初中教學經驗交流發(fā)言稿

初中教學經驗交流發(fā)言稿初中教學閱歷溝通發(fā)言稿1

結合當前初中教學的現狀來看，談談如何上好初中生物課，更準確的說就是如何構建“歡樂的生物課堂〞。

一、如今生物教學的現狀

首先，說說我對初中生物教學的現狀的認識。目前初中普遍存在學生素養(yǎng)參差不齊，且后進生面廣，學校設施不完善等狀況。多年來應試教育的教學模式掌握著學校的教育，初中畢業(yè)生升學考試生物學科分制發(fā)生了轉變，初一、初二總分100分，到了初三只是復習，畢業(yè)考試分數只占30分。這樣就使學生留意力完全集中在語數英科目上，學生對生物學的厭學心情極其嚴重。許多學生平常不花時間學習，只是到了考試的時候死記硬背突擊。另外，由于應試教育相當一部分學校對生物課時做出調整、減縮，為其他學科讓位。本應一周三課時的改成了兩課時。部分生物教師工作重新支配，對于缺乏生物教師的狀況下，由其他學科教師替代。在應試教育的沖擊下，各科自然而然的被劃分為主科、副科。這在肯定意義上也是對教師劃分等級。在這樣的大環(huán)境下許多老師、家長和學生對生物教學就沒有引起足夠的重視。

二、初中生物教學的重要性。

1、依據課程標準：生物教學旨在培育學生的生物科學素養(yǎng)，把握肯定的學問與技能，讓自己更好的生活，又能為社會服務。作為生物老師就是肩負起一些最基本的教書育人，培育學生的責任。

2、初中生物教學還肩負著為學生進入高中進一步學習打下基礎的功能。作為基礎學科，就使讓學生把握一些基本的生物常識。到了高中學習生物學科，都是以初中學問為基礎，進一步學習更多更深層次的學問。假如初中學問把握的不堅固，那高中生物就沒方法跟上。明顯的脫節(jié)讓高中學習壓力增加。

三、如何上好初中的生物課

1、創(chuàng)設情境，導入課堂，激發(fā)學習熱情

創(chuàng)設教學情境是指教師有意利用環(huán)境、情感、藝術等因素通過語言、視頻等手段來調動學生無意識的心理活動，以協(xié)調有意識的心理活動，最大限度地發(fā)掘人的生理和心理潛能，它可以激發(fā)學習情趣，拓展思維空間，使學生主動主動地投入到學習中去。這也是活躍課堂氣氛的重要環(huán)節(jié)。只有當生物引起學生的學習興趣和好奇時，才能使他們在學習中集中留意力，主動主動地感知、記憶、思維和想象，才能使他們覺得學習不是一件苦差事，在學習中表現出喜悅的心情和求知欲，課堂氣氛才會良好。因此，生物教師必需根據教材的不同，創(chuàng)設不同的情景，以激發(fā)學生的興趣和好奇。

例如：講授《動物體結構層次》時，先問學生，我們自己是怎樣來的？我們的身體是不是由很多細胞簡潔的積累起來的呢？讓學生由對自己身體的好奇產生對動物體結構層次的探究興趣。

2、多種方法，應用課堂，提高效率

由于生物學科具出名詞概念多、學問內容抽象，與自然、社會生活聯系緊密等特點，假如教師長時間地采納單一的教學方法，學生會感到厭倦，也不會創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，所以要充分挖掘有利的教學方法。假如能夠根據學科的特點，學問把握的層次和教學內容，以及學生的年齡敏捷運用多種教學方法。勢必能收到事半功倍的效果。下面依據我們的實際談談行之有效的方法。

〔1〕角色扮演

角色扮演法是指課堂教學中依據教學的需要，在教師的組織下由教師或學生根據教材扮演特定的人物，在扮演過程中開展學習的活動。角色扮演能調動學生的學習主動性和主動性，使學生處于學習的主體地位。例如：在“食物鏈和食物網〞中，講解消費者和生產者之間以及消費者之間的吃與被吃的關系時，學生分別扮演草、兔、狐、鷹、狼等，自己找出吃與被吃的對象，既直觀又形象生動。在輕輕松松的氣氛中弄明白生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關系，完成了教學任務。

