小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會-2

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會1

隨著鎮(zhèn)上培訓(xùn)總結(jié)的完成，我想我的暑期培訓(xùn)算是真正的完成了?？墒俏抑肋@不是結(jié)束，而是全新的開始。

當(dāng)我走出試驗中學(xué)的大門時，突然就有些留戀，曾經(jīng)我是有些不情愿的呀，可是通過這12天的學(xué)習(xí)，我體驗到了學(xué)習(xí)的歡樂，體會到了團隊的力量。

22號下午五點當(dāng)知道了我們要匯報的課題后，組織人員對此進行細心的預(yù)備，要知道我們等這一天好久了。雖然每個老師都勞累了一天可是誰也沒有怨言。教材我們本身就進行了分析，于是在意見的統(tǒng)一上又進行了細化。從模塊確實定到語言的組織，從課件的制作到完善，我們沒有放過每一個環(huán)節(jié)。我們的校長和鎮(zhèn)教研組長也始終陪著我們，讓我們工作的信念更足。

或許許多東西只有在細化后才能收獲的更多，通過對此單元的分析我不但收獲了教學(xué)方法，更重要的是學(xué)到了其他同事身上的仔細和耐煩。

24號下午是整個培訓(xùn)給我觸動最大的一下午，我從來沒有想到我們的同事們能這么的多才多藝，他們的生活竟是如此豐富多彩。我突然想到了我們，想到了自己的不稱職，在整個培訓(xùn)中從來沒有讓大家進行自我展示才藝這一項。好像成天收獲的只是數(shù)學(xué)學(xué)問，其實我遺忘了勞逸結(jié)合工作效率會更高。然后我想到了自己所在的學(xué)校。我們平常也好像缺少了許多娛樂項目，有的老師說我們的美好指數(shù)很低，其實那是我們不懂得生活，不懂得去經(jīng)營我們的空余時間，我想下個學(xué)期我們教研組得改改，平常的活動也得有些音樂的氣息，讓老師們的.學(xué)校生活多姿多彩一些。

靜下來想想，接下來需要做的還是許多，12天學(xué)習(xí)的東西，雖然許多記錄在了筆記本上，但是細細的分塊整理還得需要時間，對估算、算法多樣化及統(tǒng)計與概率這些平常就有些忽視的問題得靜下來好好琢磨，爭取在接下來的教學(xué)中從意識上有所重視。

突然就有些慶幸，慶幸自己有寫東西的習(xí)慣，把每天的點滴記錄清楚化；慶幸教育局能花費這么多財力讓我們享受智慧的凝聚，把教學(xué)的空白得以填充；慶幸韓老師這么專心的組織，讓自己煩躁的心得以安靜。慶幸數(shù)學(xué)教師隊伍里有這么多的多才多藝的人，讓我找到了生活得以色彩的理由。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會2

20xx年4月14日和15日，我有幸參與了中國教育學(xué)會舉辦的“中小學(xué)新課程課堂教學(xué)研討會〞，聽了來自揚州和蘭州數(shù)學(xué)特級教師的6節(jié)精品課。在這兩天的學(xué)習(xí)中，仔細傾聽了專家教授的專題講座和同樣來自教學(xué)一線并取得卓越成果的老師的閱歷總結(jié)，使我們對數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認識，對數(shù)學(xué)思想和觀念有了更深層次的理解，以下是我的幾點體會：

一、仔細領(lǐng)會課標(biāo)，教材的精神

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同進展的過程〞。教材的指導(dǎo)思想是講背景，講過程，講應(yīng)用，講歷史，講思想，講文化，改良學(xué)習(xí)方式，培育創(chuàng)新意識，適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)。重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，強調(diào)學(xué)生的自主探究，合作溝通，注重數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，強調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等。

