計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與課程體系建設(shè)綜述

PAGE1計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與課程體系建設(shè)綜述計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)基于廣泛的專業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，針對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的社會(huì)需求狀況，根據(jù)學(xué)校實(shí)行“三位一體”人才培養(yǎng)模式，信息技術(shù)系根據(jù)專業(yè)特色，構(gòu)建了“行企校聯(lián)動(dòng)、教訓(xùn)賽交融”人才培養(yǎng)模式。該模式主要是在校企深度合作的基礎(chǔ)上，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，重點(diǎn)分析畢業(yè)生的工作崗位和典型工作任務(wù)，重構(gòu)專業(yè)課程體系；并進(jìn)一步改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，研究基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，探索教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地三位一體教學(xué)組織形式，使工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式更顯突出，特色更加鮮明。一、人才培養(yǎng)模式與課程建設(shè)總體思路1、“行企校聯(lián)動(dòng)、教訓(xùn)賽交融”人才培養(yǎng)模式的確定依據(jù)我院專業(yè)建設(shè)方案的總體思路，遵循職業(yè)教育規(guī)律，立足山西，面向全國(guó)，突出IT行業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，服務(wù)山西地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)評(píng)價(jià)、單位滿意率和畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作為衡量專業(yè)辦學(xué)條件和人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，確定“行業(yè)+企業(yè)＋學(xué)校三方聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式、搭建“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)“教學(xué)+實(shí)訓(xùn)+比賽交融”模式，大膽創(chuàng)新教育教學(xué)改革，提升學(xué)生實(shí)踐能力。2、基于“行業(yè)+企業(yè)＋學(xué)校三方聯(lián)動(dòng)”課程體系的構(gòu)建高職教育的目標(biāo)是面向地方行業(yè)培養(yǎng)高端技能型人才，重在專業(yè)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在課程體系的構(gòu)建上就必須與工作過(guò)程相結(jié)合。要走社會(huì)調(diào)研、構(gòu)建崗位群、構(gòu)建專業(yè)模塊及課程設(shè)置“四步曲”。即通過(guò)社會(huì)行業(yè)需求調(diào)查研究，構(gòu)建崗位群，設(shè)置相應(yīng)的課程體系，逐步使專業(yè)課程體系與社會(huì)的需求相適應(yīng)。通過(guò)調(diào)查研究，收集分析社會(huì)實(shí)際需求、行業(yè)實(shí)際需求及學(xué)生實(shí)際需求信息，構(gòu)建出社會(huì)需求崗位群，對(duì)專業(yè)作模塊化分解，對(duì)課程作進(jìn)一步的整合，從而滿足行業(yè)的實(shí)際需求，同時(shí)，根據(jù)行業(yè)制定的培養(yǎng)目標(biāo)和行業(yè)崗位工作流程確定課程內(nèi)容和專業(yè)課程體系。并隨時(shí)關(guān)注用人單位反饋信息的收集和對(duì)行業(yè)、企業(yè)的實(shí)地考察調(diào)研，通過(guò)信息收集分析，不斷對(duì)原有的專業(yè)課程體系進(jìn)行更新，以滿足社會(huì)實(shí)際需求，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系始終保持其前瞻性和先進(jìn)性，總體思路如下：3、“教訓(xùn)賽交融”教學(xué)模式的全面推廣將該教學(xué)模式引入課堂，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，本著“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促用、以賽促技能”的原則，高度重視技能大賽在實(shí)訓(xùn)教學(xué)上的常態(tài)化和普及化建設(shè)，讓所有專業(yè)的學(xué)生都能在技能比賽中獲得技能和素養(yǎng)的提升。尤其是在學(xué)生基本技能方面的訓(xùn)練，爭(zhēng)取將基本技能大賽建成常態(tài)機(jī)制，做到平時(shí)即比賽、比賽如平時(shí)，注重所有學(xué)生的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能訓(xùn)練水平和素質(zhì)的提升，打造了技能型人才的寬基礎(chǔ)。并積極鼓勵(lì)和爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，選派相關(guān)教師和學(xué)生參加全國(guó)和省級(jí)組織的各種技能比賽項(xiàng)目，培養(yǎng)和造就更多高技能、高素質(zhì)的人才而不懈努力。4、核心課程教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和高職高專教育教學(xué)改革的深入，信息化建設(shè)在教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用已經(jīng)成為不可或缺的手段，而共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是教育信息化的直接體現(xiàn)。教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)也是下一步構(gòu)建信息化教學(xué)資源管理平臺(tái)和創(chuàng)新移動(dòng)教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)工作。目前，我系已完成核心課程的教學(xué)資源庫(kù)的基本建設(shè)工作，每門課程包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、教案、課件、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)方案、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、考核方案、案例庫(kù)、試題庫(kù)等內(nèi)容，豐富學(xué)生可使用教學(xué)資源。二、課程體系建設(shè)與教學(xué)模式改革高職院校要想在辦學(xué)過(guò)程中形成特色鮮明的高職辦學(xué)模式，專業(yè)建設(shè)是重要的載體。而專業(yè)特色是通過(guò)課程體系的實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，抓好課程體系建設(shè)，對(duì)我系各專業(yè)課程體系的構(gòu)建與整體化的實(shí)際工作過(guò)程相聯(lián)系的特色的形成具有重要意義。高職教育計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)要適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)上計(jì)算機(jī)應(yīng)用與發(fā)展的需要，必須以工作崗位需求為導(dǎo)向，通過(guò)專業(yè)課程的改革，提高其核心能力、關(guān)鍵能力，才能培養(yǎng)出高端技能型人才。的培養(yǎng)，并由此做到以點(diǎn)帶面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助及相互間協(xié)同工作的能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，在提高學(xué)生合作能力的基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析解決能力。