〔2〕小組合作學習

合作商量法是在教師的指導下，由全班或小組為解決某一問題，溝通意見，相互啟發(fā)，辯明是非，進行互相學習的一種方法。合作學習對改善課堂氣氛，提高課堂效率，促進學生形成良好的學習品質，起著不行低估的作用。

〔3〕讀書指導法

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲得學問、培育自學能力的方法。對于內容相對簡潔，學生簡單理解學問，老師可指導完成書本的練習，通過幾道有代表性的習題來讓學生完成，學生在課本中查找答案的過程中完全可以把課程的內容把握，這樣老師教學工作得以減輕，學生的自學能力也得以培育。

3、多種媒體應用于教學

如今教室里安裝了電子白板，可以利用電子白板資源進行生物教學。學生把握的學問主要來自書本或他人那里得來的間接閱歷。直觀教學由于眼、耳、手等多種器官的并用，使學問多途徑刺激大腦，增添了學問的記憶、理解和把握，從而能創(chuàng)造出良好的課堂氣氛。因此，生物學科除了敏捷運用多種教學方法外，還應當多創(chuàng)造條件進行直觀教學。

例如：運用掛圖講細胞的結構，使用實物講授花的結構、種子的結構等。因為各種緣由，我們學校的生物教學器材還比較匱乏，可以自己制作簡潔的教具應用與教學，還可以發(fā)動農村學生，利用家里現成的東西作為教學使用，比方學習種子結構的學問，完全靠文字的閱讀理解不能直觀的反應種子的結構，可以分別讓不同的學生從家里找來各種植物〔如大豆、菜豆、玉米等〕的種子，課堂上人手一個，這樣更能清晰的看到植物種子各個結構，讓學生印象深刻。

當然，我們生物教師還應當多點使用多媒體應用于課堂教學。能培育學生的觀看能力和思維能力，使學生的學習變得輕松開心，激發(fā)求知欲望，充分調動了學生的學習主動性，為學生的創(chuàng)新意識和探究精神的培育提供了良好的環(huán)境。

總之，應當盡量做到因材施教，因人施教。針對自己的學校，自己的班級以及自己的學生的特點，適當選擇不同的教學方法，爭取獲得更好的教學效果。

初中教學閱歷溝通發(fā)言稿2

敬重的各位領導、老師：

大家好！

其實，讓我在各位面前做教學閱歷介紹，我實在感覺自己有點班門弄斧，而我只是把我三年來的工作狀況向大家做以匯報，期望大家多提珍貴意見。我從事生物教學工作四年來，在領導、同事們的幫助下，我慢慢地摸索出來自己的一點方法，僅供大家參考：

一、仔細備課

備課是將課本內容，教參內容和材料做有機重組。每次備課時我都要仔細閱讀課本，認真確立教學目標，然后依據課本內容搜尋各種資料和典型習題來補充課堂教學。在把教材內容和相關材料有機結合、排序好以后，落實到教案上。每次上課之前再溫習一次教案，做到萬無一失。因此我有這樣一種感受：備課不僅僅是寫教案，寫教案只不過是備課過程中的一個重要環(huán)節(jié)。

二、利用典型材料，促進師生互動，提高學生能力。

生物課上要想讓師生之間，生生之間互動起來的關鍵是素材的選取。取材往往被文學創(chuàng)作所重視，但是我認為生物教學更需要良好的素材來豐富課堂，激發(fā)學生的興趣。因此每次課前我都選取與學生生活有關系的或是他們感興趣的實例來讓大家剖析，以材料為主線來完成課堂教學，避開單純的說教。這樣激發(fā)了學生們的參加意識，使他們主動地發(fā)表自已的見解、看法，使他們有話想說，有話可說、樂于表現自我。事實證明是這些材料幫助學生更深入的把握了學問；是這些材料讓我取得了課堂教學的良好效果，同時也是這些材料提高了學生的語言表達、材料分析、區(qū)分是非等方面的能力。同時，也真正表達了老師的主導作用，發(fā)揮了學生的主體作用，因此，我認為典型的，恰當的材料是生物課的“靈魂〞。

