作業(yè)小組活動策劃書

作業(yè)小組活動策劃書作業(yè)小組活動策劃書1

為了給愛好體育的同學一個良好的學習環(huán)境，現將本學期體育小組的活動支配制定如下：

一、活動目的：

通過體育興趣小組的活動，進一步了解體育的基本學問，提高學生的運動水平及運動技能，使學生的身體得到更好的進展。

二、活動要求：

1、每周二下午第三節(jié)課后進行活動，小組成員必需準時到達操場集中。

2、體育小組成員應嚴格遵守紀律，在體育室不準大聲喧嘩，在操場不準做與體育學習無關的事，應聽從體育教師的支配，保證體育過程中的安全。

3、愛惜體育教室內的設施和用品。

4、努力學習，致力于提高自身的身體素養(yǎng)和運動技能，培育吃苦耐勞的良好品質。

三、活動內容：

1、使學生了解一些簡潔的體育常識學問，(體育項目、體育設施、基本的使用方法、嘗試各種田徑運動項目。)。

2、以集體訓練為主，以個人練習為輔，以培育技能為主進行教學。

3、給學生自己活動的時間和空間。

4、進行體育游戲，培育體育興趣，調動學習主動性。

5、進行體育競賽，訓練學生的運動能力和協作能力。

四、實行的措施：

1、體育教師要仔細負責，把它看成是學校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。

2、做好組織工作。在學生自愿報名參與的基礎上，要選擇各班有肯定體育基礎、成果較好的學生參與。要選出身體素養(yǎng)較高、成果也好的學生擔任組長。興趣小組要在教師的指導下充分發(fā)揮學生的骨干力量。

3、支配好活動時間和活動地點。依據學校的統一支配，一般狀況下每周組織兩次，要堅持課余活動的原則。

4、訂立必要制度，抓好思想工作。要教育學生自覺遵守學習制度，準時參與體育活動。明確學習目的，培育勤奮好學，主動進取的精神，促進學生的全面進展。在學期結束時，要舉辦全校性的體育競賽，檢驗學生的訓練成果。

作業(yè)小組活動策劃書2

一、課題的提出

背景：當今動畫片制作飛速進展，制作精致、情節(jié)精彩、語言有魅力、音樂有感召力、動感效果強的動畫片特殊吸引小學生，小學生都很喜愛看動畫片，許多學生對許多動畫片耳熟能詳，對許多動畫角色崇拜至極，為什么小學生特殊喜愛看動畫片?因為這是一個接近學生生活的話題，學生特別感興趣的話題，也正是一個很好的綜合實踐課題。

我們預備這樣來引導學生開展這個課題的討論，在綜合實踐課上，我們先播放許多學生喜愛的動畫片片段給學生看，然后問學生你們喜愛嗎?你們還喜愛那些動畫片?為什么?激發(fā)學生對這個問題的商量、思索。然后建議：我們以《小學生與動畫片?》為題開展一次綜合實踐活動好嗎?探究動畫片為什么這樣吸引我們，它對我們又有什么樣的影響?

二、設計理念：

1.表達學生獨特化的特點。這次主題的選擇，完全是學生喜愛的，在活動中，讓學生們自己去收集，自己去表演，自己去呈現。由于每個孩子的特點不同，愛好不同，性別不同，在這個主題活動中，讓他們依據自己的興趣特點，多方位的呈現自己的風采。

2.突出學生學習的主動性。在這次活動中，我們本著以學生為討論主體的原則展開，如一開始我們和學生一起制定活動目標和商量確定探究的方向和方法等，既提高了學生的學習興趣，又拉進了學生與探究主題的距離。

3.培育了學生各方面的能力，如：區(qū)分是非的能力，合作進取的能力，社會交際和言語表達的能力，自我展示的能力等等;又培育了學生的團隊意識和團隊協作精神;同時還體驗了學習的歡樂和勝利的喜悅。

