗的現(xiàn)象要鮮亮清楚，操作要直觀。便于學生觀看。儀器裝置要干凈，暫不用的儀器、藥品不要擺放到試驗桌上，以免干擾學生的留意力。教師還要特殊留意排除演示試驗中的干擾因素，使演示試驗肯定要起到引領(lǐng)的作用。也就是說要使演示試驗起到舉一反三的作用，讓學生能“眼到、口到、心到〞，在觀看試驗現(xiàn)象的同時學習正確的試驗操作方法。

四、結(jié)合教學實際。扎實有效地完成分組試驗

分組試驗是學生試驗的重要部分，也是提高學生試驗能力最有效的手段。它通過學生分組，由學生親自動手操作、自主完成試驗。學生在分組試驗中可通過互相協(xié)作協(xié)助、互相商量溝通和共同合作共享試驗成果。到達共同進展的目的。為取得良好的試驗教學效果，在進行學生分組試驗教學時，教師應注重課前對學生進行試驗預習的指導，編寫細致的試驗方案。依據(jù)試驗的實施過程、現(xiàn)象的觀看和記錄、試驗結(jié)論的分析及完成試驗報告等方面的狀況，發(fā)覺問題準時對學生加以糾正和反饋，使學生的試驗得以順利完成，并取得較為理想的試驗學習效果。在試驗結(jié)束后要組織分組發(fā)言，以總牢固驗的得與失，并提出改良方案。這一教學過程，能很好地培育學生的動手能力和合作能力，使學生的綜合試驗能力得以有效提高。

實踐證明，要搞好試驗教學，只有從實際出發(fā)，結(jié)合學生的心理、獨特特點，探究出適合當?shù)貭顩r的教學方法，才能扎實有效地完成教學任務。

初中化學教學心得體會4

化學是一門討論物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其改變規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學。它來源于生活，服務于生活，了解化學改變的原理，就可以說明生活和生產(chǎn)中的一些化學現(xiàn)豫，并且掌握這些改變向?qū)θ祟愑欣姆较蜻M展，這就需要不斷搞好化學教學工作。就此談談在教學中的一點體會：

一、有關(guān)化學概念的教學

化學概念是用簡練的語言高度概括出來的，常包括定義、原理、反應規(guī)律等。其中每一個字、每一句話、每一個解釋都是經(jīng)過仔細推敲并有其特定的意義，以保證概念的完好性和科學性。

在初中化學教材中，基本概念幾乎每節(jié)都有，而化學概念是學習化學必需把握的基礎(chǔ)學問，精確地理解概念對于學好化學是十分重要的。初中學生的閱讀和理解能力都比較差，因此，教師在教學過程中講清概念，把好這一關(guān)是特別重要和必要的。例如：元素的概念很抽緣：元素是具有相同核電荷數(shù)〔即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)〕的一類原子的總稱。在講解這一概念時，為講清元素是一類原子的總稱，是一個宏觀概念，也是它的外延?？蛇\用關(guān)系類比，幫助學生理解概念。如：用世界上的人種〔黃色人種、黑色人種、白色人種〕來類比“一類〞，還可用基元色〔紅、黃、蘭〕來形象說明“一類〞。

二、教學中教師的心理換位

教師通過心理換位能求得與學生思維上的同步和心理上的共鳴，使教學過程得到優(yōu)化。想學生之所想，想學生之所難，想學生之所疑，想學生之所錯，想學生之所樂，想學生之所忘。課堂是師生共同表演的舞臺，必需引導學生情不自禁地加入到這種表演中來。教師要深入學生角色，成為學生的化身，體察他們的困難，然后幫助他們實現(xiàn)由難到易的轉(zhuǎn)化。高超的教師必需想到學生的愛好、興趣和渴望勝利的心理，想學生之所樂。試驗是化學學科的.基礎(chǔ)，教學中應充分利用試驗手段，最大限度地激發(fā)學生的興趣。凡可做的試驗盡量做，可讓學生動手的盡量讓學生動手。學生在試驗中親眼觀看到色彩斑瀾的化學現(xiàn)象，好奇心得到滿足，求知欲望更烈，會透過現(xiàn)象去認識物質(zhì)改變的本質(zhì)，去探究物質(zhì)改變的規(guī)律。

三、在化學教學中應留意思路教學

聽課時，讓學生領(lǐng)會教師的講授思路。思路教學的關(guān)鍵就是將教師的思路轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生聽課的思路。其首要的一步是教師應把教材的思路轉(zhuǎn)化為講課的思路。這就要求教師在課前必需潛心鉆研教材，充分揭示出新舊學問的聯(lián)系，建立起學問體系，然后細心設(shè)計教學過程。做到突出每節(jié)課的主線和學問點，使學生的思路根據(jù)主線和學問點去展開。

閱讀時，引導學生分析教材的編寫思路。閱讀是學生學習化學的一種基本方法。對于教師來說，在閱讀時，不僅要讓學生學到學問，更重要的是讓學生把握學習分析思索問題的方法，讓他們把握獲取學問的本事。對于學生來說，在閱讀時不僅要知道學習哪些學問，學會哪些技能，更重要的是要了解如何把握這些學問和技能，即教材的編寫思路。這就需要教師在教學過程中，注重教材思路的教學。解題時，幫助學生查找解答的思路。化學習題浩如煙海，教師在習題教學中應有目的、有計劃地去細心選題，擅長分析題目中的因果關(guān)系，讓學生把握題給條件，明確要求，并由表及里地指導學生從不同角度去考慮化學問題，從而使學生獲得解決化學問題的正確思路。試驗時，培育學生觀看、討論問題的思路。

