家居家具行業(yè)勞動關系管理知識培訓教材

勞動關系管理

人力資源管理培訓

重點內容：勞動合同的訂立勞動合同變更解除的條件解除勞動合同的經(jīng)濟補償勞動合同的鑒證和程序擬訂勞動合同勞動關系管理勞動關系管理“選人、育人、用人、留人”第一節(jié)勞動合同管理制度重點掌握：勞動關系的特點勞動合同的特征訂立勞動合同的程序勞動合同的法定條款勞動合同變更的條件勞動合同解除的情況用人單位解除勞動合同的經(jīng)濟補償勞動者與所在單位之間在勞動過程中發(fā)生的關系。企業(yè)所有者、經(jīng)營者、普通職工及其工會組織之間在企業(yè)的生產經(jīng)營活動中形成的各種責、權、利關系，主要包括：所有者與全體職工（包括經(jīng)營管理人員）的關系；經(jīng)營管理者與普通職工的關系；經(jīng)營管理者與工人組織的關系；工會與職工的關系。勞動關系某造船廠的廠房漏雨，請來兩名瓦工修補屋頂，修好后付給報酬。雙方形成的是不是勞動關系？1、沒有勞動關系。雖然雙方形式上都具有勞動關系的主體資格，但瓦工修補屋頂這種勞動并不是造船廠的生產勞動過程，因而不能以為造船廠和瓦工形成的是勞動關系，而應是由民法調整的民事關系。2、如果造船廠請來兩名工人完成的是造船工作的某道工序，則應認定雙方形成了勞動關系。3、有勞動關系,因為符合勞動關系的特征。案例1:勞動關系特征三要素勞動法律關系的參與者，包括勞動者、勞動者的組織（工會、職代會）和用人單位主體雙方依法享有的權利和承擔的義務主體的勞動權利和勞動義務共同指向的事物，如勞動時間、勞動報酬、安全衛(wèi)生、勞動紀律、福利保險、教育培訓、勞動環(huán)境等客體內容主體某單位秘書將自己的著作交由出版社出版，雙方形成的是不是勞動關系？1、秘書交付的是著作成果，與出版社形成的是出版關系。2、秘書的著作成果如同為本單位撰寫工作總結，交付的是物化的勞動，與單位是勞動關系。3、為勞動者支付的是勞動力的使用過程而不是勞動產品成果,雙方形成的不是勞動關系。

案例2:

某單位小王響應團委號召向雷鋒學習,自愿參加市團委組織的“五四”義務勞動和社區(qū)組織的慈善事業(yè)的義務勞動等，是否形成勞動關系?1、屬于勞動關系的范疇。

2、非單位指派或者安排,應當與組織者有勞動關系。

3、非職業(yè)的勞動、沒有報酬的勞動，不屬于勞動關系的范疇。案例3:

勞動關系勞資關系勞使關系雇傭關系產業(yè)關系勞動關系的基本稱謂

企業(yè)勞動關系，就是指企業(yè)勞動力使用者或雇主與企業(yè)勞動者或員工之間的一種社會經(jīng)濟利益關系。具體來說，是指企業(yè)勞動力使用者或雇主與企業(yè)勞動者或員工在實現(xiàn)勞動的過程中所結成的與勞動相關的社會經(jīng)濟利益關系。

企業(yè)勞動關系勞動關系的主體員工管理方

員工團體雇主協(xié)會政府（1）保證不改變，并在可能的條件下提高其成員的生活水平和經(jīng)濟地位；（2）對社會上的權威關系施加影響，以利于實現(xiàn)工會的利益和目的；（3）提高所有為生存而工作的人的福利，不管他是不是工會成員；（4）建立一種對雇主使用反復無常的專橫政策的防范機制，并向工作場所推廣；（5）針對市場波動、技術變化或資方?jīng)Q策導致的威脅或意外事件，提高并盡可能保證個人的安全保障水平。工會的共同目標勞動關系的表現(xiàn)形式合作----契約與非正式的心理契約沖突----停工與解雇(勞動合同的性質)力量----勞動力市場力量和對比關系力量權力----符合法律、基本規(guī)則、公平公正的行為勞動關系的性質平等的性質不平等的性質具有經(jīng)濟利益和財產關系的性質具有社會關系的性質1、社會關系不同。勞動關系強調勞動過程；勞務關系強調實現(xiàn)過程。

