【優(yōu)質(zhì)文檔】明天就要開學了,媽媽仔細地幫我版本9

【優(yōu)質(zhì)文檔】明天就要開學了，媽媽仔細地幫我word版本本文部分內(nèi)容來自網(wǎng)絡整理，本司不為其真實性負責，如有異議或侵權請及時聯(lián)系，本司將立即刪除!==本文為word格式，下載后可方便編輯和修改!明天就要開學了,媽媽仔細地幫我篇一：導學案《謳歌親情學習寫得充實》學案「學習目標：1、使學生認識親情的可貴。2、學習把文章寫得充實。二.重難點：學習把文章寫得充實。三.知識鏈接慈母手中線，游子身上衣。誰言寸草心，報得三春暉。烽火連三月，家書抵萬金。有弟皆分散，無家問死生。獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。汪國真歌頌母親的詩句：我們的歡樂/是母親臉上的微笑/我們的痛苦/是母親眼里深深的憂傷/我們可以走出家門/卻永遠走不出母親心靈的廣場“慈母手中線，游子身上衣。”這是親情的極致。古往今來，親情曾被多少詩人謳歌，曾被多少常人惦念。親情到底有多高多厚，誰也說不清道不明。當今物欲橫流，親情的博大和溫馨又是何等的重要。四.學習過程（一）、導入（二）、自學指導：（1）學生談談自己對親情的理解（最好用排比句或比喻句）【優(yōu)質(zhì)文檔】明天就要開學了，媽媽仔細地幫我word版本親情能滋潤人的心田，使生命之洲灑滿陽光，充滿生機，永遠不會沙化。親情能使人懂得怎樣善待生命，仁愛一生；而沒有親人之愛的生命是荒涼的，是沒有色彩的；沒有親情的呵護，人生就多了一份孤獨和寂寞。親情，有一種奇妙無比的力量；親情，是一則永不褪色的話題。親情，是一壇陳年老酒，甜美醇香；是一幅傳世名畫，精美雋永；是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉；是一方名貴絲綢，細膩光滑。親情就是親人之間的感情，她的本質(zhì)是關愛，是母愛、父愛、手足之情、血脈之親、長者對幼者的疼愛?？親情，它是風雨中的一把傘，它是冰天雪地的一堆篝火，它是荊棘荒途上的一朵玫瑰。它是一種力量，能夠給予人們戰(zhàn)勝困難的勇氣，能夠凈化人們的心靈，能夠提升人們的思想境界。生活是不能沒有親情的，而生活里就時時有親情在溫暖著我們。（2）學生捕捉生活故事和細節(jié)讓學生打開生活中關于親情的點點滴滴的記憶之門，用一種感恩的心緒去捕捉生活的細節(jié)，完成對親情作文的構(gòu)建。每天上學時媽媽不煩其煩地叮囑“路上要小心。”/媽媽嘴角上天天掛著讓我充滿自信的鼓勵：我女兒最能干學習最勤奮/媽每天晚上為我準備水果和夜宵。/爸爸常年漂泊在外面掙錢供我讀書。/小時候的衣服都是我奶奶洗的。/上學幾年都是我爺爺頂著烈日，迎著風雨接送的。/在餐桌上狼吞虎咽時，我媽一邊為我拍脊背一邊說：“慢點慢點，別咽著"。/上帝不能親自到每家，所以他創(chuàng)造了母親。/佛經(jīng)中曾說，當小馬長到和母馬一模一樣的時候，想要辨別，只要看它們吃草時的情形。因為母馬總是自己不吃草，把草推向小馬的方向去。這就是動物中的母愛。/在一首法國詩中有這么一個故事：一個母親寵愛她的浪子，浪子所求，無所不應。有一天浪子回家，說他的情婦要他母親的心，母親立刻拿了一把刀，把心挖出來，交給了他。高興的浪子提著母親的心，狂奔著去討好他的情婦。在路上不小心跌了一跤，正要爬起來走的時候，忽然聽到一個微弱而摯愛的聲音焦急地說：“哎喲！我的寶寶，你摔壞了沒有？”五、當堂訓練化敘述為描寫的片段訓練使文章內(nèi)容充實就要善于化敘述為描寫。