模塊一：入院和出院病人的護理課件

病人入院和出院付護理益陽醫(yī)?；o教研室模塊一：入院和出院病人的護理病人入院和出院付護理益陽醫(yī)?；o教研室教學(xué)目1、理解人體力學(xué)在護理操作中的應(yīng)原理和原則2、理解運送法的目的和注意事項3、掌握病人入院和出院的護理內(nèi)容;4、掌握分級護理的內(nèi)容;5、熟練掌握各種搬運法授課形式:電化教學(xué)、重點、難點突出講授+角色扮演教學(xué)法重點病人入病區(qū)的初步護理工作2.病人出院前、出院時、出院后的護理工作3病歷的排列。難點:搬運病人的方法初中生處于身心成長的關(guān)鍵期，在他們的成長過程中，體育是一門比較受歡迎的學(xué)科。對普通學(xué)生來說，完成基本動作和運動技巧訓(xùn)練，便可完成體育教學(xué)任務(wù)。但對于體育特長生來說，他們熱愛體育，衷情體育、擅長體育，體育運動就好像他們的專業(yè)，僅僅完成基本技能的體育訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對初中體育特長生，一方面要重視基本體育技能的教學(xué)，奠定好參與體育訓(xùn)練的技術(shù)基礎(chǔ)；另一方面要注重在日常訓(xùn)練中不斷培養(yǎng)其良好的心理和身體素質(zhì)，引導(dǎo)他們不斷突破自我，形成頑強拼搏的意志品質(zhì)。筆者在本文中基于對初中生訓(xùn)練的實踐，談?wù)勅绾斡每茖W(xué)的訓(xùn)練方法培養(yǎng)初中體育特長生，以拋磚引玉。一、了解體育訓(xùn)練原則，合理規(guī)劃體育訓(xùn)練體育訓(xùn)練是一項系統(tǒng)工程，不是掌握了相關(guān)技術(shù)就能在短時間內(nèi)取得突破性的成績的。體育訓(xùn)練的過程中要遵循科學(xué)性、漸進性、綜合性等原則，否則難以達到預(yù)期的訓(xùn)練效果?？茖W(xué)性是指教師在安排體育訓(xùn)練項目、內(nèi)容、步驟、形式時，要根據(jù)初中生的心理生理特點和其他影響因素綜合考慮，合理安排適當(dāng)?shù)捏w育項目，科學(xué)安排訓(xùn)練的時段、有針對性地采用訓(xùn)練的方法。漸進性是指教師在對學(xué)生進行體育項目訓(xùn)練時，要考慮初中生這個年齡段的能力水平，切忌拔苗助長，急功近利，幻想一蹴而就，短時大成，而要使用科學(xué)的訓(xùn)練方法分解技術(shù)，循序漸進地加大訓(xùn)練強度。綜合性是指教師在對學(xué)生進行體育項目訓(xùn)練時要使用多樣化、趣味化的訓(xùn)練手段，避免訓(xùn)練過程的枯燥性、乏味性。同時也指教師對學(xué)生進行訓(xùn)練時，不僅要注重項目技術(shù)的指導(dǎo)，更要注重良好意志品質(zhì)的發(fā)展和體育技能、身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。通過以上體育訓(xùn)練原則的把握，教師更能深刻理解體育訓(xùn)練對體育特長生的特殊要求，便于教師合理科學(xué)地制定和實施訓(xùn)練計劃。二、嚴(yán)格訓(xùn)練要求，合理安排訓(xùn)練時間體育特長生的培養(yǎng)一定要遵循嚴(yán)格要求的原則。因為從體育運動的角度來看，適度的體育運動能讓人身心放松，產(chǎn)生愉悅的心情，但對于體育特長生來說，教師必須要求他們學(xué)會突破自我，挑戰(zhàn)自我。在他們突破的過程中不可避免地要經(jīng)歷一段時間的痛苦，甚至?xí)a(chǎn)生放棄訓(xùn)練的想法。這時體育教師作為教練，不能心慈手軟，三言兩語就順從學(xué)生的各種想法，而要通過思想滲透、制度管理、適當(dāng)獎懲等手段對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求。為了培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉持之以恒的精神，同時盡可能地保證學(xué)生不因體育訓(xùn)練耽誤過多的文化課學(xué)習(xí)，還要確保學(xué)生不進行過度的訓(xùn)練，教師要特別注意科學(xué)合理地安排好訓(xùn)練時間。如每天固定訓(xùn)練的時間要確定，一般為晨練1小時，傍晚練1小時，根據(jù)訓(xùn)練和比賽的實際情形，周末還要適當(dāng)加練，這樣緊湊的訓(xùn)練安排能讓學(xué)生保持必要的體能，感受體育訓(xùn)練的嚴(yán)格要求。同時讓他們學(xué)會自我約束、自我管理、自我監(jiān)督，這對其今后身心的成長、意志品質(zhì)的訓(xùn)練是大有裨益的。