2、勞動力與支配權不同。勞動關系勞動支配權歸掌握勞動；勞務關系不存在此關系。

3、風險責任不同。勞動關系是用人單位承擔風險；勞務關系是由提供勞務的勞動者自己承擔。

4、勞動報酬的性質不同。勞動關系的勞動報酬是分配的性質，是定期的；勞務關系是商品價格的一次性支付。勞動糾紛屬《勞動法》調整；勞務糾紛《民法》調整。勞動關系與勞務關系的區(qū)別勞動關系的主體初步確立勞動關系日趨多樣化、復雜化、動態(tài)化勞動爭議日漸顯性化我國勞動關系現(xiàn)狀勞動關系現(xiàn)狀勞動爭議案件數(shù)高速增長國有企業(yè)勞動爭議案件不再居首位勞動者申訴率高，勝訴率也高勞動爭議案件與經(jīng)濟發(fā)達成正比裁決的比重加大勞動爭議的特點我國勞動關系現(xiàn)狀勞動爭議案件數(shù)高速增長我國勞動關系現(xiàn)狀企業(yè)內部勞動規(guī)章制度不合理、不健全或不依合理程序制定企業(yè)法制觀念淡薄，人力資源管理人員缺少在勞動爭議管理方面的專業(yè)訓練企業(yè)改制和一些企業(yè)經(jīng)營困難導致了勞動爭議的產生一些企業(yè)知法犯法造成勞動爭議微觀原因——企業(yè)層次我國勞動關系現(xiàn)狀微觀原因——個人層次貪圖私利，鉆企業(yè)政策空子的心理法制觀念淡薄習慣觀念制約我國勞動關系現(xiàn)狀第二節(jié)勞動法律關系勞動關系方面法律的功能保護勞動關系雙方的自愿安排并提供保護解決糾紛確定勞動基準勞動法律關系

勞動法律規(guī)范在調整勞動關系過程中形成的勞動權利和勞動義務關系。勞動法律關系

勞動法律關系的特征勞動法律關系的特征：

主體雙方具有平等性和隸屬性

勞動法律關系具有國家意志為主導，當事人意志為主體的特征1.勞動關系的雙方當事人，一方是勞動者，另一方必須是提供生產資料的用人單位

2.勞動者必須為實現(xiàn)用人單位的勞動過程而勞動

3.勞動關系是基于職業(yè)的、有償?shù)膭趧佣l(fā)生的

4.勞動關系的一方勞動者必須成為另一方用人單位的成員，并遵守單位的內部勞動規(guī)則勞動法律關系的特征勞動關系是勞動法的調整對象，而勞動法律關系則是勞動法調整勞動關系的結果體現(xiàn)。二者區(qū)別在于：（1）兩者形成的前提條件不同。（2）兩者的內容和效力不同。勞動法律關系與勞動關系的區(qū)別第三節(jié)勞動合同的概念和特征勞動合同勞動者與用人單位之間確立變更和終止勞動權利和義務的協(xié)議。勞動合同的特征勞動合同特征：

勞動合同主體的特定性勞動合同內容是勞動權利和勞動義務勞動合同的目的是勞動過程的完成勞動合同屬于諾成、有償、雙務、要式合同勞動合同在一定條件下，往往涉及第三人的物質利益訂立勞動合同的原則合法原則平等自愿原則協(xié)商一致原則訂立勞動合同的原則合法原則的認識☆主體合法☆目的和內容合法☆程序合法☆形式合法簽訂勞動合同的過程

用人單位擬訂勞動合同草案勞動者與用人單位協(xié)商勞動合同內容簽字蓋章鑒證勞動合同的內容甲方:勞動報酬給付的義務照料的義務提供勞動條件的義務乙方:勞動報酬給付的問題忠誠的義務附隨的義務勞動合同的條款（法定條款）勞動期限工作內容：工種和崗位、工作地點和場所勞動保護和勞動條件勞動報酬勞動紀律勞動合同終止的條件違約責任勞動合同的條款（約定條款）試用期培訓保守商業(yè)秘密補充保險和福利待遇其他事項雇傭合同受雇人：××出生：××年×月×日1．自××年×月×日起，您受本企業(yè)雇用。工作部門：×××2．您的月工資：××馬克參照工資合同中有關企業(yè)特別支付的規(guī)定，根據(jù)現(xiàn)行企業(yè)協(xié)議，您此外還可獲得一筆以現(xiàn)企業(yè)盈利狀況而定的年度獎金。超出工資合同規(guī)定水平的工資支付應予保密，而且在工資合同決定增長工資時應予計算。工資支付以非現(xiàn)金方式轉入員工自己任選的賬戶。3．自受雇用之日起，至××年×月×日為試用期。在此期間，雙方可在終止前的一個月內提出終止合同。如果法律和工資合同中規(guī)定了更長的期限，應予執(zhí)行。4．您的休假要求以企業(yè)的休假規(guī)定為準。5．您保證嚴守職務上的一切秘密，這項規(guī)定不但適用于受雇期間，而且也適用于雇用關系終止以后。（續(xù)）參考資料6．在領取本企業(yè)或本企業(yè)下屬一個部門的工資或供養(yǎng)期間，員工的創(chuàng)造發(fā)明必須向本企業(yè)報告并交付支配。7．您表示，當企業(yè)情況有變化時，愿意在別的崗位上承擔同樣的或其他可以勝任的工作。8．遵守有關防止工傷事故的規(guī)定，是本雇用合同中的一項基本義務。9．您在年滿65周歲的那個月結束后，無須提出解雇，即開始退休。10．您享受的企業(yè)養(yǎng)老金和遺屬供養(yǎng)金，應依照“企業(yè)補充供養(yǎng)規(guī)定”和“×××公司員工養(yǎng)老金基金會章程”執(zhí)行。如果章程規(guī)定的前提已經(jīng)實現(xiàn)，您在受雇期間便是該養(yǎng)老金基金會的會員。11．此外，現(xiàn)行的巴伐利亞五金工業(yè)的工資合同和本企業(yè)協(xié)議，尤其是本企業(yè)的勞動規(guī)則也同樣適用。12．對本合同的補充須以書面形式。13．其他協(xié)議：（此條款根據(jù)特殊情況制訂）×××公司員工簽名日期和地點勞動合同的期限

