2020中考語文真題：吉林省初中學業(yè)水平考試語文試卷及答案

2020中考語文真題：吉林省初中學業(yè)水平考試語文試卷及答案注意事項：1．答題前，請將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上，并將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2．答題時，請按照考試要求在答題卡上的指定區(qū)域內(nèi)作答，在草稿紙、試題上答題無效。一、積累與運用（15分）請在答題卡相應(yīng)的田字格中或橫線上端正地書寫正確答案或填寫相應(yīng)選項。（第1-4題每句1分，第5題、第6題每小題1分，第7題2分）1．子在川上日：“逝者如斯夫，。”（《論語·子罕》）2．雪下了一夜。早上出門，看到雪落枝頭，到處玉樹瓊花，不禁脫口而出：“忽如一夜春風來，?！保ㄡ瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》）3．“劉禹錫在《陋室銘》中，寫出居室主人交往人物博學儒雅的語句是：，

。4．晏殊在《浣溪沙》中，借助“花”和“燕”等意象感嘆美景易逝，時光流轉(zhuǎn)的語句是：

，。5．書法是我國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)修養(yǎng)的重要組成部分。請欣賞明代書法家祝枝山的書法作品（局部），依據(jù)圖片中方框內(nèi)的句子回答問題。（1）關(guān)于書法字體，判斷正確的一項是（）A．篆書B．隸書C．楷書D．行書（2）將“受命之日寢不安席食不甘味”正確、工整、規(guī)范地抄寫下來。（3）若將此句含義用成語表達，正確的一項是（）A．寢食不安B．夜長夢多C．食不果腹D．廢寢忘食（4）在我們學過的《出師表》中，與此句意思相近的-項是（）A．五月渡瀘，深入不毛B．受命以來，夙夜憂嘆C．茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯D．咨諏善道，察納雅言6．閱讀語段，按要求完成題目。容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了

①

撞開了的那么一股勁

②（劉成章《安塞腰鼓》（1）給下列加點的字注音。①束縛（）②羈絆（）（2）在語段橫線處應(yīng)填入標點符號，正確的一項是（）A．①逗號②句號B．①破折號②問號C．①省略號②省略號D．①頓號②嘆號（3）下列句子與語段沒有相同修辭的一項是（）A．街衢睡了而路燈醒著，泥土睡了而樹根醒著，鳥雀睡了而翅膀醒著。（洛夫《雪落無聲》）B．懂得和樹交談，聽樹呢喃的人，就了解真理。（赫·黑塞《熱愛自然的聲音》）C．如果我有一根釣竿，我就釣?zāi)切┗ǎ揖歪災(zāi)切┧械脑朴?，我就釣?zāi)切┦チ说拈e情。（張曉風《一缽金》）D．是的，在人群中尋覓詩意，其實是一種對真誠的渴望，渴望真誠的友情，渴望愛和被愛，渴望真誠的呼喚能得到真誠的回報。（趙麗宏《詩意》）7．下面句子中，畫線部分存在語言表達方面的不足，請指出并加以改正?？朔刂乩щy后，出現(xiàn)在我們面前的將是無限絢爛的無比璀璨的未來。①不足：②改正：二、閱讀（47分）（一）文言文閱讀（15分）（甲）閱讀下面文章，完成8-12題。（10分）醉翁亭記歐陽修環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太中與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝幕也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴倭提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野獲，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。8．本文作者是

