開學(xué)第二天備課總結(jié)

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開學(xué)第二天備課總結(jié)〔通用6篇〕1

備課是引領(lǐng)老師在業(yè)務(wù)上逐步成熟的重要途徑之一，與中學(xué)校老師不同的是，幼兒園老師的備課不只是教學(xué)、游戲，還包括幼兒的一日生活活動(dòng)，可以說(shuō)“事無(wú)巨細(xì)”是幼兒老師備課的一大特征。近幾年，隨著幼教改革的不斷深入，新綱要的頒布實(shí)施，很多新的課程應(yīng)運(yùn)而生。我區(qū)現(xiàn)在全部公辦幼兒園運(yùn)用的教材是省編版的幼兒園課程指導(dǎo)，她主要采納主題形式，對(duì)教育內(nèi)容，教育形式，進(jìn)行了有機(jī)的整合。這同之前我們一貫采納的分科教學(xué)有明顯的不同也必定會(huì)對(duì)老師的備課帶來(lái)一些新的思索和挑戰(zhàn)。本次對(duì)郭溪中心幼兒園的老師備課檢查，采納先由調(diào)研組成員對(duì)每位老師進(jìn)行一對(duì)一的備課檢查，并要求寫出檢查狀況，再由周慧靜老師將檢查狀況匯總，結(jié)合老師座談會(huì)上對(duì)備課狀況的了解寫出書面檢查報(bào)告，現(xiàn)將檢查結(jié)果匯報(bào)如下：

一、基本狀況

〔一〕絕大多數(shù)老師能在上課之前仔細(xì)備好課

郭溪幼兒園從今年開始實(shí)行電腦備課，本次一共檢查了12位老師的備課，有文本形式的、也有電子形式的備課。大部分老師備課立場(chǎng)仔細(xì)，本面干凈、清晰、美觀，備課內(nèi)容直觀形象，一目了然。除了教學(xué)設(shè)計(jì)外還有一日生活活動(dòng)的目標(biāo)及內(nèi)容。例如：晨間活動(dòng)，午餐、餐后活動(dòng)，午睡等等。充分表達(dá)了幼兒園保教結(jié)合的特征。

部分老師能仔細(xì)比較、篩選，并結(jié)合幼兒的實(shí)際努力嘗試確立最正確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，備切合實(shí)際的課。這方面突出的有林品雙老師，她每一個(gè)活動(dòng)都備詳案，將老師的每一句指導(dǎo)語(yǔ)都寫進(jìn)教案，還值得一提的是，幼兒園要求每位老師每篇教案都寫課后反思，這種備課的工作量是很大的，但她們都能仔細(xì)對(duì)待，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。這種精神難的珍貴，表達(dá)了對(duì)備課工作的重視。

〔二〕備課的完整性日趨成熟，能表達(dá)新《綱要》的精神理念。

備課的完整性表達(dá)了作為備課者應(yīng)有的仔細(xì)負(fù)責(zé)立場(chǎng)。在檢查過(guò)程中，絕大多數(shù)老師能從目標(biāo)確立，到教學(xué)的重、難點(diǎn)，活動(dòng)的導(dǎo)入，過(guò)程的安排都能表達(dá)新《綱要》的精神理念。整個(gè)過(guò)程安排清晰、完整、得當(dāng)、嚴(yán)密。能重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理扣得較好。

問(wèn)題設(shè)計(jì)合理，可操作性強(qiáng)。許多老師能結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，依據(jù)課程的詳細(xì)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，擅長(zhǎng)用幼兒的喜聞樂(lè)見的游戲形式化難為易，使活動(dòng)更能表達(dá)以幼兒為主體，老師為引導(dǎo)者、合的身份涌現(xiàn)，在這一方面通過(guò)檢查大部分老師還是動(dòng)了腦筋。