三、堅持正能量引導(dǎo)，發(fā)揮榜樣示范作用首先，教師可以用對自身的嚴(yán)格要求影響和感染學(xué)生。體育教師對學(xué)生的觸動和影響是最直接的，事實上不少學(xué)生就是以體育教師的體育能力來判斷其教學(xué)能力的。因此，教師要求學(xué)生做到的自己首先要做到，讓學(xué)生產(chǎn)生一種訓(xùn)練指標(biāo)可實現(xiàn)的現(xiàn)實感。在開展每一個項目訓(xùn)練時，體育教師都要親自進行技術(shù)示范，完成整套訓(xùn)練動作。如準(zhǔn)備活動中，教師要和學(xué)生一起完成全套動作，以調(diào)動其迅速參與訓(xùn)練的積極性，而不是敷衍了事地做幾下就停止；訓(xùn)練項目的示范中，教師要以動作的完美和高指標(biāo)的實現(xiàn)讓學(xué)生形成崇拜心態(tài)，從此心甘情愿地跟著教師進行體育訓(xùn)練，不斷實現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。其次，在學(xué)生進行體育訓(xùn)練時，教師要隨時督促糾正學(xué)生的動作，直到正確為止，而不是學(xué)生在訓(xùn)練，教師可和別人聊天或在一旁做?o關(guān)的事情。再次，教師還可以給學(xué)生講述一些優(yōu)秀體育運動員堅持不懈地訓(xùn)練、奮勇拼搏、打破記錄為國爭光的故事，讓學(xué)生充分感受榮譽的背后不是淚水，也不是輕松，更不是坐享其成，而永遠(yuǎn)是艱辛的勞動和付出的汗水。通過榜樣示范和正能量的引導(dǎo)，學(xué)生不斷感受體育訓(xùn)練的意義，知曉任何成績的取得都不可能一帆風(fēng)順，從此學(xué)會腳踏實地、心無旁騖地訓(xùn)練?？傊?，體育運動是一項具有明顯挑戰(zhàn)性的生理和心智活動。體育特長生有與生俱來的體育天賦和體育素質(zhì)，但體育能力的提升還需要后天的進一步訓(xùn)練。體育教師要采取科學(xué)合理的訓(xùn)練方法，循序漸進地提升學(xué)生的體育能力，培養(yǎng)符合時代和社會發(fā)展需求的體育特長生。新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀有這樣的闡述："閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。"這就要求閱讀教學(xué)要改變原有的被動接受式的學(xué)習(xí)方式，以及"以教師為中心"的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)，建立起自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)以及自己對以往閱讀教學(xué)不斷反思的情況下，我嘗試著從以下幾方面進行閱讀教學(xué)改革：1.努力為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍我所在的學(xué)校每天都安排有早讀課（30分鐘）。早讀課上，我從不占用時間講課，而是讓每個學(xué)生成為閱讀的主人，讓學(xué)生用自己喜歡的方式用心自由閱讀。早讀課成了學(xué)生的閱讀天堂。每節(jié)早讀的最后五分鐘，我都會安排學(xué)生（輪流）推薦一篇佳作（課本內(nèi)外均可），并陳述推薦理由。這是每天早讀最令學(xué)生期盼和心動的時刻。即使在課堂上，我也盡可能讓學(xué)生多閱讀。很多教師在閱讀課上喜歡喋喋不休的講述課文背景、作者介紹、分析課文等等，把一個接一個的問題作為誘餌，讓學(xué)生統(tǒng)一到教參的標(biāo)準(zhǔn)答案之中，教師的講解完全代替了學(xué)生的自主活動，學(xué)生總是處于被動狀態(tài)，一節(jié)課學(xué)生沒多少時間去閱讀。其實教師應(yīng)千方百計地營造寬松的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生充分閱讀的時間，讓學(xué)生正確地讀課文，在深入閱讀時，要留有足夠的時間讓學(xué)生調(diào)動各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。學(xué)生在良好的個性化閱讀氛圍中，會有"心理安全"和"心理自由"的感覺，于是才能積極的思考，去把握、分析和賞析課文，使閱讀成為個人化的行為，只有學(xué)生主動、自由地個性化閱讀，才能在其中形成自己獨特的閱讀感受。2.教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣決定閱讀效果。