有固定期限的勞動合同除法律法規(guī)有規(guī)定外，雙方當事人應當約定變更、解除、終止的條件；

無固定期限的勞動合同勞動者工作10年以上，勞動者提出訂立無固定期限的合同，用人單位應該與之簽定

以完成一定工作為期限的勞動合同

法國勞動合同的期限：

定期勞動合同只能適用于下列情況之下：一是替代休病假、產假等勞動合同暫停執(zhí)行的雇員的工作；二是企業(yè)經(jīng)營活動變化時，在季節(jié)性或臨時增加的工作崗位上適用；三是為解決某些人員失業(yè)問題而訂立的某些特殊的勞動合同，如針對青年人和長期失業(yè)人員而訂立的就業(yè)互助性、適應性和獲得資格性的勞動合同。法國勞動法典法律篇第122－l－l參考資料勞動合同的約定條款試用期：最長不超過6個月保密條款和禁止同業(yè)競爭條款違約金和賠償金其他條款勞動合同的變更

對勞動合同變更的條件實踐中勞動合同變更的原因勞動合同變更的程序

雙方協(xié)商解除勞動合同勞動者提前解除勞動合同勞動合同自行解除用人單位提前解除勞動合同經(jīng)濟性裁員勞動合同的解除勞動合同的解除用人單位不得解除勞動合同的情況用人單位提前解除勞動合同的經(jīng)濟補償勞動合同的終止勞動合同的自然終止

因合同期滿而終止因完成一定工作而終止☆勞動合同的因故終止協(xié)議終止經(jīng)裁決或判決而終止因不可抗力而終止勞動者達到法定年齡而終止勞動關系主體消滅法律規(guī)定的其他情況勞動合同的終止勞動合同的續(xù)訂雙方協(xié)商10年以上的勞動關系工傷或者職業(yè)病條件患病及女職工保護情形違反勞動合同的法律責任（一）用人單位應承擔的賠償責任（二）勞動者應承擔的賠償責任（三）連帶賠償責任對生產、經(jīng)營和工作造成的直接經(jīng)濟損失因獲取商業(yè)秘密給原用人單位造成的經(jīng)濟損失按照公平、公正的原則,麥當勞會與你簽訂符合國家有關法律的勞動合同，勞動合同是雙方相互的約定。公司的法定代理人或者法定代理委托人與你簽訂了勞動合同，雙方就獲得了按照合同所寫明的權力并且也承諾了雙方所要承擔的義務，合同期則是這種承諾的期限一般為二年。在這一期限中，雙方彼此會建立信任和了解以致可能續(xù)展至下一個更長的期限，并擴展雙方更多的權力和義務。麥當勞的合同、合同期參考

為了公司的業(yè)務發(fā)展，為了更多地培養(yǎng)那些有成績、有貢獻的工作伙伴，麥當勞會安排一些海外的訓練機會或國內其他省市一個月以上的培訓，一旦這種機會提供給你，麥當勞將按照公平的原則與你簽訂關于你自愿接受培訓的協(xié)議（協(xié)議書的內容另定）。如果協(xié)議簽訂，你應遵循協(xié)議的有關內容，在培訓回來后以自己的行動爭取更佳的表現(xiàn)，以證明麥當勞的培訓之有效以及你主管對你期望和培養(yǎng)之正確。如果培訓合同期未滿，你不能制造任何理由或借口達到離職的目的，如果你提出辭職或被解聘，麥當勞將按照培訓合同向你追討培訓費。培訓協(xié)議與聘用合同同樣有效，當合同期規(guī)定的期限與培訓協(xié)議簽訂的期限有差異時，以培訓協(xié)議為準。