四、化學教學中注重情感教學

化學教師喜愛教育，喜愛學生是情感教學的基礎(chǔ)和前提。情感具有固有的遷移、擴大和感染的特性。在既定的時間和范圍內(nèi)，情感可以感染到一些入與之相關(guān)的事物上。依據(jù)情感的特性在實施情感教學時，教師首先是以自身的道德感、理智感和美感去感染學生。其次，在施教時有的放矢，需要教師深入到學生群體中，了解學生非智力品質(zhì)、習慣用的學習方法、接受和運用學問的靈敏度、學生的困難、興趣愛好、性格、道德水平、心理素養(yǎng)等。需要是情感產(chǎn)生和進展的基礎(chǔ)，決定情感的性質(zhì)。在教學過程中，適時的對學生進行鼓舞性的評價，是使學生產(chǎn)生情感正增長的關(guān)鍵性措施。

鼓舞性評價是指教師對學生的學習行為運用簡潔、適當?shù)墓奈栊杂谜Z來到達師生情感溝通的目的。在學生學習過程中不行避開地會出現(xiàn)勝利和失敗。在學生獲得勝利時，準時進行鼓舞性評價，使學生準時體驗到勝利的喜悅，認識自己的能力和價值，并將價值進一步觀念化，進而轉(zhuǎn)化為獲得新的勝利的動力。在學生遭到失敗時，幫助學生在失敗中挖掘主動因素，更要準時進行鼓舞性評價，使學生體驗到暖和，認識自己能力、缺乏和教訓，進一步信任和激勵學生的信念、意志，爭取獲得勝利。

五、重視化學課堂的總結(jié)教學

總結(jié)在教學中是不行缺少的環(huán)節(jié)，恰當合適的總結(jié)會起畫龍點睛的作用，會給整堂課畫上圓滿的句號。不同的課堂選擇不同的總結(jié)方法，大致歸納為：列表總結(jié)法、聯(lián)絡(luò)圖總結(jié)法、示意圖總結(jié)法、商量總結(jié)法、提問總結(jié)法、練習總結(jié)法、聯(lián)想總結(jié)法、回顧總結(jié)法。如：在講解“二氧化碳制取的討論〞的時候，可用列表總結(jié)法，與“制取氧氣〞相比較。在講解“分子和原子〞的時候，可用聯(lián)絡(luò)圖總結(jié)法，顯示分子和原子的聯(lián)系與區(qū)分，等等。

在化學教學中，能將上述觀點運用到教育教學中，堅信化學教學會更上一層樓。

初中化學教學心得體會5

大家好，今日很榮幸來到這里與大家一起商量、溝通初中化學教學閱歷與反思。經(jīng)過這幾年的教與學，有一些心得體會，在這里與大家溝通，期望老師們批判指正，并提出珍貴意見。

一、激發(fā)學生興趣，引導學生自主學習

“興趣是最好的老師〞。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培育在于誘導。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學試驗更會感到有意思。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥無味，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培育和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學學問的分化，使原有的、臨時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、長久的興趣？

1、好的教學設(shè)計激發(fā)學生興趣

〔1〕搞好課前熱身活動

在課堂教學熱身中，教師可以適當?shù)夭シ乓恍┮暺痢沧詈媚芨n文內(nèi)容有關(guān)〕。這樣不僅能充分調(diào)動學生的主動性，活躍課堂氣氛，又能讓學生在動人的旋律中有所收獲。

〔2〕通俗易懂而且簡潔的問題

〔3〕適時的幽默

〔4〕個別學習、小組學習與商量相結(jié)合

2、作業(yè)設(shè)計激發(fā)學生興趣

好的作業(yè)設(shè)計能激發(fā)學生的學習興趣，假如作業(yè)少而且由淺入深，緊扣學問點，學生都能順利的完成，也能到達把握學問點的目的，那么學習的興趣就會增加，反之，作業(yè)鋪天蓋地，而且難度較大，學生就很難完成，長期下去，就會讓學生喪失學習的興趣。

二、打好扎實的基礎(chǔ)，注重科學探究能力的培育

近幾年中考，試卷有以下幾個主要特點。

1、注重基礎(chǔ)學問與基本技能的考查

試題設(shè)計注重對初中化學的基本概念、基本原理、基本試驗等學問的考查。這些初中化學最基礎(chǔ)、最核心的學問，是學生學好化學必需要堅固把握的。

2、聯(lián)系生活、關(guān)注社會，突出化學學問的應用性

這些試題涉及了化學進展史、環(huán)境污染與愛護、人類健康等，具有濃郁的時代氣息，充分表達了化學學科的價值。

細心設(shè)置探究情景，加強試驗能力的考查

對比近幾年中考我校學生在考試中出現(xiàn)的問題：

1、基礎(chǔ)學問和基本技能不扎實如：不能推斷純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物、氧化物，一些常見物質(zhì)如：氧氣、一氧化碳、二氧化碳、鐵、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、碳酸鈉等物質(zhì)的性質(zhì)和用處達不到特別熟識的程度，化學語言把握不到位簡單錯寫漏寫、少寫等。

2、解決問題的`能力較弱，把握的方法不全面

綜合性強的試題、讀圖識圖、信息遷移、科學探究、試驗能力的試題的得分率較低。

3.計算分析和數(shù)據(jù)處理基本功差

主要錯誤在，相對分子質(zhì)量計算錯誤；質(zhì)量分數(shù)不會計算；已知數(shù)據(jù)帶入錯誤；比例式列的方法不正確，比例式計算錯誤；溶液中溶質(zhì)分析不全，溶質(zhì)質(zhì)量計算錯誤；等。

