初中語(yǔ)文-與朱元思書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析初中語(yǔ)文教學(xué)大綱要求：誦讀古代詩(shī)詞和淺易的文言文，能借助工具書(shū)理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。大綱中有文言文背誦推薦篇目20篇?！杜c朱元思書(shū)》即是其中的一篇?！杜c朱元思書(shū)》是以小品書(shū)札見(jiàn)稱的吳均寫(xiě)給友人信中的一部分，選文層次清晰、生動(dòng)形象地寫(xiě)出了富春江自富陽(yáng)到桐廬間的山光水色，描繪了祖國(guó)秀麗江山的奇異景象，使人讀后確有悠然神往之感。同時(shí)，文中也表現(xiàn)出作者沉湎于山水的生活情趣。從形式上，本文是一篇駢文，文筆精美，自然流暢，基本上使用四六句式，聲律和諧，具有一種音樂(lè)美。根據(jù)以上內(nèi)容和要求，我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、積累文言詞語(yǔ)；2、學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法；3、理解作者所要表達(dá)的思想情感。教材分析一、人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)的第五單元第21課《與朱元思書(shū)》是一篇以書(shū)信形式描繪富春江山水的美文。它以清麗的文字，明快的節(jié)奏，錯(cuò)落的韻致，雋永的意境成為山水小品文中的佳作，歷久不衰。作為教材來(lái)學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生讀懂它，品味文章佳處，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)文言文的語(yǔ)言感受能力，積累文言語(yǔ)匯，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的欣賞能力，這正是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的目的。二、初中語(yǔ)文教學(xué)大綱要求：誦讀古代詩(shī)詞和淺易的文言文，能借助工具書(shū)理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。大綱中有文言文背誦推薦篇目20篇?！杜c朱元思書(shū)》即是其中的一篇?！杜c朱元思書(shū)》是以小品書(shū)札見(jiàn)稱的吳均寫(xiě)給友人信中的一部分，選文層次清晰、生動(dòng)形象地寫(xiě)出了富春江自富陽(yáng)到桐廬間的山光水色，描繪了祖國(guó)秀麗江山的奇異景象，使人讀后確有悠然神往之感。同時(shí)，文中也表現(xiàn)出作者沉湎于山水的生活情趣。從形式上，本文是一篇駢文，文筆精美，自然流暢，基本上使用四六句式，聲律和諧，具有一種音樂(lè)美。根據(jù)以上內(nèi)容和要求，我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、積累文言詞語(yǔ)；2、學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法；3、理解作者所要表達(dá)的思想情感。學(xué)情分析學(xué)生已初步建立了文言文閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，如何加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)，仍是實(shí)踐探索的重點(diǎn)。本課將繼續(xù)采取“三段六環(huán)節(jié)”教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐，以學(xué)生展示學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，重點(diǎn)是關(guān)注優(yōu)美的語(yǔ)言如何能夠滲透學(xué)生的心靈，打動(dòng)學(xué)生的情感，從而開(kāi)啟學(xué)生欣賞文言文的大門。評(píng)測(cè)練習(xí)閱讀課文，借助工具書(shū)和課下注釋給下列加下劃線的字注音。縹碧（）軒邈（）泠泠（）嚶嚶（）鳶（）戾（）橫柯（）2．解釋下列詞語(yǔ)的意思。一百許（）里水皆縹碧（）猛浪若奔（）皆生寒樹(shù)（）互相軒邈（）橫柯（）上蔽鳶飛戾（）天轉(zhuǎn)（）不窮經(jīng)綸（）世務(wù)者窺谷忘反（）3．默寫(xiě)句子。A．統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是，。B．水清澈的句子是，，，。C．寫(xiě)水流湍急的句子是，。D．描寫(xiě)山的奇特的句子是，。E．從聽(tīng)覺(jué)上感受到的美妙的句子是，。F．點(diǎn)明文章主旨的句子是，。4、問(wèn)題簡(jiǎn)答（1）．“急湍甚箭，猛浪若奔?！贝司溥\(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)怎樣的效果?（2）．“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。”此句運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)怎樣的效果？（3）．“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！贝司浔磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？（4）．文章的景物寫(xiě)的如此美，作者采用了哪些寫(xiě)作手法？A．虛實(shí)相間（）B．動(dòng)靜互現(xiàn)（）C．駢散相間（）5、積累遷移：1．找出下列通假字，并解釋。窺谷忘反（）2．找出下列詞類活用的字，并解釋。猛浪若奔（）互相軒邈（）（）3．你曾經(jīng)游覽過(guò)哪些名山奇水？這些美麗的景物給你留下怎樣的印象？你有什么感受？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。