二、還有待改進(jìn)之處

在備課檢查的過(guò)程中，我們也發(fā)覺了有待改進(jìn)的地方。

1、部分老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)根據(jù)書本或參考內(nèi)容按部就班，完全根據(jù)書中的順次和書中的格式，老師沒(méi)有自己的思路，沒(méi)有自己的思索，不會(huì)依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。某些教學(xué)內(nèi)容如何落實(shí)、實(shí)施，還過(guò)于簡(jiǎn)約。

2、部分課的教學(xué)目標(biāo)的確立缺少與幼兒實(shí)際的結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)，導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破，沒(méi)有表達(dá)，個(gè)別老師可能在備課時(shí)，沒(méi)有考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)當(dāng)花的功夫等等。

3、游戲活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中不可缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，游戲中經(jīng)常隱含重要的教育價(jià)值和幼兒感愛好的事物，但是缺憾的是在檢查中發(fā)覺部分老師沒(méi)有備游戲活動(dòng)。

4、集體備課沒(méi)有固定的時(shí)間，沒(méi)有落實(shí)不同的主備人。沒(méi)能起到在同伴相互溝通中達(dá)到信息溝通，資源共享，在溝通中達(dá)到相互提高，相互促進(jìn)的作用。

三、幾點(diǎn)設(shè)想

1、幼兒園現(xiàn)在還沒(méi)有為老師配備電腦，所以現(xiàn)在的電腦備課，僅僅是換筆工程，沒(méi)能充分發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的資源共享優(yōu)勢(shì)，老師的備課只能在家里進(jìn)行，在幼兒園不能很好的與同伴相互溝通、溝通，上課前也沒(méi)有文本參照，課后反思不能實(shí)時(shí)記錄下來(lái)。為此檢查組建議現(xiàn)階段先采納文本備課，待條件成熟之后，再實(shí)行電腦備課。

2、幼兒園每學(xué)期都對(duì)老師的備課進(jìn)行了檢查，但是檢查的記錄不夠具體，有點(diǎn)流于形式，建議增加檢查的次數(shù)，并進(jìn)行實(shí)時(shí)的反饋，提出改進(jìn)的措施，使每位老師的備課質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上得到肯定的提高。

3、幼兒園特別重視課后反思，要求每一節(jié)課后都要有課后反思，有些老師的確寫出了教學(xué)體驗(yàn)和感悟，質(zhì)量很高，但是較多老師的課后反思形式化，僅僅是為了應(yīng)付檢查，并沒(méi)有從提高自身教學(xué)水平的角度出發(fā)，寫一些有價(jià)值，有效果的反思。依據(jù)老師座談會(huì)上的信息反饋，一些老師認(rèn)為這部分的工作量偏大，對(duì)此檢查組建議，每周寫2――5篇課后反思，減削了反思的數(shù)量，是為了增加反思的質(zhì)量，可以讓老師選擇有感受的活動(dòng)來(lái)寫，使之“心有所觸，筆有所動(dòng)，思有所悟”。

4、針對(duì)不同層次的老師提出不同的要求，比如對(duì)新老師我們可以要求每節(jié)備詳案，對(duì)有閱歷的骨干老師我們要求備一些有所創(chuàng)新的課，在發(fā)揮自己的風(fēng)格特長(zhǎng)同時(shí)也能起到示范引領(lǐng)的作用。

5、每位老師每學(xué)期可以自薦最優(yōu)秀的教案1――2份，幼兒園在老師自薦的基礎(chǔ)上，評(píng)比出本學(xué)期的優(yōu)秀教案，打印成冊(cè)，逐年積累，作為幼兒園教學(xué)工作的重要資料。

開學(xué)第二天備課總結(jié)〔通用6篇〕2

集體備課可以讓同學(xué)從舊知識(shí)中自然遷移，自主掌控知識(shí)，解決問(wèn)題。我們通過(guò)這項(xiàng)工作，不僅可以預(yù)備出一節(jié)內(nèi)容豐富、教法新奇的好課，而且可以使備課人各抒己見，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。下面我把這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、制定計(jì)劃、明確任務(wù)。