麥當勞的培訓協(xié)議參考第四節(jié)勞動合同的管理體制勞動合同的管理起草勞動合同和各類專項協(xié)議清楚勞動合同各項內容建立勞動合同管理臺帳勞動合同的行政管理勞動合同的社會管理勞動合同的用人單位內部管理勞動合同的管理體制勞動合同鑒證的概念勞動合同鑒證是勞動行政主管部門根據(jù)勞動合同當事人的申請，依法審查、證明勞動合同的合法性、真實性、完備性和可行性的一項行政監(jiān)督和服務措施。勞動合同鑒證與公證

勞動合同公證是指國家公證部門，根據(jù)當事人的申請，依據(jù)勞動法律及其他有關規(guī)定對勞動合同的合法性、真實性、完備性和可行性進行審查和證明的一種非訴訟司法活動。勞動合同鑒證與公證的共同點是：都是一種具有權威性的證明制度，都是代表國家行使對勞動合同的審查證明權；都是依據(jù)國家法律法規(guī)進行的，具有法律效力；都可作為勞動仲裁機構和法院處理勞動合同糾紛的證據(jù)。勞動合同鑒證與公證的區(qū)別行政行為----非訴訟的司法行為；應當鑒證----當事人自主決定；勞動合同效力的確認權----公證機關則無權確認勞動合同是否有效；監(jiān)督勞動合同履行的責任----公證機關對其公證的勞動合同無此責任。勞動合同鑒定的內容資格審查行為審查內容審查

勞動合同鑒定的程序1、當事人申請。具體材料包括：雙方訂立的勞動合同文本二份；用人單位的有關證明材料；勞動者身份證明；勞動者的學歷證明、體檢證明；證明機關認為需要提供的其他材料。2、鑒證機關對勞動合同進行鑒證。雙方有關人應該到場。

第五節(jié)集體合同協(xié)商集體合同集體協(xié)商雙方代表根據(jù)法律法規(guī)的規(guī)定就勞動報酬、工作時間、休息休假、勞動安全衛(wèi)生、保險福利等事項在平等協(xié)商一致基礎上簽定的書面協(xié)議。集體合同的概念和特點集體合同的特點：當事人不同；內容不同；功能不同；法律效力不同。集體合同的有關問題集體合同意義集體合同內容集體合同的形式集體合同的審查機構集體合同的期限3----5年集體合同內容＊勞動基準＊勞動管理的程序性規(guī)定＊過渡性規(guī)定＊其他規(guī)定集體合同的格式1、集體合同的名稱2、前言或序言3、正文4、結尾集體合同的變更解除條件及辦法；集體合同的監(jiān)督檢查集體合同的有效期限集體合同的正本、副本的份數(shù)集體合同當事人雙方簽字蓋章集體合同簽訂的時間、地點附件及其他應注目的有關事項集體合同的變更、解除、

終止和效力集體合同的變更---任何時候都可以集體合同的解除集體合同的終止---期滿或約定的終止條件出現(xiàn)集體合同的無效----可分為全部無效和部分無效（A）著重調解及時處理

（B）在查清事實的基礎上依法處理

（C）當事人在適用法律上一律平等

（D）強制性

（E）維護當事人的利益

第六節(jié)勞動爭議處理的原則勞動爭議仲裁的原則

（A）一次裁決原則

（B）合議原則

（C）強制原則

（D）回避原則

（E）區(qū)分舉證責任原則

勞動爭議的預防措施

（A）強化勞動關系當事人的勞動法則觀念

（B）強化對勞動法律、法規(guī)執(zhí)行情況監(jiān)督檢查

（C）強化勞動合同、集體合同的管理

（D）強化和完美企業(yè)的民主管理體制

（E）完美我國的勞動立法

勞動爭議的案例分析按照勞動爭議的自身規(guī)定性分析：1、確定勞動爭議標的2、分析意思表示的內容3、分析爭議內容是否合法勞動爭議的案例分析

行為結果因果關系過錯承擔法律責任的要件:勞動爭議的案例分析按照承擔法律責任的要件分析：當事人所實施的行為是否造成危害

陳小慶電話:85523128

手機/p>

地址：西安市建設東路1號

郵編：710054

Email：moschen@有興趣及問題，請聯(lián)系我女工小同是某暖瓶廠的油漆工。小同于一九九六年進入工廠，在進廠后的幾年里分別發(fā)生了以下一系列與工作有關的事件：96.進廠第一年(一九九六年)，小同上夜班，那么她的工作時間應當比白班少__________個小時。

A.0.5

B.1

C.1.5

D.2.5

HR試題1:一九九八年，小同因操作失誤，導致工廠一千個暖瓶成品碎裂，給工廠造成直接經(jīng)濟損失八千元人民幣。工廠按照勞動合同的約定要求小同賠償四千元經(jīng)濟損失。小同賠償了兩千元現(xiàn)金以后，與工廠約定剩下兩千元賠償金從每月工資中扣除。十月份小同的工資為一千元人民幣，那么工廠從小同工資中扣除的賠償金不得超過__________元人民幣。