二、回憶過去，進行反思

1、在以往的教學(xué)中，有時雖然留意問題情境的創(chuàng)設(shè)，留意師生的雙邊活動，但是又擔(dān)憂學(xué)生活動不起來，耐煩缺乏怕浪費時間。可這次聽完課以后，卻發(fā)覺這次上課的洪祥美老師、田亮老師、張秀花老師，她們都是通過自身的特點，或者用身邊的情境，或者用學(xué)生的神態(tài)等這些最小的詳情來引入課堂，(比方：張秀花教師是讓學(xué)生說一說初次見到她有什么要問的來引入新課《解決問題的策略》，洪祥美老師是通過說出班長的座位來引入新課《確定位置》，田亮老師是讓學(xué)生看自己的衣服來引入新課《搭配方法》的。她們是那么的自然，學(xué)生是那么的投入，而老師們是那么的輕松，這真的是一種能力的表達與閱歷的積累，也真的值得我去常常學(xué)習(xí)。

2、書中一些重要的概念原理我們在上課的時候也讓學(xué)生去仔細體會，可總是感覺學(xué)生理解的不透徹，也可怕學(xué)生理解的不透徹，所以只認為學(xué)生要多做題目才實在，不需要去搞一些花架子，但學(xué)生在解一些綜合性較強的題目，往往概念模糊，無從下手。可這次上課的老師們有一個共同的特點，就是在把握教材的難點和重點的基礎(chǔ)上，裁剪教材，把教材進行整合，把學(xué)問的連續(xù)性和相關(guān)性把握的更恰當(dāng)。她們對教材的駕馭能力特別強，教師們能夠正確理解和把握教材，能夠依據(jù)學(xué)生的認知特點，敏捷處理教材和使用教材，并準(zhǔn)時調(diào)整教材中學(xué)習(xí)素材，充分合理地挖掘、開發(fā)并利用資源。這也是我受益匪淺的地方。

3、教師們的課堂教學(xué)理念新穎，能夠以學(xué)生為本，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人;能夠注重教學(xué)中數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值;同時注重引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，自主探究，獨立思索等學(xué)習(xí)方式獲得新知，讓學(xué)生在不斷的體驗中獲得學(xué)問，增長能力。

4、對每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)教師們把握比較到位，教學(xué)設(shè)計新穎;能夠做到目標(biāo)明確，符合學(xué)生的實際，在讓學(xué)生把握基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能等目標(biāo)落實到位的同時還特別注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透以及活動閱歷的積累。

5、教師們教與學(xué)的過程支配比較合理，能夠準(zhǔn)時為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有興趣有探究的問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，課堂上能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣。課堂上多數(shù)教師能夠為學(xué)生提供充分的探究溝通與評價的空間，對于課堂上生成的資源能夠準(zhǔn)時抓住利用，并給與恰當(dāng)?shù)脑u價，課堂教學(xué)效果很好，到達預(yù)期的效果。

三、對以后教學(xué)的設(shè)想

1、轉(zhuǎn)變觀念

培訓(xùn)使我們充分認識到新一輪的數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實施，都有較大改變。要實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo)，教師是關(guān)鍵。教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念，充分認識數(shù)學(xué)課程改革的理念和目標(biāo)，以及自己在課程改革中的角色和作用。教師不僅是課程的實施者，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合。教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近于學(xué)生的生活，在教學(xué)中加強學(xué)生的`合作溝通和培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中落實學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，展示科學(xué)的思維過程，培育學(xué)生獨立思索的習(xí)慣，進展學(xué)生的能力。

2、力求做到有效教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門思維性很強的科學(xué)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中使講授式教學(xué)與活動式教學(xué)有機結(jié)合，以保證學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)“雙基〞的過程中，進展他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。如何使活動教學(xué)真正有效，關(guān)鍵是提出有意義、適度、恰時恰點的問題，使學(xué)生得到有效的獨立思索，自主探究，合作溝通，才有平臺，這就要深入討論如何提問的問題。要使問題設(shè)問在學(xué)生疑點。數(shù)學(xué)學(xué)問進展的關(guān)節(jié)點上，數(shù)學(xué)思想方法概括上，數(shù)學(xué)思維的癥結(jié)點上。這需要我們備課平常多加強教研、相互研討。什么樣的活動有效?什么樣的溝通有效?關(guān)鍵看學(xué)生思維的參加度，要讓學(xué)生真正通過自己實質(zhì)性的思維活動獲取數(shù)學(xué)學(xué)問方法、數(shù)學(xué)思想，并漸漸進展數(shù)學(xué)能力。