首先制定了具體的計(jì)劃，確定了每周的主備課人，提出了詳細(xì)的要求，為集體備課的順當(dāng)進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。

二、確定任務(wù)，搜集材料

集體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務(wù)是首先熟識(shí)教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，書寫教案初稿，并作好充分預(yù)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員，每個(gè)參與者本著積極參加的精神，充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分預(yù)備。

三、共同探討，各抒己見

利用教研組活動(dòng)時(shí)間，各參與人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見解和主見。

首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大略內(nèi)容加以分析和介紹。

然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新奇、獨(dú)特且能吸引同學(xué)的方案，并用材料加以幫助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言需要符合教學(xué)大綱要求和同學(xué)實(shí)際狀況，同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最末，總結(jié)出既能闡釋清晰課本觀點(diǎn)，又能使同學(xué)簡(jiǎn)單接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)大綱要求，集大家的聰慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使同學(xué)通俗易懂的教法和學(xué)法。技能目標(biāo)方面，通過(guò)爭(zhēng)論，參加者普遍認(rèn)可通過(guò)雙自主的方式，培育同學(xué)的各種技能。對(duì)選材、教法、教學(xué)用具的分析與討論。選材方面，肯定要突出新、特、優(yōu)。教法方面，肯定要突破政治教材味同嚼蠟的局限性，爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。

四、主備課人進(jìn)行記錄、總結(jié)

當(dāng)全部備課人爭(zhēng)論完畢后，主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，并根據(jù)備課要求形成文字、形成集體聰慧的結(jié)晶。

我們組各位老師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量很大，但都積極參與集體備課活動(dòng)，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，大家都獲益匪淺，大大提高了教學(xué)水平。

開學(xué)第二天備課總結(jié)〔通用6篇〕3

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，教育處于20**年9月26日——9月29日對(duì)全校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科全部老師教案進(jìn)行了一次檢查，檢查資料包括老師電子教案和老師風(fēng)格個(gè)案兩部分，現(xiàn)將本次檢查情景小結(jié)如下：

一、電子教案

〔一〕可取之處：

1、全部老師都能立足本班級(jí)教材和本學(xué)科的特點(diǎn)，以及同學(xué)的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；

2、絕大多數(shù)老師能夠根據(jù)學(xué)校要求超雙周備課；

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定總體上明確、詳細(xì)，具有可操作性、可評(píng)價(jià)性；

4、教學(xué)流程都能夠做到比較詳實(shí)、詳細(xì)，貼合學(xué)情；

5、大多數(shù)老師能夠?qū)崟r(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對(duì)性的反思；

6、全部語(yǔ)文學(xué)科老師都有學(xué)情分析，教材分析；

7、郭挺圓、邵娜老師不僅僅有每一課的總目標(biāo)，還有每個(gè)課時(shí)的分目標(biāo)；

8、語(yǔ)文學(xué)科大部分老師教案有目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)。

〔二〕不足之處：

1、極個(gè)別教研組長(zhǎng)沒(méi)有做到超雙周備課，這樣就不能給組內(nèi)老師留下充分的二次備課時(shí)間；

2、普遍沒(méi)有評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)；

師對(duì)教案認(rèn)識(shí)不夠，設(shè)計(jì)流于形式，部分教案具體閱讀會(huì)發(fā)覺對(duì)于實(shí)際課堂的指導(dǎo)意義不大，甚至毫無(wú)意義，不切合實(shí)際教學(xué)，或許只是為了應(yīng)付檢查。

4、大多數(shù)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)沒(méi)有表達(dá)出讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的理念。

備課中沒(méi)有充分備同學(xué)，同時(shí)也反映出教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主。

二、作業(yè)方面

〔一〕勝利之處

本次檢查整體上作業(yè)布置次數(shù)批改數(shù)量基本貼合要求，多數(shù)老師能夠仔細(xì)對(duì)待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié)；批改實(shí)時(shí)、仔細(xì)，對(duì)于作業(yè)完成超卓或有提高的同學(xué)能夠給出激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性；對(duì)錯(cuò)誤之處能做出適當(dāng)?shù)呐?，寫出批改日期和等?jí)；作業(yè)布置題量適中。