三、活動的目標

活動始終堅持以學生為主體，教師為指導，我們和學生一起制定本次活動的目標：情感目標

1.通過合作課題小組的集體探究，培育團隊意識和團隊協作精神。

2.體驗學習的歡樂和勝利感，享受探究、合作、勝利的喜悅，增添自信念，

提高學習興趣。

能力目標

1.通過上網、去圖書館搜集信息，培育查找、搜集并簡潔處理資料的能力。

2.通過與社會接觸、增添社會交際能力，語言表達能力。

3.能以不同的方式展示討論成果，在活動溝通中相互學習、發(fā)覺、反思、改良，促進實踐能力的不斷進展。

學問目標

1.知道小學生喜愛什么樣的動畫片

2.從多個角度認識、分析為什么動畫片吸引小學生

3.從客觀的角度認識動畫片對小學生的影響

三、活動的對象及課時

活動對象：小學五年級學生

課時：15課時左右

課時實行彈性課時制，課內與課外相結合，每周2課時的綜合實踐活動時間，集中使用與分散使用相結合，依據實際需要還可以與其他學科打通使用。

四.留意事項

1.開展考察或其他活動時，要引導學生事先寫好行動計劃書，設計好調查問卷，預備收集資料的相應工具，如筆記本、照相機等。

2.教師事先要了解學生外出活動的時間、地點、活動內容，并爭取家長的支持。

3。鼓舞學生運用多種方法搜集、處理信息，培育學生搜集處理信息的能力。

4.在活動進行中，教師要鼓舞學生發(fā)揮創(chuàng)造性，不要過多地干預學生的活動，更不能用自己的觀點去影響學生。教師應將自己定位于學生的合作伙伴。

5.在進行總結評價時，不要過分關注結果，而應注重學生的體驗與感受。

五、活動形式：以小組為單位進行調查討論活動。

六、活動流程：

第一階段：預備階段：主題生成制定計劃(2課時)

第二階段：實施階段：分組活動看動畫片對學生成長的影響調查(4課時)

第三階段：總結階段：小組匯報共享成果(4課時)

第四階段：匯報展示階段(1課時)

第五階段：評價階段(1課時)

七、活動實施具體過程：

第一階段：預備階段：自由組合制定計劃

具體目標：確定子課題，建立討論小組;撰寫討論方案，預備實施。

活動時間：課內2課時

1、商量定探究方向和方法

組織學生商量為什么喜愛看動畫片?喜愛看動畫片好不好?看動畫片對我們有什么樣的影響?讓學生在商量中找到自己最感興趣的問題。在這里要引導學生思索在遇到問題時除了問老師、家長外怎樣自己找答案，用什么方法(讓學生說)，然后老師總結學生說的方法。

2、圍繞主題，展開商量，生成子課題討論內容，歸納如下：

1)小學生喜愛看什么樣的動畫片

2)看動畫片對我們好的方面

3)看動畫片對我們不好的方面

4)為什么小學生喜愛動畫片

3、建立子課題小組，設計小課題討論方案。

(1)、在老師指導下，依據自己的興趣愛好、特長等自由組合成討論小組。(依據途徑的不同，分成三大組：采訪組、考察組、網絡組。)

(2)、以小組為單位，商量設計子課題討論方案。(教師參加其中進行指導，但以學生意愿為主，不必過細，讓學生在實踐中學習、把握。)

4、溝通課題方案，指導完善。

各小組代表介紹自己的課題討論方案。師生共同評議，完善方案。

留意事項：

一般收集資料的方法有上網、圖書館或書店看書、采訪(同學、家長、路人、專家等)可能學生還會想到其它的方法，這時老師要對這些方法的可行性進行分析。老師預期審視學生探究過程中可能出現的問題，給學生提出來，讓學生在活動中留意。學生在收集資料中可能遇到的問題有上網搜尋的技巧問題、采訪時有要留意的事項(如采訪前預備好本次采訪的問題，穿著干凈，有禮貌)、采訪專家要在老師的帶著下等。

各小組在組長的組織下，討論探究方法和具體措施。這里由學生自己活動，老師已經對學生可能出現的問題事前給學生提出。但是在學生活動過程中老師還是要審視學生的方法是否可行。