四、留意教學(xué)反思。

反思是教師職業(yè)成長的發(fā)動機，教師的勝利=反思+閱歷總結(jié)。(1)反思教學(xué)中勝利與得失(2)反思階段性教學(xué)得與失(3)引導(dǎo)學(xué)生做階段性學(xué)習(xí)回顧與水足，并能準(zhǔn)時落實與檢查，同時也能反應(yīng)教師教學(xué)中的缺乏(4)從學(xué)生典型性錯誤中反思自身教學(xué)的缺乏。

通過這兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多許多，我覺得，講臺就是我的舞臺，這個舞臺不肯定多么豪華，臺下也不肯定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我不斷地耕耘，那么這個舞臺就肯定是最絢麗的!

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會3

二十一世紀(jì)是一個信息化的世界，隨著社會科學(xué)技術(shù)的不斷進步，遠程教育已漸漸走向農(nóng)村小學(xué)。對于這一進展趨勢，我們教師又怎樣面對遠教資源這一新興的事物呢？又如何有效合理的利用它為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)呢？目前，在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個事實，就是遠教資源對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響并不大，大多數(shù)的數(shù)學(xué)課照舊是粉筆加黑板的模式。

針對這一狀況，這段時間來傾聽了一些領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家教授的精彩報告和講座，他們用或幽默幽默、或樸實真摯的言語，列舉了很多生動好玩的具體案例，深入淺出地向我們闡述了一些新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念，這些新的教育理念猶如一盞明燈，為我們的教學(xué)工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們的心田，讓我們受益匪淺。

我深深的體會到在教學(xué)中，我們所設(shè)計的課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在使用遠教資源時能學(xué)會與他人合作，學(xué)會使用與年齡進展相符合的多媒體資源進行學(xué)習(xí)。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立學(xué)習(xí)，進展個人的愛好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探究求知的欲望，提高了學(xué)生的認識程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道許多學(xué)問，擴大學(xué)問面，使他們增長見識。

同時，在教學(xué)中建立平等和諧的師生關(guān)系也是新理念所提倡的最正確教學(xué)方式，因為在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)。最終，師生一起進行反饋、評價。這樣可以使學(xué)生輕松愉悅的接受信息，主動主動的探究學(xué)習(xí)。

另外，整合遠教資源，拓寬備課視野，利用遠教資源化靜為動，激發(fā)學(xué)生思維；促動態(tài)為理性，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。

遠教資源是學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，走向世界的.窗口，我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，可利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播準(zhǔn)時、讀取方便、交互強等特性，促進教育制度的革新，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量?？傊诮虒W(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生認識與實踐的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師不再是一個信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而成為學(xué)生個別化學(xué)習(xí)探究活動的輔導(dǎo)者與支持者。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會4

在16日下午，我們學(xué)校和博奧學(xué)校的數(shù)學(xué)老師在一起商量了幾個教學(xué)中的問題，老師門主動發(fā)言，教研氣氛強烈。在談到如何培育學(xué)生的良好習(xí)慣時，受其他老師啟發(fā)，結(jié)合自己的教學(xué)過程，我對培育孩子良好的傾聽習(xí)慣有以下幾點小想法：