A.200

B.300

C.500

D.600

HR試題1:小同進廠的第二年(一九九七年)，由于當?shù)叵募緛砼R早于往年，五月份氣溫就高達三十二、三攝氏度，造成當?shù)嘏啃枨蟾叻宓奶崆暗絹?，而本廠的庫存量遠不能達到訂貨需要。于是，小同在“五·一”時被安排加班，并且由于整個夏季都處于生產緊張狀態(tài)，因此工廠未安排小同補休。這樣的話，工廠應支付給小同不低于工資的__________的工資報酬。

A.150%

B.200%

C.300%

D.500%

HR試題1:一九九九年八月，小同因傳染得了乙肝，住院治療了一個月。在治療期內，工廠支付給小同的病假工資或疾病救濟費__________。

A.不得低于企業(yè)平均工資

B.不得低于當?shù)仄骄べY

C.不得低于當?shù)刈畹凸べY標準

D.可以低于當?shù)刈畹凸べY標準，但不能低于最低工資標準的80%

HR試題1:HR試題1:2000年，小同懷孕了。小同懷孕__________個月以上，工廠不得安排她延長工作時間或上夜班。

A.三

B.六

C.七

D.八

HR試題2:（一）、乙方的職務為內部網(wǎng)絡維護工程師，主要負責公司內部網(wǎng)數(shù)據(jù)規(guī)劃建設；負責內部網(wǎng)安全維護。

（二）、乙方的正常工作時間為每日為8小時。

（三）、甲方根據(jù)工作需要要求乙方加班時，乙方除不可抗拒的原因，應予配合。

（四）、乙方需遵守《員工手冊》中規(guī)定的各項勞動紀律。

（五）、甲方應按月支付乙方報酬，乙方的工資待遇為2000元/月。

（六）、本合同一式兩份，甲、乙雙方各一份，經(jīng)雙方簽章后于2003年8月1日起生效。

（七）、本合同為長期合同，甲、乙雙方若不特別聲明，本合同持續(xù)有效。

（八）、甲、乙雙方在履行本合同的過程中發(fā)生爭議，同意以勞動局為第一審理機關。

請指出以上條款中缺少哪些法定條款?

星云公司（甲方）員工張云（乙方）簽訂的勞動合同1、在人力資源管理的實踐中較難解決的工作問題2、工作中經(jīng)常發(fā)生的需要妥善解決的問題3、采取必要的策略和措施,今后可能避免并且不再次發(fā)生的問題4、對企業(yè)人力資源管理活動具有指導借鑒或者引起人們思考給大家?guī)砟承﹩⑹镜膯栴}

人力資源管理人員資格考試命題組負責人

案例分析題的要點:HR試題3:李哲與A化工公司的勞動爭議李哲與A化工公司經(jīng)平等自愿，協(xié)商一致的原則，于2002年1月10日簽定了三年期勞動合同。工作崗位為第一車間的操作工，雙方在勞動合同中未約定試用期。

3月10日，李哲自感身體不適，到企業(yè)醫(yī)院就疹，醫(yī)院診斷為過敏癥，休息4天后痊愈上班。一個星期后，同樣癥狀再次發(fā)生。經(jīng)企業(yè)指定醫(yī)院確診是生產中常用的一種原料過敏癥，如果不脫離過敏源，該癥狀還會反復發(fā)生，影響患者的健康，同時給假7天休息。

HR試題3:李哲與A化工公司的勞動爭議

公司了解了上述情況后，與李哲協(xié)商變動其工作崗位，調他到第三車間工作，這樣可以脫離過敏源。李哲表示不愿去車間工作，因為持有文秘的職業(yè)資格證書，能從事辦公室文書工作，他要求到公司的職能科室工作。公司則以科室編制已滿，無法安排為由，拒絕了李哲的要求。雙方協(xié)商未果。

4月1日，李哲休假后重新上班，但他沒有去第一車間工作，而是來到企業(yè)勞資科，再次要求去科室工作，被拒絕。即日李哲收到公司解除勞動合同通知書，上面寫明：試用期內，經(jīng)考察不符合錄用條件，解除勞動合同。

HR試題3:李哲與A化工公司的勞動爭議

李哲不服，上訴到當?shù)貏趧訝幾h仲裁委員會，經(jīng)調解達成協(xié)議，解除了雙方的勞動合同。

請對上述案例提出你的分析意見:

