親子溝通方法(合集7篇)

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時(shí)間：2023-05-2916:11:04

親子溝通方法第6篇

關(guān)鍵詞青少年，親子溝通，社會(huì)適應(yīng)，測(cè)量。

分類B844.2

近年來，隨著家庭系統(tǒng)理論和親子關(guān)系互動(dòng)理論的提出，研究者對(duì)親子關(guān)系的研究逐漸深入，開始探討親子之間的相互作用過程和機(jī)制，其中親子溝通正是親子之間互動(dòng)的重要方面。青少年處于人生發(fā)展歷程中的特殊階段，家庭中的親子溝通深刻地影響著青少年的發(fā)展[1,2]。因此，本文主要對(duì)國(guó)外近20年來青少年親子溝通的研究進(jìn)行綜述。

1親子溝通研究的理論

1.1親子溝通的作用機(jī)制理論

親子溝通的作用機(jī)制理論主要有家庭溝通圖式理論和資源交換理論，這兩種理論從不同角度對(duì)親子溝通的產(chǎn)生和作用機(jī)制各自做出解釋。

1.1.1家庭溝通圖式理論

Fitzpatrick的家庭溝通圖式（FamilyCommunicationSchemata）理論[3,4]認(rèn)為家庭成員有一個(gè)關(guān)于家庭關(guān)系和成員之間溝通的內(nèi)在工作模型，即家庭溝通圖式。該圖式一旦形成，具有相對(duì)穩(wěn)定性，并指導(dǎo)個(gè)體對(duì)其他家庭成員提供的信息進(jìn)行加工。在一個(gè)家庭中，除了家庭成員共有的家庭圖式外，還會(huì)因成員之間關(guān)系性質(zhì)的不同，形成不同關(guān)系的溝通圖式，例如夫妻溝通圖式和親子溝通圖式。圖式不同，其內(nèi)容也不同。Fitzpatrick認(rèn)為親子溝通模式有兩個(gè)維度，即關(guān)系定向和觀念定向。關(guān)系定向的溝通強(qiáng)調(diào)家庭和諧以及成員間的依賴，高關(guān)系定向的父母認(rèn)為兒童不應(yīng)該與成人爭(zhēng)論、不該表達(dá)不一致的見解；觀念定向的溝通強(qiáng)調(diào)要為所有家庭成員創(chuàng)造一個(gè)不受拘束的交往環(huán)境，高觀念定向的父母認(rèn)為兒童應(yīng)該看到事物的多面性，自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。根據(jù)每個(gè)家庭在這兩個(gè)維度上得分的高低，可以把家庭劃分為4種類型：一致型（兩個(gè)維度得分都高）、多元型（觀念定向維度得分高，關(guān)系定向維度得分低）、保護(hù)型（觀念定向維度得分低，關(guān)系定向維度得分高）和放任型（兩個(gè)維度得分都低）。Fitzpatrick關(guān)于親子溝通模式的論述影響較大，引發(fā)了許多研究者對(duì)該領(lǐng)域的關(guān)注。

1.1.2資源交換理論

該理論假設(shè)溝通類似于資源的交換，家庭溝通就是家庭成員之間交換資源（比如思想、情感等）。它應(yīng)用到親子溝通中，能夠?yàn)楦改傅挠H子溝通方式不同其子女的發(fā)展也不同提供一個(gè)解釋。例如，專制型父母的子女為什么更易出現(xiàn)攻擊行為和行為呢？該理論認(rèn)為，專制型父母主要通過濫用懲罰、不良監(jiān)控、負(fù)強(qiáng)化等方式對(duì)子女進(jìn)行教育，此種教育方式下的兒童也傾向于以消極方式對(duì)父母做出反應(yīng)，形成了親子間的消極互動(dòng)，久而久之，就導(dǎo)致了兒童的攻擊行為和行為。此理論啟示我們，如果親子之間早期能形成良好的溝通，則會(huì)為后繼的溝通奠定下良好基礎(chǔ)，可能形成良性循環(huán)；反之，則易形成溝通不良的惡性循環(huán)[4]。

1.2親子溝通的功能理論

從家庭系統(tǒng)觀出發(fā)，研究者認(rèn)為家庭是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，有其結(jié)構(gòu)法則和運(yùn)作方式，溝通是維持良好家庭功能的重要因素，并提出了能夠描述家庭運(yùn)作狀況的家庭功能模型，著名的模型有Olson的曲線理論模型和McMaster的家庭功能理論模型。