1、在教學(xué)中盡量選用孩子們感興趣的內(nèi)容進行教學(xué)，或者用孩子們喜愛接受的方式進行教學(xué)吸引孩子，讓孩子主動地仔細傾聽。今年我剛教完一年級，低年級的孩子特殊是一年級的孩子好動、自制力差，假如是他們不感興趣的內(nèi)容，一節(jié)課連五分鐘也聽不進去，這就需要我們教師想方法吸引住孩子。假如課本上的情境圖正好是孩子感興趣的，那我們就可以直接用這個情景進行教學(xué)，假如課本上的情景距離我們的孩子實際生活比較遠或正好是孩子們不感興趣的'，那我們就要動腦筋思索該給孩子創(chuàng)設(shè)怎么樣的情景。遇到這樣的狀況時，我在教學(xué)中習(xí)慣用孩子們身邊最簡潔、最常用的情景來教學(xué)，孩子們不但接受起來簡單、興趣高漲，孩子們很簡單能體會到勝利的歡樂。我們的教學(xué)方式也要適合孩子，可以講成生動故事、支配小游戲等等，讓孩子主動地跟著老師走。

比方說在教學(xué)認識左右時，開始讓孩子們到黑板上貼圖形說位置，當(dāng)孩子在黑板上講解時，其他的孩子根本不感興趣，對別人的解說聽不進去。于是我就讓孩子們用自己的學(xué)習(xí)用品每個人都擺一擺，同桌相互檢查，這樣孩子們對活動的要求就聽得特殊仔細。

2、在教學(xué)中要注重典范的作用。孩子們的攀比心理比較強，利用這一點看到有同學(xué)不仔細聽時就表揚那些特殊仔細的同學(xué)，最好是表揚他的同位或前后桌，這比批判孩子效果要好得多。另外，還可以在班里設(shè)置評比欄，上課仔細聽課的孩子可以得到小紅旗、小標(biāo)志，還可以在班里評選“傾聽小明星〞等等一系列活動，而這一些都是低年級孩子們特別熱衷的。

低年級孩子的每一個好習(xí)慣的形成都需要老師的細心、耐煩以及持之以恒的努力，而且需要全部的任課老師一起共努力效果才更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會5

20xx年12月5日，迎著20xx年第一場雪，來到了北京第二試驗小學(xué)洛陽分校。

室外是寒冷的，室內(nèi)是暖和的，聽著候老師、黃老師的精彩解說，心里更是暖和的、美好的。上午8：30候老師開始他對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解分析與大家共享。候老師從數(shù)學(xué)的歷史背景進行分析。從1992年數(shù)學(xué)大綱到20xx年一般高中數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)解析使我們對數(shù)學(xué)有了更深一步的認識，通過每次大綱的改變候老師講到技能的立意階段，能力的立意階段，素養(yǎng)的立意階段。特殊是素養(yǎng)立意階段對于計算，侯老師就每個層次進行講解，理解算理，內(nèi)化算理，概括法則，內(nèi)化法則，遷移運用，給大家逐步呈現(xiàn)出素養(yǎng)立意的運算教學(xué)過程。

最終候老師對學(xué)生學(xué)情進行分析，關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法，以學(xué)定教的教學(xué)。講解中上午的培訓(xùn)也接近尾聲，感謝侯老師帶來的`精彩講評。下午1：30來給我們培訓(xùn)的是黃老師，黃老師給我們帶來的是數(shù)學(xué)中的另一個世界，一個平常我們很少走進的世界。在教學(xué)中的有些問題提問是否合適，有些給學(xué)生的講解是否恰當(dāng)，這些問題是我平常很少想到的，同時黃老師的講解也提高了我在以后教學(xué)商量中的質(zhì)疑能力，也給了我一些我們第二教研體如何培育學(xué)生質(zhì)疑能力的些許思路。

總之，在這次培訓(xùn)中我得到了很大的成長，作為一，一名年輕教師，我感覺是美好的。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會6

為期6天的暑期培訓(xùn)就要結(jié)束了，從一開始的抵觸到如今的主動參加，我經(jīng)受了一個不尋常的心路歷程，在這個過程中，我收獲了許多，許多……

一、學(xué)習(xí)思想的轉(zhuǎn)變。真是不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳。始終以來都認為自己教學(xué)這么多年，無論是學(xué)問還是閱歷，都還可以，所以疏于學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)才知道，自己存在的問題，與其他老師的差距，以前的自己就象井底之蛙。真是活到老，學(xué)到老，尤其是我們當(dāng)教師的，為了對學(xué)生負責(zé)，為了對得起我們的學(xué)生。

