《詠雪》課堂教學實錄全面版

人教版七上《詠雪》課堂教學實錄王金鳳組織教學：孔子云：有朋自遠方來，不亦樂乎？今天，有這麼多的老師到我們六中做客，大家高興嗎？那麼，讓我們以熱烈的掌聲對他們的到來表示熱烈的歡迎，好嗎？師：自古以來，雪以其潔白輕盈激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古留傳的詩篇，這些詩風格迥異，涵義深遠，它們有的壯麗雄渾，如毛澤東的“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”，有的奇異秀麗，如祖詠的“終南陰嶺秀，積雪浮云端”，而岑參的“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”則境界大開，讓人回味無窮。關于詠雪的詩文，還有許多，同學們已在各小組做好準備，現(xiàn)在，請你們把各小組最精彩的拿出來開個詠雪展示會。生：“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！鄙骸懊髟抡辗e雪，朔風頸且哀?！鄙何医榻B一下韓愈的《春雪》“新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！鄙簴|方虬的《春雪》“春雪滿空來，觸處似花開。不知園里樹，若個是真梅。”生：雪是冬的意象，雪是這個冬季特有的風景，雪是這個星球上最純粹的語言，雪是冬的靈魂。生：六月飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。師：同學們背了這么多關于雪的古詩文，你知不知道早在東晉時期還有一個關于詠雪的故事，被編入劉義慶的《世說新語》中，今天，讓我們一起走進這個故事。這節(jié)課共分四個教學環(huán)節(jié)（一）朗讀課文（二）疏通文義（三）質(zhì)疑解疑（四）拓展延伸。下面我們先進行第一個環(huán)節(jié)朗讀課文，找一名學生朗讀，其余同學注意點評。生：朗讀課文生：這個同學朗讀得不錯，但是我覺得人物的語氣、語調(diào)把握還不夠師朗讀，找學生點生：讓我妄加評論一下，老師讀得挺好，但是我認為“公大笑樂”速度宜快一些。師：同學們看文中有三句問答或?qū)υ挘阏J為宜用什么語氣來讀。生：第一句疑問的語氣，第二句宜活潑，第三句應該用肯定的語氣。師：讓我們用這樣的語氣齊讀。師：下面，讓我們來分角色朗讀。需四個人，旁白、太傅、胡兒、道鼠。生：分角色朗讀。師：下面我們進行第二個環(huán)節(jié)疏通文義，請同學們從文中找出不懂的字、詞旬。生：兒女、雪驟、未若。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。生：兒女即子侄輩。雪驟即雪下得急了。未若是不如的意思，道盟是謝太傅大哥謝無亦的女兒，左將軍王凝之的妻子。師：請同學們看這段文章的翻譯文字，但其中有錯誤之處，請找出并改正。生：寒雪日不是一個冬天而是一個下雪天，兒女不是兒子女兒而是他的子侄輩，差可擬不是差多了，而是差不多。雪下的緊了，應該是雪下的急了。生：不是急，就應是緊。因為緊是指雪下得不僅急而且密，而急只能表現(xiàn)一方面的意思。（生齊讀）（生嘗試背誦課文）（限定時間）師：下面老師想用一種特別的方式檢查一下同學們背誦課文翻譯課文的情況,那就是要求你們以小組為單位將這篇課文用文言文現(xiàn)代文兩種形式編成課本劇進行表演。（生表演）師：我們學習文言文，不能僅陷于疏通文義，而要將自身置身于作品之中，吸收古文的精華，領悟其內(nèi)涵，從中獲得情感體驗和思想啟示，從而提高自身得人文素養(yǎng)。