三、注重學生的差異，重視學困生的轉化。

世界上沒有完全相同的兩片葉子，人也一樣。各班由幾十名年齡相仿的學生編組而成，他們雖處在同一年齡段，但性格差異，學習成果參差不齊，所以在教學中我承認學生的差異。針對這一點我采納“因材施教〞、“培育補差〞的教學方法，對成果良好的學生高標準，嚴要求，精益求精；對中等生制定追逐目標并催促其定期趕上；程度差的學生更需要關愛、鼓舞，因此對成果差的學生不排斥、不挖苦、不放棄、給其關注和特殊的輔導，引導他們確立信念，當他們取得一點點的成果的時候，都準時的給予表揚，當他們犯錯誤的時候給予寬容，不輕易當眾批判學生。學困生轉化工作的時間可能比較長，但是假如能堅持下去的話，對改善中下等生的成果有很大的幫助，同時也會在很大程度上改善任課老師與班級學生們的關系，因為很大程度上任課老師與學生的矛盾都是與差生的矛盾多，假如與他們的關系改善了，那么我們任課老師的工作也就更加如魚得水了。

四、做好單元測試工作，準時總結

自己教育教學工作的缺乏，調整教學方法每單元結束后，我都要進行單元測試。一方面可以把這段時間的學問加以歸納小結，加強學生對學問的系統(tǒng)把握；另一方面，通過學生成果反思自己工作的優(yōu)缺點，以便準時調整教學方法，揚長避短，以更好的適應學生們的要求，提高自己的執(zhí)教水平。

五、主動參與各種教研活動。

從事生物教學工作三年間，為了提高自己的教學水平，我在工作之余，常常聽課，主動參與組內教研活動，并與他們有針對性的進行溝通、探討?！叭诵斜赜形?guī)煥暯涍^真心的求教，總結吸取別人的教學精華，努力彌補自己教學中的缺乏，積累自己的“教學經〞，之后我會在日常教學中試著實踐，就這樣反反復復的形成了今日自己上課的一套方法。

以上為我這三年工作的一點心得，缺乏之處在所難免，期望在今后的工作中，各位領導、同事繼續(xù)給予幫助、指導，使我能在教育這條道路上游刃有余。

初中教學閱歷溝通發(fā)言稿3

敬重的各位領導，各位同仁：

大家下午好，今日的這個發(fā)言感覺壓力很大。作為一位年輕教師，作為一位才畢業(yè)一年的新手，我深知沒資格在這里班門弄斧，所以我就談談我的一些個成長經受吧。

“愛心澆灌期望，教育成就輝煌〞，帶著這樣的座右銘我踏入了東華之門，并在自己的教學當中時刻以這個來提示自己。從去年一年的教學過程來看，我的一些經受主要如下：

一、摒棄“面子〞，用真心去打動學生。

由于受傳統(tǒng)教育那種師道尊嚴的影響，學生對老師總會或多或少存有畏懼心理，師生之間有著一道無形的鴻溝。老師也總是在學生面前裝，不會輕易的將自己全部暴露。而我，作為一個沒有任何教學閱歷的老師就傻傻的在學生面前濕了一次眼框，可恰恰就是這一次的真情坦白讓學生們心里產生了一種力量，一種維護我的力量，那是在第一次化學周測出成果后，我發(fā)覺332班的成果相對而言差一點，第二天，我結合自己小時候的家庭狀況給他們講了我的求學經受是如何的坎坷與不平，講著自己的眼眶忍不住濕了，這時我發(fā)覺下面的學生個個表情沉重，可也就是在這一番講話之后我發(fā)覺一個現象：班上的大部分學生開始鄙視那些不刻苦學習化學的人，并主動主動的將班級存在的問題告知我，還給我提了許多關于抓后進生的方法，這些方法是學生深入學生的實際狀況而想到的、是在老教師那里學不到的、更加有效的策略，從那以后整個班化學課基本上讓人省心。

二、拉攏優(yōu)生，建立輕松的師生關系

。優(yōu)生在班上有個不行忽視的作用，往往優(yōu)生在班上有肯定的號召力和感染力，所以對于優(yōu)生我的做法是拉攏他們，讓他們去號召整個班的學生學習化學?；蛟S是我自己剛從大學畢業(yè)的原因，自己都還像個學生，所以在學生面前沒有什么架子，很是喜愛和學生打交道，特殊是優(yōu)生，放假了總是會在上和他們聊聊，不管是學習上的還是生活上的`。更加好玩的是我常常晚修后會和學生一起去吃宵夜，假如考試考得好就由我做東，若沒有考好他們會主動做東。正是這樣，他們在心里真正的把我當作了朋友，或許是出于給朋友的面子，或是出于仗義他們對學習化學很感興趣，這無疑為整個班級的化學學習做出了不行忽視的奉獻。

