幼兒園紅色教育教案《倔強的小紅軍》愛國主義教育繪本故事PPT課件【幼兒教案】

幼兒園紅色教育教案《倔強的小紅軍》愛國主義教育繪本故事PPT課件【幼兒教案】\o"語言教案"#語言教案\o"社會教案"#社會教案\o"繪本故事"#繪本故事\o"愛國教育"#愛國教育\o"PPT課件"#PPT課件教學(xué)目標：知識與技能：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。能分角色朗讀文中對話部分。2、能抓住課文主要內(nèi)容，并通過對人物言行的描寫，體會人物性格特點的寫作方法，并在以后的學(xué)習(xí)中加以運用。過程與方法：整體感知，研讀“對話”，體會“倔強”情感態(tài)度價值觀：了解小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)，并受到感染和熏陶。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過理解描寫人物言行的詞句，了解小紅軍和陳賡的品質(zhì)及其感情。教學(xué)難點：以“倔強”為切入口，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容及人物品質(zhì)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。在兩萬五千里長征途中，紅軍戰(zhàn)士歷盡千辛萬苦，他們飛奪瀘定橋，巧渡金沙江，跨過水草地，翻越大雪山......留下了許多動人的故事。更為感人的是有許多小紅軍，他們?nèi)诵≈敬?，同樣用自己的雙腳走完了全程。但也有一些，則永遠地倒在了行軍途中。陳賡同志每次回顧自己的革命經(jīng)歷，就會想起一個小紅軍。今天我們將進一步來學(xué)習(xí)課文《倔強的小紅軍》。二、整體感知。瀏覽課文，回顧課文內(nèi)容。匯報：課文記敘了二萬五千里長征途中過草地時，一位小紅軍忍受饑餓和疲憊，又不肯接受別人照顧而犧牲的事。三、研讀“對話”。過渡：同學(xué)們，你們覺得這些課題中哪個詞語與整篇課文的關(guān)系最密切？這節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)重點就是體會小紅軍“倔強”的特點。1、出示自學(xué)建議。①讀一讀，標出小紅軍倔強地拒絕陳賡同志幫助的語句。（找找描寫小紅軍語言、動作、神態(tài)的語句）②想一想，小紅軍為什么要這樣做？③議一議，小紅軍給你留下了什么印象？④讀一讀，讀出作者的情感。2、學(xué)生自讀自悟。3、小組研讀。（教師巡視，適時點撥。）四、體會“倔強”。1、交流小紅軍怎樣拒絕陳賡的幫助。匯報：陳賡要幫助小紅軍什么？小紅軍又是怎樣拒絕的？①“小紅軍擺出一副滿不在乎的樣子……說：‘我的體力比你強多了，你先走吧！’”②“小紅軍不和陳賡一塊走，不吃他的青稞面”隨機指導(dǎo)朗讀：“小鬼，你上馬騎一會吧”（語氣親切、誠懇）“老同志，我的體力比你強多了，你快騎上走吧。”（既滿不在乎又關(guān)心體貼）“那，我們一塊兒走吧”（既無可奈何有充滿關(guān)愛）“不，你先走，我還要等我的同伴呢”（要很堅決）過渡：小紅軍筋疲力盡，已經(jīng)累得走不動了，要是能騎會兒馬，那該有多好；已經(jīng)好幾天是孤單一人了，要是有個伴那該有多好；已經(jīng)餓了好幾天了，要是能吃上一口，那該有多好?？墒牵〖t軍在特別需要幫助的時候，卻拒絕了幫助，這又是為什么？2、交流小紅軍為什么要一次又一次地拒絕陳賡的幫助？練筆：請同學(xué)們聯(lián)系上下文，展開想象的翅膀，想象自己就是小紅軍，當時是怎么想的，然后用上“（我）雖然……還是（不能）……因為……”的句式表達。①“（我）雖然很累，還是（不能）騎馬因為這位老同志比我還累，我要把馬留給他騎。②“（我）雖然一人行走很孤單，還是（不能）和他一塊走，因為我快要死了，不想在路上拖累他，我要讓他追上大部隊。③“（我）雖然很餓，還是（不能）要他的青稞面，因為我要把吃的東西留給他。小結(jié)：陳賡想幫助小紅軍，而且是一而再、再而三地幫助，小紅軍卻一次次地拒絕，你從中看出了什么？（陳賡關(guān)心愛護小紅軍，小紅軍倔強的性格特點，他在困難面前勇敢堅強，寧可自己忍饑挨餓也不拖累別人。這一段為我們描繪了一個堅強機智、熱愛革命、忠于革命的小革命者的形象。）