開學第二天備課總結

第第頁開學第二天備課總結

開學第二天備課總結〔通用6篇〕1

備課是引領老師在業(yè)務上逐步成熟的重要途徑之一，與中學校老師不同的是，幼兒園老師的備課不只是教學、游戲，還包括幼兒的一日生活活動，可以說“事無巨細”是幼兒老師備課的一大特征。近幾年，隨著幼教改革的不斷深入，新綱要的頒布實施，很多新的課程應運而生。我區(qū)現在全部公辦幼兒園運用的教材是省編版的幼兒園課程指導，她主要采納主題形式，對教育內容，教育形式，進行了有機的整合。這同之前我們一貫采納的分科教學有明顯的不同也必定會對老師的備課帶來一些新的思索和挑戰(zhàn)。本次對郭溪中心幼兒園的老師備課檢查，采納先由調研組成員對每位老師進行一對一的備課檢查，并要求寫出檢查狀況，再由周慧靜老師將檢查狀況匯總，結合老師座談會上對備課狀況的了解寫出書面檢查報告，現將檢查結果匯報如下：

一、基本狀況

〔一〕絕大多數老師能在上課之前仔細備好課

郭溪幼兒園從今年開始實行電腦備課，本次一共檢查了12位老師的備課，有文本形式的、也有電子形式的備課。大部分老師備課立場仔細，本面干凈、清晰、美觀，備課內容直觀形象，一目了然。除了教學設計外還有一日生活活動的目標及內容。例如：晨間活動，午餐、餐后活動，午睡等等。充分表達了幼兒園保教結合的特征。

部分老師能仔細比較、篩選，并結合幼兒的實際努力嘗試確立最正確的教學目標和教學重難點，備切合實際的課。這方面突出的有林品雙老師，她每一個活動都備詳案，將老師的每一句指導語都寫進教案，還值得一提的是，幼兒園要求每位老師每篇教案都寫課后反思，這種備課的工作量是很大的，但她們都能仔細對待，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。這種精神難的珍貴，表達了對備課工作的重視。

〔二〕備課的完整性日趨成熟，能表達新《綱要》的精神理念。

備課的完整性表達了作為備課者應有的仔細負責立場。在檢查過程中，絕大多數老師能從目標確立，到教學的重、難點，活動的導入，過程的安排都能表達新《綱要》的精神理念。整個過程安排清晰、完整、得當、嚴密。能重視問題的設計，教學過程幾個環(huán)節(jié)的處理扣得較好。

問題設計合理，可操作性強。許多老師能結合同學的實際，依據課程的詳細內容，細心設計問題，擅長用幼兒的喜聞樂見的游戲形式化難為易，使活動更能表達以幼兒為主體，老師為引導者、合的身份涌現，在這一方面通過檢查大部分老師還是動了腦筋。

二、還有待改進之處

在備課檢查的過程中，我們也發(fā)覺了有待改進的地方。

1、部分老師的活動設計根據書本或參考內容按部就班，完全根據書中的順次和書中的格式，老師沒有自己的思路，沒有自己的思索，不會依據本班幼兒的實際狀況，隨時進行調整。某些教學內容如何落實、實施，還過于簡約。

2、部分課的教學目標的確立缺少與幼兒實際的結合，針對性不強，導致教與學脫節(jié)。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破，沒有表達，個別老師可能在備課時，沒有考慮哪些是重點部分以及應當花的功夫等等。

3、游戲活動是幼兒園一日活動中不可缺的一個環(huán)節(jié)，游戲中經常隱含重要的教育價值和幼兒感愛好的事物，但是缺憾的是在檢查中發(fā)覺部分老師沒有備游戲活動。

4、集體備課沒有固定的時間，沒有落實不同的主備人。沒能起到在同伴相互溝通中達到信息溝通，資源共享，在溝通中達到相互提高，相互促進的作用。

三、幾點設想

1、幼兒園現在還沒有為老師配備電腦，所以現在的電腦備課，僅僅是換筆工程，沒能充分發(fā)揮電腦網絡的資源共享優(yōu)勢，老師的備課只能在家里進行，在幼兒園不能很好的與同伴相互溝通、溝通，上課前也沒有文本參照，課后反思不能實時記錄下來。為此檢查組建議現階段先采納文本備課，待條件成熟之后，再實行電腦備課。

