心肺復(fù)蘇按壓頻率控制的研究

心肺復(fù)蘇按壓頻率控制的研究

導師：唐永云創(chuàng)新小組：唐哲、李鵬鵬、石振馨、樊翠翠

王金曉、王月、范春曉、徐立丹

卞傳朋、顏湘慧、王歡歡

（濱州醫(yī)學院2011級護理本科4班）一、教學背景和思路二、教學內(nèi)容四、教學策略設(shè)計五、教學活動過程三、教學目標六、教學反思內(nèi)容綱要返回退出一、教學背景和思路

實驗教學是學生獲取知識的重要途徑，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的直接渠道。

然而，現(xiàn)階段操作教學中，對于單項操作的細節(jié)挖掘較少。因此學生機械模仿較重，缺乏對操作細節(jié)的思考和評判性思維。返回退出一、教學背景和思路

為了培養(yǎng)學生自主學習和獨立思考的習慣和創(chuàng)造性思維能力，在實驗課進程中設(shè)計了小組討論課：

采用學生為主體，老師引導與激勵的方法，對學習過的操作進行細致討論思考，挖掘問題；確定問題后，小組學生自行查閱資料，設(shè)計實驗方案進行初步研究，解決問題；最后匯報研究結(jié)果，師生再次討論。返回退出一、教學背景和思路

這種實驗教學思路經(jīng)過幾年的嘗試，創(chuàng)新效果顯著，學生積極性極高，部分學生收獲論文和實用型專利。

本微課以其中一項操作“心肺復(fù)蘇術(shù)”的一個問題“胸外心臟按壓頻率控制”為主題進行，以期展示這種實驗教學改革的方法。返回退出二、教學內(nèi)容心肺復(fù)蘇術(shù)中的“胸外心臟按壓頻率控制”返回退出三、教學目標發(fā)掘并驗證“胸外心臟按壓頻率控制”的有效方法返回退出四、教學策略設(shè)計1、“學生學習社群”為主

采用小組教學法，把研究主權(quán)交給學生，凸顯學生主體，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，成為自主的學習者。此外，引導學生注重分工協(xié)作，培養(yǎng)良好的團隊合作精神。2、“教師引導參與”為輔

改變機械訓練現(xiàn)狀，杜絕過多的指手畫腳，只在必要的時候給予指導和幫助，給學生更大的空間和彈性去組織和掌控自己的學習。返回退出五、教學過程（一）確立問題（二）確定研究思路（四）匯總結(jié)論（三）實施研究返回退出（一）確立問題心肺復(fù)蘇術(shù)的核心環(huán)節(jié)——胸外心臟按壓的適宜頻率是100～120次/分鐘，最好控制在110±05次/分鐘。傳統(tǒng)采用的按壓頻率控制方法比較主觀，不利于按壓頻率的有效控制。而按壓頻率控制對于保證按壓質(zhì)量又至關(guān)重要，決定按壓成敗。因此選定“胸外心臟按壓頻率控制”這個問題進行研究。返回退出（二）確定研究思路

查閱大量資料并思考討論后，確定采用下述客觀指標進行實驗：秒表節(jié)拍器音樂節(jié)律返回退出（三）實施研究創(chuàng)新小組同學分成

秒表組

節(jié)拍器組

音樂節(jié)律組

臨床專家采訪組

四個小小組分頭進行研究……

返回退出（四）匯總結(jié)論秒表組：效果不佳節(jié)拍器組：可有效控制按壓頻率和節(jié)律音樂節(jié)律組：有利于操練者內(nèi)化頻率臨床專家采訪組：小組思路獲得專家支持返回退出（四）匯總結(jié)論總之，對于胸外心臟按壓，

“節(jié)拍器”可以有效控制按壓頻率，“類似節(jié)律音樂”可以幫助操練者內(nèi)化，兩者結(jié)合可以有效控制“胸外心臟按壓頻率”。小組研究思路具有科學性和實用性，可在此基礎(chǔ)上進行嚴謹?shù)目茖W實驗，進一步驗證假設(shè)。返回退出六、教學反思優(yōu)點：

充分凸顯學生主體，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維能力，學生在科研設(shè)計、團隊協(xié)作、自主學習、組織協(xié)調(diào)等各方面都得到有效鍛煉。不足：

對于自主性和自覺性差的學習小組，整個過程會流于形式。改進措施：

教師因材施教、外松內(nèi)緊、寬嚴并濟，個案化管理好各小組活動。返回退出