從試題的要求和學生出現(xiàn)的問題分析，我們更應當注重學生的基礎(chǔ)學問。而且由于各學生之間的智力差異和學習基礎(chǔ)不同，學生對化學的學問的把握能力不同，要針對學生實際狀況因材施教。那種為了留更多的復習時間而在平常教學中舍命趕進度的做法，必定造成學生對學問的“消化不良〞，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。因此我們在平常的試驗教學中，要讓學生真正了解每個試驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做試驗，體驗通過試驗進行觀看和討論的過程和樂趣，切實提高學生的試驗能力。

三、抓好復習工作

有效地復習，可以使學生對初中階段所學的化學學問進行歸納整理，使之條理化，系統(tǒng)化，并通過查漏補缺，進一步穩(wěn)固、深化基礎(chǔ)學問，提高學生的解題技能、學習能力、分析問題和解決問題的能力，從而有效地提高化學教學的效率。

因此制定好復習計劃是特別重要的環(huán)節(jié)。因此我認為：

1、抓好化學復習的重要的三條線：一是《我們身邊的物質(zhì)》的性質(zhì)和用處；二是化學語言的熟識、把握、運用；三是試驗的設(shè)計和科學探究。特殊是化學語言的把握，因為我認為化學語言貫穿全書，是化學學科的基礎(chǔ)語言也是九年級化學的難點，而且全書的學問點都與之有聯(lián)系。把握了化學式與化學方程式的寫法，學生更情愿學習化學，更能對全書融匯貫通。其次是常見物質(zhì)的制法、性質(zhì)和用處。

2、設(shè)計綜合專題進行復習

為適應中考化學學科的試題特點，依據(jù)中考常見題型設(shè)計綜合專題進行復習，提高應用學問分析問題、解決問題的能力。依據(jù)試題特點綜合專題可分為氣體的制取、收集、凈化，基本試驗操作的簡潔綜合，試驗設(shè)計和評價，金屬活動性順序及溶液pH值確實定，守恒思想的應用，常見酸、堿、鹽及其與單質(zhì)、氧化物的關(guān)系，物質(zhì)的鑒別與推斷，化學圖象、圖表專題?！?/p>

3、是進行專項訓練，人人過關(guān)。

必需熟記元素符號、物質(zhì)的化合價，并且反復聽寫，把握了元素符號和化合價的基礎(chǔ)上進行化學式的書寫練習，要形式多樣，必需到達人人過關(guān)，有了上述學問的狀況下進行方程式的書寫就簡潔了，最終必需訓練與溶液和酸堿鹽有關(guān)的、綜合性較高的計算題，這類計算我是把它放在中考前半個月左右進行，因為它綜合性強，要有較過硬的基礎(chǔ)學問效果才會更好，同時也是對不同層次學生心理訓練的一種方式，學生只有在經(jīng)受了較難的題后，上考場后不會有太大的心理壓力，總感覺這些題沒有平常的訓練難。

4、常常與其他教師溝通

古人云：“三人行，必有我?guī)煥?，教師是一個團隊，除了資源共享外，集體智慧，好的想法也可以共享。老教師閱歷豐富，出事老道；年輕教師精力充足，思維開放，思索問題有獨到的見解。每一個教師在教學中都有不同的想法。因此我們要常常向老師們請教，更要向優(yōu)秀的教師請教。這樣才有助于提高我們的業(yè)務能力。

5、作好學生的思想工作，專心與學生溝通。

初中化學教學心得體會6

一、在激發(fā)學生學習興趣中的運用

托爾斯泰曾說：“勝利的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。〞多媒體是集聲音、圖像、文字、動畫為一體的多種信息功能的工具，能夠?qū)⒙曇?、文字、圖像很好的結(jié)合起來，它不僅可以展示已有的科技成果，還可以展示人們對將來的美妙向往，又能將難以理解的抽象概念或抽象問題具體化、直觀化和形象化。當課堂中出現(xiàn)計算機多媒體技術(shù)和教學內(nèi)容相融合的教學情景時，學生便身臨其境，受到感染和啟發(fā)，到達了寓教于樂的目的，從而使學習變得輕松開心，所以利用多媒體教學能夠充分刺激學生的感觀，激發(fā)學生的學習興趣。如在《緒言》的教學過程中，由于學生是初次接觸化學學科，可利用多媒體展示化學在人類生產(chǎn)生活中所作出的偉大奉獻，并且隨著科學的進展化學能夠使人類世界變得更加絢麗多彩，讓學生認識化學科學對人類生存和進展具有的重要作用，樹立學好化學的信念和決心，在初中化學中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)學問是初中化學中的難點，其抽象，學生難以理解，簡單挫傷學生的學習興趣。假如應用多媒體輔助教學狀況就不一樣了，如在離子形成的教學中，傳統(tǒng)教學中，常采納的是掛圖或圖片、模型等教學用的示意圖，因為過于僵化，固定而缺乏形象、直觀的效果，從而加重了學生的死記硬背，增大學生的課業(yè)負擔。假如應用多媒體可把教材中的`小圖變大，變靜為動，把微觀粒子擴大為清楚的圖像，用動畫的形式將電子的得失給學生以生動、形象的啟示，這樣降低了教學難點，學生簡單理解了，增添了學習化學的信念，學習化學的興趣也更能得以保持。