1)通過上網、去圖書館搜集信息等方式收集信息

2)采訪同學、家長、行人(老師)、專家

第二階段：實施階段：分組活動看動畫片對學生成長的.影響調查

一.具體目標

1、通過活動，讓學生明白看動畫片對他們成長的影響，培育學生采集信息、數據并分析的能力。

2、通過活動，提高學生團隊合作、人際交往、語言表達、綜合運用等能力，引導學生作好記錄等工作。

二.討論形式1、調查、訪談2、統計、資料匯編

活動時間：課外1——2周

三.活動過程：

1、分組搜集，確定搜集的內容。各“討論小組〞分頭行動，通過上網、查閱書

籍、調查、訪問他人、明白看動畫片對他們成長的影響，遇到解決不了的問

題，可以請家長、老師一起探討、討論。

采訪組：小學生喜愛看什么樣的動畫片

考察組：看動畫片對我們好的方面不好的方面

網絡組：為什么小學生喜愛動畫片

2、作好活動記錄和討論工作。設計表格如下，發(fā)給小組長，負責記錄填寫。

整理。各“討論小組〞對自己收集到的資料及過程進行整理，并填寫“走訪記錄〞、各小組分工協作在收集信息之后各組將收集到的信息匯總，整理

四、活動指導：

(1)、開展考察或其他活動時，要事先寫好行動計劃書，設計好調查問卷，預備收集資料的相應工具，如筆記本、照相機等。

(2)、指導學生有目的地收集資料，鼓舞學生在活動中要運用上網、訪問、調查、觀看等多種方法搜集、處理信息，培育學生搜集處理信息的能力。

(3)、指導學生調查討論要客觀真實，不能弄虛作假，提高討論的真實性。

(4)、指導學生留意活動安全問題。課外外出活動，必需先征得教師和家長的同意，告知具體的活動地點。

(5)、引導學生克服實踐活動中的心理和技能障礙，提高學生交際、口語等能力。

(6)、引導學生分析討論過程的碰到的困難，鼓舞學生開動腦筋敏捷應對

第三階段：總結階段：小組匯報共享成果

具體目標：

(1)、整理資料，提煉認識，撰寫結題報告。

(2)、溝通活動，反思汲取閱歷，體驗勝利。

活動時間：課內1課時，課外一周

活動過程：

(1)、各小組對討論資料進行統計、歸類、匯總、篩選、整理、分析討論，形成結論。教師作相關指導(如資料有效性分析，剔除無關材料，表述語言的斟酌，還需要補充調查的材料收集等)。

(2)、指導學生對實踐活動過程進行溝通、反思。

(3)、撰寫結題報告和體會文章，教師重點指導課題報告的撰寫，主要內容框架：

《動畫片對學生成長的影響》活動結題報告

(4)商量課題展示內容、形式。

以一起商量各種表現的手段和形式，如展示小報、表演小品、朗誦、圖片課件展示等，鼓舞創(chuàng)新展示。

①、預期成果形式：討論報告、體會文章、成果課件等。

②、展示溝通：

(5)、學生自行設計《動畫對學生成長的影響》辯論會方案。各討論小組分工預備主題會展示節(jié)目。

第四階段：展示階段：

1、全班溝通

各小組將自己收集整理好的信息，在全班展示，溝通。

全班溝通后可能有個生成性問題，有的學生聽到、看到別人收集的資料之后可能會轉變自己觀點、立場、感興趣的問題，這時讓學生再次分組有利于解決這個問題，讓學生在自己最感興趣的組里活動，是活動能夠繼續(xù)開展的前提。