三、關懷后進生，關愛和觀賞便是教育。

因為本人自己讀初中的時候也是后進生，所以對這個頗有感受?！凹偃鐚W生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在生活這片暖和的陽光里絢麗綻放〞。作為一名教師，對學生的愛必需是普遍而廣泛的，不應當以社會緣由、家庭背景及平常表現而有所偏愛，應當一視同仁。對于后進生，我從來就沒有放棄他們，任其破罐子破甩，而是給予特殊的關愛。只有這樣，孩子們才會敞快樂扉認同你，歡樂地融合到集體當中去，充分地扮演主人公的角色，才能創(chuàng)造一個融洽的、暖和的、團結的集體。我認為，學生的要求不是很高，只要教師肯于主動的了解學生的心理，適當的拿出一點時間去接近學生，在師生關系方面，肯定會做到事半功倍。在課下，我常常和學生們以朋友相稱，與他們共站在同一條線上，共同來渡過難關，享受榮譽。傾聽學生的心聲，讓他們感到教師是一個熱情和氣的人，一個平易近人的人，一個可以信任的人。教師，有一千個學生，就有一千種愛。面對性格迥異的學生，即使愛如潮水，教師也要化作細雨細心澆灌。其次師愛還必需要有耐煩，這是由教育的長期性與反復性決定的。學生學問的積累、能力的培育、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通過反復的訓練與實踐才能勝利。后進生的進步猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今日變好了，明天又差了，反反復復，難以穩(wěn)固。教師絕不能有“恨鐵不成鋼〞的思想，需要堅持正面教育，用循循善誘的方法，常常性地作耐煩細致的思想轉換工作，最大限度地調動他們的主動性。后進生尤其渴望能夠得到別人的欣賞和承認，當他們受到老師和同學的贊揚時，會獲得精神上的開心，從而促進自信念的建立。教師要擅長使用“放大鏡〞查找后進生身上的每一個哪怕是十分微小的閃光點。當他們有了點滴進步，就準時予以確定表揚，讓其產生“勝利感〞，培育自信念。記得35班有一位叫袁浩明的學生，身體長得牢固，但學習成果較差，整體成果班級不是怎么樂觀，不愛完成作業(yè)。對于這樣的學生，我給了他特殊的關注，專心地查找和捕捉他身上的閃光點。我發(fā)覺他喜愛做化學試驗，于是就選他當化學課代表，以作課代表來樹立他對自己的信念。他擔任課代表后勁頭特殊大，工作仔細負責，每天準時到辦公室來拿試驗器材，準時來問我化學作業(yè)等，也正是這樣，他的化學成果始終都處于班上中上游。

作為一名剛從大學走出來不久的我，由于閱歷頗淺，很多地方還存在缺乏，懇請各位領導、同仁們批判指正。同時，也期望在將來的日子里，能有機會在各位領導、老師的指導下，取得更好的成果。感謝大家。

初中教學閱歷溝通發(fā)言稿4

敬重的各位領導、各位老師：

大家好！今日，能坐在這里和大家共同溝通工作體會，感到很榮幸，由于自己才疏學淺，內心真的很忐忑擔心?；仡欁约喝〉玫狞c點滴滴的進步，融入了許多兄弟姐妹們的鼓舞和幫助，，我想借這個機會，表達我真誠的謝意，在此我想真誠的對大家說聲感謝，感謝你們。接下來，我談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，有不當之處，請各位多批判指正。

一、建立良好的師生關系，做一名學生喜愛的老師

教學中，我感受最深的是，教育過程中的教學關系是一種獨特的人與人之間的關系，這種關系的價值，遠遠超越學問傳遞的價值。〞教師不是一個單純的發(fā)報機，學生不是一個單純的接收器。學生們也不是一個空罐子等著別人往里面放東西.他們是有思維的個體，在成長過程中，需要學問，更需要關愛，關愛是一份情感，也是一份責任，人與人之間的感情是互相的，學生雖小，但他們都有著一顆敏感而真誠的心，只要你真心關愛他們，他們肯定會有令你驚喜的回報。“親其師而信其道〞，只有讓學生喜愛你，他們才會信任你，向著你引導的方向進展。在教學中，我們要激勵自卑的學生，點撥后進的學生，示意自負的學生，發(fā)覺特別的學生，服務每一個學生，關愛全部的學生，專心去與學生溝通，努力構建師生平等、和諧的師生關系，這樣學生們才會跟隨著我們一路前行。