2、幼兒園每學期都對老師的備課進行了檢查，但是檢查的記錄不夠具體，有點流于形式，建議增加檢查的次數，并進行實時的反饋，提出改進的措施，使每位老師的備課質量在原有基礎上得到肯定的提高。

3、幼兒園特別重視課后反思，要求每一節(jié)課后都要有課后反思，有些老師的確寫出了教學體驗和感悟，質量很高，但是較多老師的課后反思形式化，僅僅是為了應付檢查，并沒有從提高自身教學水平的角度出發(fā)，寫一些有價值，有效果的反思。依據老師座談會上的信息反饋，一些老師認為這部分的工作量偏大，對此檢查組建議，每周寫2――5篇課后反思，減削了反思的數量，是為了增加反思的質量，可以讓老師選擇有感受的活動來寫，使之“心有所觸，筆有所動，思有所悟”。

4、針對不同層次的老師提出不同的要求，比如對新老師我們可以要求每節(jié)備詳案，對有閱歷的骨干老師我們要求備一些有所創(chuàng)新的課，在發(fā)揮自己的風格特長同時也能起到示范引領的作用。

5、每位老師每學期可以自薦最優(yōu)秀的教案1――2份，幼兒園在老師自薦的基礎上，評比出本學期的優(yōu)秀教案，打印成冊，逐年積累，作為幼兒園教學工作的重要資料。

開學第二天備課總結〔通用6篇〕2

集體備課可以讓同學從舊知識中自然遷移，自主掌控知識，解決問題。我們通過這項工作，不僅可以預備出一節(jié)內容豐富、教法新奇的好課，而且可以使備課人各抒己見，相互取長補短，提高教學水平。下面我把這項工作總結如下：

一、制定計劃、明確任務。

首先制定了具體的計劃，確定了每周的主備課人，提出了詳細的要求，為集體備課的順當進行提供了堅實的保證。

二、確定任務，搜集材料

集體備課的第一個環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務是首先熟識教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容，書寫教案初稿，并作好充分預備發(fā)表全面觀點。同時預先通知各個成員，每個參與者本著積極參加的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發(fā)言作好充分預備。

三、共同探討，各抒己見

利用教研組活動時間，各參與人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見解和主見。

首先由主備課人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本課在書中所處地位以及本課的大略內容加以分析和介紹。

然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新奇、獨特且能吸引同學的方案，并用材料加以幫助。教學重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言需要符合教學大綱要求和同學實際狀況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最末，總結出既能闡釋清晰課本觀點，又能使同學簡單接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格根據教學大綱要求，集大家的聰慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使同學通俗易懂的教法和學法。技能目標方面，通過爭論，參加者普遍認可通過雙自主的方式，培育同學的各種技能。對選材、教法、教學用具的分析與討論。選材方面，肯定要突出新、特、優(yōu)。教法方面，肯定要突破政治教材味同嚼蠟的局限性，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統(tǒng)一。

四、主備課人進行記錄、總結

當全部備課人爭論完畢后，主備課人負責整理和總結，并根據備課要求形成文字、形成集體聰慧的結晶。

我們組各位老師都身負繁重的教學任務，工作量很大，但都積極參與集體備課活動，通過這項活動，大家都獲益匪淺，大大提高了教學水平。

開學第二天備課總結〔通用6篇〕3

根據學校的統(tǒng)一安排，教育處于20**年9月26日——9月29日對全校語文、數學學科全部老師教案進行了一次檢查，檢查資料包括老師電子教案和老師風格個案兩部分，現將本次檢查情景小結如下：