〔二〕存在問(wèn)題

1、個(gè)別老師批改作業(yè)不夠細(xì)致仔細(xì)，有的科目作業(yè)布置及批改次數(shù)過(guò)少，有的一道大題只打一個(gè)對(duì)或錯(cuò)號(hào)，批閱粗略；

2、對(duì)于錯(cuò)題沒(méi)有明顯的標(biāo)記，對(duì)同學(xué)涌現(xiàn)的錯(cuò)誤更剛要求不嚴(yán)格；

3、上交作業(yè)本數(shù)不足；

4、個(gè)別老師批閱同學(xué)作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)約，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，顯著，不足十個(gè)字的評(píng)語(yǔ)很難指出同學(xué)作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

這樣也很難提高同學(xué)的寫作水平與寫作技巧。

三、今后努力方向

1、中心學(xué)校要加大檢查的力度，增加抽查的次數(shù)；對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通、解決；老師要著重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，不斷提高自身素養(yǎng)。

2、教案設(shè)計(jì)要表達(dá)新課程理念；要貼合“分層教學(xué)”的課堂教學(xué)模式，課后反思要實(shí)時(shí)。

3、作業(yè)布置量要適中，要分層；批改要更加仔細(xì)，要全批全改，包括作文批改，保證兩周一篇作文。

4、對(duì)錯(cuò)題要有明顯標(biāo)記，并實(shí)時(shí)督促同學(xué)更改，進(jìn)行二次批改；批改作業(yè)時(shí)要有鼓舞性批語(yǔ)。

開學(xué)第二天備課總結(jié)〔通用6篇〕4

集體備課是一種“行動(dòng)討論”，有利于發(fā)揮老師群體的聰慧，彌補(bǔ)各位老師備課中的不足取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，共同提高。集體備課有助于老師更深刻的領(lǐng)悟教材及新課標(biāo)的基本要求，更精確地把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，更敏捷地實(shí)施教學(xué)方法，更有效地解決教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。下面談?wù)劶w備課的詳細(xì)做法：

一、集體備課的組織形式

中心學(xué)校與縣第二學(xué)校：以學(xué)校為單位同學(xué)科成立備課組：保亭學(xué)校的主科同班級(jí)同學(xué)科，小科同學(xué)科成立備課組，活動(dòng)由備課組組長(zhǎng)組織進(jìn)行，學(xué)校做好檢查、監(jiān)督。

二、活動(dòng)時(shí)間安排

中心學(xué)校每雙周星期四下午四時(shí)非常至五時(shí)三非常；縣直屬學(xué)校每單周星期四下午四時(shí)非常至五時(shí)三非常。

三、集體備課要求：

1、學(xué)期初，同班級(jí)、同學(xué)科備課組組長(zhǎng)協(xié)同本組成員制定集體備課計(jì)劃，并仔細(xì)落實(shí)。備課組長(zhǎng)要根據(jù)規(guī)定的時(shí)間〔每?jī)芍芑顒?dòng)一次〕，組織本備課組的全體，按時(shí)到達(dá)指定的地點(diǎn)，進(jìn)行集體備課，不得遲到和缺席。假設(shè)因非常狀況，確定不能進(jìn)行集備課，需要提前到教育處處〔中心學(xué)校}請(qǐng)假，并安排好補(bǔ)備時(shí)間。備課組成員假設(shè)因事不能參與集體備課，那么需要先向組長(zhǎng)請(qǐng)假。

2、每一個(gè)備課組進(jìn)行集體備課活動(dòng)，重點(diǎn)是教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)案例設(shè)計(jì)、教學(xué)方法創(chuàng)新及重點(diǎn)突破等帶有共性問(wèn)題的研討和新課程如何實(shí)施的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。要求仔細(xì)制訂一學(xué)期的備課計(jì)劃，確定備課主題，明確集體備課主講人員。