二、構建和諧高效課堂

如今正處于應試教育向素養(yǎng)教育轉軌時期，既要求減輕負擔，又要求提高教育質量，這就要求必需在課堂上下功夫，提高課堂效率:

1、仔細備課。

大家都知道，備好課是上好課的前提，備課包括備課標、備教材、備學生、備教法，備學法。教師要依據課程標準要求，仔細鉆研教材，借助有關資料，了解、分析和把握學生學習的看法、方法、能力和學習中存在的困難；選擇最正確教學策略，確立合理的課堂教學模式，制定具體的教學環(huán)節(jié)，到達教學過程的最優(yōu)化組合，有利于實現學生當堂把握學問?？凑n程標標使我明白了課程的總目標，也深刻的理解了英語課程的工具性與人文性的統(tǒng)一，明白了英語教學在培育學生們初步的綜合語言運用能力的基礎上，還肩負著促進心智成熟，提高綜合人文素養(yǎng)的重任，為教學的設計指明了方向。備教材，上課前翻閱各種材料、教師用書、學習資料及以往的相應試題，對于哪些是重點難點，哪些學問點擴展到什么程度，會以什么形式出題，做到心中有數。備學生，就是要了解學生的年齡特點、接受能力、學問儲備狀況，這樣可以避開起點太高，學生聽不懂，或起點太低，學生感到無聊的狀況。備教法。每一級每個班學生特點各不相同，所以要注重認真討論學生，實行適合學生的方法導入新課，用學生易于把握的方法講解新知，用學生感興趣的方法組織課堂活動。

2、用激情帶動學生，煥發(fā)課堂活力。

我要求自己在備好課的基礎上，每節(jié)課都滿懷熱情地走進教室，哪怕身體不適、滿心苦惱，在站上講臺，面向學生的那一刻，我都會面帶笑容，因為歡樂的心情可以傳染，假如你把歡樂的心情、主動地心態(tài)傳染給學生，他的學習效率可能會成倍增長。

3、精講多練，提高課堂效率。

初中生的留意力集中時間只能持續(xù)十五到二十分鐘。假如仍舊是“一張嘴，一支筆，從課首講到課尾。〞的教學模式，就會出現“老師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡〞的現象。新課程理念要求我們重視學生在課堂上的主體地位，少講多練。少講并不意味著粗略講解，一帶而過。初中生的接受能力還是有限，對于重難點的學問，依據學生特點細致的講解，多舉例，多操練，講一點，練一點，講練結合，讓大多數學生都能跟上，參加活動。講得太粗太快，學生跟不上，學不會，久而久之，就會漸漸失去學習興趣。

4、教法敏捷，降低學習難度。

英語學科學問點多而雜，致使部分學生因記不住而失去興趣。我會常常用各種敏捷的活動幫助他們記憶，使學生輕松的把握學問，提高興趣。比方在初一教音標時，我用一個小故事把十二個單元音音素連起來，易于他們記憶，還有二十一個輔音字母的發(fā)音我也編了與發(fā)音相匹的動作幫助他們記憶。學習詞匯eye時，用聯想法可以幫助他們記憶，也可用諧音教學door，告知學生門是用來防盜的，所

以門就讀作door。Tomb墳墓的意思，發(fā)音是土墓，再比方umbrella諧音像俺不來了，因為下雨沒傘。教學語法時，比方時態(tài)的教學，可以把幾大時態(tài)的構成及用法比較對比學習，比較級最高級的教學，用實物或班里的同學設置真實的語境，操練句型。運用敏捷的教學方法，可以降低學習的難度，激發(fā)學生們學習的興趣。