（朝代）的

家，“唐宋八大家”之一。（1分）9．解釋下列加點的詞語。（2分）（1）醉翁之意不在酒（）（2）佳木秀而繁陰（）（3）負者歌于途（）（4）樹林陰翳（）10．依據(jù)圖示，完成以下任務(wù)。（2分）（1）“環(huán)滁皆山也”中的“環(huán)”和“皆”寫出滁州地域環(huán)境怎樣的特點？（1分）（2）遠望瑯琊山，特點鮮明，請概括成四字短語填寫在方格中。（1分）（此圖依文意勾畫，非實際地圖）11．閱讀本文，請結(jié)合文中相關(guān)語句概括，這是一座怎樣的亭子？（2分）例：從“作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也”可見，這是一座“友情（誼）之亭”。12．文中寫景、寫滁人與寫太守有什么關(guān)系？（3分）（乙）閱讀下面文字，完成13-15題。（5分）大鐵椎傳[清]魏禧時雞鳴月落，星光照曠野，百步見人?？婉Y下，吹觱篥①數(shù)聲。頃之，賊二十余騎四面集，步行負弓矢從者百許人。一賊提刀突奔客，客大呼揮椎賊應(yīng)聲落馬馬首裂。眾賊環(huán)而進，客奮椎左右擊，人馬仆地，殺三十許人。宋將軍屏息觀之，股栗②欲墮。忽聞客大呼曰：“吾去矣?！眽m滾滾東向馳去。后遂不復(fù)至。（選自《古代散文選》一書，有刪節(jié)）【注釋】①觱篥（bìlì）：古代用竹做管，用蘆葦做嘴的樂器。②栗：發(fā)抖，哆嗦。I3．與“步行負弓矢從者百許人”中的“負”意思不同的一項是（）（1分）A．負荊請罪B．負篋曳屣

C．負勢競上D．負重致遠14．請用“／”為文中畫線的語句斷句。（限兩處）（2分）客大呼揮椎賊應(yīng)聲落馬馬首裂15．大鐵椎的勇敢是如何表現(xiàn)的？請用自己的話回答。（答出一點即可）（2分）（二）現(xiàn)代文閱讀（27分）（甲）閱讀下面文章，完成16-19題。（16分）算盤李森祥①陳老師個子很高。他常穿一件灰布中山裝，兩肩膀瘦塌塌的，背脊骨卻像竹竿一般直。②他講課時，一只手搭在課桌上，另一只手的指縫里，就夾住一顆粉筆。他的手掌片開后，奇大，白白的，筋凸出來，薄薄的像菜刀。一堂課結(jié)束時，他粉筆一丟，兩手掌合住，相互擦一擦，沙沙的。那聲音很像剃頭師在刮布上刮剃刀。③陳算盤是老師的綽號，村里人背后都這么叫他。④這陳老師是塊活算盤，經(jīng)他手教出來的學生，個個算盤珠上走得了馬。的的得得，的的的得得得，珠子炒黃豆一般響成一氣。⑤上課時，老師不敲鐘，不吹哨。他的頭從橫梁內(nèi)移出來，腳就從樓梯上下來，咯——咚聲比上樓時響，弄得祠堂里回聲很大，學生們遠遠就聽見了。到他下最后一級樓梯，我們已經(jīng)坐好。⑥有一天，老師很認真地要我們這個年級的同學，上他住的閣樓里去看看。祠堂有閣樓，老師的房間就在閣樓里。我們心里一下子興奮起來。這就是說：老師要教我們珠算課了。按老師的慣例，開教哪個年級的珠算，就讓上他閣樓里走一趟。這已經(jīng)成了他的一種固定儀式。⑦我們排著隊，很小心很緊張地往樓梯上邁步，一步步邁得很慢。我腳底心軟綿錦的，好像踩著的不是樓梯板，而是踩在老師的身上。⑧進了閣樓，老師讓我們輪流在他的藤椅上坐一下。藤椅會吱咯吱咯叫。⑨我們都坐過藤椅后，老師才打開了樟木箱。