2、分組

學生展示了自己收集的信息，看了別人的展示之后，對看動畫片這個可能會有新的認識，學生按自愿的原則分成

正方：動畫片對我們有好處，可以看多看動畫片

反方：我們應當少看動畫片

3、預備辯論會

學生根據自己的觀念，組成新的小組，各組選出組長，組織組員，制定本組任務，預備辯論會。

學生預備文字資料、圖片、影視資料等來證明自己的觀點。

依據學生的狀況，假如學生沒有搞過辯論，可以給學生看其他學生的辯論錄象，給學生提出辯論留意的地方，以便學生下一步活動順利開展

4.唇槍舌戰(zhàn)辯論會

布置會場，讓學生分成正、反兩方開展辯論會，辯論會又是這次綜合實踐活動的展示會。

請家長和領導參與，提出珍貴意見。動畫片對孩子不利的影響。(1)動畫片的情節(jié)、動作和現實生活差距太大。有些是人不行能到達的境界，比方在天上飛等。孩子看多了去仿照，造成嚴重的后果。(2)許多動畫片里面都充斥著暴力行為，孩子看完了，光記住打打殺殺，老是仿照動依據辯論話題(動畫片對我們的影響)，分成正方、反方兩組，自行預備。要求從言行、思想、心理等多方面進行考慮。

1.小小辯論臺：

1)辯論話題：動畫片對我們的影響正方：看電視有好處反方：看電視有壞

2)辯論規(guī)則：A理由要充分B要仔細傾聽對方的發(fā)言，反對對方時要留意文明，要有禮貌。

3)學生預備一分鐘后展開辯論。

2.采訪成人眼中的動畫片：(分組進行采訪，父母組、老師組、專家組)

1)父母：擔憂自己的孩子從中受到不良影響，不同意孩子總看動畫片，應好好讀書，節(jié)假日休息是再看。

2)老師：建議孩子看看新聞、時事，平常多多看課外書，適時看動畫片。

3)專家：看動畫片是孩子們一個業(yè)余的途徑，也是一個成長的途徑，更是一個收藏歡樂的途徑。動畫片與孩子天生就沒有距離，也可以說動畫片在某種程度上伴隨著孩子的成長。一、孩子在看動畫片有利的方面：(1)有利于孩子的語言進展。(2)動畫片能擴展孩子的學問面。動畫片所涉及的內容也是十分豐富，就如《藍貓》這個節(jié)目涉及到宇宙、地球、土地、河流到科技、軍事，再到人倫、藝術，無不干預，各領域的一些基本學問、都以一種生動活潑的形式走入幼兒的心里。(3)動畫片能擴展孩子的思維。在孩子觀看動畫片時可以孩子的發(fā)揮想象，孩子看完動畫片之后,可以讓孩子對故事情節(jié)的改編畫片中的打斗動作，常常會與同學發(fā)生沖突。如：《奧特曼》，多數孩子看了這部動畫片都學會了打人，男男女女都在學奧特曼打怪獸，孩子在與同伴玩耍時都會把同伴當作怪獸。(3)孩子很喜愛看動畫片，常常會紋絲不動地坐在電視機前看一兩個小時，作業(yè)、預習等等全部拋在腦后。(4)對孩子來說，比看電視更重要的是培育他的閱讀習慣，孩子假如習慣于看輕松開心的動畫畫面，就可能對需要費點力氣的閱讀不感興趣。

(5)除了常常提到的兇殺暴力的渲染，另外一個因素也不能忽視，那就是沉溺于動畫片的世界。即使再優(yōu)秀的動畫片，青少年一旦成癮，就會在其成長過程中留下損害，比方產生孤僻癥，出現人際障礙。三、父母要篩選動畫片，給孩子提供健康、主動的動畫片，勿讓孩子停留于消極被動的觀賞瀏覽者的角色，應隨機引導孩子談論、比較、評價動畫片中的人物、情節(jié)，讓孩子講解并描述其中優(yōu)美的文學語言，真正體驗其精神實質。

5.小結

老師對本次辯論會進行小結，辯論不要求有結果，只要讓學生認識到看待任何事要全面，不能片面的認為它好或是不好。

第五階段：評價階段

具體目標：對學生在活動中的參加看法、情感體驗及獲得的學問、技能等進行評價，以正面激勵為主，培育學生進一步進行小課題討論的興趣。

活動時間：1課時

1.說我的心里話

學生通過填寫“說說我的心里話〞一表，對整個活動過程進行一次自我反思，并在溝通中互相促進，在反思中不斷改良。

“說說我的心里話〞評價表

2.心得體會

學生對這次綜合實踐活動寫寫心得體會，分析自己的得與失，有什么收獲，有什么體會，你對看動畫片有什么新的看法。

3.評價、表彰各先進

綜合實踐活動對學生評價是過程性評價，依據學生在本次活動過程中的表現，對學生進行評價，表彰在過程中表現突出的學生，評出最正確小組、最正確表演獎、最正確辯論手獎等，獎項涉及面廣一些，關注全體學生，激發(fā)學生興趣。