三、常常查缺補漏，準時抓弱補偏

在提高課堂效率的基礎上，還要指導、催促學生搞好課外復習，防止學問的遺忘，并常常進行檢查測試，多批多改，準時發(fā)覺問題，解決問題。對于存在的問題，要有針對性的進行訓練，并在下一步的教學中繼續(xù)加以滲透，穿插復習。對于存在問題的學生，耐煩講解，明確要求，基礎學問，跟蹤檢查，人人過關。組織各小組相互檢查所學基礎學問，單詞句型的聽寫背誦，用分數做好記錄，一周一統(tǒng)記，對背的好的同學準時評價鼓舞，對學困生先要做思想工作，多用激勵性語言，調動其學習主動性。擅長發(fā)覺他們的每一點進步，準時進行表揚鼓舞，確定其成果，提出進一步要求，引導他們爭取更大的進步。班里一名學生，總成果在班里十名左右，是升學的邊緣生。我一看他的成果，數理化很好，英語只有伍十幾分，于是我找他談話，給他分析了升學狀況和他的現實狀況，告知他：“你只要把英語提上一點點，哪怕只考六十幾分，你就有把握考上

高中，這一年，你應當在保持數理化的優(yōu)勢的基礎上，向英語方面傾斜一下，多下點功夫，雖然你基礎太差，但我向你保證，只要你這一年按我說的一步步做好，明年中考，你的成果肯定會有很大的進步〞。他真的很信任我，每天很努力地學，一開始他默十個單詞能錯九個，我常常鼓舞他，教給他發(fā)音規(guī)律、記單詞的方法，他的詞匯量漸漸多了起來。學短語句子時，他的困難就更大了，畢竟基礎太差，他一個完好的句子也寫不出來，看到他沮喪的樣子，我一次次地鼓舞他，并給他縮小范圍，讓他背最重點的，并在學習方法上給予指導，他就很高興的學著。月考考試結束了，他的成果有一點點起色，我看他很沮喪，又想放棄的樣子，就又找他談：“你只努力了兩個月的時間，而其他同學是積累了兩年，兩個月想補上年的學問，那是不行能的。所以，你的努力如今不能馬上見效，只要你不放棄，持之以恒，堅持到底，期末考試就會有驚喜的〞。他又重新燃起了期望，困難地努力著。每當他有一點點進步，我就準時地表揚了他，向他提出了進一步要求。他如今已經有了信念，學習勁頭更足了。假如對學困生多一些鼓舞，多一份耐煩，多幾次輔導，信任總有一天，他們會有進步的，哪怕只有一點點，也是勝利。

四對教師的理解

〔1〕教師首先是教育者，其次才是教學者。

〔2〕教師要自我進展。北京的培訓真正讓我了解了人外有人，天外有天的道理。無論是大學教授還是一線教師，都即是理論專家，又是實踐高手。他們的秘訣就是要與時俱進，要與學生同步。北京四中李俊和老師已到退休年齡還每天寫反思，聽英文廣播，每周看一本與教學有關的書籍。

〔3〕教師要合作進展?？拷處熞蝗说牧α亢茈y解決一些教學中的實際困難。一個學校優(yōu)異的成果背后肯定有一個團結合作和具有科研創(chuàng)新精神的團隊。單打獨斗無法創(chuàng)造一個學科的輝煌。

我想教育教學需要“眾人劃槳開大船〞。你一個閱歷，我一個閱歷，就是兩個閱歷；你一個方法，我一個方法，就是兩個方法。教育資源需要共享，教學閱歷需要溝通，教學方法需要互學。在教學中，教研組成員假如一起探討教學困惑，教學方法，新的教學理念，我們肯定能在提高自己教學能力、自身素養(yǎng)的同時，共同去打造我校高效教學的新局面。

以上是我的一點點工作體會，缺乏之處敬請指正，感謝大家。

初中教學閱歷溝通發(fā)言稿5

各位領導、各位老師：

大家好！我是來自夾江縣新場中學的李立慧。誠心感謝市教研室給我們提供這樣一個平臺與同行一起來探討初三英語教學工作。很榮幸有這樣的機會和大家一起探討英語教學。雖然我從事了十年的英語教學，但還是覺得教學閱歷特別缺乏，教學方式還跟不上新課標的要求。因此有哪些缺點與缺乏之處，請給予指正，以便在今后的教學中加以改良和提高。

英語是一門語言的學習過程，要表達聽說讀寫的過程?！缎抡n標》要求把時間讓給學生，要求實行“以學生為主，教師為輔〞的教學手段。我們許多時候是做不到的。農村的教學設施簡陋，學生素養(yǎng)較低，這讓我們的英語教學遇到很大的困難，如何提高英語教學成果我們的一些做法是：