一、電子教案

〔一〕可取之處：

1、全部老師都能立足本班級教材和本學科的特點，以及同學的年齡特點進行教學設計；

2、絕大多數老師能夠根據學校要求超雙周備課；

3、學習目標的設定總體上明確、詳細，具有可操作性、可評價性；

4、教學流程都能夠做到比較詳實、詳細，貼合學情；

5、大多數老師能夠實時就教學實際進行比較有針對性的反思；

6、全部語文學科老師都有學情分析，教材分析；

7、郭挺圓、邵娜老師不僅僅有每一課的總目標，還有每個課時的分目標；

8、語文學科大部分老師教案有目標檢測設計。

〔二〕不足之處：

1、極個別教研組長沒有做到超雙周備課，這樣就不能給組內老師留下充分的二次備課時間；

2、普遍沒有評價設計；

師對教案認識不夠，設計流于形式，部分教案具體閱讀會發(fā)覺對于實際課堂的指導意義不大，甚至毫無意義，不切合實際教學，或許只是為了應付檢查。

4、大多數教學過程設計沒有表達出讓同學主動學習，合作學習，探究學習的理念。

備課中沒有充分備同學，同時也反映出教學方式仍以傳統(tǒng)教學方式為主。

二、作業(yè)方面

〔一〕勝利之處

本次檢查整體上作業(yè)布置次數批改數量基本貼合要求，多數老師能夠仔細對待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié)；批改實時、仔細，對于作業(yè)完成超卓或有提高的同學能夠給出激勵性的評語，調動了同學的積極性；對錯誤之處能做出適當的批示，寫出批改日期和等級；作業(yè)布置題量適中。

〔二〕存在問題

1、個別老師批改作業(yè)不夠細致仔細，有的科目作業(yè)布置及批改次數過少，有的一道大題只打一個對或錯號，批閱粗略；

2、對于錯題沒有明顯的標記，對同學涌現的錯誤更剛要求不嚴格；

3、上交作業(yè)本數不足；

4、個別老師批閱同學作文的評語過于簡約，缺乏針對性的指導，顯著，不足十個字的評語很難指出同學作文中的優(yōu)點與不足。

這樣也很難提高同學的寫作水平與寫作技巧。

三、今后努力方向

1、中心學校要加大檢查的力度，增加抽查的次數；對存在的問題進行實時的溝通、解決；老師要著重教學基本功的訓練，不斷提高自身素養(yǎng)。

2、教案設計要表達新課程理念；要貼合“分層教學”的課堂教學模式，課后反思要實時。

3、作業(yè)布置量要適中，要分層；批改要更加仔細，要全批全改，包括作文批改，保證兩周一篇作文。

4、對錯題要有明顯標記，并實時督促同學更改，進行二次批改；批改作業(yè)時要有鼓舞性批語。

開學第二天備課總結〔通用6篇〕4

集體備課是一種“行動討論”，有利于發(fā)揮老師群體的聰慧，彌補各位老師備課中的不足取長補短，資源共享，共同提高。集體備課有助于老師更深刻的領悟教材及新課標的基本要求，更精確地把握教學的重點、難點，更科學地設計教學環(huán)節(jié)，更敏捷地實施教學方法，更有效地解決教學中遇到的疑難問題。下面談談集體備課的詳細做法：

一、集體備課的組織形式

中心學校與縣第二學校：以學校為單位同學科成立備課組：保亭學校的主科同班級同學科，小科同學科成立備課組，活動由備課組組長組織進行，學校做好檢查、監(jiān)督。

二、活動時間安排

中心學校每雙周星期四下午四時非常至五時三非常；縣直屬學校每單周星期四下午四時非常至五時三非常。

三、集體備課要求：

1、學期初，同班級、同學科備課組組長協(xié)同本組成員制定集體備課計劃，并仔細落實。備課組長要根據規(guī)定的時間〔每兩周活動一次〕，組織本備課組的全體，按時到達指定的地點，進行集體備課，不得遲到和缺席。假設因非常狀況，確定不能進行集備課，需要提前到教育處處〔中心學校}請假，并安排好補備時間。備課組成員假設因事不能參與集體備課，那么需要先向組長請假。

2、每一個備課組進行集體備課活動，重點是教學理念，教學目標、教學策略、教學案例設計、教學方法創(chuàng)新及重點突破等帶有共性問題的研討和新課程如何實施的學習培訓。要求仔細制訂一學期的備課計劃，確定備課主題，明確集體備課主講人員。

3、備課組長和老師應施其所長，充分利用自己積淀的教學閱歷和所掌控的教學理論，在集體備課活動中積極發(fā)揮指導和動作用。

4、要堅固樹立同學文體意識，教學設計要凸現同學的主體性，著重過程與方法的指導。努力使老師成為同學學習的促進者和知識構建的引路人，學會指導同學進行探究性學習，在繼承傳統(tǒng)教學方法合理成分的基礎上，進行自主、合作、探究學習的嘗試，逐步掌控培育同學創(chuàng)新精神和實踐技能的方法。

5、正確處理課堂三維目標，把課堂三維目標有機結合起來，重點備教法、學法和教學重點。改革著重知識傳授的滿堂灌的傾向，強調形成積極主動的學習立場，使同學獲得基礎知識與基本技能的過程的同時成為同學會學習和形成正確人價值觀的過程。