2003年8月國家二級人力資源管理師試題資料

HR試題4:案例分析題

李里與大地發(fā)展公司經(jīng)平等自愿、協(xié)商一致，于2000年8月簽訂了5年期勞動合同，勞動合同應于2005年7月30日到期，工作崗位是公司銷售統(tǒng)計。李里工作表現(xiàn)出色，2001年9月1日公司決定送李到某統(tǒng)計學校培訓，以提高技能。培訓前，公司與李里簽訂培訓協(xié)議作為勞動合同的附件，主要內容為2000元培訓費用由公司承擔；培訓期間李里的工資照發(fā)；6個月培訓結束后，李里應為公司服務到勞動合同到期；若由李里提出解除勞動合同，每提前1年，賠償公司損失1800元，不足1年的，按1年計算；若由公司提出解除勞動合同，則無須承擔此項義務。培訓結束后，李里仍在原崗位從事統(tǒng)計工作。

HR試題4:案例分析題2002年4月1日，李里以本崗位工作不能充分發(fā)揮自己的才能為由向公司書面提出辭職。公司接到李里的辭職報告后，人力資源部經(jīng)理專門與李里談話，明確表示公司拒絕其辭職申請，勸其在公司安心工作；并表示，根據(jù)公司內部薪資制度，下半年的適當時間將會給其提薪。同年五一節(jié)休假后，李里不再到公司上班。公司通過電話、書信等形式與李里聯(lián)系，催其履行勞動合同的義務，被拒絕。

該公司遂于2002年5月8日申訴到勞動爭議仲裁委員會，請求仲裁機構維護公司的利益。請對上述案例提出分析意見?

HR試題4:案例分析題2003年人力資源管理師考試題答案:（1）據(jù)《勞動法》第17條，第19條規(guī)定，李里與大地公司簽訂的勞動合同，培訓合同合法有效。

（2）根據(jù)《勞動法》第31條規(guī)定，李里有權辭職，并符合法律程序。

（3）根據(jù)《勞動法》第102條，李里的辭職是一種違約行為，違反勞動合同。培訓合同規(guī)定的義務，因此應承擔違約責任,賠償企業(yè)的損失。

歡迎大家就勞動關系問題進行討論10分鐘教師專業(yè)發(fā)展評鑑

推動策略姚素蓮一、學校擁有發(fā)展課程的決定權：我們如何決定？課程決定的信心多大？課程決定規(guī)準是主觀？客觀？專業(yè)？隨意？檢視課程理論與學?，F(xiàn)場二、教師自主決定：１.課程設計２.教學實施３.學生輔導４.教學評量５.班級經(jīng)營教師的專業(yè)知能如何？

三、教師專業(yè)表現(xiàn)１.建構學校課程、教材２.靈活有效啟發(fā)學生３.培養(yǎng)學生帶著走的能力四、教師專業(yè)自主的省思１.教師自主VS.專業(yè)提升２.自主衝突VS.專業(yè)判斷３.判斷標準VS.衝突、和諧４.職場現(xiàn)象VS.專業(yè)知識五、評鑑為溝通與協(xié)商的歷程推動策略宣導→溝通→實作

↑↓培訓檢討評鑑回饋←結果運用←人員

實用正當可行具體壹、宣導一、對象：行政人員、教師、家長二、教師專業(yè)發(fā)展需求日殷三、評鑑的本質與目的是為教師專業(yè)發(fā)展四、試辦是找可行性和發(fā)現(xiàn)執(zhí)行問題五、學校對教師專業(yè)發(fā)展評鑑提供支持六、試辦的選擇權在學校和教師七、並非為解決不適任教師八、試辦期程自９５年～９８年有補助經(jīng)費，加速學校本位發(fā)展貳、溝通一、澄清疑慮１.與不適任教師、考績..等脫鉤２.是教師專業(yè)形象的重塑二、透過對話建立互信三、評鑑計劃回歸學校本位四、實施計畫、配套措施、支持系統(tǒng)同步規(guī)劃實施計畫含：（一）評鑑內容：１.課程設計與教學２.班級經(jīng)營與輔導３.研究發(fā)展與進修４.敬業(yè)精神與態(tài)度（二）評鑑人員（三）評鑑方式（四）評鑑時程（五）評鑑結果的運用五、引領教師了解評鑑指標意涵＊評鑑指標可自訂，亦可參考已研發(fā)之規(guī)準評鑑人員在評鑑時，以所列規(guī)準和項目為依據(jù)。工具若有錯誤，結果必打折。好的工具應符合：1.教育現(xiàn)場需求2.有效評量出所要達到的目標。參、實作一、掌握回歸教學現(xiàn)場，化評鑑於無形的原則二、輔導建置教學檔案三、擬訂實用可行的評鑑方式四、開發(fā)簡易具體的評鑑工具一、掌握回歸教學現(xiàn)場，化評鑑於無形的原則1.全面宣導。自願參與鼓勵參與全面參與。2.成立評鑑推動委員會，討論評鑑計劃。3.透過工作坊(讀書會)方式詮釋評鑑規(guī)準、內涵、示例..等。4.經(jīng)由討論決定評鑑模式、工具..等二、輔導建置教學檔案教育專業(yè)被挑戰(zhàn)！專業(yè)的尊嚴－是贏來的，而非爭來的.