1.2.1Olson的曲線理論模型

Olson認(rèn)為家庭功能是家庭成員之間情感聯(lián)系、溝通以及應(yīng)對(duì)外部事件有效性的反映[5]。它包括3個(gè)維度：親密度、適應(yīng)性和溝通。其中，溝通是對(duì)親密度和適應(yīng)性起促進(jìn)作用的重要維度。家庭成員通過溝通來表達(dá)親密，也通過溝通來處理與適應(yīng)有關(guān)的問題（問題解決、家庭爭(zhēng)論等）。Olson從兩個(gè)維度考察了溝通對(duì)家庭功能的影響。一是開放性溝通，它指親子之間可以自由交換信息、表達(dá)情感，沒什么約束；二是問題性溝通，它指親子之間在溝通時(shí)受拘束，表達(dá)看法時(shí)很謹(jǐn)慎，對(duì)溝通話題也有著很強(qiáng)的選擇性。良好的溝通是開放性較強(qiáng)、問題性較少的溝通。他還指出，親密性和適應(yīng)性與家庭功能均呈曲線相關(guān)，親密性和適應(yīng)性過高或過低都不利于家庭功能的發(fā)揮。根據(jù)親密性和適應(yīng)性的程度，可以把家庭劃分為平衡型、極端型和中間型。溝通良好的家庭屬于平衡型。

1.2.2McMaster的家庭功能理論模型

McMaster認(rèn)為家庭功能是為家庭成員生理、心理、社會(huì)性等方面的發(fā)展提供一定的環(huán)境[6]。它包括6個(gè)維度：?jiǎn)栴}解決、溝通、角色分工、情感反應(yīng)、情感介入和行為控制。溝通是家庭功能中的重要維度，家庭成員通過溝通，實(shí)現(xiàn)問題解決、角色分工、情感介入和行為控制。溝通尤其是家庭成員間問題解決的重要途徑。兒童進(jìn)入青春期，自我意識(shí)和自主性突然增強(qiáng)，希望得到父母更多的尊重理解，如果父母仍然把他們當(dāng)作小孩子，那么，此時(shí)期的親子關(guān)系可能緊張、沖突增加，或者子女疏遠(yuǎn)父母，對(duì)父母缺乏袒露。所以，在一個(gè)家庭中，旨在解決問題的溝通尤為重要，這種溝通對(duì)于維護(hù)親子關(guān)系和家庭功能都很重要。

2親子溝通的影響因素

歸納起來，影響親子溝通的因素主要有：父母和子女的個(gè)體特征、親子關(guān)系、家庭特征以及文化因素。

2.1父母和子女的個(gè)體特征

2.1.1人格特點(diǎn)

父母和子女的人格特點(diǎn)不但影響其自身的溝通行為，也影響著對(duì)對(duì)方溝通行為的感知。研究表明[7]，外向者在溝通中表現(xiàn)出較高的開放性和支持性，宜人性個(gè)體在溝通中合作性較強(qiáng)，更傾向于與對(duì)方維持和諧關(guān)系；外向者和宜人性個(gè)體對(duì)他人行為善于進(jìn)行積極的感知和歸因，特別是高宜人性個(gè)體在溝通中較少感知到?jīng)_突，對(duì)沖突的評(píng)價(jià)也更為積極；神經(jīng)質(zhì)者較冷漠，傾向于把對(duì)方行為歸因?yàn)椴徽\(chéng)實(shí)，因此表現(xiàn)出較多的溝通擔(dān)憂和敵意，難以與對(duì)方維持溝通。此外，溝通是一個(gè)互動(dòng)過程，雙方人格之間的關(guān)系也對(duì)溝通有影響。有研究者從人格交互作用的觀點(diǎn)出發(fā)，驗(yàn)證了父母和子女間的性格匹配與較少的親子沖突正相關(guān)[8]。

