教案 人教部編版（新）高中語文必修上冊 《念奴嬌·赤壁懷古》

《念奴嬌·赤壁懷古》教學設計教學目標：知識目標1、誦讀品味語言，把握作者的情感脈絡；2、能力目標賞析意象意境，理解作者復雜的矛盾的思想感情；3、德育目標拓展延伸主題，正確理解英雄觀，引導學生正視困難與挫折。重點：誦讀品味語言，學會賞析生動的景物描寫，提高鑒賞詩詞的能力。難點：結(jié)合“人生如夢”，正確理解詞的主旨和作者的復雜心情學情分析（1）在學習態(tài)度上，大部分學生學習態(tài)度較認真，學習時能按教師的要求進行。（2）上課思維活躍，勇于表現(xiàn)自己。（3）但是，他們表達能力較低，知識儲備量少，探究精神不足。這就要求教師必須提高學生的學習興趣，鼓勵他們戰(zhàn)勝困難，增強他們求知的信心和勇氣。教學方法：創(chuàng)設情境法、誦讀法、任務驅(qū)動法、合作探究法教學媒體多媒體課前分組：五小組——西江月，定風波，滿江紅，蝶戀花，念奴嬌。預習作業(yè)：（1）人人通空間，觀看教師推送的名家朗讀微視頻，劃分詩詞節(jié)奏和重音，上傳朗誦音頻；（2）根據(jù)導學案，制作本詩寫作背景資料卡。（3）課前搜索蘇軾與周瑜經(jīng)歷對比差異，課上以表演形式呈現(xiàn)。課中教學過程：一、“飛花令”導入古典詩詞中很多以“水”為意象的佳篇佳作，現(xiàn)在我們以“水”來行一場飛花令。要求：選手只要誦出含有約定關鍵字“水”，且詩句不要與雙方說過的重復即可。面對浩瀚的長江，偉大詞人蘇軾又發(fā)出了怎樣的思考呢？經(jīng)典永流傳，今天，老師和大家一起走進《念奴嬌·赤壁懷古》。二、解——解讀題目，感知宋詞提問：從題目中獲取了哪些信息？預設：念奴嬌——詞牌名；赤壁懷古——標題。三、讀——初讀蘇詞，聲臨其境（一）播放人人通空間平臺得贊最多的學生朗讀音頻；（二）全班配樂齊誦讀（要求：讀準字音，讀清重音，讀對節(jié)奏。）思考問題：這首詩詞營造了怎樣的意境？明確：豪邁，壯闊，雄渾。四、釋——釋文經(jīng)典、品讀蘇詞這首詞營造了壯闊的意境。這首詞上片描寫了赤壁古戰(zhàn)場之景。氣勢雄渾，撼人心魄的句子體現(xiàn)了詩人豪放的氣勢。自由朗讀上片，思考以下問題：問題一：首句“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”中哪些詞語需要重讀，為什么？明確：“大江、千古”需要重讀，從時間、空間上營造了一個曠遠深邃的意境。問題二：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”哪些詞語富有強烈的沖擊力？明確：“穿”，寫出了高聳的巨石直插云霄的氣勢；“拍”用擬人的手法，寫出了浪濤的洶涌澎湃；“卷”，寫出了波濤不可遏制的力量。這三句運用夸張、擬人、比喻等修辭手法，從形狀、聲音、顏色等多方面描寫赤壁雄奇壯美、波瀾壯闊的景象。小結(jié)：險峻的山石、洶涌的潮水、奔騰的狂瀾寫出長江奇險雄偉的宏大氣勢，寫出赤壁之景的雄奇壯美。一切景語皆情語，宏大氣勢正是作者心胸闊大的一個外顯，這些都表現(xiàn)了詩人的豪放格調(diào)。面對如此動感、豪壯之景，作者的內(nèi)心也是激蕩不靜的，他想起了千百年間的許多杰出之士。作者想到了什么？明確：周瑜。齊讀下片，思考以下問題：問題三：詞中作者如何來寫周瑜的？找出語句讀一讀。明確：小喬初嫁了——周瑜春風得意，深受重用；雄姿英發(fā)，羽扇綸巾——儀態(tài)俊偉，風度翩翩；談笑間，檣櫓灰飛煙滅——杰出的軍事才干。問題四：詞中的蘇軾是怎樣的形象呢？找出語句讀一讀。明確：多情應笑我，早生華發(fā)。倒裝句，應該是“應笑我多情”，多愁善感，又頭發(fā)斑白。