二、在化學試驗中的運用

試驗是化學教學的基礎(chǔ)，它可以為學生提供豐富的感性認識，通過對化學試驗的觀看和討論可以得出化學反應的結(jié)論，加強學生對物質(zhì)性質(zhì)的理解和把握。但化學試驗存在著一些無法克服的矛盾，如：①演示試驗中，試驗反應裝置小，而涉及范圍大，教室后面的學生難以觀看；化學試驗中的試驗現(xiàn)象大多瞬間即逝，學生留意力難以集中在應觀看的重難點上，假如試驗后通過多媒體重復展示試驗過程，可以取到意想不到的效果。②一些試驗危急性強，但操作簡易的試驗可以用多媒體模擬試驗，(教學論文)如爆炸試驗，通過多媒體模擬試驗。③在試驗操作原理的講解中，常會講解到一些化學試驗錯誤操作所引起的危害性，大多老師都無法演示給學生看，傳統(tǒng)的教學模式中，只能靠講解，這樣學生往往會認為老師是危言聳聽，半信半疑，如：⑴濃硫酸的稀釋時不能將水倒入濃硫酸；⑵熄滅酒精燈時不能用嘴吹滅等試驗可以采納多媒體展示其錯誤操作引發(fā)的危害，學生一目了然而且記憶深刻。④一些化學試驗后，對試驗現(xiàn)象的解釋較為抽象，如酸堿鹽溶液的導電性試驗中，對燈泡發(fā)光的解釋是酸堿鹽溶于水發(fā)生了電力，離解出了能自由移動的離子，兩電極間離子作定向運動后產(chǎn)生了電流，學生理解較為困難，假如運用多媒體的動畫給學生進行展示物質(zhì)的離解過程及離子的定向運動過程就降低了難點，學生就充分認識酸堿鹽的溶液能導電的緣由了。

三、在學問歸納復習中的運用

在教學工作中，學問的歸納總結(jié)是教學過程中必不行少的重要環(huán)節(jié)，老師都會把一階段來教學的學問進行系統(tǒng)化、條理化的歸納和總結(jié)，增添學生對學問的理解和記憶。但這些課堂往往由于教學容量大，教學時間短，加上傳統(tǒng)教學手段的限制，極大的制約了教師在教學中的表現(xiàn)力，有些內(nèi)容甚至由于受限制無法找到恰當?shù)谋磉_方式，致使教師教得牽強，學生學的模糊。假如借助多媒體手段設(shè)計和表現(xiàn)課堂，就可以拓展課堂的時間和空間，特殊是復習課上，頭緒多，容量大的課程教學內(nèi)容制成多媒體課件，將學問點有機的結(jié)合并排列呈如今學生的面前，將大大提高復習的效果。如在《碳和碳的化合物》這一專題復習中就可以采納多媒體展示，假如用傳統(tǒng)的教學手段不僅板書要耗費大量時間，不能完成教學任務，而且一個黑板很難完好的將學問體系呈如今學生面前。

總之，隨著科學技術(shù)的進展，多媒體應用于化學教學勢在必行，這也是教學改革的一種新嘗試。當然，多媒體并不能完全代替黑板，更不能代替化學試驗。假如適時恰當?shù)睦枚嗝襟w的聲像圖文等信息能給學生提供具體可感的形象，調(diào)動學生多種感官參加學習，使學生參加整個教學過程，有利于激發(fā)學生的學習興趣，大大地提高教學效果。

初中化學教學心得體會7

一、發(fā)揮教研組集體智慧

群策群力我們教研組的全體老師雖然都有多年的化學教學經(jīng)受，也都積累了肯定閱歷，但面對二期課改的新教材，每個人都是新手。首先，我們仔細參與市組織的新教材培訓，雖然在酷熱的夏季，雖然路途遙遠、交通不便，但我們都自始至終仔細學習。接下來，我們組的四位老師分頭通讀全冊教材，了解教材的總體脈絡(luò)和布局，這對整體把握教學是很有好處的。例第一章《化學的魅力》，重在培育學生學習化學的興趣，感知化學與生活的親密關(guān)系，了解學習化學最基本的一般方法。這樣，我們在實施第一章教學時，就把情感目標放到比較突出的地位。第三步我們再集體商量教案。經(jīng)分工，由一名教師主講，再集體補充、修改，往往在初始拿出的教案還是很陳舊的(難該習慣)，但經(jīng)過集體商量后的教案肯定有進展、有突破、有新意，大家感覺到集體智慧的能量是很大的。

二、“填補〞新教材的“空白〞，學生智能得以進展

新教材的版面上有許多“空檔〞，有的空檔是試驗的現(xiàn)象、結(jié)論，還有一些是問題的解釋，這與老教材有明顯的差異，我們開始覺得很不習慣。我們反復商量是以怎樣的方式“填補〞這些“空檔〞，若直截了當?shù)馗嬷獙W生，那么編寫者的意圖就變成要我們老師去填空，這明顯是一種誤會。我們仔細學習二期課程標準，體會到這是留給學生進展的空間，決不能簡潔地由老師包辦代替。于是教材上支配的問題商量，我們都仔細地組織學生商量、溝通、盡量由學生自己解決，教材上支配的試驗，或由老師演示，或由學生完成,然后歸納現(xiàn)象、推出結(jié)論。即使是家庭小試驗也鼓舞學生去嘗試，然后溝通.但試驗受許多條件的影響，各自得到的現(xiàn)象和結(jié)論完全有可能不一致，那么如何去面對考試呢?我們組織學生分析緣由，然后得到比較客觀的(一致的)結(jié)論，而且一般要求學生能在課本上記錄下來，以便復習穩(wěn)固(畢竟考試是不行避開的)。