6、備課組活動要事先做好“三定、四統(tǒng)一、五需要、六備”的預備工作?！叭ā笔侵福憾〞r間、地點、內容；“四統(tǒng)一”是指：統(tǒng)一教學進度、教學要求、教學資料和考查考試；“五需要”是指：主備教學需要細心討論所承受的教學內容；議課老師需要亮出自己的觀點；主備老師需要在集體備課后形成教學文本預案；其他老師需要對集體備課的預案進行補改再上課；上課后需要對亮點和不足進行反思?！傲鶄洹笔侵福盒枰獋鋵W情、備三維目標、備重點難點、備學法、備教學、備教學設計。

四、集體備課詳細的五個流程

1、在備課組長的領導丐，細心制定教學計劃，分工協(xié)作明確每次活動的主要備課負責人〔主備人〕的牽頭任務，定時間、地點、詳細的內容。主要備課負責人需要對所承受的教學內容作細心討論預備。

2、集體議課。每一個備課主體在備課組長的主持下，活動時議課主要從教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學時數，教學構思，教學設計等方面進行。建議一般程序為：提前確定備課主題目，備課負責人〔主備人〕及全組者老師分頭預備?；顒訒r主備人介紹自己的教學構思，其他組員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最末備課組長作小結，并對議課活動作具體記錄〔記錄在備課組活動記錄本上〕。

3、完善整理。備課負責人在集體議課的基礎上進一步完善、整理，形成規(guī)范的教學設計，形成教學文本設計。

4、設計補改。設計補改主要是表達老師的性格化教學，備課組成員在備課負責人規(guī)范的教學設計上，可依據自己的教學風格、班上的.同學狀況及自己對教材的獨特處理等方面，再作調整補改，形成自己的課堂教學實施方案。

5、教學反思。在教學結束后寫出教學反思，捕獲教學中最深刻、最難忘的亮點或不足進行反思，反思集中在一是捕獲、感悟；二是吸取和改進。反思內容可在下次集體備課時溝通。

五、取得成果

通過集體備課后，我覺得自己的教學水平有所提高，跟沒有集體備課之前相差很遠。在集體備課時，我仔細地討論教材，寫出符合同學實際的教學設計、說課稿，到星期四下午拿去讀，其他老師聽了，紛紛提出建議、指正，第二天上課，上課。上課后進行議課，執(zhí)教老師要寫出教學反思。這樣，我的編寫教學設計，寫說課稿、教學反思的技能有所提高。由于其他老師紛紛提出珍貴建議，使我教學技能有所提高，同學也愛學習了，成果也有所提高。同學學習方式從“要我學”到“我要學”轉化。我教得順心，同學學得快樂、開心。我覺得集體備課應繼續(xù)下去。我們會教得更好，同學也會學得更好。

開學第二天備課總結〔通用6篇〕5

數學課程標準新理念，已慢慢滲透到廣闊老師的思想深處。在備課時，我們老師如何把數學新理念真正落實到每節(jié)課的課堂教學上，是我們老師需要重點考慮的問題。備好課上好課的前提，學校數學備課應當表達新課程理念，現淺談我個人的幾點認識：

一、備課要需要明確教學的三維目標。

教學目標對老師的教和同學的學起著定向作用，使教學中的師生活動具有明確的共同指向。數學課程標準指出：“知識與技能、數學思索、解決問題、情感立場與價值”四個方面的數學課程目標，是通過知識與技能、過程與方法及情感立場和價值觀三維度整合來實現新的課程總目標。因此，老師備課時要明確三維目標，通過各個教學環(huán)節(jié)，不失時機點點滴滴地滲透到同學心里。例如二班級數學下冊第31頁例4教學備課時，通過創(chuàng)設帶領同學到兒童商店購物的情境，使同學感受到用乘法、除法解決問題，在我們的生活中到處都能用到，從而激發(fā)起同學的愛好，并通過主題圖讓同學自主探究，小組合作，提出數學信息，讓同學針對有關數學信息探討解決這類問題的方法。老師從同學中挖掘素材，了解同學在解決這一問題時的真實想法。充分尊敬同學的看法基礎上提供相關的信息：12÷3=4(元)，就是求一輛小汽車多少錢。知道了一輛小汽車4元，要求小明買5輛小汽車應付多少錢，就用4×5=20(元)。這樣使同學主體做出積極的反應，使同學體會到乘除兩步計算在生活中的應用價值。