作業(yè)小組活動策劃書3

一、組織健全美術興趣小組

美術興趣小組人數不宜過多，大約20名左右?；顒右潭?，通常每周一次，活動制度化。遇到有特別狀況擇日進行，不輕易暫停。參與成員堅持自愿報名。細心制定活動計劃，保證興趣小組的深度、廣度和密度。小組活動主要有三方面：

(1)重視基礎訓練，對素描、色彩、速寫、工藝美術，抓住難點強化訓練，解決課堂中難以解決的問題。

(2)指導學生參與與校內環(huán)境布置，重點輔導學生設計藝術節(jié)、運動會的徽標，設計海報、黑板報、墻報，學習布置會場、美術展覽等等，邊學邊實踐，邊干邊提高。

(3)指導學生從事美術創(chuàng)作，培育學生觀看與喜愛生活的習慣，以校內中的好人好事以及豐富多彩的活動為主旋律，創(chuàng)作出內容主動向上，催人奮進，有較高藝術品味的作品來。

二、常常開設美術學問講座

優(yōu)秀的美術作品對于學生在認識上、思想教育上、審美能力上都起著主動的作用。隨著社會的進展，客觀事物的審美屬性日益突出，缺乏審美能力和美術素養(yǎng)的現代人，將不行避開出現困惑和缺憾。通過美術鑒賞和美術學問與技能技巧的教學，可以培育學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶情操，完善人格，把學生引向健康成長的道路。我們常常舉行美術學問講座，諸如《世界名畫觀賞》、《世界風景畫觀賞》、《中國服飾觀賞》、《全國美展觀賞》等等，通過多媒體觀看全新的各類美術圖像，同時還觀看錄像、放幻燈，或三五成群地圍坐在一起翻看大畫冊，邊看邊議，暢談感想。古今中外的優(yōu)秀美術作品，深深地打動了學生的心靈，成為他們世界觀形成中的一個閃光點。我在觀賞課中特殊注重介紹中國優(yōu)秀的美術作品，像齊白石的《祖國萬歲》，潘鶴的《艱苦歲月》，王式廊的《血衣》，董希文的《開國大典》，羅中立的《父親》等等，引導學生看畫讀畫，透過自己的視覺，由淺入深，由表及里的感受、體會。觀賞之余，我們還座談心得，撰寫體會。通過一系列的鑒賞評析，加深了同學們對杰作的喜愛，喚起了對美術的高漲熱情，使興趣小組長久地開展下去。

三、定期舉辦美術展覽

舉辦美術展覽，溝通、回顧、總結學習成果，為同學們提供表現自己實力，增添自信念的舞臺能起到意想不到的效果。教師要細心指導，嚴格把關。學生大膽構思，不拘一格，細心繪制，多出佳作，在校內展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、獨特鮮亮的同學，提供條件為他們舉辦聯展和個展，努力培育杰出的藝術人才。

四、組織觀摩活動。

我們實行走出去、請進來的方法，組織學生參觀美展，有時還帶隊去上海參觀博物館和大型美展，不失時機地讓學生開闊視野，增長感知。參觀展覽前，多介紹背景學問。參觀中，邊看邊講邊記邊畫。條件允許我們還請主辦者來校與學生見面交談，或當場示范作畫，使教學與觀摩融為一體，同學們得益頗多。

五、舉行繪畫競賽

美術競賽能夠有效地提高學生的素養(yǎng)和能力。我們舉行了速寫、美術字、墨板報設計、簡筆畫、記憶畫等競賽，通過訓練競賽，大大促進了學生快速、精確、嫻熟的技能。另外，我們還舉行了中外名畫學問搶答競賽，每當競賽，同學們都表現出了極大的熱情，場上的氣氛非常強烈。