“填補〞教材“空白〞的過程，是引領(lǐng)學生探究的過程，是學生習得學問、又進展了能力的過程，新教材用得好，學生肯定進展得好。

三、轉(zhuǎn)變學習方式，讓學生學會學習

假如學生仍以接受性學習方式來學習新教材，那么會碰到許多“不方便〞。因為與老教材比，“可接受〞的內(nèi)容明顯削減了，教材的體系并不是把全部的學問很現(xiàn)成地呈現(xiàn)給學生的，所以迫使學生肯定要轉(zhuǎn)變學習方式。首先迫使教師要培育學生轉(zhuǎn)變學習方式，變接受性學習為探究性學習。在課堂上，老師要放手讓學生自己決定探究方向，選擇自己的方法，在這個過程中，教師要準時發(fā)覺其“成果〞，幫助學生必要的自我評價和自我調(diào)整，當學生獲得初步結(jié)果時，教師應催促學生進行自我檢查，自我反思，當探究遇到困難時，教師不把解決問題的方法、答案直接告知學生或作過多的提示講解，而應作為一個鼓舞者和啟發(fā)者，作適當點撥，啟發(fā)學生思索，真正讓學生主體解決問題。同時，在提倡學生主體學習的過程中，應加強對學生合作意識的培育，通過表達和表演，增長溝通與溝通的能力，理解別人的觀點或做法，擅長反思自己的思想和實踐，從而作出推斷，這不僅能提高學生目前的'學習水平，而且培育了將來走向和諧社會所不行或缺的基本生存和進展能力。

教材用化學科學學問充實了化學教材，加強了化學與人們關(guān)懷的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導學生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生主動主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的學問解決生活中的問題。

在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，仔細討論總結(jié)歷屆中考試題，細心討論考試說明，總結(jié)出考試重點和熱點，貫穿于教學中，準時提示學生留意熱點問題和重點問題。

在教學中重視和加強基礎(chǔ)學問和基本技能的教學，加強化學用語和試驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎(chǔ)在課堂上，給學生肯定的閱讀時間。針對不同的學生設(shè)計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的學生參加到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中實行多樣化的教學手段，運用多媒體等教學輔助手段,使化學試驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學生有置身于真實情景之感，到達良好的效果。

近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本學問的限制，讓學生有時間閱讀課外科學學問，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀看問題和分析問題.

初中化學教學心得體會8

提升教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵，在初中化學課堂教學中提升課堂教學效率，讓學生在課堂45分鐘內(nèi)順利把握教師傳授的化學基礎(chǔ)學問和基本技能，并讓師生在教與學中獲得歡樂，這是每位教師都期望和追求的。

學校依據(jù)本校學生的實際狀況制定了“高效課堂教學模式〞，并在各學科組內(nèi)進行研討和實施?；瘜W學科組共三位教師，在集備活動中先對此模式的方案進行了研討，再通過互相聽課進行溝通，以下是對此模式明確提出符合化學學科特點的點滴想法。

一、教師充分備課，打造高效課堂

學校制定的高效課堂教學模式對備課組及每位教師都明確提出了更高的要求，在研討中老師們就都表示“不講就會的可以不講，講了也不會的也可以舍去〞，高效的教學是必需有大膽的取舍的，這就需要教師們在備課時要充分，要花費許多的時間去鉆研考試的動向，要了解教材和學情，對學生的學問儲備和接受能力要有預見性，這樣才能做到游刃有余，才能對時間的支配把握得更精準。同時對備課組集備的實效性要求也就更高了。

二、精講多練，提升課堂教學效率

首先，在組內(nèi)進行此模式的實施和聽課過程中，教師們對課堂的基本流程的時間支配明確提出了不同的意見，認為假如按此流程來支配教學內(nèi)容，就要將學問拆得很零碎，依據(jù)我校學生的狀況，學問的不完好會讓許多學生明顯感覺到不適應，學生缺乏歸納總結(jié)的能力，更多時候還需要教師最終再進行歸納，費時費勁。可以依據(jù)教材不同的內(nèi)容要求、不同的課型來進行時間上的支配，但肯定要避開的是不能再象以前的“滿堂灌〞教學模式，同時必需要有學生的學習反饋。

其次，先講后練的模式并不是全部的科目都適合，許多象化學這樣的理科更適于邊講邊練，但老師們也明確提出了的確要精講精練才能到達高效的目的。最好的方法是讓學生親自動手操作實踐，以到達真正把握學問，舉一反三的目的.。教師在教學過程中針對教材的關(guān)鍵點、學問聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學生易混淆的地方，結(jié)合思索題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學過程中，只要合理地支配學問體系，通過精講多練，就能激發(fā)學生學習興趣，提升學生的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而到達提升化學教學質(zhì)量的目的。

同時在課堂教學中，如若要提升課堂教學效率，就應當培育學生創(chuàng)造性思維能力，讓學生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，明確提出問題、闡述自身的觀點、把所學學問加以內(nèi)化吸收。這樣既提升了課堂教學效率，又培育了學生的能力。