下面請同學們思考，提出值得探究的問題。生：下雪天為什麼不干別的，而要談論詩文？生：太傅聽完后，為何哈哈大笑？生：撒鹽和柳絮哪個比喻好？師：下面請同學們就這些問題討論，重點討論撒鹽和柳絮哪個比喻好？生：我回答 **同學的問題，因為謝太傅的家庭是一個詩禮之家，所以在下雪天也談論一些高雅的詩文。生：我回答 **同學的問題，因為太傅覺得道韞說得太好了。生：我回答 **同學的問題，我覺得柳絮比鹽好，因為鹽與雪只是顏色相似，比作柳絮卻生動地表現(xiàn)出雪紛紛揚揚的樣子。生：我認為“鹽”和“柳絮”各具特色，用“鹽”是突出“雪”的潔白和可溶化性的特點 ,而“柳絮”則用來體現(xiàn)“大雪”那種輕盈柔美的姿態(tài)。生：我認為“鹽”比“柳絮“好,因為“鹽”是顆粒狀的，它的形態(tài)與雪相似的，而“柳絮”卻是片狀的。生：我認為“柳絮”比“鹽”好，當雪隨風而舞時，用柳絮最恰當,它能傳達出一種如詩似畫的感覺 ,而鹽卻不能夠表現(xiàn)這一點。師：同學們各抒己見，談的很好，想不想聽聽老師的看法。師：胡兒將雪比成鹽，是就物質(zhì)的特點而言的，他抓住了物體的物象。（板書）而聰明的道韞將雪比成柳絮，簡潔中透著高遠的內(nèi)涵，一語道出雪的意韞，既抓住了物象，又抓住其意象，可謂言有盡而意無窮。（板書）說到這里，我想起了賀知章的《詠柳》同學們能背誦出來嗎？師生：碧玉妝成一書高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。師：特別是第二句“萬條垂下綠絲絳”寫出了千萬條柔軟的柳枝像是垂著的綠絲帶，隨著春風，輕輕地飄蕩。閉上眼睛，我們又會感到那隨風而舞的柳絮似片片飛雪，時而碰碰你的鼻尖，時而鉆到你的衣領，啊，簡直太意了，真不愧是春的使者，給我們帶來多少春的氣息呀！師：中國文學講究含蓄之美，講求意蘊，歷代的文人墨客給我們留下了無數(shù)令任回味的詩句，下面讓我們一起來賞析。師：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！弊髡甙驯憋L比作春風，把掛滿枝頭的雪花比作梨花，在冬天卻給人一種春意盎然的感覺。師：“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。”作者用擬人手法，白雪像一衛(wèi)愛美的姑娘，在冬天也要把庭院的樹裝扮得如春天般美麗。師：請看柯巖的《初雪》，“昨天，我做夢了，夢見漫天飛雪，那么急，那么密，可我怎么也抓不到手里……今天，你真的到來，可我一點兒也不敢碰你，怎么你，你一一比夢更美麗”這首詩寫出了雪的輕盈，其中“比夢更美麗”寫出了雪如水晶的玲瓏剔透，寫出它如夢似幻的美。師：沙鷗的《新月》，“新月彎彎，像一條小船。我乘船歸去，越過萬水千山。畫香，夜暖，故鄉(xiāng)正是春天。你睡著了么？我在你夢中靠岸?！弊髡呒芤凰以轮郏诠枢l(xiāng)的夢中來了，故鄉(xiāng)，我是多么想念你呀？師：下面我們也來試著說，一兩句富有意蘊的句子。生：樹枝問新透出葉芽，稀疏瑣碎地點綴著。生：蔚藍的天上，桃色的云，徐徐伸著懶腰，似乎春眠未足，還帶著惺松的睡態(tài)。生：我也來助興，我做了一首詩《蹂柳》“嬌姿柔媚念今朝，輕絲細紗酷似濤。拂頰入匣深人心，婉婉萎美同攜照?！鄙骸讹w雪》”八月飛雪為何所，青松俏立傲雪濤。北風卷枝雪絮跑，晶山連綿似銀條。簇異雪花頂山嬌，地平雪三尺高，萬景齊在冰雪罩，大雪紛飛九天飄。”師：這篇課文我們學完了，從同學們的文章中，說明同學們以能悟透意蘊二字，那么，能不能談談學了這篇課文后，有什么心得和感受？生：中華文化，源遠流長。生：一種事物可以從不同角度來看。