效果分析本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)進(jìn)行了環(huán)節(jié)檢測(cè)，在每一個(gè)自主學(xué)習(xí)交流展示完后，均進(jìn)行了環(huán)節(jié)檢測(cè)，從檢測(cè)的效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解比較全面，基本做到了基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂清，但教學(xué)難點(diǎn)突破不足，尤其是詞類活用，還需要指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練，另外，對(duì)寫(xiě)作手法的梳理也沒(méi)有系統(tǒng)化，需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。教學(xué)反思這節(jié)課，從備課開(kāi)始，就集中了教研組的心血，劉海燕老師、袁紅敏老師、張國(guó)平老師在集中備課時(shí)，都給予了很多建議，形成了最后的教案執(zhí)行稿。課堂教學(xué)結(jié)束后，我靜靜思考，覺(jué)得本課教學(xué)好的方面主要有下面幾點(diǎn)。一是學(xué)生主體地位有體現(xiàn)。課堂上讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，展示交流對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，小組中三個(gè)人分別進(jìn)行朗讀、詞語(yǔ)點(diǎn)醒、翻譯等任務(wù)，然后進(jìn)行補(bǔ)充交流，這樣學(xué)生就能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生能力得到了發(fā)展。二是小組合作意識(shí)有所增強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)小組合作，進(jìn)行思維碰撞，使學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容、寫(xiě)作手法有新的認(rèn)識(shí)，相互間能夠互相幫助，尤其是補(bǔ)充質(zhì)疑環(huán)節(jié)，能夠相互提問(wèn)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。三是注重了學(xué)法指導(dǎo)。通過(guò)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的提醒，有意識(shí)地促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為廣泛閱讀打下良好的基礎(chǔ)。有優(yōu)點(diǎn)，更有不足，更有改進(jìn)的地方。一是教師講得多，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)循循善誘。比如對(duì)于寫(xiě)作手法的教學(xué)，缺乏系統(tǒng)的占撥，必要的鋪墊，講得生硬，板書(shū)也比較亂。二是小組評(píng)價(jià)不充分。還浮于表面，沒(méi)有深入下去，最后沒(méi)有進(jìn)行總評(píng)，這樣，就會(huì)抑制學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。下步，將繼續(xù)探索，在教研組的指導(dǎo)下，努力改進(jìn)。21與朱元思書(shū)教案教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯。2．理解體會(huì)作者多種寫(xiě)作手法的綜合運(yùn)用。3．感悟作者愛(ài)慕自然的高雅志趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的文言文審美意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)作者運(yùn)用多種寫(xiě)作手法描繪富春江景色之美的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的方言文審美意識(shí)。教學(xué)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入播放課件富春山圖片導(dǎo)入。二、自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)一學(xué)習(xí)要求：1、初讀課文，能夠借助注釋和工具書(shū)疏通文義，不解之處在課本上做出標(biāo)示，小組交流時(shí)解決，不能解決的，課內(nèi)合作解決。學(xué)法指導(dǎo)：1、運(yùn)用標(biāo)注法，圈畫(huà)批注出重點(diǎn)詞語(yǔ)、疑惑詞語(yǔ)。課堂展示分小組自然抽簽確定展示任務(wù)，三人分別進(jìn)行朗讀、重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)醒、翻譯展示，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑。課堂檢測(cè)1、給下列加下劃線的字注音?？~碧（）軒邈（）泠泠（）嚶嚶（）鳶（）戾（）橫柯（）2、找出下列通假字，并解釋。窺谷忘反（）3、找出下列詞類活用的字，并解釋。猛浪若奔（）互相軒邈（）（）自主學(xué)習(xí)二1、文章是運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法來(lái)描寫(xiě)出山水的什么特點(diǎn)？點(diǎn)撥：寫(xiě)作手法A．虛實(shí)相間B．動(dòng)靜結(jié)合：以動(dòng)寫(xiě)靜；以靜襯動(dòng)。C．駢散相間：對(duì)偶句D．直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)相結(jié)合。E．多種感覺(jué)綜合運(yùn)用。視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)拓展延伸有人說(shuō)，文章寫(xiě)到“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸事務(wù)者，窺谷忘反?！苯杈笆闱椋瑧?yīng)該結(jié)束，后面的句子“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日?！笔钱?huà)蛇添足，你認(rèn)為呢？要求：先自主思考，然后小組交流，班內(nèi)展示意見(jiàn)。課堂檢測(cè)1、理解文章，梳理句子。A．統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是。B．水清澈的句子是。C．與《三峽》中寫(xiě)水流湍急有異曲同工的句子是。D．描寫(xiě)山的奇特的句子是。E．從聽(tīng)覺(jué)上感受到的美妙的句