三、重視化學試驗教學，提升課堂教學效率

化學是一門以試驗為基礎(chǔ)的學科，學生的好奇心與求知欲較強，對做試驗是特別渴望的，對試驗的現(xiàn)象是特別感興趣的。因此課堂上要提供更多的時間和機會讓學生接觸或親自做試驗，教師要擅長將演示試驗轉(zhuǎn)化成學生試驗，同時在學生試驗之前要明確提出相關(guān)的問題，讓學生帶著問題去觀看,擅長捕捉課堂中隨時發(fā)生的教學資源，教師加以分析引導，將會起到意想不到的效果。即使試驗失敗并不行怕，教師要擅長引導學生分析試驗失敗的緣由，使學生對學問的認識更深入，同時保持了一種好奇心。經(jīng)過長期的試驗教學會起到較好的教學效果的，同時培育了學生的學習能力，有學生思維參加的課堂才是精彩的課堂。同時教師要利用好學校提供的先進的多媒體設(shè)備，通過課件、Flash動畫把一些無法完成的試驗或一些較難理解的學問內(nèi)容形象起來，讓學生更易于理解和把握。

總之，高效的課堂教學模式的形成與健全不是一朝一夕的事，是一項長期的、巨大的工程，只要每一位教師都堅持不懈，都努力去實踐，都不斷的去思索，信任我們會形成一種適于學校特色的高效的課堂教學模式的。

初中化學教學心得體會9

學習了胡玉姣老師的《初中化學新課程課堂教學評價》，使我進一步認識到新課程更多地關(guān)注學生把握學問、技能的過程與方法，以及情感看法與價值觀的形成。我個人認為教師要用賞識進展的目光看學生，要從過去、如今、將來的有機聯(lián)系中看待成果，不唯“分數(shù)〞論成敗。

一、突出學生的.主體地位，順應學生獨特心理體驗。

發(fā)揮學生的主觀能動性，打破傳統(tǒng)的講授方式，促使師生之間，學生之間多方位溝通，在共同活動中自主學習，獲得學問。課堂上的評價語言應因人而異，因課而異，因時而異，因發(fā)生的狀況而異。教師要有創(chuàng)造性地對學生進行評價，真正做到教無定法，使被評價的學生都能得到學習勝利的滿足，都能提高學習的興趣，都能更主動地投入學習。

二、多元并進，促進學生增添自信，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。

增進學生對科學問題及其探究過程的認識和理解，而不只是對概念、化學名稱的死記硬背；提高科學探究的能力和動手操作能力，而不是在紙上演算習題的技能；培育喜愛科學的情感、關(guān)懷社會的責任感和正確的價值觀，而不是強化升學的動力和需要。

初中化學教學心得體會10

通過收聽、觀看專題講座《初中化學概念原理教學過程與策略》使我感受很深，對概念教學有了更進一步的理解。概念是經(jīng)過一系列觀看、分析、抽象等思維過程才建立起來的。在概念的建立過程中，使學生運用科學方法，直接參加對所觀看的現(xiàn)象進行比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動，對進展學生的能力起著十分重要的作用。對概念的學習，應當使學生利用實例對概念進行分析和辨析。使抽象的概念具體化，從而更加清楚的理解和把握概念的內(nèi)涵和外延?；瘜W概念的建立過程包含著豐富科學方法，學習化學的過程要進展能力，而連接學問與能力的橋梁就是方法，所以學習概念過程是學生學習、運用科學方法，提高能力的過程。方法的學習從教育的目的上看比學問更重要，而離開具體學問的“學習〞也談不上方法的運用?？梢?，引導學生形成概念和進展對概念的理解，是學習運用科學方法，培育學生多種能力，開發(fā)智力的`重要過程和途徑。

化合價是學生學習化學的重要工具，是雙基的重要組成部分，能較好的把握它們對今后的化學學習有很大幫助，從教材看，化合價內(nèi)容抽象、難懂，學生把握和應用有肯定難度，屬于典型的枯燥概念，對學生來說，把握本節(jié)學問將對以后的學習有十分重要的影響，尤其是對第二冊中《酸、堿、鹽》的學習。也就是說，本節(jié)課是初中化學學問鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學學習的始終。教學中如何把枯燥概念趣味化，讓學生在生動、活潑的學習環(huán)境中輕松地接受并利用，是擺在每位教師面前的一個難題。在學習這一主題時，我采納了“兩比方、兩查找〞的教學方法，?！吧唐酚小袌鰞r’，那么元素為何稱作‘化合價’呢〞;“你如何理解現(xiàn)實生活中的‘第一名’〞。通過這兩個形象比方，學生能很簡單接受和理解元素化合價的概念及元素具有可改變合價這一事實。最終查找“原子團〞中元素的化合價與該元素的常見化合價有何關(guān)系;金屬元素、非金屬元素的化合價特點。最終教師引導學生利用化合價口訣熟記常見元素的化合價。

總之，學習概念的過程是學生運用科學方法，提高能力的過程。因此在概念教學過程中，使學生運用科學方法直接參加所觀看的現(xiàn)象，進行比較、分析、綜合、概括等思維活動，對進展能力起著十分重要的作用。

初中化學教學心得體會11

化學是一門以試驗為基礎(chǔ)的學科。試驗教學可培育學生觀看、思維、獨立操作能力，同時也可培育學生的學習興趣。因此，試驗是實現(xiàn)化學教學的手段之一，加強化學教學就要加強試驗教學。因此在教學中，作了一些有益的探究。

一、用簡練的語言指導試驗教學，如過濾作要留意“一貼，二低、三靠。〞

要制取氫氣時可以編成口決’’制取氫氣要當心，貿(mào)然點火定傷人。取支試管集滿氣，點燃之前先驗純。試驗開始先通氫，通氫以后再點燈，由黑變紅先轍燈，試管冷卻再停氫。形象生動，加強基本操作，有較好的效果。