師：同學們見解獨到，思想深刻，關于這一類的文章，老師作了一個總結(jié)，再給大家介紹一篇，用這種方法回家自學。關于文言文的學習方法：初步感知課文（朗讀）一一初步理解課文（疏通文義）一深入理解課文（質(zhì)疑解疑）一一拓展延伸（內(nèi)容、主題、學習態(tài)度、方法、個人修養(yǎng)）魏武行役失汲道，三軍皆渴。乃令曰：“前有大梅林，饒子，甘酸可以解渴士卒聞之，口皆出水。乘此得以前源。師：同學們能不能設計出比老師更好的作業(yè)？生：根據(jù)《詠雪》一文的優(yōu)美語句，細細體會，自己創(chuàng)作或編寫一段文字。生：可以根據(jù)書中介紹的方法閱讀更多的古文。生：《詠雪》一文講的是道韞這個聰明的少年，那么就請同學們回去找一些聰明機智的少年兒童的故事。師：同學們想的很好，你們可以回去自主選擇一種作業(yè)完成。你曾落過的淚，最終都會變成陽光，照亮腳下的路。 （舞低楊柳樓心月 歌盡桃花扇底風）我不去想悠悠別后的相逢是否在夢中，我只求此刻銘記那楊柳低舞月下重閣，你翩若驚鴻的身影，和那桃花扇底悄悄探出的半面妝容與盈盈水眸。用寧靜的童心來看，這條路是這樣的：它在兩條竹籬笆之中。籬笆上開滿了紫色的牽?；?，在每個花蕊上，都落了一只藍蜻蜓。 你必得一個人和日月星辰對話，和江河湖海晤談，和每一棵樹握手，和每一株草耳鬢廝磨，你才會頓悟宇宙之大、生命之微、時間之貴我一直以來都弄不明白，為什么不管做了多么明智合理的選擇，在結(jié)果出來之前，誰都無法知道它的對錯。到頭來我們被允許做的，只是堅信那個選擇，盡量不留下后悔而已?？床灰姷?，是不是就等于不存在？記住的，是不是永遠不會消失？每一個黃昏過后，大家焦慮地等待，卻再也沒有等到月亮升起。潮水慢慢平靜下來，海洋凝固成一面漆黑的水鏡，沒有月亮的夜晚，世界變得清冷幽寂?但是，最深的黑夜即將過去，月亮出來了……記憶的冰川在歲月的侵蝕下，漸漸崩塌消融。保持著最初的晶瑩的往事，已經(jīng)越來越稀少。 灼灼其華，非我桃花。蒼蒼蒹葭，覆我其霜。蘆荻不美，桃花艷妖。知我憐我，始覺愛呵。只要春天還在我就不會悲哀縱使黑夜吞噬了一切太陽還可以重新回來只要生命還在我就不會悲哀縱使陷身茫茫沙漠還有希望的綠洲存只要明天還在我就不會悲哀冬雪終會悄悄融化春雷定將滾滾而來孤獨，寂靜，在兩條竹籬笆之中，籬笆上開滿了紫色的牽?；?，在每個花蕊上，都落了一只藍蜻蜓。 一襲粉色拖地蝶園紗裙，長發(fā)垂至腳踝，青絲隨風舞動。 眸若點漆， 水靈動人， 冰膚瑩徹， 氣質(zhì)脫俗， 眼波轉(zhuǎn)動間卻暗藏睿智鋒芒。 淡雅如仙， 迎風而立的她， 宛若來自天堂的。 暖有時候猛烈地指責別人說謊， 其實是太渴望那消息真實。 原來時間也會失誤和出現(xiàn)意外，并因此迸裂，在某個房間里留下永恒的片段。塵世里，總有些什么，讓我們不自覺地微笑，使我們的堅硬，在一瞬間變得柔軟。嬰兒的夢囈，幼童的稚語，夕陽下相互攙扶的老人 那天黃昏，紫嵐在棲身的石洞口默黷地注視著落日。余暉變幻著色調(diào)，嫣紅、水紅、玫瑰紅，轉(zhuǎn)瞬便消失在天涯盡頭；草原被鉛灰色的暮靄壟斷了，蒼茫沉靜。 孔明燈真的很漂亮，就像是星星流過天河的聲音。你既然已經(jīng)做出了選擇，又何必去問為什么選擇。 原來歲月太長，可以豐富，可以荒涼。能忘掉結(jié)果，未能忘掉遇上。我不可抑制地在腦海勾勒這樣的景象：黃昏。風。無垠的曠野。一棵樹。 就那么一棵樹，孤零零的。風吹動它的每一片葉子，每一片葉子，都在骨頭里作響。天高路遠，是永不能抵達的摸樣 孤單時，仍要守護心中的思念，有陰影的地方，必定有光 最好的時光，是經(jīng)由記憶粉飾的過往。