3、備課組長(zhǎng)和老師應(yīng)施其所長(zhǎng)，充分利用自己積淀的教學(xué)閱歷和所掌控的教學(xué)理論，在集體備課活動(dòng)中積極發(fā)揮指導(dǎo)和動(dòng)作用。

4、要堅(jiān)固樹立同學(xué)文體意識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要凸現(xiàn)同學(xué)的主體性，著重過(guò)程與方法的指導(dǎo)。努力使老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和知識(shí)構(gòu)建的引路人，學(xué)會(huì)指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法合理成分的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的嘗試，逐步掌控培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的方法。

5、正確處理課堂三維目標(biāo)，把課堂三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)備教法、學(xué)法和教學(xué)重點(diǎn)。改革著重知識(shí)傳授的滿堂灌的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，使同學(xué)獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程的同時(shí)成為同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確人價(jià)值觀的過(guò)程。

6、備課組活動(dòng)要事先做好“三定、四統(tǒng)一、五需要、六備”的預(yù)備工作?！叭ā笔侵福憾〞r(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容；“四統(tǒng)一”是指：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求、教學(xué)資料和考查考試；“五需要”是指：主備教學(xué)需要細(xì)心討論所承受的教學(xué)內(nèi)容；議課老師需要亮出自己的觀點(diǎn)；主備老師需要在集體備課后形成教學(xué)文本預(yù)案；其他老師需要對(duì)集體備課的預(yù)案進(jìn)行補(bǔ)改再上課；上課后需要對(duì)亮點(diǎn)和不足進(jìn)行反思?！傲鶄洹笔侵福盒枰獋鋵W(xué)情、備三維目標(biāo)、備重點(diǎn)難點(diǎn)、備學(xué)法、備教學(xué)、備教學(xué)設(shè)計(jì)。

四、集體備課詳細(xì)的五個(gè)流程

1、在備課組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)丐，細(xì)心制定教學(xué)計(jì)劃，分工協(xié)作明確每次活動(dòng)的主要備課負(fù)責(zé)人〔主備人〕的牽頭任務(wù)，定時(shí)間、地點(diǎn)、詳細(xì)的內(nèi)容。主要備課負(fù)責(zé)人需要對(duì)所承受的教學(xué)內(nèi)容作細(xì)心討論預(yù)備。

2、集體議課。每一個(gè)備課主體在備課組長(zhǎng)的主持下，活動(dòng)時(shí)議課主要從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行。建議一般程序?yàn)椋禾崆按_定備課主題目，備課負(fù)責(zé)人〔主備人〕及全組者老師分頭預(yù)備?；顒?dòng)時(shí)主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最末備課組長(zhǎng)作小結(jié)，并對(duì)議課活動(dòng)作具體記錄〔記錄在備課組活動(dòng)記錄本上〕。

3、完善整理。備課負(fù)責(zé)人在集體議課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善、整理，形成規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教學(xué)文本設(shè)計(jì)。

4、設(shè)計(jì)補(bǔ)改。設(shè)計(jì)補(bǔ)改主要是表達(dá)老師的性格化教學(xué)，備課組成員在備課負(fù)責(zé)人規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)上，可依據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、班上的.同學(xué)狀況及自己對(duì)教材的獨(dú)特處理等方面，再作調(diào)整補(bǔ)改，形成自己的課堂教學(xué)實(shí)施方案。

5、教學(xué)反思。在教學(xué)結(jié)束后寫出教學(xué)反思，捕獲教學(xué)中最深刻、最難忘的亮點(diǎn)或不足進(jìn)行反思，反思集中在一是捕獲、感悟；二是吸取和改進(jìn)。反思內(nèi)容可在下次集體備課時(shí)溝通。