樟木箱內(nèi)掀出一股陳年樟氣，在小閣樓內(nèi)左右彌漫。這有些辣有些綿釅的氣息滲得我的鼻子忽大忽小的，我拼命熬著，才沒打出噴嚏來。⑩老師撤出來一樣物件，很重。他小心地將物件平放在條桌上，解開包布，是一塊算盤。老師對我們招招手，很慎重地說：你們來模摸！我們就過去摸摸，一摸我就瞪大了眼睛，原來是塊石算盤。它不光算珠是石的，連排檔、盤框也是石的。這是一塊雕出來的石算盤。它能算嗎？能算。老師看著我們?nèi)^后，將左手按在算盤上，大拇指一勾，咯得數(shù)聲脆響，打出一排珠子，是一、二、三、四、五、六、七、八、九。老師說：你們看住了。只見他薄大的手掌一翻，手指頭彈開，一瞬時，就有鹽鍋里爆黃豆般的聲音炸出來，一串串地在我們耳邊滾。一會兒工夫，聲音沒了，算盤上的一至九珠子就調(diào)了個頭，成了九、八、七、六、五、四、三、二、一。?同學都炸著嘴，耳朵鳥翅般彈得筆挺。老師說：你們能夠像我剛才這般不歇力地打一遍，那就可以在滾了的油鍋里用手指彈出一顆花生米來。?經(jīng)老師這么一說，我們就更加驚呆了。我心里想，到哪一天才能學到這一手絕技呢？老師的話是真的，他手指尖上的老繭，比我爺爺指根的老繭厚。?石算盤聲音響過的第二日，老師開始教我們打算盤，一塊特制的大算盤掛在黑板上，這是老師自己動手做的。黃楊木的珠子，足有碗底那么大。珠桿上扎著雞毛，用來固定珠子。他用左手去推珠子時，腳尖踮起來。他規(guī)定我們，一律用左手撥珠子。他說：右手是握筆的，怎么能打算盤呢？左手打出來，右手記，這才正。這樣，我們那一帶打算盤的，只要看他開哪只手?？吹介_右手的，就有人說：這是野路子，不正宗的。?老師教我們珠算，幾乎是突擊性的，天天學。那些天，村莊里能聽到東一片西一片的算盤聲。晚上的時候，這聲音伴了多少爺們父親們進入夢鄉(xiāng)呢……?那些天，老師的心情就顯得很輕松，有了一種安慰，很知足的神態(tài)。（選自李森祥《臺階》一書，有刪節(jié)）16．比喻句中，恰當?shù)挠黧w可以豐富語句的內(nèi)涵。請分析下面句子中喻體的表達效果，并用比喻的修辭手法寫一句話，要求突出人物特征。（4分）他常穿一件灰布中山裝，兩肩膀瘦塌塌的，背脊骨卻像竹竿一般直。17．文中寫了老師的哪兩塊特別材質(zhì)的算盤？分別有怎樣的特點？（4分）（1）

算盤，特點：（2）

算盤，特點：18．第⑩-?段運用了哪些描寫方法？這樣描寫有什么作用？（4分）19．文末“老師的心情就顯得很輕松”的原因是什么？這樣結(jié)尾有什么好處？（4分）（乙）閱讀下面文章，完成20-23題。（11分）甲骨文中的象形字和會意字①甲骨文中有不少象形字和會意宇，形象反映了殷商社會客觀事物的主要特征和生活狀況，對甲骨文字形體進行考古學研究，是釋讀甲骨文字的一種有效的方法。②先說一下象形字。③殷人形象地描摹實物的形狀，產(chǎn)生了象形字。甲骨文的戈字（見圖1），上部橫道，代表著戈頭，豎道是戈柲（bì）即戈把，是木頭做的。般代的戈，戈把長度大概在80厘米至1米左右。甲骨文的戈應(yīng)源于這種安上木柲的銅戈。殷墟墓葬出土的銅戈，大多數(shù)都只剩下鋼戈頭，沒有木把了。④簡化、線條化表現(xiàn)實物形狀，產(chǎn)生了象形字。甲骨文的牛字（見圖2），是簡化了的牛頭正面形，是牛頭線條化的一個表現(xiàn)。殷墟54號墓出土的銅牛尊，為水牛的形象，體態(tài)肥碩，四肢粗短，尾部下垂，目字形眼，眼珠外突，兩只大角呈圓弧形向后仲展，雙耳上豎。牛尊身軀布滿了紋飾，非常漂亮，可謂國寶級文物。⑤這是“萬”（萬）字（見圖3）。甲骨文萬字像蝎子形，后來借為數(shù)字的萬字。殷墟侯家莊M1001號大墓出土一件殘骨笄（jī），俗稱骨簪子，骨笄頂部的形狀，與甲骨文的萬字輪廓基本相似，均突出了蝎子頭前的一對拱鉗。