開展美術興趣小組活動，使之規(guī)范化、制度化、防止一陣風、形式主義，真正使學生學有所得，老師要作出很大的努力，勤于思索，大膽實踐，限度地調動學生的主動性，將美術興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。

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一、指導思想

1、中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮亮的藝術性和廣泛的有用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。

2、提高寫字教學質量，完善學生的藝術獨特。隨著新課程標準改革試驗的不斷深入，隨著現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣;有利于形成正確的寫字姿態(tài)和具有基本規(guī)范的寫字技能;有利于促進其他學科質量的提高。對低年級的學生來說教師要特殊關注仔細書寫看法和良好寫字習慣的培育，留意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、干凈;對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規(guī)范和流利程度，也要敬重他們的獨特化審美情趣。

二、活動目標

1、在書法活動中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿態(tài)和執(zhí)筆姿態(tài)。

2、指導學生寫出一筆美麗的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

3、通過書法練習，培育學生仔細負責、用心致志、持之以恒的精神。

4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。

三、具體學科目標：

1、了解書法的基本學問，進一步提高學生的書寫水平。

2、坐姿、立姿、執(zhí)筆姿態(tài)正確，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

3、培育學生愛好書法的興趣，初步感受書法的藝術美。

四、活動要求：

1、利用每周一、三、四課外時間進行活動，小組成員必需準時到達書法教室，每次上課點名，檢查出勤狀況，發(fā)覺缺席狀況準時向班主任反映。

2、書法小組成員應嚴格遵守紀律，保持室內清靜，不準在書法室大聲喧嘩，不做與書法學習無關的事。

3、保持書法教室的潔凈干凈，不亂扔垃圾，廢紙等一律放入垃圾箱。

4、老師每次布置的作業(yè)，學生都應按時完成。

5、愛惜書法教室內的設施和用品。

6、在兒童節(jié)期間和美術興趣小組共同舉辦書畫作品展覽，展示學生的學習成果。

五、教學計劃支配

周次及教學內容

第三周：講解書法的一些基本學問，如“文房四寶〞，坐姿及執(zhí)筆姿態(tài)和基本技法訓練，以及上書法課的一些留意事項及要求。

第四周：學習楷書基本筆畫，如橫、豎、撇、捺、豎鉤、橫鉤、彎鉤等筆畫。

第五周：基本筆畫的書寫對以后字的書寫至關重要，本周繼續(xù)穩(wěn)固上一周的基本筆畫，讓學生嫻熟把握基本筆畫。

第六周：楷書偏旁部首訓練。如單人旁、提手旁、竹字頭、草字頭、豎心旁、反文旁、心字底、四點底、寶蓋頭等等。

第七周：講解如何在田字格里書寫漢字。學習了基本筆畫和基本部首后，從易到難，讓學生先學習一些簡潔的常用漢字。如漢字“十〞、“木〞、“人〞、“大〞、“千〞、“土〞、“田〞、“王〞、“上〞、“小〞等漢字。先由書法教師編寫，印刷后分發(fā)給學生訓練。

第八周：學生有了肯定的基礎后，讓學生書寫校名“明江小學〞以及自己名字的書寫。要求學生能反復練習自己的名字，把自己的名字書寫美觀、工整。

第九周：依據學生把握的狀況，針對性的復習、穩(wěn)固。如檢查學生筆畫、偏旁是否把握，田字格書寫方法是否正確等，有的放矢進行復習訓練

十周：由書法教師編寫書法學習內容(一)，印刷后分發(fā)給學生訓練，主要書寫一些常用的簡潔漢字，如山、川、飛、五、馬、不、太、豐、井、區(qū)、中、少、長等。