練習一：明天就要開學了，媽媽仔細地幫我打點行裝。她把我該帶的東西都準備齊全，又再三囑咐我到學校后要聽老師的話，該吃什么就吃什么，別舍不得花錢，還說，有空她會去看我?！緝?yōu)質(zhì)文檔】明天就要開學了，媽媽仔細地幫我word版本練習二：高一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我?？篇二：化虛為實把文章寫得具體生動化敘述為描寫讓你的文章形象生動教學設想：1、讓學生查字典理解“敘述、描寫”2、通過設置習題讓學生區(qū)別“敘述、描寫”3、讓學明白描寫能使文章形象生動4、描寫有哪些5、運用描寫方法寫文章。教學目標：讓學生學會運用描寫方法形象生動地寫記敘文教學過程：一、導入：同學們，大家平時寫文章最苦惱的是什么？（覺得沒什么可寫，寫出來的文章非常平淡，如一杯白開水，沒有什么味道……）其中一個很重要的原因是同學們只會用平淡的敘述手法（如今天我的語文考試考砸了，心情很..差……沒話可說了；今天真倒霉，弟弟把我的小花貓給弄丟了……沒話可說了;今天我很高興，特高興，高興極了……沒了，沒話可說了），如何改掉這個缺點，讓你的文章形象生動起來呢？今天我們一起來學習“化敘述為描寫讓你的文章形象生動”板書我們這一節(jié)課的學習目標是什么？（齊讀一遍）二、正課：（一）請同學們快速查字典看”敘述、描寫”這兩個詞分別是什么意思敘述：把事情的前后經(jīng)過記載下來或說出來。描寫：用語言文字等把事物的形象表現(xiàn)出來。我們可以看到：描寫與敘述最大的區(qū)別在于描寫追求形象性現(xiàn)在我們繼續(xù)通過練習來進一步區(qū)別“敘述和描寫”吧請看第二題（二）讀一讀、議一議，看看下列語段哪些段主要是敘述，哪些段主要是描寫，然后回答問題。（1）明天就要開學了，媽媽仔細地幫我打點行李。她把我該帶的東西都準備齊全，又再三囑咐我到學校后要聽老師的話，該吃什么就吃什么，別舍不得花錢，還說，有空她會去看我。此段只把事情的前后經(jīng)過記載下來或說出來，媽媽愛子的形象沒有表達出來【優(yōu)質(zhì)文檔】明天就要開學了，媽媽仔細地幫我word版本（2）明天就要開學了。吃完了晚飯，媽媽開始為我打點行李。爸爸在一旁抽著煙，我在一旁看著媽媽為我忙活，媽媽把我的衣服一件件整齊地疊好，仔細地撫平每一道褶皺，一會兒，又側(cè)著頭想什么?！皟鹤邮俏易约旱模靠鞄臀蚁胂?，看還缺什么？"媽媽沖著爸爸嚷。爸爸沒動窩，“我哪知道還缺啥，你好好看看，穿的，用的，從頭到腳齊了沒？”“對了，床單枕巾差點兒忘了。”媽媽一邊系包袱，一邊對我說：“孩子，到了學?？刹槐仍诩?，在那要聽老師的話。想吃啥就買點啥，別舍不得花錢，錢咱有。想家了，給家來個信，我和你爸去看你。"媽媽停了停，我看到媽媽的眼圈紅了。此段通過對媽媽的語言、動作、神態(tài)描寫來設置情境，使媽媽的形象凸顯，“媽媽”不再是一個平淡的概念，而是有血有肉的細膩感情的一個活生生的人物形象了。作者無需說“媽媽非常愛我！”，讀者自然而然地就能感受到這種深沉的母愛，與作者形成感情上的共鳴。（板書）（3）初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我……此段只把事情的前后經(jīng)過記載下來或說出來，平淡的敘述未能很好地表現(xiàn)思家之情（4）：初一剛住校，我很想家，就打電話回家，"?！！彪娫捦?，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！"