初中語文-15 孫權(quán)勸學(xué) 《資治通鑒》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

人教版語文七年級(jí)下冊(cè)孫權(quán)勸學(xué)人教版語文七年級(jí)下冊(cè)孫權(quán)勸學(xué)司馬光與《資治通鑒》

司馬光（1019－1086），字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。書名“資治”，說明本書編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。（讀準(zhǔn)字音，讀出停頓）

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。一讀

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿(qīng)今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為(wéi)博士邪（yé)！但當(dāng)涉(shè)獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰(shú)若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更(gēng)刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂(suì)拜蒙母，結(jié)友而別。

，一讀（讀準(zhǔn)字音，讀出停頓）提示生僻字、多音字、通假字的讀音要特別注意。二讀（讀懂文意）

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。找出下列翻譯中的誤點(diǎn)：1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！我難道要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？2、但當(dāng)涉獵，見往事耳。但是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。3、蒙辭以軍中多務(wù)。呂蒙推托用軍中事務(wù)繁多。4、肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。魯肅于是拜見呂蒙的母親，結(jié)為朋友，然后分別了。翻譯五字法

友情推薦1、留：國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、官名、人名、書名等，可照錄不翻譯。2、替：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。3、調(diào)：調(diào)整倒裝句的語序，使之符合現(xiàn)代漢語的習(xí)慣。4、補(bǔ)：補(bǔ)出省略句中省略的內(nèi)容。5、刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞。

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！比x（讀出語氣）

及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

三讀（讀出語氣）四讀（熟讀成誦）拓展延伸

以前我們學(xué)過《方仲永》，大家一定還記得那個(gè)少年是天才，長(zhǎng)大后都“泯然眾人矣”的方仲永，那么，請(qǐng)以《方仲永巧遇呂蒙》為題，展開想象，寫篇作文，文體、字?jǐn)?shù)不限。

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