從初中生角度來看，教師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇文章前都設(shè)計一點精美的導(dǎo)語來調(diào)動學(xué)生的情感體驗和求知欲望，這一環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，當(dāng)然僅這一點激趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，根據(jù)初中生的身心特點可知，他們的注意力很難持久。教師在閱讀教學(xué)過程中還需注意采用多種手段讓學(xué)生自始至終保持激昂的情緒。如教師需要不斷錘煉自己的語言，力求語言親切精練幽默，并適當(dāng)輔之形體語言和激情引導(dǎo)；教師要多鼓勵、多肯定學(xué)生，經(jīng)常讓學(xué)生品嘗發(fā)現(xiàn)的快樂。教師要靈活運用變式教學(xué)，教學(xué)方法和教學(xué)輔助手段要靈活。要注重教學(xué)時的語言美，教學(xué)語言應(yīng)具有趣味性和科學(xué)性?？傊?，教師要能掌控好課堂節(jié)奏和情緒，力求讓學(xué)生在亢奮狀態(tài)下完成閱讀任務(wù)。3.研究好教材，進行了效教讀和自讀新的課程教材，打破原有模式，分初一、初二、初三三個相互銜接的階段，以培養(yǎng)目標(biāo)為線索組織單元。將一定的智能按一定的體系分解到各個單元中去，每個單元都有自己的主題，同時通過教讀、自讀課型落實該體系中的一到幾個問題。每一個單元都不是孤立的，單元內(nèi)的課文都以完成單元教學(xué)目標(biāo)來設(shè)定，在能力形成中具體分工，而且分工不同。教讀課要從實際出發(fā)，利用教學(xué)資源直觀地進行教學(xué)，遵循適時、適度、高效的原則，突出教學(xué)的重、難點。運用時不能脫離語文教學(xué)的實際，不能違背語文教學(xué)的原則；不能忽視師生的情感交流；不能忽視教師的形體語言；更不能忽視組織教學(xué)。要排除多媒體本身對學(xué)生聽覺、視覺等的干擾，正確認(rèn)識教讀課與自讀課的關(guān)系，發(fā)揮語文自讀課功能，使學(xué)生在語文自讀課活動中，發(fā)揮主觀能動性，成為學(xué)習(xí)的主人，使語文素養(yǎng)和語文能力得到全面的提高。隨著學(xué)生閱讀水平的提高，教師要及時調(diào)整和改進教學(xué)方法，促進教讀取得更好的效果。4.閱讀教學(xué)還應(yīng)注重字、詞、句、語段的教學(xué)初中階段，學(xué)生還是應(yīng)該重視語言材料本身即字、詞、句、語段的積累。這種方法比較傳統(tǒng)，但傳統(tǒng)的東西并不是都不好。因為，理解了一篇文章的重點詞、句和語段也就能理解文章的主題，所以教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)加強這幾方面的教學(xué)。我在閱讀教學(xué)中，設(shè)置問題，特別注意引入自主、合作、探究的方法，盡量讓學(xué)生自己解決問題。主要從以下方面著手：首先，正確理解詞語的本義和使用義。詞語，是理解文章的基礎(chǔ)，它包括著非常廣泛的內(nèi)容，往往有幾種含義。這就需要仔細(xì)分析。這一點在新課程的練習(xí)中也有所體現(xiàn)。比如七年段上冊的《看云識天氣》中有一句："云就像天氣的'招牌'，天上掛什么云？就將出現(xiàn)什么樣的天氣。"這句話中的"招牌"，原義是指"掛在商店門前寫明商店名稱或經(jīng)售的貨物的牌子，作為商店的標(biāo)志"，這里的比喻義是天氣變化的標(biāo)志。其次，仔細(xì)揣摩和比較詞語的內(nèi)涵。詞語的內(nèi)涵，分析詞語的搭配，要注意對詞語表示的意義并加以區(qū)別。分析詞語的搭配更要注意詞語表示的意義的矛盾處，包括語言表面矛盾、語氣矛盾和感情色彩上的矛盾等等。這些矛盾，常常隱含著語言主體復(fù)雜的情感，有著深刻的內(nèi)涵。在閱讀教學(xué)中加強對重點句子的教學(xué)，不僅是理解課文的需要，也能提高學(xué)生語文素養(yǎng)的能力。對感情豐富的句子，可結(jié)合修辭手法進行分析，現(xiàn)在中考、高考雖不考修辭知識，但還是出現(xiàn)對學(xué)生修辭手法的運用能力的考查。以課堂教學(xué)為圓心，以課外閱讀活動為半徑，讓語文閱讀教學(xué)得到延伸，需要老師和學(xué)生的不懈努力。當(dāng)我們的學(xué)生熱愛讀書，讀書成為生活不可缺少的一部分，我們的語文教學(xué)將會有一個質(zhì)的飛躍！5.