殷人憑借對客觀世界的細致觀察，所以才能夠造出這樣的象形字。⑥下面我再介紹一些會意字。⑦這是“為”（爲）字（見圖4）。甲骨文的為字，像人手牽著大象，表示有作為的意思。西北岡王陵區(qū)發(fā)現(xiàn)兩個埋象的坑，一座埋一匹象和一個人。另一座只埋放一匹象，是亞洲象的幼象。象的前肢上面還有一只小豬的骨骼。此坑最值得注意的是什么呢？是象脖子旁有一個鋼鈴鐺，表明了這是被人馴服的象。般商時期，中原地區(qū)包括安陽一帶，氣候比現(xiàn)在暖和，也有象活動。為字的形體及《呂氏春秋》提到“殷人服象，為虐于東夷”的記載，表明殷商人已經(jīng)能夠馴服和駕馭大象了。⑧這是“夫”字（見圖5）。像人的正面圖形，頭上有一個簪，也就是笄。這個宇也是會意字，古代的男子成人后要柬發(fā)加冠的，笄是束發(fā)的用具。⑨殷墟出土了數(shù)以千計或上萬件骨笄和少量玉笄。一般來說，貴族用玉石做的笄，普通平民、奴隸用骨笄。殷代的男子用笄，一般為一人一根。后岡發(fā)掘了一個圓形祭祀坑，里面有三個人牲，頭頂插一根骨笄。我參加發(fā)掘的郭家莊M160墓，發(fā)現(xiàn)有三個男性殉人，頭頂上也只有一根骨笄，說明當時的男子，是一人只用一根骨笄或者玉笄的。⑩由此可見，甲骨文中的象形文字和會意文字，記載了人類發(fā)展的歷史，傳承了人類的智慧。（選自《新華文摘》一書，有刪改）20．釋讀甲骨文字的一種有效方法是什么？依據(jù)全文，至少寫出兩種說明方法。（3分）21．品析并寫出第③段畫橫線的句子中加點詞的表達效果。（3分）般代的戈，戈把長度大概在80厘米至1米左右。22．依據(jù)選文，概括象形文字產(chǎn)生的原因。（3分）23．依據(jù)選文第⑦段回答，“為”字反映了股商時期怎樣的自然狀況和史實？（2分）（三）名著閱讀（5分）24．按要求完成問題。（1）下列語句屬于肖像描寫的一項是（）（1分）A．千株老柏，帶雨半空青冉冉；萬節(jié)修篁，含煙一壑色蒼蒼。門外奇花布錦，橋邊瑤草噴香。石崖突兀青苔潤，懸壁高張翠蘚長。（吳承恩《西游記》）B．武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。（施耐庵《水滸傳》）C．闊大的鼻子，又短又方，真是獅子的相貌！嘴倒長得頗秀氣，但下唇有比上唇前突的傾向。（羅曼·羅蘭《名人傳》）D．衛(wèi)葑說：“事情還是好辦的。不當亡國奴是人同此心，要不當亡國奴就得把敵人打出去，這是心同此理?！保ㄗ阼薄赌隙捎洝罚?）閱讀語段，回答問題。（4分）名醫(yī)大概的確有些特別，據(jù)輿論說，用藥就與眾不同。我不知道藥品，所覺得的，就是“藥引”的難得，新方一換，就得忙一大場。先買藥，再尋藥引?！吧眱善?，竹葉十片去尖，他是不用的了。起碼是蘆根，須到河邊去掘；一到經(jīng)霜三年的甘蔗，便至少也得搜尋兩三天?？墒钦f也奇怪，大約后來總沒有購求不到的。（選自《朝花夕拾》①甲乙兩位同學針對上面的語段討論時，各自發(fā)表了看法。若你參與其中，會發(fā)表怎樣的見解？（至少答出一點）（2分）甲同學：這段話可以看出名醫(yī)用藥特別，有故弄玄虛之感。乙同學：“名醫(yī)大概的確有些特別”，我覺得這話有趣，其中“的確”強調(diào)他用藥形成輿論，很有影響力。你的見解：②在初中教材中，也學到了魯迅與醫(yī)學有關(guān)的課文。請寫出篇名及與他留學生活有關(guān)的-件事。（2分）三、綜合性學習與寫作（58分）（一）綜合性學習（8分）25．閱讀下面某同學的讀書摘記，并完成任務(wù)。[摘記一]李蘭娟，中國工程院院士，我國唯一乙位傳染病學科的女院士。