十一周：由書法教師編寫書法學習內容(二)，印刷后分發(fā)給學生訓練，書寫一些常用漢字。

十二周：由書法教師編寫書法學習內容(三)，印刷后分發(fā)給學生訓練，書寫難度可適當增加。

十三周：由書法教師編寫書法學習內容(四)，印刷后分發(fā)給學生訓練?？梢杂柧殠资孜逖怨旁?，如《登鸛鵲樓》、《春曉》。

十四周：由書法教師編寫書法學習內容(五)，印刷后分發(fā)給學生訓練?？梢杂柧殠资孜逖怨旁姡纭懂嫛?、《梅花》。

十五周：由書法教師編寫書法學習內容(六)，印刷后分發(fā)給學生訓練。本周開始做好書法作品展覽預備，選擇出一些優(yōu)秀作品參展。

作業(yè)小組活動策劃書5

設臵綜合實踐活動課程旨在使學生保持獨立的持續(xù)探究的興趣、獲得參加討論、社會實踐與服務學習的體驗、進展發(fā)覺問題、提出問題與分析問題的能力、學會共享、敬重與合作、養(yǎng)成服務意識與實事求是的科學看法、具有關注社會的責任心和使命感。該課程的設臵是基礎教育課程體系、課程結構的重大改革。為了有效實施綜合實踐活動課程，實現課程目標，依據《基礎教育改革綱要(試行)》，結合學校實際，特制定本實施方案。

一、基本原則

1、遵循《初中課程方案》的精神及初中綜合實踐課程標準的原則和要求，表達內容上的聯系性和實施上的獨立性。

2、課程編排應立足于校內外課程資源的充分利用，盡可能地滿足學生的進展需要。

3、課程編排應有利于引導學生關注科技進展對自然、社會和人類的意義與價值、國家和社會的進步，關注人類與環(huán)境的和諧進展，關注學生自身的進展等。

4、采納彈性課時制，做到課時集中使用與分散使用相結合。

5、課程編排應堅持學生自主選擇、主動實踐。敬重學生基于自己愛好、興趣和需要所選擇的內容和活動方式。

二、課程目標

通過本課程的開發(fā)與實踐，使學生關注自然、體驗生活、走向社會，重點培育學生關懷他人、關懷社會、關懷生態(tài)環(huán)境、關懷地球、關懷自身的可持續(xù)進展，促進學生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面主動的情感、看法和價值觀的形成，努力培育學生主動參加社會實踐、勇于承當社會責任和義務的看法，培育合作精神和自我進展意識。

(一)學生層面

1、獲得親身參加實踐的主動體驗和比較豐富閱歷。

2、初步形成對自然、對社會、對自我的關愛和責任感。

3、初步形成主動發(fā)覺問題并主動探究解決問題的看法和能力。

4、培育實踐能力，進展對學問的綜合運用和創(chuàng)新能力。

5、初步養(yǎng)成合作、民主、共享、主動進取等良好的獨特品質。

(二)教師層面

1.通過對活動的參加、組織、指導和管理，轉變教學觀、課程觀和教學方式。使教師從傳統學科課堂上的學問傳授者轉變?yōu)橹黝}活動中的策劃者、合和指導者。

2.開展綜合實踐活動，不僅要關注學生學問、技能的獲得與進展，而且要關注學生情感的體驗、看法的養(yǎng)成和價值觀確實立，引導學生從自己的生活世界出發(fā)，形成健康的生活看法，使他們的情感和精神世界得到不斷提升。

3.改善教師結構，培育一支“一專多能〞的新型教師隊伍，促進教師的自身專業(yè)化成長，形成與學生共同進展的良好局面。

(三)學校層面

探究一條符合本校學生年齡特點和認知水平的綜合實踐活動路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的綜合實踐課程的操作模式和管理模式，改良教學觀念，提升學校的辦學理念，提高學校的辦學水平。改良我校的課程結構，形成具有我校特點的課程文化和校內文化。

綜合實踐活動課程包括討論性學習活動、社區(qū)服務和社會實踐三個組成部分，各部分具體目標：

(一)討論性學習活動：

1、激發(fā)學生觀看生活、發(fā)覺與探究問題的興趣。

2、學會觀看與發(fā)覺，提高探究問題的能力。

3、養(yǎng)成與他人合作與共享的意識。

4、養(yǎng)成敬重科學的意識和仔細實踐、努力鉆研的看法。

5、初步形成對自然、對社會的責任感。

(二)社區(qū)服務：

1、主動參加社區(qū)公益活動，增添融入社會的能力，學會時代社會人際交往的本事，提高溝通能力，增添團結協作的意識。

2、在社區(qū)服務過程中，獲得對社會的正確認識，感受到個人對他人、對社會的價值和作用;認識到社會進展對個人的客觀要求，進一步增添社會責任感。

3、增添學生的公民意識、參加意識和主人翁意識;培育學生學以致用、服務社會的意識，并在社區(qū)服務過程中學習新學問;體驗奉獻的愉悅和人間親情，自覺地為他人服務，培育愛心和憐憫心。