（5）創(chuàng)新改革考核體系，根據(jù)課程特點(diǎn)，建立多元化全程考核體系。也就是說(shuō)，要建立一套以評(píng)價(jià)能力技能為核心的、完整的過(guò)程考核體系，實(shí)行全程化考核。即對(duì)學(xué)生平時(shí)課堂參與狀況、特別是實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)等進(jìn)行全面考核，記入過(guò)程性考核成績(jī)，并加大日?？己说谋戎?。（6）進(jìn)一步積極探索工學(xué)結(jié)合、校企深度合作的人才培養(yǎng)途徑，逐步形成科學(xué)的產(chǎn)學(xué)研合作的教育機(jī)制。與校外實(shí)訓(xùn)基地共同建立頂崗實(shí)習(xí)的管理機(jī)制，共同開發(fā)項(xiàng)目課程的項(xiàng)目化校本教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等。邀請(qǐng)多家企業(yè)將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目帶入課堂實(shí)訓(xùn)，開展校企合作實(shí)訓(xùn)。通過(guò)讓學(xué)生參與到一個(gè)真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目當(dāng)中，從前期可行性分析直到后期項(xiàng)目實(shí)施，讓學(xué)生切身感受項(xiàng)目開發(fā)各個(gè)流程階段，掌握真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，明晰團(tuán)隊(duì)各成員的職責(zé)，掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)配合流程。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生了解企業(yè)的文化和制度、熟悉企業(yè)的工作流程和工作方式，明確不同模塊的各崗位需求，并在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中鍛煉良好的表達(dá)、溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，掌握快速學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，為就業(yè)做好導(dǎo)向。（7）積極推進(jìn)主干課程的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。信息技術(shù)系現(xiàn)已完成核心課程的教學(xué)資源庫(kù)的基本建設(shè)工作，每門課程包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、教案、課件、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)方案、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、考核方案、案例庫(kù)、試題庫(kù)等內(nèi)容，豐富學(xué)生可使用教學(xué)資源。使教學(xué)內(nèi)容具有更強(qiáng)的時(shí)代性和豐富性；教學(xué)模式更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特點(diǎn)。（8）進(jìn)一步通過(guò)微課程的推廣錄制、仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境的創(chuàng)建。借助信息化教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式的變革。目前，已針對(duì)學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)錄制了一定數(shù)量的微課，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)和基本技能的強(qiáng)化。（9）利用教研活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程分析與研究。組織全系教師利用公開課，進(jìn)行教學(xué)觀摩，組織教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，開展說(shuō)課、評(píng)課等活動(dòng)。并借此機(jī)會(huì)組織專業(yè)課教師針對(duì)教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等積極展開討論、共同提高自身教學(xué)水平。三、人才培養(yǎng)模式改革與課程體系建設(shè)成效1、全方位的變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富和優(yōu)化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，并進(jìn)一步通過(guò)微課程的推廣錄制、仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境的創(chuàng)建、借助信息化教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的變革，推廣“教訓(xùn)賽交融”等新型教學(xué)模式來(lái)促進(jìn)信息技術(shù)全方位走進(jìn)高職校園，進(jìn)入課堂，融入教材，通過(guò)信息化建設(shè)改變教學(xué)環(huán)境，全面改變傳統(tǒng)的教學(xué)及管理模式。2、教師的課堂教學(xué)能力獲得同步提升。通過(guò)系列的教學(xué)改革，教師的教學(xué)觀念，教學(xué)行為開始轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)面貌正以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)。我們的課堂教學(xué)已基本改變了教師單一的傳授知識(shí)的狀況，教師能夠關(guān)注自己的課堂教學(xué)，能夠認(rèn)真預(yù)設(shè)自己的課堂教學(xué)，關(guān)注教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)案例，努力提高課堂教學(xué)的有效性。3、促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在課堂內(nèi)外，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了較大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的實(shí)踐能力、自主探究、合作交流等能力得到顯著提高。教學(xué)模式明確以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)習(xí)”。使得習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)生主動(dòng)獲取新鮮的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主探索能力。使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生多思路、多方面解決問(wèn)題的綜合能力，從而促進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施，提高了教學(xué)實(shí)效。4、通過(guò)“教訓(xùn)賽交融”教學(xué)模式的改革，激發(fā)了師生的創(chuàng)新意識(shí)與拼搏精神，在學(xué)生中樹立了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高了實(shí)踐技能，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)該模式選拔的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”和“電子商務(wù)”、“云計(jì)算與應(yīng)用”等多個(gè)技能團(tuán)隊(duì)在近三年的全省高職院校技能大賽中獲得了優(yōu)異的成績(jī)，他們成績(jī)的取得正是“教訓(xùn)賽交融”教學(xué)模式的改革的成果，同時(shí)也帶動(dòng)了全系師生積極參與技能訓(xùn)練的熱情。5、通過(guò)“行業(yè)＋企業(yè)＋學(xué)?！毙Ｆ蠊步▽I(yè)模式，搭建“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)平臺(tái)。信息技術(shù)系通過(guò)成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專