心理教育調(diào)查報(bào)告

第第頁(yè)心理教育調(diào)查報(bào)告調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查

調(diào)查起止時(shí)間：20xx年11月12日——20xx年11月18日

報(bào)告內(nèi)容：目前，中同學(xué)學(xué)習(xí)心理的討論已成為國(guó)際國(guó)內(nèi)教育學(xué)家和心理學(xué)家競(jìng)相爭(zhēng)辯的話題。

我于20xx年11月12日至18日對(duì)我實(shí)習(xí)的學(xué)校安徽省岳西中學(xué)進(jìn)展了教育調(diào)查。岳西中學(xué)是安徽省示范高中，也是我的母校。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的關(guān)心下，我對(duì)局部同學(xué)進(jìn)展了學(xué)習(xí)心理方面的調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，我初步了解到了母校的同學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀況。狀況如下：

一、中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀況分析

1、教育價(jià)值觀

通過(guò)調(diào)查，我覺(jué)察大局部同學(xué)具有明確的教育價(jià)值觀。岳西中學(xué)每個(gè)班有70人左右，其中城鎮(zhèn)同學(xué)多于農(nóng)村同學(xué)。75%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了提高自己的修養(yǎng)和素養(yǎng)，就是通常說(shuō)的學(xué)問(wèn)淵博吧；15%的同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)就是為了考高校，很現(xiàn)實(shí)，要不然讀書干嗎；剩下的10%的同學(xué)從沒(méi)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，不知道為什么要學(xué)習(xí)，只是根據(jù)家長(zhǎng)的要求去做，帶有盲目性。除此以外，我還覺(jué)察，他們覺(jué)得如今的青年人經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比。65%的同學(xué)認(rèn)為高校生學(xué)歷高，掙錢多，20%的認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，10%的認(rèn)為學(xué)校畢業(yè)生掙錢多，還有5%的同學(xué)認(rèn)為如今就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)歷高也不肯定能掙多少錢，還不如學(xué)歷低的干些體力活來(lái)得實(shí)在。

2、學(xué)習(xí)看法

調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，67%的同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱較高，24%的學(xué)習(xí)熱忱中等，9%的同學(xué)可怕學(xué)習(xí)、厭煩學(xué)習(xí)。這與他們不想考高校的想法是全都的。在學(xué)習(xí)熱忱高的同學(xué)中，農(nóng)村同學(xué)占多數(shù)，由于他們想通過(guò)考高校轉(zhuǎn)變自己的現(xiàn)狀，能夠鯉魚跳龍門。同時(shí)，我覺(jué)察90%的同學(xué)都有自己厭煩的課程。他們厭煩或可怕這些課程一方面由于教師的教學(xué)方法枯燥無(wú)味，另一方面由于他們覺(jué)得有的課程有用性不強(qiáng)，在現(xiàn)實(shí)生活中用不上，例如歷史、地理、生物。理科生普遍不喜愛(ài)英語(yǔ)，文科生那么可怕數(shù)學(xué)，對(duì)此我也有體會(huì)。有的同學(xué)甚至覺(jué)得“我是中國(guó)人，何必學(xué)外文”，認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)，不想學(xué)。

3、學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前比擬流行“特長(zhǎng)生”的說(shuō)法，很多同學(xué)也盼望做自己想做的事，他們有著不同的愛(ài)好，盼望能在自己的愛(ài)好范圍內(nèi)有所擴(kuò)展。

4、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果顯示高中畢業(yè)后，99%的同學(xué)想連續(xù)讀高校。

二、學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

1、教育不再是傳統(tǒng)意義的教育

大局部同學(xué)已經(jīng)意識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于提高自己的綜合素養(yǎng)，把握生存，生活所需的根本文化學(xué)問(wèn)，以增添自己在將來(lái)社會(huì)中的`競(jìng)爭(zhēng)力。因此，一些家庭經(jīng)濟(jì)條件允許，成果優(yōu)秀的同學(xué)那么期盼更高層次的教育。

中同學(xué)越來(lái)越重視將來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而不再盲目學(xué)習(xí)，從而他們對(duì)不同的課程的努力程度也不同。但是由于學(xué)問(wèn)和年齡的限制，相當(dāng)多的中同學(xué)的教育價(jià)值觀還是迷茫的。如今的高校不再是曾經(jīng)的象牙塔，高校生難以就業(yè)，俗話說(shuō)：畢業(yè)即失業(yè)。中同學(xué)喪失了考高校的信念。另外，如今越來(lái)越多的同學(xué)盼望學(xué)習(xí)有用性強(qiáng)的課程，但學(xué)校里的課程設(shè)置往往不能滿意他們的需求，所以有的同學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)。

2、學(xué)習(xí)需求不再單一

我在調(diào)查中覺(jué)察，由于個(gè)人學(xué)習(xí)根底、教育價(jià)值觀和對(duì)將來(lái)的期望的差異，中同學(xué)的學(xué)習(xí)需求不一樣。高中畢業(yè)就預(yù)備就業(yè)的同學(xué)只需要把握根本的學(xué)問(wèn)，預(yù)備考高職和藝術(shù)院校的同學(xué)，要求難度適中，成果較好，追求高校教育的同學(xué)那么要求最大限度的把握所學(xué)學(xué)問(wèn)，同時(shí)還要追求學(xué)問(wèn)的廣度，博覽群書。

3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析，我覺(jué)察大局部同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，但他們的主觀性太強(qiáng)，雖然期望自己能擁有勝利的事業(yè)，但在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的主動(dòng)性，而是一種消極等待的看法。

三、學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

隨著經(jīng)濟(jì)、政治等各個(gè)方面的進(jìn)展，社會(huì)對(duì)人的要求越來(lái)越高，應(yīng)試教育的枷鎖壓在中同學(xué)身上久而久之使他們的心理承受力下降，消失厭學(xué)心情。因此，我建議學(xué)校應(yīng)多與同學(xué)溝通，減輕他們的壓力，開(kāi)展活動(dòng)，豐富他們的生活，