五、取得成果

通過(guò)集體備課后，我覺得自己的教學(xué)水平有所提高，跟沒(méi)有集體備課之前相差很遠(yuǎn)。在集體備課時(shí)，我仔細(xì)地討論教材，寫出符合同學(xué)實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿，到星期四下午拿去讀，其他老師聽了，紛紛提出建議、指正，第二天上課，上課。上課后進(jìn)行議課，執(zhí)教老師要寫出教學(xué)反思。這樣，我的編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，寫說(shuō)課稿、教學(xué)反思的技能有所提高。由于其他老師紛紛提出珍貴建議，使我教學(xué)技能有所提高，同學(xué)也愛學(xué)習(xí)了，成果也有所提高。同學(xué)學(xué)習(xí)方式從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化。我教得順心，同學(xué)學(xué)得快樂(lè)、開心。我覺得集體備課應(yīng)繼續(xù)下去。我們會(huì)教得更好，同學(xué)也會(huì)學(xué)得更好。

開學(xué)第二天備課總結(jié)〔通用6篇〕5

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新理念，已慢慢滲透到廣闊老師的思想深處。在備課時(shí)，我們老師如何把數(shù)學(xué)新理念真正落實(shí)到每節(jié)課的課堂教學(xué)上，是我們老師需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。備好課上好課的前提，學(xué)校數(shù)學(xué)備課應(yīng)當(dāng)表達(dá)新課程理念，現(xiàn)淺談我個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、備課要需要明確教學(xué)的三維目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)對(duì)老師的教和同學(xué)的學(xué)起著定向作用，使教學(xué)中的師生活動(dòng)具有明確的共同指向。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思索、解決問(wèn)題、情感立場(chǎng)與價(jià)值”四個(gè)方面的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，是通過(guò)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感立場(chǎng)和價(jià)值觀三維度整合來(lái)實(shí)現(xiàn)新的課程總目標(biāo)。因此，老師備課時(shí)要明確三維目標(biāo)，通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不失時(shí)機(jī)點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透到同學(xué)心里。例如二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第31頁(yè)例4教學(xué)備課時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)同學(xué)到兒童商店購(gòu)物的情境，使同學(xué)感受到用乘法、除法解決問(wèn)題，在我們的生活中到處都能用到，從而激發(fā)起同學(xué)的愛好，并通過(guò)主題圖讓同學(xué)自主探究，小組合作，提出數(shù)學(xué)信息，讓同學(xué)針對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息探討解決這類問(wèn)題的方法。老師從同學(xué)中挖掘素材，了解同學(xué)在解決這一問(wèn)題時(shí)的真實(shí)想法。充分尊敬同學(xué)的看法基礎(chǔ)上提供相關(guān)的信息：12÷3=4(元)，就是求一輛小汽車多少錢。知道了一輛小汽車4元，要求小明買5輛小汽車應(yīng)付多少錢，就用4×5=20(元)。這樣使同學(xué)主體做出積極的反應(yīng)，使同學(xué)體會(huì)到乘除兩步計(jì)算在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

二、備課要留意挖掘教材資源。

教材是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，也是老師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù)。因此，老師在備課時(shí)要仔細(xì)挖掘教材資源，力圖顯現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的同學(xué)留有學(xué)習(xí)空間，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。老師在備課時(shí)可采用如下幾點(diǎn)：

1、將教材內(nèi)容情境。我們老師在備課時(shí)要擅長(zhǎng)溝通知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，找準(zhǔn)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)兩者結(jié)合的情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和參加的積極性。例如一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元圖形的拼組，老師在備課時(shí)找準(zhǔn)蜻蜓是學(xué)校生生活常見的小動(dòng)物，老師創(chuàng)設(shè)了用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形拼組成一只蜻蜓圖，引發(fā)同學(xué)的新奇欲學(xué)心理對(duì)感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系產(chǎn)生了愛好。