形成良好的課堂互動課堂的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生之間的雙向活動，是兩者共同參與、協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過程。教師只有充分發(fā)揚教學(xué)民主，才能增強學(xué)生的課堂"主人翁"意識，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，讓他們嘗到"跳一跳就能夠得到"的甜頭，讓學(xué)生不僅主動參與學(xué)，也參與教。如果教師只是按照自己的思維方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法，或直接或抽象地告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，那就難以把教學(xué)任務(wù)落到實處，也很難影響到學(xué)生的心理意識的接受，更何況學(xué)生對老師的依賴思想也會一如既往。因此，學(xué)生的主體意識就不會被激發(fā)出來，他們就永遠(yuǎn)是臣服于知識的"奴隸"，是知識的"記事本"。在閱讀教學(xué)中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，嘗試著讓學(xué)生參與教學(xué)，體現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)民主。在教學(xué)中，可以這樣讓學(xué)生民主地參與教學(xué)：教師給學(xué)生布置的作業(yè)，題目是"讀書的好點子"，然后提出要求："您對本學(xué)期的閱讀教學(xué)有何建議，請?zhí)岢鰜?，越多越好?通過對學(xué)生的建議一一閱讀及認(rèn)真分析，從中選取可行的建議，辟一墻報，命名為"大家的金點子"，并將這些點子逐步運用于閱讀教學(xué)中，這種方法受到了學(xué)生的大力支持，這樣作為主體的學(xué)生，在教與學(xué)的過程中，就能充分體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣和參與教學(xué)實踐的快樂。當(dāng)學(xué)生感覺到自己的建議被教師采納，這種自主的權(quán)力和被激發(fā)的興趣成為課堂教學(xué)的前奏，也成為學(xué)生主動積極參與教學(xué)的一種動力，教師通過對學(xué)生"點子"的調(diào)查，可了解哪些內(nèi)容是學(xué)生最需要的，哪些方法是學(xué)生最易接受的，那些話題是學(xué)生最歡迎的，通過教學(xué)、教法的改進，就可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，收到良好的教學(xué)效果?？傊?，初中語文閱讀教學(xué)，只有抓住以讀為主線，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，才能達到閱讀教學(xué)的真正目的，才能更好進入初中閱讀教學(xué)的最高境界。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的真正興趣。只有這樣才能體現(xiàn)出閱讀教學(xué)的三實："真實、樸實、扎實"，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)目1、理解人體力學(xué)在護理操作中的應(yīng)原理和原則2、理解運送法的目的和注意事項3、掌握病人入院和出院的護理內(nèi)容;4、掌握分級護理的內(nèi)容;5、熟練掌握各種搬運法授課形式:電化教學(xué)、重點、難點突出講授+角色扮演教學(xué)法重點病人入病區(qū)的初步護理工作2.病人出院前、出院時、出院后的護理工作3病歷的排列。難點:搬運病人的方法第一節(jié)入院病人的護理入院病員的護理入院病人護理是指病人入院后,護理人員對病人所進行的一系列護理工作,包括入院程序和病人入病區(qū)后的初步護理。目的:協(xié)助病人了解和熟悉環(huán)境,盡快適應(yīng),消除不良情緒;滿足病人理需求,調(diào)動病人積極性;做好健康教育。入院程序一)辦理入院手續(xù)病人或家屬→住院證→住院處辦手續(xù)。住院處通知→病區(qū)值班護士做好新病人入院準(zhǔn)備對急危重癥、手術(shù)病人,可先搶救或手術(shù)再補辦入院手續(xù)。病區(qū)無空床時一般病人可辦理待床手續(xù)*急診病人應(yīng)設(shè)法安排入院*需急診手術(shù)的病人,先手術(shù)后辦理二)實施衛(wèi)生處置1、據(jù)病人病情、身體狀況