二、教師仔細作好演示試驗。

教師的演示試驗是學生試驗的典范，肯定要規(guī)范操作，學生剛接觸化學試驗，好奇心強，對教師的操作非常留意，我們應當充分利用學生的`這種心理，力求使演示試驗給學生留下深刻印象，例如鐵在氧氣中燃燒，酸堿中和試驗等都給學生留下了深刻的印象。總之，我們在向?qū)W生做演示試驗時，力求做到：裝置正確，干凈美觀，操作規(guī)范，講解清晰。結(jié)果精確，現(xiàn)象明顯。

三、加強學生基本操作的訓練。具體作法：

1、注重培育學生良好的試驗習慣。走進試驗室前了解試驗的制度，試驗結(jié)束時養(yǎng)成清洗、清點儀器的習慣，清掃試驗室的衛(wèi)生。初步形成良好的習慣。

2、嚴格要求，嚴格訓練，使每一個學生把握試驗程序，嚴格要求學生，發(fā)覺問題要馬上糾正。

四、開設(shè)化學第二課堂。

我們學校應當有專人負責試驗室管理，讓有興趣的同學試驗室為他開，試驗管理員輔導和指教，讓試驗愛好者多作試驗。以帶動大多數(shù)學生的學習。

五、學校領(lǐng)導應當重視試驗教學。

在儀器的購置，教師的配制方面多想方法，得到合理的支配和觸決。

總之，化學與我們的生活親密聯(lián)系，要學好化學，就要學會用做試驗，用試驗探究生活中存在的問題，把化學與生活聯(lián)系起來，培育科研形的人才，這是我們教師的責任，也是學校領(lǐng)導的責任。

初中化學教學心得體會12

我們教研組的全體老師雖然都有肯定的教學經(jīng)受，也都積累了肯定閱歷，但面對高效課堂，每個人都是新手。首先，我們仔細參與各種關(guān)于高校課堂的培訓，接下來，我們組的四位老師分頭通讀全冊教材，了解教材的總體脈絡(luò)和布局，這對整體把握教學是很有好處的。

對于高效課堂我們開始覺得很不習慣。我們反復商量是以怎樣的方式才能做到教師少說，把課堂給學生。對于導學案上的內(nèi)容，若直截了當?shù)馗嬷獙W生，就變成要我們老師去填空，這明顯是一種誤會。我們仔細學習其他組老師的上課方式并不斷的自己創(chuàng)新。于是教材上支配的問題商量，我們都仔細地組織學生商量、溝通、盡量由學生自己解決，教材上支配的試驗，或由老師演示，或由學生完成,然后歸納現(xiàn)象、推出結(jié)論。即使是家庭小試驗也鼓舞學生去嘗試，然后溝通.但試驗受許多條件的影響，各自得到的現(xiàn)象和結(jié)論完全有可能不一致，那么如何去面對考試呢?我們組織學生分析緣由，然后得到比較客觀的(一致的)結(jié)論，而且一般要求學生能在課本上記錄下來，以便復習穩(wěn)固(畢竟考試是不行避開的)。

假如學生仍以接受性學習方式來學習，那么會碰到許多“不方便〞。因為與老方式比，并不是把全部的學問很現(xiàn)成地呈現(xiàn)給學生的，所以迫使學生肯定要轉(zhuǎn)變學習方式。首先迫使教師要培育學生轉(zhuǎn)變學習方式，變接受性學習為探究性學習。在課堂上，老師要放手讓學生自己決定探究方向，選擇自己的方法，在這個過程中，教師要準時發(fā)覺其“成果〞，幫助學生必要的自我評價和自我調(diào)整，當學生獲得初步結(jié)果時，教師應催促學生進行自我檢查，自我反思，當探究遇到困難時，教師不把解決問題的方法、答案直接告知學生或作過多的提示講解，而應作為一個鼓舞者和啟發(fā)者，作適當點撥，啟發(fā)學生思索，真正讓學生主體解決問題。同時，在提倡學生主體學習的過程中，應加強對學生合作意識的培育，通過表達和表演，增長溝通與溝通的能力，理解別人的觀點或做法，擅長反思自己的思想和實踐，從而作出推斷，這不僅能提高學生目前的學習水平，而且培育了將來走向和諧社會所不行或缺的基本生存和進展能力。

化學與人們關(guān)懷的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導學生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生主動主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的學問解決生活中的'問題。

在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，仔細討論總結(jié)歷屆中考試題，細心討論考試說明，總結(jié)出考試重點和熱點，貫穿于教學中，準時提示學生留意熱點問題和重點問題。

在教學中重視和加強基礎(chǔ)學問和基本技能的教學，加強化學用語和試驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎(chǔ)在課堂上，給學生肯定的閱讀時間。針對不同的學生設(shè)計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的學生參加到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中實行多樣化的教學手段，運用多媒體等教學輔助手段,使化學試驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學生有置身于真實情景之感，到達良好的效果。近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本學問的限制，讓學生有時間閱讀課外科學學問，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀看問題和分析問題。

初中化學教學心得體會13

課題討論已經(jīng)進行了一段時間了，回顧本次討論之路，感覺既充實又有實效?！霸谟懻撝邪l(fā)覺問題，在問題中討論，在討論中成長〞是我這次最大的體會。

一、注重學習，注重過程

課題討論中過程，這我的感受，我努力的討論，體味到討論的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的學問，我常常研讀相關(guān)的理論書籍，我認識到；教師要客觀的把握學生層次，必需深入地了解學生，討論學生，依據(jù)學生不同的獨特、熱點、心理傾向、學問基礎(chǔ)、接受能力進行分層教學。運用不同的方法進行教學，使各類學生各有所獲，是學生的興趣和自信念都得到提高，讓學生能體會到勝利的喜悅，在不斷的獲取勝利和遞進中得到輕松、預約、滿足的心理體驗，激發(fā)再次勝利的欲望。從而增添學習化學的'興趣和信念，切實提高化學課堂的有效性。