專業(yè)的權威－是來自別人的肯定，而非自我的認定.建置教學檔案是展現(xiàn)教師專業(yè)能力簡易、具體的措施教學檔案的定義一、教師是教學檔案的主體二、教學檔案的要項是有系統(tǒng)的、有結構的三、教學檔案的內容是反省與對話的歷程四、教學檔案的目的是促進教學專業(yè)發(fā)展教學檔案含一、教學目標與教學理念之陳述二、檔案計畫與組織三、課程的計畫四、作業(yè)的樣本（含對作業(yè)的解說與標題）五、師生的互動情形六、學習成就記錄七、個人的成長及反省八、他人的回饋及建議九、自我專業(yè)成長的記錄十、對檔案的評述三、實用可行的評鑑方式:(一).對話(二).審閱教學檔案(三).教室觀察(四).教學計畫(五).作業(yè)調閱對話訪談模式有:1.非正式訪談2.導引式訪談3.標準化開放式訪談4.封閉式訪談(一).對話說明目的→使參與者感到輕鬆→促使人際互動1.要有議題.2.對話內容要有準備.3.論述要有辯証,勿淪於各抒己見.訪談要領1.確認錄音(錄影)正常運作2.一次只問一個問題3.過程保持中立4.鼓勵多發(fā)表意見5.紀錄時不忘注意受訪者表情6.順利移轉主題訪談方法與發(fā)問技巧

1.選取符合主題需要人員.2.先談事實的問題,再談爭論性問題.3.先討論現(xiàn)況,再討論過去或未來的事4.讓受訪者自由發(fā)揮感覺.對話(訪談)1.以開放性問題引起討論問題.如:您以為目前的教學環(huán)境如何?2.激發(fā)與會者提出不同想法.如:我不認為有那麼糟,您以為呢?3.達到初步共識後:引入更深入討論.如:我們可以怎麼做?4.討論離題時,需回到主題.5.盡量不要過度贊同與會者意見.6.盡量不發(fā)表個人意見.7.錄音或即時紀錄要點.(二).審閱教學檔案評量要項一.檔案目錄二.個人專業(yè)背景三.課程教學設計與省思四.學習成果評量五.班級經(jīng)營與輔導六.個人專業(yè)成長*注意事項1.不論是教師成長或學生作品樣本均須同一教學單元,其因為:a.能真正深入教學整體的各細部,有效協(xié)助教師反思與專業(yè)成長.b.一次一個單元不會造成過度負擔較易引導教師分析反省自己.2.簡要解釋每一個作品內容的標題和註解3.對教學及作品反省思考.4.檔案內容要逐年更改.屬直接觀察教學行為、察看環(huán)境與設備,以了解實際行為、環(huán)境現(xiàn)況的方法.含:1.教學環(huán)境佈置.2.學習形式組織.3.師生互動.4.靜態(tài)文件資料.如:教師檔案、學習檔案、作業(yè)、會議記錄.(三).教室觀察:教室觀察方法:1.準備紀錄單／檢核表.2.觀察並紀錄每一項的行為或存在事實.3.可同時紀錄次數(shù)、人數(shù),以符合程度、量化依據(jù).4.留意紀錄單未載之行為或情形.5.簡單紀錄行為發(fā)生或事物存在之現(xiàn)場環(huán)境.6.觀察次數(shù)要足夠,避免斷章取義.教室觀察注意事項:一.要蒐集具有代表性的事實資料,不必蒐集全部資料二.掌握新發(fā)現(xiàn)問題,並進一步蒐集相關資料以為驗證三.有效運用時間:1.觀察教師教學與學生學習2.與學生晤談

3.觀察對象要廣泛,觀察要完整a.觀察課外活動情形b.查閱評鑑與績效管理情形c.分析學生近期表現(xiàn)資料d.分析特殊學生學習紀錄4.把重點擺在影響學生表現(xiàn)的原因(四).教學計畫一.教學目標1.掌握教材內容~能連結舊經(jīng)驗與新概念.2.設計教學方案~依據(jù)教學目標設計教學活動並提供切合教學目標的補充教材.3.系統(tǒng)呈現(xiàn)教材二.活用教學策略~善用不同教學方法；善於發(fā)問.三.善用評量回饋~評估學習表現(xiàn)提供回饋與指導.