2.1.2性別

親子雙方的性別都影響著親子溝通。目前較為一致的研究結(jié)論認(rèn)為，母親與青少年的溝通較積極，溝通的開放性較強(qiáng)。研究發(fā)現(xiàn)，兒童在談?wù)撍饺诵缘脑掝}時(shí)，與母親溝通的感覺更輕松[9]。這主要是由于母親和父親在家庭中承擔(dān)的角色不同，而且母親比父親對(duì)孩子的理解性和接受性更強(qiáng)，反應(yīng)更敏感，而父親更具決斷性，擁有更多的權(quán)威，因此青少年不愿將一些情緒性的和個(gè)人的事情告訴父親。研究者也發(fā)現(xiàn)男生和女生與父母溝通的內(nèi)容不盡相同。在一些敏感性話題和交友、興趣等方面的個(gè)人性話題上，男生避免與父母溝通的頻率高于女生；在與性有關(guān)的話題上，他們都傾向于與同性別的父母談?wù)揫10]。研究也證實(shí)女生善于情緒表達(dá)，無論什么樣的話題都比男生更善于向父母袒露[11]。

2.1.3年齡

不同年齡階段的兒童有不同的心理特點(diǎn)和發(fā)展任務(wù)，因此，他們與父母溝通時(shí)也有不同表現(xiàn)。Sandy等人對(duì)青春早期（13歲）和中期（14～16歲）的青少年進(jìn)行了研究[2]，結(jié)果表明，早期的青少年在開放性維度上得分高于中期的青少年，但是在問題性溝通維度上沒有發(fā)現(xiàn)年齡差異。Vangelisti發(fā)現(xiàn)與處于青春早期、中期（平均年齡14.81歲）的青少年相比，晚期的青少年（19.78歲）與父母溝通中的問題出現(xiàn)頻率較低[12]。總體來看，青少年與父母的溝通似乎呈現(xiàn)出一個(gè)倒“U”形趨勢(shì)，這是符合青少年的心理發(fā)展規(guī)律的。青春中期的青少年自主性明顯增強(qiáng)，而父母還是把他們看作小孩子，他們沖動(dòng)、偏激、反抗的特點(diǎn)，使得親子關(guān)系緊張，表現(xiàn)出與父母溝通的困難性；而晚期青少年的認(rèn)知水平逐漸提高，并趨于穩(wěn)定，他們?cè)谂c父母的溝通中學(xué)會(huì)了協(xié)商，因此問題性溝通較少。

父母的年齡對(duì)溝通也有影響。處于更年期的父母與青少年的溝通較為消極[13]，這一時(shí)期的父母，伴隨著更年期的到來，表現(xiàn)出較多煩躁、易怒，情緒低落，這些特點(diǎn)影響了親子間的溝通。

2.2與親子關(guān)系相關(guān)的因素

2.2.1親子關(guān)系滿意度

親子溝通是在親子之間先前交往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以往形成的親子關(guān)系影響著后繼的溝通行為。Vangelisti對(duì)親子關(guān)系滿意度不同的青少年所報(bào)告的溝通問題進(jìn)行了研究[12]，結(jié)果發(fā)現(xiàn)親子關(guān)系滿意度低的青少年報(bào)告了較多的溝通問題，其中主要是缺乏袒露，而親子關(guān)系滿意度高的青少年報(bào)告了較少的溝通困難。

2.2.2親子之間的知覺差異

親子溝通也建立在親子雙方對(duì)對(duì)方行為相互感知的基礎(chǔ)上，父母和子女通過感知和解釋彼此的溝通行為，進(jìn)而影響著其后繼的溝通，雙方對(duì)溝通感知的一致性反映了親子之間的理解程度，也反映了其家庭特征。Barnes認(rèn)為感知上的一致性水映了他們存在一個(gè)共同的參照標(biāo)準(zhǔn)（例如，家庭特征），較高水平的一致性與家庭成員的親密性相關(guān)，較低水平的一致性反映了家庭中更多的問題[5]。他發(fā)現(xiàn)，青少年知覺到的溝通比父母知覺到的更為消極，與父母報(bào)告的溝通相比，青少年報(bào)告的溝通開放性較低，問題性較多，這種知覺越消極，與父母的溝通越困難，此種知覺差異是親子之間誤解的標(biāo)志之一。

2.3家庭特征

2.3.1家庭結(jié)構(gòu)