他經(jīng)歷了什么樣的人生遭遇呢？明確：知人論世，烏臺詩案。問題五：歷史英雄輩出，作者為什么只仰慕周瑜而沒有寫其他人物？對周瑜給予了怎樣的情感呢？下面我們將通過兩個小任務來完成。任務一：組內(nèi)討論后填寫蘇軾和周瑜的資料對比卡，并選出兩人分別飾演蘇軾和周瑜，上臺演示；任務二：小組聯(lián)系對比卡和上下片內(nèi)容，討論蘇軾為什么對周瑜這個人物重點描寫？明確：作者眼中的周瑜，官場、情場、戰(zhàn)場，場場得意。而自己因烏臺詩案一路被貶黃州、惠州、儋州，平生功業(yè)壯志難酬。作為蘇軾眼中的英雄，我們看到了蘇軾對周瑜建功立業(yè)、能夠于狂瀾中挽救國家命運的這份精神的仰慕之情。多情——功業(yè)、家國情；笑——對自己年過半百、功業(yè)未成境遇的自嘲。問題六：對于作者最后的感慨“人生如夢，一樽還酹江月”，如何理解，是否消極？明確：人生如夢，不僅蘇軾大起大落的人生經(jīng)歷似夢，志得意滿的周瑜不也是如此么？其實，大江東去，淘盡的又何止是周瑜一人，千古英雄的功業(yè)、風流、才華都如夢一般，被歷史的江水，時間的長河淘洗盡了！“一尊還酹江月”更表現(xiàn)出詞人寄情山水，借山水尋求超脫的行為。那么，又何需為一時的榮辱得失煩惱呢？作者以江月為知己，在江月中抒懷。蘇軾感慨于壯志難酬，卻不消沉淪落。曠達灑脫，穿越生命的重重劫難，走向新的人生境界。總結(jié)：縱觀全詩，作者筆下描寫的是壯闊的赤壁之景，向往的人是有壯闊功績的周瑜，抒發(fā)的情感也是曠達灑脫的。從景到人再至情，都體現(xiàn)了本首詩壯闊的意境請同學們帶著這份理解，再次有感情的朗讀本首詩詞。五、升——拓展主題，升華情感（一）時代英雄的家國情懷蘇軾苦悶、自嘲和寄情山水，因為他有一個英雄夢！有立志報國的家國情懷！而這個夢無法實現(xiàn)！比如我們所熟知的李白、杜甫、辛棄疾等等，他們空有一腔報國之情，卻在他們的時代無法實現(xiàn)。但是懷古思今，我們慶幸生在了好的時代！如今，英雄”也已經(jīng)被賦予了時代意義。放眼現(xiàn)在，“我們正經(jīng)歷著一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭——抗“疫”之戰(zhàn)的價值。結(jié)合鐘南山、李蘭娟等事例，理解共赴國難的家國情懷。作為中職生，在向時代英雄致敬的同時，我們也應該培養(yǎng)自己的這份家國情懷，不忘初心，熱愛生活，勇于擔當。結(jié)合抗“疫”戰(zhàn)爭中平凡人的英雄舉動說明每個人都有自己（二）學習蘇子積極的生活態(tài)度閱遍世界方懂經(jīng)典之美?！赌钆珛伞こ啾趹压拧分允橇鱾髑Ч诺拿?，就是蘇軾那種對生活的永恒的熱愛！人生有順逆、有成敗、有榮辱、有福禍。當我們遭遇不如意時，不妨向蘇東坡學習，用灑脫曠達的心態(tài)去面對。閱遍世界方懂經(jīng)典之美?！赌钆珛伞こ啾趹压拧分允橇鱾髑Ч诺拿褪翘K軾那種對生活的永恒的熱愛！羅曼羅蘭說：“世上只有一種英雄主義，就是看清生活真相之后依然熱愛生活?！痹肝覀兌寄芟裉K東坡一樣活得明亮、活得豁達！讓我們一起再次大聲背誦詩歌。六、生成學生課堂表現(xiàn)評價通過人人通平臺完成學習小組之星投票，生成課堂表現(xiàn)評價。小結(jié)縱觀全詩，作者筆下描寫的是壯闊的赤壁之景，向往的人是有壯闊功績的周瑜，抒發(fā)的情感也是曠達灑脫的，從景到人再至情，都體現(xiàn)了本首詩壯闊的意境。作業(yè)1、配樂朗讀本詞，上傳至學習平臺。2、微寫作“我眼中的赤壁......”（150字左右）3、推薦閱讀：《山居筆記·蘇東坡突圍》微課：百家講壇之《瀟灑東坡》課