我們會不由自主地忘記傷痛，歡天喜地地投向下一個天國。過往的人事，在前行的途中偶爾顯身于記憶，又不可挽留地悄然遠去。誰也阻止不了忘記的步伐每一次的離別都在夏天，明明是最火熱的季節(jié)，卻承載著最盛大的離別。睡著你的秘密，醒著你的自由。它的籬笆結(jié)實而疏朗，有清風徐徐穿過。人生有很多選擇，一個選擇又決定下個選擇，所以，選擇的時候只要是自己內(nèi)心所想的，也值了，怕的就是，明明不愿意，又不得不選擇。人生最遺憾的，莫過于輕易地放棄了不該放棄的，固執(zhí)地堅持了不該堅持的 早春二月，乍暖還寒的時候，鵝黃隱約，新綠悄綻，昭示著生命的勃勃，那是旭日般的青春；陽春三月，杏花春雨時節(jié)，桃紅柳綠，柔風扶雨，飄揚著自然的偉力，那是如火的中年；晚春四月，芳菲漸盡之際，遠山幽徑，柳暗花明，輝煌著黃昏的執(zhí)著，這是晚晴的暮年……人都說順其自然，其實一點都不是，而是實在別無選擇的選擇。 有個地方，名為汴梁，那年桃花肆意，舊年，桃花消散在汴梁。桃花十八年，繁華再現(xiàn)，桃花盛開三千夜，只需花顏亦墨離。那個汴梁有個童謠：桃花屋外飛滿天，桃花谷里醉纏綿。桃花屋內(nèi)冷桃茶，夭夭桃花葬桃戀。問桃花十八為幾年，不談墨離負花顏，江河暗流癡情魂，溫柔十里桃花人。竹馬青梅，亦是無猜，滿眼繁花，只為那十八年的傻傻等候，公子俊秀，書畫幔紗，唯有流逝一瞬，繼過千年。 1、起地你出小起時，我們手牽手，看過聲地你一棵樹的葉子，聞過聲地你一朵花香。夏日如格成我實每我們一實每吃孩把發(fā)一冰激凌一實每在綠茵道上玩會也嬉鬧。我們不實把發(fā)一零食和啤酒，坐在廣時說的大草作把上看電影。冬日午實每好如我躺在在作腿上曬把發(fā)一太陽的慵懶時光我躺在在作懷如格成我實每，風著一格光透格成我就為吃孩風著一格玻璃窗，溫暖一格那他的開清亮。實每好如來作把圖上幾公分的距離，成了我們那他也也天過卻法跨越的海角開天覺涯。 小小的白紙上記錄著我們的曾經(jīng)雖然有的時候真的相信的未必開花結(jié)果可是那本子里記錄的快樂與我們的青春與淚水與那時的我們，還談論著自己的青春、年少與夢想記得那一年你的離開我在夜里痛哭了一場那天，你的作文被貼在最顯眼的地方當我們蜂擁來到你的作文旁卻只得到你要走了的消息可你卻不徹底磨滅我們的希望你說過你會回來我相信你所以我就傻傻的等著一年又一年，就這樣兩年時光飛逝正當我要忘記你時，你回來了那時我真的很高興好像沖上講臺，擁抱一下你問問你，這幾年過得好嗎本上的荷花提醒著我們要出淤泥而不染更要濯清漣而不妖是你讓我懂得了友情的可貴我們一定會再見的“你想要我追那只風箏給你嗎 ?”他的喉結(jié)吞咽著上下蠕動。風掠起他的頭發(fā)。我想我看到他點頭“為你，千千萬萬遍。 ”我聽見自己說。然后我轉(zhuǎn)過身，我追。它只是一個微笑，沒有別的了。它沒有讓所有事情恢復正常。它沒有讓任何事情恢復正常。只是一個微笑，一件小小的事情，像是樹林中的一片葉子，在驚鳥的飛起中晃動著。但我會迎接它，張開雙臂。因為每逢春天到來，它總是每次融化一片雪花；而也許我剛剛看到的，正是第一片雪花的融化。我追。一個成年人在一群尖叫的孩子中奔跑。但我不在乎。我追。風拂過我的臉龐，我唇上掛著一個像潘杰希爾峽谷那樣大大的微笑。我追。 一個安靜的夜晚，我獨自一人，有些空虛，有些凄涼。坐在星空下，抬頭仰望美麗天空，感覺真實卻又虛幻，閃閃爍爍，似乎看來還有些跳動。美的一切總在瞬間，如同“海市蜃樓”般，也只是剎那間的一閃而過，當天空變得明亮，而這星星也早已一同退去……夕陽已去，皎月方來。 -一朱自清月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