她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。“媽，我想你！我……”我說不下去。“我也想……想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚！通過想象心理，設置情境；通過語言、動作、神態(tài)描寫設置情境:使語段生動形象，細致地寫出了自己對媽媽的思念，以及媽媽對自己的愛。（板書）（5）這次月考，我考了550分，我太高興了。我一路小跑奔回家，把這個喜訊告訴媽媽……此段只把事情的前后經(jīng)過記載下來或說出來，我喜悅的心情沒法表現(xiàn)缺乏形象（6）：這次月考，我考了550分，我太高興了。上午幾節(jié)課，我都在興奮中度過，什么也聽不下去，就是忍不住想笑，嘿！這下清華、北大全都小KISS了。放學了，我奔出教室，趕快回家，一路上，行人都在對我笑，雖然是春寒料峭，可風吹在臉上一點也不冷，路邊的楊柳枝頭已冒出嫩嫩的青芽，從幾家商店的音響里也傳出優(yōu)美的樂曲，似乎在為我一路伴奏，“媽媽，媽媽，我考了550……”【優(yōu)質(zhì)文檔】明天就要開學了，媽媽仔細地幫我word版本我心里抑制不住地喊著……通過心理描寫，景物描寫，設置情境，生動地表現(xiàn)了“我”的喜悅之情（板書）（7）小時候，父親對我很嚴厲，放學回家，他從不讓我跟小朋友一塊兒玩，而是逼著我寫作業(yè)……此段只把事情的前后經(jīng)過記載下來或說出來，缺乏形象性，父親的嚴厲表象沒有表現(xiàn)出來（8）：小時候，父親對我很嚴厲，（來自：：明天就要開學了，媽媽仔細地幫我）放學回家，我正打算和小朋友出去玩，父親見了，就用他那寬闊的身軀堵在門口，他豎起濃黑的眉毛，把臉板得像烏青的鐵，大手用力一揮，“回去，做作業(yè)！”聲音響如洪鐘，字字擲地有聲，震得我耳朵“嗡嗡”直響，我只得乖乖地回家做作業(yè)……通過正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合來設置情境，形象生動地表現(xiàn)了嚴父形象（板書）（9）：小時候，父親對我很嚴厲，放學回家，我剛跨進大門，父親就喊道：“作業(yè)！拿來！”，等我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地候他看完作業(yè)，他又趕快把我趕進房間，擺好桌子、凳子，讓我繼續(xù)坐下寫他要求的作業(yè)，他自己則也搬張凳子拿張報紙，遠遠地坐在房間門口，心不在焉地看，眼睛一會兒轉(zhuǎn)我作業(yè)本上，一會兒轉(zhuǎn)到報紙上。窗外，小朋友們歡笑著走過，我心亂如麻，回頭看看父親，他正嚴厲地看著我，什么也不說，我只好低下頭，專心寫起作業(yè)來。（10）“公共汽車擦著人群的邊緣，駛了過來，沒等到停穩(wěn)，人們便一起涌向前門、中門、后門，于是，青年的瀟灑大度、教授的溫文爾雅、姑娘的矜持恬靜，便一齊被拋在那空落落的車牌下，只有那一個個黑發(fā)的頭、白發(fā)的頭、長發(fā)的頭、短發(fā)的頭和戴帽子、包圍巾的頭，一樣地在車門口攢動，那一雙雙白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齊向上揮舞著，努力向前伸一一企圖抓住車門，此時人們之間便無了高低貴賤，緊緊”團結(jié)“在一起：筆挺的西裝和骯臟的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡亂地踏在黑亮的大頭皮鞋上，人們之間也沒有了禮貌謙讓：身體高大的在盡情發(fā)揮高空優(yōu)勢，身體瘦小的也在巧妙地利用低層空間，上的人氣急敗壞，下的人敗壞氣急，滿眼扭曲的面孔、暴怒的目光，滿耳叫聲、喊聲、罵聲和小孩的哭聲。”