(三)社會實踐：

1、主動參加社會實踐活動，提高社會參加和文化參加能力，增添社會參加意識、社會服務意識和民想法識。

2、在社會實踐活動中，提高社會活動的組織能力、自我管理能力與自我教育能力。在社會活動中學會與他人、與社會機構進行交往的技能，學會社會活動的規(guī)則，提高社會活動的組織、協調與管理能力。

3、進展社會實踐能力，運用所學學問和能力，解決實踐中的具體問題，具有獨立分析問題和解決問題的能力。

4、在社會實踐的過程中，獲得問題的直接感受，積累解決問題的直接閱歷，樹立勞動觀念，形成相關的勞動技能。

三、課程管理

成立學校綜合實踐活動領導小組，從整體上布臵、協調、管理、評價綜合實踐活開工作。專設綜合實踐活動實施工作小組，具體負責綜合實踐活動實施工作。設立家長委員會，本著家校聯系的思路，擬聘請學生家長、社區(qū)中知名度較高的人為校外輔導員。圖書室、試驗室、微機室、多媒體教師輔助管理人員同時參與。

1.綜合實踐活動領導小組成員：

組長：校長

成員：教育處正副主任、團支部書記

職責如下：

(1)制定綜合實踐活動課程實施方案。

(2)制定教學計劃，支配課時、師資配備和教學(或活動)場所。

(3)對活動過程進行監(jiān)控、指導。

(4)建立學生綜合活動實踐課學習檔案袋。

(5)對教師的課程實施進行評價、考核。

(6)對學生的學習過程、課題成果進行評價。

2.綜合實踐活動實施工作小組成員：

組長：學年組長

組員：各班班主任、課程教師、課題指導教師

職責如下：

(1)對學生的學習進行日常管理，確保每位學生參加課程。

(2)對學生加強安全教育、紀律教育、法制教育和社會公德教育。

(3)協助教育處建立“綜合活動實踐活動檔案管理〞。

(4)審定課題或活動計劃。

(5)對學生的學習進行指導。

(6)對學生的學習成果進行評定。

四、課程實施

(一)討論性學習

1.課程支配

根據學校的要求，三年內學生須完成3個課題的討論，其中初一、初二、初三分別完成1個課題。

2.組織形式

(1)以班級為單位組織課程的實施，在課程教師的指導下，在學生自愿結合的基礎上，每組8人組成每班組成討論性學習活動小組。

(2)依據實情小組確定課題，選擇合適的指導老師進行指導。

(3)每位指導老師一般指導1—2個討論性學習小組。

(4)小組推舉小組長一名，組長依據每個人的條件，支配具體分工，明確任務。

3、實施步驟

(1)理論指導

對于初中學生來說，“討論性學習〞的能力比較薄弱。所以剛開始我們并不急于讓學生直接討論，而給他們提供一些當前學科學問的背景和教會他們如何進行科研的方法顯得更為重要。初始階段先上理論課：討論性學習意義和如何選題、討論方案的設計和開題報告、討論過程與方法、討論課題的結題與展示。

(2)發(fā)動全校教師為“討論性學習〞出課題，以學科科教師的課堂教學為主渠道，依據教材的內容，幫助學生選擇討論性學習課題。學生依據自己的興趣和專長選擇教師提出的課題，也可自己確定討論課題。并在指導教師的指導下仔細進行課題的可行性分析。

(3)指導學生制定討論方案。指導教師準時指出討論方案中的問題。要求學生通過各種手段(展板，實物投影，多媒體展示軟件，錄像，實物，照片)來闡述自己討論設想和方案。教師要加強對學生的創(chuàng)造，創(chuàng)新的思維方向