朗讀：多好的首長，多好的小紅軍??！長征路上艱難重重，隨時都有犧牲的危險，可他們卻把生的希望留給別人，把死的危險留給自己，讓我們分角色讀讀這兩個人的對話吧！指導(dǎo)寫作：小紅軍的語言、動作、神態(tài)這些看似平淡無奇、細小無意的地方，被作者做了比較細致的描寫，像這樣的描寫叫細節(jié)描寫。細節(jié)描寫，更能突出人物的性格特點，起到深化文章主題的作用。我們在習(xí)作中，如果能成功運用細節(jié)描寫，那么就會使文中人物有血有肉，就會增強文章感染力。過渡：小紅軍的言行都令人信服地表明他還有體力，有糧食，有能力走完這段艱難的路程。雖然事實并非如此，但終于達到了使陳賡爬上馬背朝前走去的目的。但陳賡走后，心情老平靜不下來。因為他想到“跟他打過交道的那些窮孩子”，都是積極參加革命的紅小鬼。這些孩子共同特點是：不怕苦，不怕累，即使遇到犧牲的危險，也從不拖累大人。從這些孩子的特點，聯(lián)想到剛才的紅小鬼的言行、神情，跟這些孩子是一樣的。陳賡同志猛然醒悟，發(fā)現(xiàn)自己受騙了，調(diào)轉(zhuǎn)馬頭返回來尋找小紅軍，這時，“陳賡同志全明白了”。練筆:讓我們抓住細節(jié)描寫，寫寫陳賡同志明白了什么。請再展開想象的翅膀，想象自己就是陳賡，當時陳賡同志全明白什么了？用上“小紅軍倔強地說他……因為……”的句式表達。（明白了：小紅軍倔強地說他體力好，是因為他要把馬讓給我騎，小紅軍倔強地說他要等同伴，因為他怕堅持不下去，小紅軍倔強地說他干糧鼓鼓的，因為他怕我沒有青稞面吃，所有這一切，都是為了我，小紅軍寧愿自己忍饑挨餓，甚至犧牲，也不拖累我。）小鬼犧牲了。陳賡同志自責地說：“怎么對得起這個小兄弟??！”你是如何理解這句話的？（反映了陳賡同志對革命的下一代和接班人的深切愛護和關(guān)懷。這幾個詞語說明陳賡同志因為自己疏忽大意，沒能及時救護小鬼而深深悔恨，十分悲痛。同時又從另一個角度寫出了小紅軍的優(yōu)秀品質(zhì)和美好心靈。）小結(jié)：就是這樣一個自稱“體力充沛”的小紅軍，還是長眠在茫茫的草地上。此時此刻，你眼前浮現(xiàn)出一個什么樣的小紅軍？畫出描寫小紅軍外貌的句子讀一讀，你能從中體會出什么？（“黃黃的小臉”，“兩只腳穿著破草鞋”，“凍得又青又紅”，從這些特點看出小紅軍長時間在荒無人煙的草地上行軍，常常忍饑挨餓，已經(jīng)非常虛弱、疲乏了。）練筆：選擇一個你熟悉的人，抓住他的特點，寫寫他的外貌。學(xué)生看板書談收獲。五、總結(jié)全文，課外延伸。此刻，老師眼前浮現(xiàn)出一位在生死抉擇面前，為了不拖累別人，毅然選擇了死亡的高大的小紅軍的形象。他的故事催人淚下。他在生死面前，把生的希望留給別人，把死的危險留給自己的高尚品質(zhì)將永遠激勵我們前進。讓我們把這個動人的故事講給周圍的人聽吧。故事簡介《倔強的小紅軍》這個故事主要講的是在二萬五千里長征途中過草地時，一位小紅軍忍受饑餓和疲憊，又不肯接受別人照顧而犧牲的事。贊揚了小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。故事內(nèi)容1935年，紅軍長征進入草地，13歲的小紅軍林宇也跟著他的戰(zhàn)友艱難地前進著。有一天，他們發(fā)現(xiàn)前面有一個小村莊。班長說：“大家休息休息，然后去尋找糧食?！背霭l(fā)的前一天晚上，他們把找到的麥子炒熟，再用石板碾碎，然后分給每個人一份麥粉。當經(jīng)過一座狹窄的木橋時，突然，一位傷員眼看就要掉下河去。林宇趕忙把他拽住。可是，自己的麥粉袋卻掉到了河里，被水沖走了。晚上，隊伍停下來休息，大家都在煮的吃東西。只有林宇偷偷地去給傷員換藥。等到大家都吃完休息去了，他躲到一邊才開始煮野草吃。就這樣過了幾天，他的身體越來越虛弱了。有一次，林宇差點昏過去，小張趕緊跑過來問：“你怎么了？”林宇說：“沒事，沒事，我就是頭有點暈，現(xiàn)在好了?！毙堄謫枺骸澳闶遣皇丘I了？”林宇說：“不是，不是，我還有好多麥粉呢?！卑嚅L說：“要不我來扶你吧。”林宇說：“沒事，沒事，你們先走，我休息休息，一會兒就追上大家了?！弊吡艘粫?，班長忽然覺得不對勁兒，趕忙跑回去找林宇。等到找到他時，發(fā)現(xiàn)他早已經(jīng)躺在地上一動不動，永遠地離開了大家。班長打開林宇的包一看，發(fā)現(xiàn)挎包里面全是野草。