2、將教材知識(shí)動(dòng)態(tài)化。我們可以制造性地運(yùn)用教材，把例題或主題圖改造和替換成生動(dòng)的素材進(jìn)行課堂活動(dòng)。例如二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第31頁(yè)例4，老師可以將主題圖的人物變換一下：現(xiàn)在有一個(gè)兒童商店開張，老師扮演售貨員，王冠華同學(xué)扮演小剛，王庭蕊同學(xué)扮演小玲，來(lái)到兒童商店購(gòu)物，同學(xué)們喜愛嗎?這樣處理讓同學(xué)身臨其境，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，真正體會(huì)到生活到處有數(shù)學(xué)。

3、將教材內(nèi)容生活化。備課時(shí)要引入一些同學(xué)熟識(shí)的生活內(nèi)容，使之與知識(shí)有機(jī)結(jié)合，讓同學(xué)在自己熟識(shí)的情境中參加學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。如二班級(jí)教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，老師設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)喜愛吃哪種水果人數(shù)，進(jìn)行制作條形統(tǒng)計(jì)圖。這樣使同學(xué)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用于生活的道理。

三、備課要找準(zhǔn)真實(shí)的教學(xué)起點(diǎn)。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的知識(shí)閱歷基礎(chǔ)上。一堂完整的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，可以描述為同學(xué)從他的認(rèn)知起點(diǎn)，到教學(xué)目標(biāo)之間的認(rèn)識(shí)進(jìn)展過(guò)程。老師如何選取教學(xué)起點(diǎn)，對(duì)同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展過(guò)程有著徑直的影響。因此老師在備課時(shí)需要留意到如下五點(diǎn)：

①同學(xué)已經(jīng)知道了什么?

②同學(xué)自己已經(jīng)解決了什么?同學(xué)還想知道什么?

③想知道的這些問(wèn)題同學(xué)能否通過(guò)自主探究，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作來(lái)解決?

④哪些問(wèn)題需要老師的點(diǎn)撥和知道?

⑤哪些問(wèn)題還需要拓展和延伸?

把這幾個(gè)問(wèn)題搞清晰了，也就明確了本節(jié)課教學(xué)的真正起點(diǎn)。如《用乘法除法兩步運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題》這節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn)是同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了用2-6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，并學(xué)習(xí)了例3用除法解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題之后進(jìn)入例4教學(xué)，用乘法除法兩步運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。老師讓同學(xué)通過(guò)自主探究、合作溝通，探究求商求積的過(guò)程，達(dá)到初步掌控了用乘法除法兩步運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的方法。在探討解決問(wèn)題的方法之后，還要讓同學(xué)從課堂走入生活，設(shè)計(jì)一些拓展延伸的練習(xí)。鞏固用乘法除法兩步運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

四、備完每節(jié)課后要留有空間寫教學(xué)反思。

新課改有很多地方需要進(jìn)行反思，所以教完本節(jié)課后要寫教學(xué)反思總結(jié)閱歷。葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫多年的反思就有可能成為名師?！笨梢?，備課上課之后進(jìn)行教學(xué)反思對(duì)老師的成長(zhǎng)是很重要的一環(huán)，是備課的繼續(xù)。

總之，老師備課是為了同學(xué)真正做課堂主體的地位，使自己的數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)課改形勢(shì)，讓課堂教學(xué)充斥新理念活力。

開學(xué)第二天備課總結(jié)〔通用6篇〕6

備課是上好課的前提和關(guān)鍵。備課能使老師的教學(xué)行為更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范精確?？梢哉f(shuō)備好每一節(jié)課是老師所孜孜以求的目標(biāo)，但怎樣備好課卻是值得深思的！

一、確定教學(xué)目標(biāo)：

在以往的備課中，我經(jīng)常忽視這一問(wèn)題，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，沒(méi)能充分表達(dá)以同學(xué)為主體的備課理念。通過(guò)學(xué)習(xí)，給了我很大的啟發(fā)。尤其在是確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)方面。教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三種，每一種目標(biāo)不能相互混淆，更不能缺乏詳細(xì)化、寬泛或模糊。對(duì)每一種目標(biāo)的確定還需要用不同的術(shù)語(yǔ)。比如：知識(shí)