[摘記二]李蘭娟出生在浙江省紹興縣夏履橋村。父親因眼疾無法勞作，全家靠母親賣山貨維持生活。初二那年，正逄困難時期，母親決定讓她輟學。正當李蘭娟準備離開學校的時候，班主任突然叫住了她，問：“你自己要不要讀書？”13歲的李蘭娟哽咽了：“我很想讀書?！卑嘀魅螞]讓她把行李拿回家，只是給她批了一個月的假回家?guī)兔ΑＤ赣H拿倔強的李蘭娟沒有辦法。一個月后，性格堅毅的李蘭娟又回到學校，讀完了初中。[摘記三]2003年，“非典”（SARS）爆發(fā)，李蘭娟迅速行動，有效控制浙江的疫情；2020年1月18日，她向國家相關(guān)部門提出武漢必須嚴格“封城”的重要建議；2020年的春節(jié)，73歲的李蘭娟再次臨危受命，參與了新型冠狀病毒肺炎的疫情防控工作；2020年1月28日，李蘭娟的實驗室分離出新型冠狀病毒的毒株。（1）假如你是校報記者，即將采訪李蘭娟院士。請你依據(jù)摘記，提出一個具體的問題，并說明設(shè)計此問題的目的是什么？（4分）（2）學校團委欲向廣大師生發(fā)出“向李蘭娟院士學習”的倡議。請你結(jié)合摘記內(nèi)容，選取任一角度，按示例形式，代表團委發(fā)起倡議。（4分）示例：從“2020年春節(jié)，73歲的李蘭娟再次臨危受命，參與了新型冠狀病毒肺炎的疫情防控工作”角度，發(fā)起“愛國敬業(yè)，勇于擔責”的倡議。（二）寫作（50分）26．從下面兩個文題中任選一題作文。作文（1）教育里的愛作文（2）品讀《謹言箴》，任選角度，自擬題目，寫一篇作文。謹言箴曾國藩大意；巧言悅?cè)?，自擾其身?；ㄑ郧烧Z取悅他人，煩擾自身。閑言送日，亦攪女神。閑言碎語打發(fā)日子，攪亂心神。解人不夸，夸者不解。有見識的人不驕傲自大，夸夸其談的人見識短淺。道聽途說，智笑愚駭。傳播沒有根據(jù)的聽聞，聰明的人會笑話你被驚擾欺騙。駭者終明，謂女賈欺。受驚擾的人最終明白（真相），認為你在兜售謊言。笑者鄙女，雖矢猶疑。笑話你的人鄙視你，即使你發(fā)了誓愿仍會被懷疑。尤悔既叢，銘以自攻。過失與悔恨已經(jīng)太多了，（于是）寫下銘文警誠自己。銘而復(fù)蹈，嗟女既耄。（等到）寫下了銘文再去實行（時），可嘆你已年老了。（選自《續(xù)古文觀止》）讀過這則材料，你會發(fā)現(xiàn)，這里有許多觀點值得深思，對青少年的成長有豐富的啟示。比如，在生活中，應(yīng)該有思想，不驕做自大；有判斷力，不道聽途說；有作為，不虛度時光；有錯誤要及時改正……作文要求：（1）要自由、有創(chuàng)意地表達出真情實感。（2）文體不限。（3）不少于500字。（4）文字和標點書寫規(guī)范、整潔。（5）文中不得出現(xiàn)考生姓名以及畢業(yè)學校名。（6）行款格式：標題居中，分段需另起一行，空兩格。吉林省2020年初中畢業(yè)生學業(yè)水平考試語文試題參考答案及評分標準評閱說明：1．閱卷前務(wù)必認真研究試卷并討論評閱說明，以減少評閱誤差。2．考生答卷時出現(xiàn)的錯字、別字，每個扣0.5分，在所在題內(nèi)扣，扣完該題分數(shù)為止（作文除外）。同一個錯字、別字反復(fù)出現(xiàn)，不重復(fù)扣分。一、積累與運用（15分）（第1-4題每句1分，錯字、別字、漏字、增字不得分；第5題、第6題每小題1分，第7題2分）1．不舍晝夜2．千樹萬樹梨花開3．談笑有鴻儒往來無白丁4．無可奈何花落去似曾相識燕歸來5．（1）C（2）評分要求：抄寫要求準確、工整、規(guī)范。評分等級可分為三等：書瀉具備三個條件，可為一等（1分）；書寫不足三個條件，可為二等（0.5分）；書寫出現(xiàn)錯誤，不得分。