二、主動參加，勇于實踐

平常不管多忙，多累，我都要仔細按時的完成我課題討論的各項人為。尤其是針對其中的問題討論，我總是進行深入的學習與思索，力求在實踐探究中找到答案。首先深入的了解學生，了解學生的現(xiàn)狀，分層分類的進行教學和練習的布置；其次我細心的設(shè)計教學的導入及課堂教學的各個環(huán)節(jié)，努力激發(fā)學生學習的興趣，使其能全身心的投入課堂；再次在課堂上要對學生回答下列問題，對學生進行充分的確定和表揚，常用“很好〞、“真棒〞、“好極了〞，但對于那些很少回答下列問題，且回答下列問題出現(xiàn)錯誤的同學，對這些學生我投出期盼的眼神，鼓舞他們“你先坐下，我們聽聽別人的意見，好嗎？〞，真正的使學生都參加進來；最終在對待作業(yè)練習時必需進行精選，少做題，擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，注重練習作業(yè)與中考的聯(lián)系，注重質(zhì)量而并不追求數(shù)量。我真實的感受到課題討論必需實施崽子啊的討論，來不得半點虛假。

三、樂于嘗試、重在實效

通過本次討論，讓我感受到作為一名教師的樂趣，也調(diào)到了我參加教科研的主動性。我主動的參與研討活動，利用一切機會和同事們溝通，進行思維的碰撞，尋求大家的幫助和支持。同時我更仔細的備課，不斷嚴格要求自己，專心得理念和方法上好每一節(jié)課，充分的利用好教學案，努力提高化學課堂的有效性。隨著課題討論的深入，我感受到自己在漸漸地成長著，進步著。同時，我也發(fā)覺自身所存在的缺乏，尤其是理論學問的匱乏，制約著我討論進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提示著我要不斷學習，不斷充電，以期獲得更大進步。

總之，我必需不斷加強學習，加強與同事之間的溝通，不斷改良自己的業(yè)務水平和能力，改良自己教學方法，努力推動課題討論的進行，通過這一段時間課題討論的實施，也更加堅決了我搞好本次課題討論的信念和熱情，我肯定要將本次課題討論開展的更好，更扎實。

初中化學教學心得體會14

通過收聽、觀看專題講座《初中化學概念原理教學過程與策略》使我感受很深，對概念教學有了更進一步的理解。概念是經(jīng)過一系列觀看、分析、抽象等思維過程才建立起來的。在概念的建立過程中，使學生利用科學方法，直接參加對所觀看的現(xiàn)象進行比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動，對進展學生的能力起著十分重要的作用。對概念的學習，應當使學生利用實例對概念進行分析和辨析。使抽象的概念具體化，從而更加清楚的理解和把握概念的內(nèi)涵和外延。化學概念的建立過程包含著豐富科學方法，學習化學的過程要進展能力，而連接學問與能力的橋梁就是方法，因此學習概念過程是學生學習、利用科學方法，提升能力的過程。方法的學習從教育的目的上看比學問更重要，而離開具體學問的“學習〞也談不上方法的利用。可見，引導學生形成概念和進展對概念的理解，是學習利用科學方法，培育學生多種能力，開發(fā)智力的重要過程和途徑。

化合價是學生學習化學的重要工具，是雙基的.重要組成部分，能較好的把握它們對今后的化學學習有較大幫助，從教材看，化合價內(nèi)容抽象、難懂，學生把握和應用有肯定難度，屬于典型的枯燥概念，對學生來說，把握本節(jié)學問將對以后的學習有十分重要的影響，尤其是對第二冊中《酸、堿、鹽》的學習。也就是說，本節(jié)課是初中化學學問鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學學習的始終。教學中如何把枯燥概念趣味化，讓學生在生動、活潑的學習環(huán)境中輕松地接受并利用，是擺在每位教師面前的一個難題。在學習這一主題時，我采納了“兩比方、兩查找〞的教學方法，。

“商品有‘市場價’，那元素為何稱作‘化合價’呢〞;“你如何理解現(xiàn)實生活中的‘第一名’〞。通過這兩個形象比方，學生能很簡單接受和理解元素化合價的概念及元素有可改變合價這一事實。最終查找“原子團〞中元素的化合價與該元素的常見化合價有何關(guān)系;金屬元素、非金屬元素的化合價特點。最終教師引導學生利用化合價口訣熟記常見元素的化合價。

總之，學習概念的過程是學生利用科學方法，提升能力的過程。因此在概念教學過程中，使學生利用科學方法直接參加所觀看的現(xiàn)象，進行比較、分析、綜合、概括等思維活動，對進展能力起著十分重要的作用。

初中化學教學心得體會15

化學是一門基礎(chǔ)的自然科學。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。新課程改革的教學理念強調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務不但僅是傳授學問，更重要的是讓學生轉(zhuǎn)變單一的接受性學習，把握科學的學習方法，通過討論性學習，參加性學習，體驗性學習和實踐性學習，培育終身學習的愿望和能力，促使學生學問技能、情感看法與價值觀的整體進展。因此，新課標理念下的化學教學活動不應同于傳統(tǒng)的課堂教學，轉(zhuǎn)變教師的教法和學生的學法是在教學活動中表達最新教學理念的關(guān)鍵，現(xiàn)將自身的點滴體會淺談如下：

一、細心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)和培育學生對化學的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師〞。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明