設置情境通過肖像描寫，細節(jié)描寫，嚴父的形象凸現(xiàn)。（板書）通過聲音、色彩和動態(tài)的組合使文章變得形象生動（板書）1、以上語段主要是敘述的有（1）（3）（5）（7）（我們來看看它們的共同特點是什么（把事情的前后經(jīng)過記載下來或說出來。缺乏形象性）主要是描寫的有（2）（4）（6）（8）（9）（10）【優(yōu)質(zhì)文檔】明天就要開學了，媽媽仔細地幫我word版本我們再來看看第2題2、讀一讀，議一議，描寫語段主要運用了哪些描寫方法，使之形象生動。描寫之所以能產(chǎn)生這樣的效果，就是因為描寫特別細膩，能抓住人或物的具體特征，把人或物最感人的特征表現(xiàn)出來，從而感動讀者。（三）小結(jié)描寫方法化敘述為描寫讓你的文章形象生動1、通過對人物的語言、動作、神態(tài)、心理、肖像描寫來設置情境2、通過環(huán)境描寫（如景物描寫）來設置情境3、通過正面描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫來設置情境4、注意聲音、色彩和動態(tài)的組合（四）學以致用，歷練身手請你把下列語段通過“化敘述為描寫”擴充語段，使其形象生動。1、今天教室里安靜極了2、我和爸爸去摘龍眼，他總不讓我爬樹，他摘下最好的龍眼給我吃，他自己卻汗流浹背，不拈上一口?；丶伊耍宦飞衔矣X得父愛的偉大。3、窗外的杜鵑花開得真美。（五）聽作品《晶瑩的淚珠》然后從描寫的角度評析此文（六）作業(yè)：聽一段對話錄音，你有何感想？請你以“父親”為話題寫一篇不少600字的文章。篇三：謳歌親情一學習寫得充實表達交流?謳歌親情一學習寫得充實【學習目標】1.尊重理解父母，回報父母，感受親情；.體會親情給自己帶來的快樂感受。.學習把文章寫得充實、生動、形象?！緦W習課時】1課時【學習方法】查閱資料、信息篩選、批注式閱讀、交流討論、啟發(fā)指導，自主、合作、探究?！窘虒W準備】CAI課件（朗誦視頻、PowerPoint課件）、學案導學【優(yōu)質(zhì)文檔】明天就要開學了，媽媽仔細地幫我word版本【教學準備】1.善于挖掘才能使文章內(nèi)容充實；2.通過聯(lián)想和想像豐富文章內(nèi)容；3.通過細節(jié)傳達豐富的思想感情；4.通過分析來拓展思路，充實內(nèi)容?！緦W習過程】一、知識點拔：讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。一一蘇軾親情，是世上最美、最無私的感情。親情如燈，時時以溫暖的光芒包裹著我們，伴隨著我們一步步成長。但遺憾的是，也許因為親情離我們太近，似乎沒有引起我們足夠的重視，這方面的文章反而多寫得平淡單薄，難出美文。我們應嘗試著改變對親情熟視無睹的習慣，培養(yǎng)自己對看似平常的生活細節(jié)的捕捉與感受能力。自覺地去體察生活，豐富人生，培育情感，為寫作文打下思情的基礎。孟子說：“充實謂之美?！惫湃藢懳恼拢v求“鳳頭、豬肚、豹尾”。其中的“豬肚”就是強調(diào)文章內(nèi)容要充實。充實，要求文章材料豐富、論據(jù)充足、形象豐滿、意境深遠。把文章寫得充實，方法很多，在這一單元里，我們著重掌握運用細節(jié)描寫、聯(lián)想想象表情達意，把文章寫得充實的方法。二、寫作感悟：1.注重細節(jié)，描摹真情。