（3）A（4）B6．（1）shùjī（共1分，每空0.5分）（2）D（3）B7．不足：①畫線詞語意思相近；②詞語堆砌、累贅；③意思重復(fù)；④不夠簡明。（1分，答出任意一點即可）改正：①克服重重困難后，出現(xiàn)在我們面前的將是無限絢爛的未來。②克服重重困難后，出現(xiàn)在我們面前的將是無比璀璨的未來。③畫線部分保留其中一個。④將“無限絢爛的”刪除。⑤將“無比璀璨的”刪除。（1分，答出任意一點即可）二、閱讀（47分）（一）文言文閱讀（15分）（甲）8-12題（10分）8．宋或北宋文學家或政治家或史學家（共1分，每空0.5分）9．（1）意趣，情趣（2）茂盛（3）道路或路途（4）遮蓋或遮蔽（共2分，每空0.5分）10．（1）滁州周圍群山環(huán)抱；環(huán)繞滁州的都是山；滁州四圍多山；亦可答“滁州處于盆地中”或“滁州處于山地中央”。（共1分，意思對即可）（2）蔚然深秀（1分）11．示例：①從“峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者”可見，這是一座“造型奇巧之亭”；②從“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”兩句，可見這是一座“山水情趣之亭”；③從“太守與客來飲于此”可見，這是一座“太守之亭”；④從“飲少輒醉，而年又最高，故自號日醉翁也”可見，這是一座“醉翁之亭”；⑤從“峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者”可見，這是一座“環(huán)境優(yōu)美之亭”；⑥從“宴酣之樂，非絲非竹，射者中，奔者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也”可見，這是一座“宴飲之亭”（或“歡樂之亭”）；⑦從“醉能同其樂"可見，這是一座“與民同樂之亭”。（共2分，結(jié)合1分，內(nèi)容1分，意思對即可）12．寫滁州風景優(yōu)美，是為寫太守與百姓出游作鋪墊，寫滁州百姓出游是為寫太守作鋪墊，說明此地政治清明，百姓生活安定和樂，這是太守勵精圖治、治理有方的結(jié)果，表達太守與民同樂的情懷。（共3分，意思對即可）說明：11．這是一道開放性試題，依據(jù)原文，鼓勵有創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn)，合理表達即可。12．寫出三者之間的襯托關(guān)系，答出主旨“與民同樂”即可。（乙）13-15題（5分）13．C（1分）14．客大呼揮椎/賊應(yīng)聲落馬/馬首裂（共2分，每處1分）15．①通過對大鐵椎的動作描寫，語言描寫（直接）表現(xiàn)出大鐵椎的勇敢；②通過賊的數(shù)量之多，襯托（側(cè)面烘托、間接表現(xiàn)）大鐵椎的勇敢；③通過描寫賊的兇狠，襯托（側(cè)面烘托、間接表現(xiàn)）大鐵椎的勇敢；④通過宋將軍的神態(tài)、動作描寫，襯托（側(cè)面烘托、間接表現(xiàn)）大鐵椎的勇敢。（共2分，答出任意-一點，意思對即可）（二）現(xiàn)代文閱讀（共27分）（甲）16-19題（16分）16．①以竹竿做喻體，生動形象地寫出陳老師的“瘦”“高”“直”“挺拔”的特點。②示例：他穿著一件白色羽絨服，兩肩寬闊，整個人像球一樣圓。（共4分，表達效果2分，至少突出兩個特點，意思對即可；用比喻的修辭寫一句話2分，其中比喻1分，突出人物特征1分）17．（1）石或石制（石質(zhì)）；它不光算珠是石的，連排檔、盤框也是石的。這是一塊雕出來的石算盤。