Vuchinich等人對(duì)收養(yǎng)家庭、離異家庭和完整家庭做了對(duì)比研究并發(fā)現(xiàn)[14]：與完整家庭的青少年相比，離異和收養(yǎng)家庭兒童與其父母溝通比與其同伴的溝通更困難。雷靂研究發(fā)現(xiàn)[15]，家庭結(jié)構(gòu)影響兒童與父親的溝通，而很少影響兒童與母親的溝通；如果是婚姻完整的家庭，父子溝通較好，但如果是離異家庭，它不影響母子溝通，卻影響父子溝通。Sandy等人研究了家庭結(jié)構(gòu)的大小與親子溝通的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)核心家庭比單親家庭的親子溝通較好，沖突較少[2]。

2.3.2家庭環(huán)境

家庭環(huán)境對(duì)親子溝通有明顯影響。Martha等人在一項(xiàng)追蹤研究中[16]，把家庭環(huán)境分為溫暖、支持型和敵意、強(qiáng)制型兩個(gè)維度，考察了家庭環(huán)境與親子溝通的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在溫暖、支持型家庭環(huán)境中，親子溝通更為開放，他們能夠耐心討論彼此間的分歧，溝通中的問題較少；而在敵意、強(qiáng)制型家庭環(huán)境中，他們?nèi)狈δ托摹⒈舜吮г馆^多，對(duì)沖突經(jīng)常采取回避態(tài)度。他們還發(fā)現(xiàn)，不同的家庭環(huán)境對(duì)親子溝通的影響具有持續(xù)效應(yīng)：在敵意、強(qiáng)制型家庭中，親子溝通困難度加大，問題增多，很可能形成惡性循環(huán)；而在溫暖和支持型家庭中，親子溝通和親子關(guān)系會(huì)不斷得到改善和提高，從而向良性循環(huán)發(fā)展。

2.4文化因素

Lefkowitz的跨文化研究表明[17]，不同種族的文化影響著親子溝通。與歐洲裔母親相比，拉丁美洲裔母親與子女的交談中，支配性較強(qiáng)，反映性較低。在控制了社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位這一因素之后也發(fā)現(xiàn)了同樣的結(jié)果。研究也證實(shí)了在拉丁美洲裔文化中，較多支配性的談話結(jié)構(gòu)，并不是一種消極類型的談話結(jié)構(gòu)。這表明，拉丁美洲裔母親的這種交談方式與他們的文化中強(qiáng)調(diào)兒童應(yīng)該遵從父母的價(jià)值觀有關(guān)。

3親子溝通與青少年的發(fā)展

在有關(guān)親子溝通與青少年發(fā)展關(guān)系的研究中，研究者關(guān)注了親子溝通與青少年積極適應(yīng)的關(guān)系，也探討了親子溝通與青少年消極適應(yīng)的關(guān)系，近年來，還重視了親子之間的知覺差異對(duì)青少年發(fā)展的影響。

研究發(fā)現(xiàn)[1,2]，良好的親子溝通與青少年的自尊、同一性發(fā)展以及道德推理能力的發(fā)展等都密切相關(guān)。Grotevant認(rèn)為溝通有利于青少年協(xié)商其在家庭中的地位，敏感覺察家庭中其他成員的思想和情感[1]。在良好的親子溝通中，父母與子女交流的信息更易為子女所重視，這些信息會(huì)使他們形成正確的看問題角度，能夠促進(jìn)青少年的同一性發(fā)展。Sandy研究發(fā)現(xiàn)，積極的家庭溝通與較高的家庭關(guān)系滿意度和較少的家庭沖突呈正相關(guān)，也與青少年較高的自尊和心理健康水平、積極的應(yīng)對(duì)策略顯著正相關(guān)[2]。另外，還有研究發(fā)現(xiàn)不良的親子溝通對(duì)青少年的內(nèi)隱問題行為和外顯問題行為有很大影響。Brage研究發(fā)現(xiàn)，青少年與母親的積極溝通與其孤獨(dú)感呈顯著負(fù)相關(guān)，青少年與父母的溝通影響著自尊，進(jìn)而影響其抑郁水平[18]；更多研究表明親子溝通與青少年吸煙、飲酒、犯罪、攻擊和顯著相關(guān)[19,20]；有研究發(fā)現(xiàn)在開放性溝通中，大多數(shù)青少年在對(duì)待性和藥物濫用等方面的態(tài)度與父母的態(tài)度更為相似，他們不容易受外界影響去參加不良活動(dòng)[20]。