二、教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。通過看視頻資料和聽專家團老師們的報告，對一些先進教育教學(xué)理念，例如探究性學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)及學(xué)生問題意識的培育等方面有了深刻的`認識，對今后自己的教學(xué)和學(xué)生的進展大有裨益。

三、教學(xué)困惑的解決。鎮(zhèn)組織的培訓(xùn)和小組商量，為我在教學(xué)過程中遇到的一些具體問題的提出了很好的解決策略。尤其是針對具體題目展開的商量，老師們因為有自己的教學(xué)實踐作為支撐，紛紛發(fā)表自己的高見，令我受益匪淺。

培訓(xùn)雖然就要結(jié)束了。但是對我而言，對我今后的教育教學(xué)而言，恰恰是一個嶄新的開始。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會7

通過小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。今后我會依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)來仔細備課上課，仔細執(zhí)行新課程理念。下面就依據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點心得體會：

為一名數(shù)學(xué)教師，首先我們就要學(xué)習(xí)課程目標(biāo)，課程目標(biāo)在黃金三環(huán)中屬于why,也就是課程目標(biāo)是我們教學(xué)的基礎(chǔ)和根據(jù)，我們只有弄清晰課程目標(biāo)，才能更好進行教學(xué)，真正實現(xiàn)教有所依。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是使學(xué)生人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。因此我們在教學(xué)時就要因材施教，依據(jù)每位同學(xué)的不同認知能力和接受能力，讓每位同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都有不同的'進展和進步。

教材要求我們重點培育學(xué)生的四基四能，即基礎(chǔ)學(xué)問，基本技能，基本思想，基本活動閱歷，發(fā)覺和提出問題的能力，分析和解決問題的能力。它與我們數(shù)學(xué)中的6個核心素養(yǎng)相輔相成，因此我們堅決四基四能的目標(biāo)，根據(jù)課程目標(biāo)進展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培育學(xué)生的情感看法價值觀。

本學(xué)期我教的是六年級，根據(jù)課程目標(biāo)要求學(xué)生能夠了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示日程生活中的一些量。在實際情境中理解比例的含義，并能解決簡潔的問題，通過具體的情境，認識成正比例的量和成反比例的量，會依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫圖并會依據(jù)其中一個量估計另一個量的值。能找出生活中的成正比例和反比例關(guān)系量的實例，并進行溝通。學(xué)生能利用方格紙按肯定比例將簡潔圖形放大與縮小。學(xué)生了解比例尺，再具體情境中會根據(jù)給定的比例進行圖上距離與實際距離的換算。學(xué)生能結(jié)合具體情境，探究并把握圓柱的體積和外表積以及圓錐提及的計算方法，并能解決簡潔的實際問題。信任通過對課程目標(biāo)的學(xué)習(xí)，把握每節(jié)課的重難點，我會更好的備課，上課，學(xué)生能更好的進行學(xué)習(xí)。

總之，通過培訓(xùn)使我受到很大的啟發(fā)，給我提供了更為專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理論，我將努力踐行課標(biāo)新理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會8

20xx年12月5日，我參與了蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)。傾聽了侯正海老師和黃偉良老師精彩的講座，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法和先進教育教學(xué)理念深深地感染了我。

侯正海老師主講的內(nèi)容是《素養(yǎng)立意的運算教學(xué)》。侯老師首先向我們介紹了運算教學(xué)的歷史背景，講解了運算從技能利益階段，到能力立意階段，再到素養(yǎng)立意階段的進展過程和具體要求。使我對新時期數(shù)學(xué)運算的要求有了更深刻的理解。接著侯老師結(jié)合具體、生動的實例，著重為我們剖析了“素養(yǎng)立意的運算教學(xué)過程〞和“估算教學(xué)〞兩方面的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，我明白了運算教學(xué)的總體思路是：理解算理→內(nèi)化算理→概括法則→內(nèi)化法則→遷移運用。