（2）黃楊木；大算盤，這是老師自已動手做的，黃楊木的珠子，足有碗底那么大。珠桿上扎著雞毛，用來固定珠子。（共4分，算盤質(zhì)地各1分，特點各1分）18．①動作描寫，語言描寫，神態(tài)描寫，細節(jié)描寫，生動形象地寫出陳老師打算盤的熟練自然，出神入化，表現(xiàn)出技藝的高超；②通過對同學的神態(tài)描寫，寫出他們的驚訝，對此感到不可思議，這里通過側(cè)面描寫，襯托陳老師打算盤的技藝的高超。（共4分，描寫方法2分，答出任意兩種即可；作用2分，意思對即可）19．原因：看到我們打算盤很勤奮，夜以繼日，不斷進步，對育人成果感到欣慰、滿足和自豪。好處：表現(xiàn)出陳老師的認真負責，總結(jié)全文，點明中心，深化主題，升華情感。（共4分，原因2分，答出任意一點即可；好處2分，其中內(nèi)容1分，結(jié)構(gòu)1分，意思對即可）說明：16．②寫出比喻句，突出人物形象特點，即可賦分。18．關(guān)于描寫的作用，圍繞表現(xiàn)陳老師打算盤的熟練”回答，意思對即可。（乙）20-23題（11分）20．①對甲骨文字形體進行考古學研究。②舉例子，列數(shù)字，打比方，作比較，引用，作詮釋，革狀貌等。（共3分，第一間1分；第二問2分，答出任意兩種說明方法即可）21．“大概”表示推測，估計。因為實物埋于地下年代久遠，出土時有殘損，在文物考古時，難以得到精準的測量數(shù)據(jù)，所以用表示推測、估計的詞語，這樣用語，恰恰體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，也體現(xiàn)了說明文語言的科學性、準確性、嚴謹（密）性。（共3分，“大概”表示推測，估計1分；表達效果2分，圍繞“體現(xiàn)說明文語言的科學性、準確性、嚴謹（密）性”回答即可）22．①反映客觀事物的主要特征；②形象地描辜實物的形狀；③簡化、線條化表現(xiàn)實物形狀；④殷人對客觀世界的細致觀察。（共3分，答出任意三點，意思對即可）23．①自然狀況：中原地區(qū)氣候比現(xiàn)在暖和。②史實：有象活動，表明殷商人已經(jīng)能夠馴服和駕馭大象了，或《呂氏春秋》記載的“殷人服象，為虐于東夷”。（共2分，每點1分）說明：21．學生只要能答出“‘大概’表示推測，估計，體現(xiàn)說明文語言的科學性、準確性、嚴謹（密）性”即可。（三）名著閱讀（5分）24．（1）C（1分）（2）①示例：名醫(yī)與大眾醫(yī)生對比（作比較），寫出名醫(yī)“用藥與眾不同”；“用藥與眾不同”，體現(xiàn)在藥方不尋常，不用平常的藥，只用難得的藥；“藥引”難得，常讓人忙碌不已；藥引難尋，大約后來還能購求到，這讓作者感到很意外。（共2分，意思對即可）②篇名：《藤野先生》；事件如：目睹清國留學生不學無術(shù)；在仙臺頗受優(yōu)待；結(jié)識摩野先生；學習期間，藤野先生幫我訂正講義；廉野先生糾正解剖圖；藤野先生詢問中國女人裏腳；藤野先生關(guān)心解剖實習；我被學生千事刁難；“匿名信”事件；“看電影”事件等。（共2分，篇名1分；舉例1分，答出任意一點即可）說明：24．（2）①需要依據(jù)語段，寫出自己的見解，即可賦分。三、綜合性學習與寫作（58分）（一）綜合性學習（8分）25．（1）①（提出問題）示例：您認為今天的成就和年少時期的求學波折有怎樣的關(guān)系？②設(shè)計（此問題）目的：通過李蘭娟講述成長經(jīng)歷和人生經(jīng)驗，我們可以得到指引，自我激勵。（共4分，提問2分，設(shè)計目的2分，言之成理即可）（2）示例：①從“李蘭娟少年求學經(jīng)歷”角度，發(fā)起“面對