青少年和父母對(duì)親子溝通的知覺差異與青少年發(fā)展關(guān)系的研究結(jié)論目前還存在分歧，主要有兩種：一些研究發(fā)現(xiàn)這種知覺差異是青少年社會(huì)化過程中的正?，F(xiàn)象，它反映了青少年試圖從家庭中尋求更多的自立性和自主性，是發(fā)展中的必然現(xiàn)象，只要這種知覺差異不在一個(gè)極端范圍，則有利于青少年的良好適應(yīng)，比如發(fā)展自主性、增加親子依戀等[21]；另一些研究發(fā)現(xiàn)青少年和父母對(duì)溝通的知覺差異反映了家庭的問題，會(huì)導(dǎo)致青少年的適應(yīng)不良，例如可能導(dǎo)致青少年的焦慮、抑郁、學(xué)習(xí)能力不足等[22]。Ohannessian發(fā)現(xiàn)，無論青少年和父母對(duì)家庭功能的知覺差異方向如何（即青少年知覺的家庭功能優(yōu)于父母或父母知覺到的優(yōu)于青少年），它都與青少年較高水平的焦慮和抑郁、較低水平的社會(huì)能力顯著相關(guān)[22]。由此看來，親子之間的知覺差異是客觀存在的，但是這種差異對(duì)青少年的消極影響程度關(guān)鍵就在于差異的大小。

4親子溝通的測(cè)量

目前，親子溝通的測(cè)量主要著眼于兩個(gè)角度：（1）型式學(xué)角度。從這一角度測(cè)評(píng)的研究主要從宏觀上強(qiáng)調(diào)了親子溝通較為穩(wěn)定的模式或規(guī)范。使用較多的量表有：Ritchie的家庭溝通型式量表（RevisedFamilyCommunicationPatternInventory，RFCP）和Olson的親子溝通量表（Parent-AdolescentCommunication，PAC）；（2）著眼于以親子溝通過程中的變量為指標(biāo)進(jìn)行測(cè)評(píng)，指標(biāo)主要有：溝通話題、溝通頻率、溝通方式、溝通興趣和溝通問題等。其中把溝通話題和溝通頻率作為指標(biāo)的研究相對(duì)較多，把溝通問題和溝通興趣等作為指標(biāo)的很少。究其原因，可能是前者比較客觀，容易測(cè)查，而后者受到研究條件和技術(shù)的很大限制。但有研究指出，相比溝通的數(shù)量型指標(biāo)（例如溝通頻率等）而言，溝通的質(zhì)量顯得更為重要[23]。但如何評(píng)定溝通的質(zhì)量又是研究者面臨的一大困境。Rathunde認(rèn)為能夠反映最優(yōu)溝通的指標(biāo)是溝通興趣，即家庭成員對(duì)溝通是否感興趣或是否積極參與了溝通，如果家庭成員在談話中可以激發(fā)好奇和喜愛，并相互傾聽、表達(dá)不同觀點(diǎn)，則可以達(dá)到溝通最優(yōu)化[24]。Vangelisti認(rèn)為衡量溝通質(zhì)量就是考察溝通中存在的問題，他的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，青少年親子溝通問題主要表現(xiàn)在分歧、誤解、盤問、行為約束、否認(rèn)、批評(píng)、缺乏袒露和欺騙7個(gè)方面[12]。

就測(cè)量方法而言，問卷法是親子溝通研究中最為常用的方法。此外，觀察法、溝通日志法和訪談法也有運(yùn)用。問卷法按報(bào)告人劃分為：青少年報(bào)告、父母報(bào)告和親子雙方報(bào)告。以往許多研究都采用青少年報(bào)告。有人認(rèn)為，從家庭系統(tǒng)角度考察多個(gè)家庭成員對(duì)親子溝通的知覺，如采用親子雙向報(bào)告，能夠深入探討親子溝通的雙向互動(dòng)模式和深層次問題，利于發(fā)現(xiàn)雙方對(duì)溝通感知的一致性和差異性[5]。與各種研究方法本身存在的缺點(diǎn)一樣，孤立使用某種方法都有一定弊端，研究者可以根據(jù)研究目的選擇相對(duì)合理的方法。目前親子溝通測(cè)量的發(fā)展趨勢(shì)是，研究者更多綜合采用幾種測(cè)量方法。