(五).作業(yè)調閱1.作業(yè)內容要項分布是否平均?2.學生作業(yè)品質.3.教師批閱是否適切~批閱的時間、方式進度、評語..等等作業(yè)訂正是否追蹤?四、開發(fā)簡易具體的評鑑工具1.課程計畫編寫自我檢核表2.課程計畫編寫課發(fā)會檢核表3.教學檔案建置指標檢核表4.教學環(huán)境佈置檢核表5.教室觀察表6.班級經(jīng)營表現(xiàn)(檢核表)教室觀察量表1.教室管理技巧2.維持適當?shù)慕淌倚袨?.集中並維持學生的注意力4.提供學生複習與練習的機會5.展現(xiàn)發(fā)問技巧6.呈現(xiàn)多種教學方式7.營造一個積極的教室氣氛8.促進正向的自我概念9.佈置積極教室環(huán)境教學效能教室觀察表一.學科教學能力1.導引學習方向2.清楚呈現(xiàn)教材3.運用多種教學技巧4.提供練習與回饋5.有效利用時間二.班級經(jīng)營能力1.維持班級秩序2.鼓勵正向行為表現(xiàn)3.實施生活教育4.表達清晰5.板書適當6.正向的師生互動教學效能教室觀察表臺北縣○○國小教師教學評鑑—「教室觀察」檢視表

基本資料授課教師（）老師學習領域（）學習領域授課班級（）年（）班教材來源□教科書（）版本□其他

教學日期

年月日時分觀察者指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議1瞭解學校課程計畫的內涵□持續(xù)參與領域課程計畫□徹底執(zhí)行彈性學習課程□設計校本課程相關主題與活動設計□規(guī)劃補救或銜接教學□自編教材或學習單□教學札記□□2瞭解學校課程的架構□了解學校願景□了解校本課程主題□參與教科書評選□了解重大大議題融入領域教學□□□□□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議3參與學校課程的發(fā)展□參與課程發(fā)展小組的座談、研討□與行政人員、教師意見交流、對話□學校課程地圖充分運用□積極參與學年（班群）、班親會會議□學生課程活動紀錄□教學札記□

4分析可運用的教學資源□思賢公園□文化藝術中心□新莊運動公園□署立臺北醫(yī)院□大眾廟□慈祐宮□廣福宮□文昌祠□新莊老街□傳統(tǒng)行業(yè)□導護商店□自然公園

5研擬適切的教學計畫□教學計畫設計週延□活動安排與學校行事曆相結合□運用家庭聯(lián)絡簿進行個別輔導□注意學生學習經(jīng)驗□流暢的教學歷程

6編選適切的教學材料□教材與學生身心發(fā)展相合□採用教科書版本經(jīng)過分析、整理□社區(qū)資源融入教材□教學材料與學生生活經(jīng)驗相融合□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議7規(guī)劃適切的學習評量□筆試□口試□表演□實作□自我評量□小組討論□實踐□同儕互評□

8編選適當?shù)脑u量工具□文字描述的□圖畫的□量化的測驗□檔案記錄的評量□口語的評量□□□□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議9.營造有利於學習的情境□配合教學單元佈置教室□佈置欄分類呈現(xiàn)□佈置欄內物品沒有掉落□掃除用具排列整齊□粉筆槽整理乾淨□黑板只呈現(xiàn)該單元內容□學生桌面整潔□學生抽屜不雜亂□教師桌面整齊□桌椅排放整齊□公物維修良好□打開窗戶讓教室光線充足、通風□美化、綠化教室□教室內外保持整潔□維護教室內設備如CD收錄音機、電視、錄放影機等清潔?！跎险n秩序良好□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議10.建立有助於學習的常規(guī)□準時上、下課□學生秩序井然有序□學生學習氣氛熱絡□師生互動頻繁□學生對教師問題樂意回答□學生學習態(tài)度認真□學生對課程有興趣□學生穿著整齊□教師說話語調自然□教師說話語詞合適、比喻恰當□教師教學態(tài)度自然、舉止適合□教師穿著得體□眼神關愛全班□表情□以手勢動作輔助表達□身體動作□儀態(tài)大方□模仿動作□幽默、滑稽動作□指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議11.積極落實班級學生輔導.□快樂的學習氣氛□良好的教室常規(guī)□傾聽□讚美□口頭鼓勵□良性的師生互動□活絡的親師互動□和諧的同儕互動□適才適性的原則□鼓舞團隊士氣□公開獎勵□私下規(guī)勸□妥適規(guī)劃合作學習小組□肢體語言溫婉□晤談12.建立人力資源網(wǎng)絡與管理□班親會□親師懇談□家庭訪問□電話聯(lián)絡□聯(lián)絡簿聯(lián)絡□約談□通知書聯(lián)絡□E-Mail聯(lián)絡□由學生轉達□親職講座□□指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議13.善用教學媒體進行教學□自製教具□合製教具□多媒體使用：電腦結合電視、等□投影機使用□實物使用□網(wǎng)路資源□學術專書□雜誌資源□刊物資源□圖書館資源14.靈活運用多元的教學方法□講授法□問答法□