1.聽和讀：

從初一開始，我就要求學生買磁帶或是從學習機上下載相應的聽力材料。每天至少聽15分鐘，邊聽邊跟讀，這樣大部分的單詞基本上都會讀了。在初一第一學期，我就教了音標，一些學生能運用音標來讀單詞，不會讀的跟磁帶學，還有再不會的，我會讓科代表在早自習或是下午自習的時候教讀。這樣就能節(jié)省時間，使課堂有更多的時間進行情境交際了。重要的句子對話要求學生能背。還有就是值日生報告。內容包括：天氣，學生出勤，上一節(jié)課或近期所學的重要句子。我是從七年級下學期開始進行，支配學生按位置進行，值日生把星期幾和當天的天氣狀況寫在黑板的角落里，并在上課時做值日生報告，這樣能使每位學生都有機會發(fā)言，并且能迫使較差的學生去詢問、去預備。有的成果差的學生還把發(fā)言寫在本子上，這種做法目的既鍛煉了學生的膽識和培育學生開口說英語的能力。同時也鍛煉了學生的寫作能力。到九年級畢業(yè)，學生已經能夠表達許多的內容，口語能力也得到肯定的提高。

2．記和寫：由于在第一期我就教了音標，學生可以依據音標來記單詞，這樣記憶相對就輕松了些，還有就是多聽寫。每一個單元我會聽寫一次，講完一個模塊我再聽寫或是默寫一遍。短語和句子就是這樣進行。對于不能完成任務的學生，課后再到組長那兒完成。期末復習的時候再把一本書的學問從新過一遍，全部的單詞短語句子再重新聽寫或默寫一遍，加強學生的記憶。至于寫作，我是從第一期就開始的，學生每周寫一篇作文，每個學生親自拿到我面前修改，錯誤的地方準時講解這樣學生印象比較深刻。即使有時忙，沒有一個個修改，學生寫了也是有進步的。這樣漸漸的學生就不再懼怕寫作了。

學生的坐位，我是實行優(yōu)差配，這樣成果差的學生能準時的問問題，每個學生有競爭對手，測試沒考過對手的要多做作業(yè)。這樣學生沒考上對手后就會下功夫，老考不過會覺得面子上過不去。這樣就能在班上形成一種良好的競爭學習意識。

接近中考，大家都將進入總復習，我的做法是既要面向全體，又要突出優(yōu)生，二者相輔相成。在堅持面向全體學生的同時，更要注重對優(yōu)生的培育。2．素養(yǎng)教育的主陣地在課堂，優(yōu)生培育的主陣地也在課堂。為了避開復習課的枯燥無味，課堂我輔以一些小游戲、小競賽等來活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，調動全體學生的學習主動性。比方在學問梳理的復習課上先引導學生歸納要點，展開商量；對同學們提出的疑難問題，首先讓學生給以解答，培育尖子生；具有代表性的難點，教師給以細致指導。這樣既調動了優(yōu)生的主動性又促進了基礎較差的學生，課堂上也就會出現復習課難有的活躍氣氛。結合中考英語復習的需要，我們具體進行五輪復習。

第一輪：學問網絡。針對學生對已學基礎學問已遺忘的共性，本著“依鋼靠本〞和“溫故知新〞的原則，要求學生一步一個腳印，使學生從零散學問自然過渡到學問的系統(tǒng)歸納上，使基礎學問更加條理化，對語單詞短語句子再重新聽寫或默寫一次。每復習一冊進行一次階段檢測。

第二輪：專項練習。專練訓練分為兩類：語法專項與題型專項。根據語法進行分類復習時，立足于學問與能力的橫向聯系，注重學生應用遷移能力和實戰(zhàn)應考能力的提升。

第三輪：《中考指南》。對《中考指南》每一部分練習都進行精講精練，其中聽力、完形填空與閱讀理解穿插進行。本輪尤其突出閱讀訓練，我們細心預備了10套閱讀訓練練習，每套練習包括2篇完形填空和4閱讀理解，用于課內限時訓練或課后自測，提高學生的閱讀能力，以更好地適應中考。

第四輪：集中進行模擬訓練。針對訓練中出現的失分點，再進行反復深入的講解。

第五輪：回來與提高。在考前10天里，我們會