二、備課要留意挖掘教材資源。

教材是落實課程標準，實現教學目標的重要手段，也是老師進行課堂教學的重要依據。因此，老師在備課時要仔細挖掘教材資源，力圖顯現豐富多彩的感知材料，給不同層次的同學留有學習空間，從而激發(fā)他們的學習愛好。老師在備課時可采用如下幾點：

1、將教材內容情境。我們老師在備課時要擅長溝通知識與生活實際的聯(lián)系，找準每節(jié)教學內容與同學生活實際的“切入點”，創(chuàng)設兩者結合的情境，調動同學學習數學的愛好和參加的積極性。例如一班級數學下冊第三單元圖形的拼組，老師在備課時找準蜻蜓是學校生生活常見的小動物，老師創(chuàng)設了用長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形拼組成一只蜻蜓圖，引發(fā)同學的新奇欲學心理對感知所學圖形之間的關系產生了愛好。

2、將教材知識動態(tài)化。我們可以制造性地運用教材，把例題或主題圖改造和替換成生動的素材進行課堂活動。例如二班級數學下冊第31頁例4，老師可以將主題圖的人物變換一下：現在有一個兒童商店開張，老師扮演售貨員，王冠華同學扮演小剛，王庭蕊同學扮演小玲，來到兒童商店購物，同學們喜愛嗎?這樣處理讓同學身臨其境，激起同學學習的熱忱，真正體會到生活到處有數學。

3、將教材內容生活化。備課時要引入一些同學熟識的生活內容，使之與知識有機結合，讓同學在自己熟識的情境中參加學習，激發(fā)同學的學習積極性。如二班級教學統(tǒng)計時，老師設計統(tǒng)計本班同學喜愛吃哪種水果人數，進行制作條形統(tǒng)計圖。這樣使同學領悟數學來源于生活，用于生活的道理。

三、備課要找準真實的教學起點。

數學課程標準指出：數學教學活動需要建立在同學的認知進展水平和已有的知識閱歷基礎上。一堂完整的數學課堂學習，可以描述為同學從他的認知起點，到教學目標之間的認識進展過程。老師如何選取教學起點，對同學的認知進展過程有著徑直的影響。因此老師在備課時需要留意到如下五點：

①同學已經知道了什么?

②同學自己已經解決了什么?同學還想知道什么?

③想知道的這些問題同學能否通過自主探究，動手實踐，小組合作來解決?

④哪些問題需要老師的點撥和知道?

⑤哪些問題還需要拓展和延伸?

把這幾個問題搞清晰了，也就明確了本節(jié)課教學的真正起點。如《用乘法除法兩步運算解決實際問題》這節(jié)課的教學起點是同學已經學會了用2-6的乘法口訣求商的基礎上，并學習了例3用除法解決簡約的實際問題之后進入例4教學，用乘法除法兩步運算解決實際問題。老師讓同學通過自主探究、合作溝通，探究求商求積的過程，達到初步掌控了用乘法除法兩步運算解決實際問題的方法。在探討解決問題的方法之后，還要讓同學從課堂走入生活，設計一些拓展延伸的練習。鞏固用乘法除法兩步運算解決實際問題的方法，實現學以致用。

四、備完每節(jié)課后要留有空間寫教學反思。

新課改有很多地方需要進行反思，所以教完本節(jié)課后要寫教學反思總結閱歷。葉瀾教授說：“一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫多年的反思就有可能成為名師?！笨梢?，備課上課之后進行教學反思對老師的成長是很重要的一環(huán)，是備課的繼續(xù)。

總之，老師備課是為了同學真正做課堂主體的地位，使自己的數學教學適應課改形勢，讓課堂教學充斥新理念活力。

開學第二天備課總結〔通用6篇〕6

備課是上好課的前提和關鍵。備課能使老師的教學行為更加科學嚴謹，規(guī)范精確?？梢哉f備好每一節(jié)課是老師所孜孜以求的目標，但怎樣備好課卻是值得深思的！

一、確定教學目標：

在以往的備課中，我經常忽視這一問題，在確定教學目標時，沒能充分表達以同學為主體的備課理念。通過學習，給了我很大的啟發(fā)。尤其在是確定教學目標、教學重點和難點方面。教學目標分為知識目標、技能目標和情感目標三種，每一種目標不能相互混淆，更不能缺乏詳細化、寬泛或模糊。對每一種目標的確定還需要用不同的術語。比如：知識