打開生活中關于親情的點點滴滴的記憶之門，用一種感恩的心緒去捕捉生活的細節(jié)，完成對親情作文的構(gòu)建。2.提煉生活，抒發(fā)真情。寫熟悉的生活，抒發(fā)真實的情感。生活的真實才是感人的，雖然文章不排除虛構(gòu)，但虛構(gòu)和虛假有著本質(zhì)的區(qū)別，虛構(gòu)事對真實生活的再創(chuàng)造，而不是胡編亂造。3.善于描寫，善于抒情。使文章內(nèi)容充實就要善于化敘述為描寫，結(jié)尾出善于抒發(fā)真情實感。【合作探究】練習一、比較下面兩端作文開頭的優(yōu)點和不足：示例1（原稿）：明天就要開學了，媽媽仔細地幫我打點行裝。她把我該帶的東西都準備齊全，又再三囑咐我到學校后要聽老師的話，該吃什么就吃什么，別舍不得花錢，還說，有空她會去看我?！緝?yōu)質(zhì)文檔】明天就要開學了，媽媽仔細地幫我word版本示例2（修改稿）：明天就要開學了。吃完了晚飯，媽媽開始為我打點行李。爸爸在一旁抽著煙，我在一旁看著媽媽為我忙活，媽媽把我的衣服一件件整齊地疊好，仔細地撫平每一道褶皺，一會兒，又側(cè)著頭想什么。“兒子是我自個兒的？快幫我想想，看還缺啥不？"媽媽沖著爸爸嚷。爸爸沒動窩，“我哪知道還缺啥，你好好看看，穿的，用的，從頭到腳齊了沒？”“對了，床單枕巾差點兒忘了?！眿寢屢贿呄蛋ぃ贿厡ξ艺f：“孩子，到了學校可不比在家，在那要聽老師的話。想吃啥就買點啥，別舍不得花錢，錢咱有。想家了，給家來個信，我和你爸去看你。"媽媽停了停，我看到媽媽的眼圈紅了。評價：示例1的文字是想表現(xiàn)母親對自己的關心。但是由于用了平淡的敘述手法，給人的感覺就像白開水一樣，沒有什么味道，這是最主要的缺點。示例2的修改，比以前生動得多了，把“媽媽”對“我”的關切、掛念細致入微地表現(xiàn)出來，“媽媽”不再是一個平淡的概念，而是有血有肉的細膩感情的一個活生生的人物形象了。作者無需說“媽媽非常愛我！”，讀者自然而然地就能感受到這種深沉的母愛，與作者形成感情上的共鳴。練習二、片段描寫優(yōu)點評價：片段描寫內(nèi)容：高一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我?？示例1：高一剛住校，我是那么的不適應，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學習內(nèi)容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩?，淚水一下子就流了出來……示例2：高一剛住校，我很想家，就打電話回家，"?！！彪娫捦耍曳路鹂匆妺寢屨谙匆?，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！"她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來?！皨專蚁肽?！我……”我說不下去?！拔乙蚕搿肽?！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚！評價：示例1，這個同學通過自己的心里感受來寫對家的思念。示例2,作者通過自己的想象心理，媽媽的語言動作，細致地寫出了自己對媽媽的思念，以及媽媽對自己的愛。練習三、片段描寫優(yōu)點評價：【優(yōu)質(zhì)文檔】明天就要開學了，媽媽仔細地幫我word版本片段描寫內(nèi)容：小時候，父親對我很嚴厲，放學回家，他從不讓我跟小朋友一塊兒玩，而是逼著我寫作