探討如何在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)困生的閱讀能力

探討如何在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)困生的閱讀能力隨著社會的不斷進步和發(fā)展，小學(xué)語文教育成為了人們越來越關(guān)注的話題，許多語文教師在日常教學(xué)中也常常會遇到深受學(xué)困生阻礙的問題。尤其是在閱讀能力方面，許多學(xué)困生會因為字詞不認(rèn)、理解難度大等原因，導(dǎo)致其閱讀成績難以提高。而提高學(xué)困生的閱讀能力則成為了小學(xué)語文教師的一項重要任務(wù)。本文就探討一下在小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)困生的閱讀能力。

一、了解學(xué)困生的問題

首先，提高學(xué)困生的閱讀能力需要先了解學(xué)困生的問題所在。通常來講，根據(jù)學(xué)困生在閱讀能力方面的不足，可以分為以下幾點：

1.詞匯量不足

部分學(xué)困生在平時的閱讀過程中，詞匯量受到限制，難以理解文章中的意思。針對這一問題，小學(xué)語文教師可以通過適當(dāng)增加詞匯量，并在詞語的使用中注意context，幫助學(xué)生理解其中的含義。

2.閱讀技巧不佳

許多學(xué)困生因為閱讀技巧不佳，導(dǎo)致其讀過很多文章，卻仍然無法理解文章所要表達的意思。對此，語文教師可以讓學(xué)生在閱讀前先預(yù)覽文章，大致了解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，提高閱讀效率。并且還可以教學(xué)困生采用一些技巧，比如說刻意尋找文章重點，通過找例子幫自己理解等等。

3.語感不佳

還有一些學(xué)困生在語感方面不太好，即對于語言文化的理解比較欠缺。針對這一問題，語文教師可以導(dǎo)入更加多樣化和有趣的閱讀材料，同時也可利用音頻、影音等多媒體來幫助學(xué)生多樣化地認(rèn)識語言文化中的表達方式。

二、教師開展閱讀教育

除了了解學(xué)困生的問題外，教師開展閱讀教育也是提高學(xué)困生閱讀能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。具體來講，閱讀教育包括以下幾點：

1.愛好閱讀

“學(xué)以致用”，先讓學(xué)生了解閱讀的“意義所在”和“積極作用”，讓他們在閱讀中找到“愉悅感、冒險感、成就感、學(xué)習(xí)感”等情緒上的“投射”。通過互動、游戲、選讀等形式，讓學(xué)生在愉悅的情境中感受閱讀的魅力。

2.多樣化的閱讀材料

在教學(xué)過程中，教師可以選擇多樣化的閱讀材料來幫助學(xué)生增加閱讀量，提高其閱讀難度。除了課內(nèi)教材之外，教師還可以選擇寓言、童話、科普文章、傳記、報紙雜志等多種不同類型的閱讀材料，讓學(xué)生通過不同類型的閱讀材料，了解不同背景、文化和思想的表達方式。

3.閱讀教學(xué)方法

教學(xué)方法應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，提高學(xué)生的語言水平。教師可以在教學(xué)中采用“問答、分析、綜合、補充”等不同的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的探究意愿，幫助學(xué)生了解文章中的重點、難點，并通過思維地比較和總結(jié)，形成自己的見解和概括，提高學(xué)生的語言能力和閱讀能力。

三、實踐中提高學(xué)困生的閱讀能力

在實踐中提高學(xué)困生的閱讀能力，需要綜合運用以上兩點內(nèi)容進行課程設(shè)計和教學(xué)體系分析。具體來講，小學(xué)語文教師可以思考以下幾點：

1.設(shè)計多元化的閱讀教學(xué)活動

在課程中整合課外閱讀和選讀，建立多元化的閱讀教學(xué)活動，擴大學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)其閱讀興趣，以及增強其語言表達能力。

2.嚴(yán)格要求語言表達

在教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生進行語言表達的練習(xí)和批判，讓他們在閱讀過程中不斷地去思考、探究文章所傳達的思想和意念，從而通過語言表達的形式加強記憶，提高理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生充分理解閱讀材料

許多學(xué)困生在課堂上閱讀材料時，往往缺乏對文章的理解。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對文章進行充分的理解，激發(fā)學(xué)生獨立思考和分析閱讀材料的能力，最終提高學(xué)生的閱讀能力。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，提高學(xué)困生的閱讀能力是非常重要的一項任務(wù)。只有了解學(xué)困生的問題，開