學(xué)生對形式化的運算、學(xué)習(xí)一般是從操作開始的，直觀的操作，對于學(xué)生理解運算有著重要的意義。反思我的教學(xué)，經(jīng)常因為嫌麻煩而省掉了許多操作過程，認為只要學(xué)生會做題就行，學(xué)生對算理是否理解不怎么關(guān)注。教學(xué)后期，為使學(xué)生嫻熟把握算法總要花許多時間讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。事實上只是訓(xùn)練了學(xué)生的運算技能，而學(xué)生的能力卻很難得到提高。

學(xué)生做題時，更關(guān)注的是結(jié)果是否正確，而學(xué)生出錯的緣由卻沒怎么想過。在今后的教學(xué)中，要留意對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進行仔細分析，找到錯因。要關(guān)注學(xué)生的思維讀懂學(xué)生的.想法，以學(xué)生的學(xué)情為基礎(chǔ)進行教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

黃偉良老師對圖形認識教學(xué)中的一些具體問題進行了細致深刻的辨析，使我對圖形教學(xué)有了更深入的了解。聯(lián)系自己的教學(xué)實際，我發(fā)覺了許多缺乏，甚至有一些錯誤。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，作為一名教師，必需要深入研讀教材。對于自己模糊不清的學(xué)問肯定要查閱資料或請教他人弄明白。課堂語言必需要反復(fù)錘煉，力求精確、精煉，牢牢把握課堂四十分鐘。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會9

12月5日，雪花飄飄，我們到北京第二試驗小學(xué)洛陽分校參與了小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版教材培訓(xùn)。聽了候老師的《素養(yǎng)立意的運算教學(xué)》和黃老師的《“圖形認識〞教學(xué)中若干具體問題的辨析與思索》，讓我對教材有了更深刻的認識。

特殊是候老師的運算教學(xué)，從學(xué)生在解決問題時，因為運算出錯而影響解決問題，到素養(yǎng)立意的運算教學(xué)過程，再到討論學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法，候老師進行了精彩的講解。學(xué)生考試在做解決問題時，運算出錯，一般都會歸結(jié)為馬虎。

經(jīng)過候老師分析，我恍然大悟，在考試那么嚴(yán)厲?的氣氛下，孩子們怎么會馬虎呢?緣由還是應(yīng)當(dāng)歸結(jié)于我們平常的運算教學(xué)。在平常教學(xué)運算時，我們應(yīng)當(dāng)以培育運算能力為主線，重視進展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，關(guān)注學(xué)生情感看法與價值觀的.養(yǎng)成。

根據(jù)“理解算理—內(nèi)化算理—概括法則—內(nèi)化法則—遷移運用〞幾個步驟來進行運算教學(xué)，關(guān)注教學(xué)中的每一步。不怕學(xué)生運算出錯，把學(xué)生的錯誤一一列舉出來，去關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法，分析學(xué)生想法，真正理解學(xué)生錯在哪里，對出現(xiàn)的錯誤進行針對、有效性地輔導(dǎo)。在學(xué)生技能形成階段，也就是內(nèi)化法則時，從有針對性練習(xí)(指向難點)到自主性練習(xí)(關(guān)注反思)，最終對比性練習(xí)(組建認知結(jié)構(gòu))，來培育學(xué)生的運算技能。

運算教學(xué)是一個長期冗雜的教學(xué)過程，是一個日積月累的過程，只有我們教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會10

與這些老師相比，我們?nèi)鄙倭诵┦裁矗?/p>

教育局要求的小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，聽了教師代表的教材分析和其他團隊老師的報告，以及老師們的小組溝通，感受頗深。多年來，由于聽報告多了，激情就少了，很少為人鼓掌。而聽這些老師的報告，一開始就喚醒了我的留意力，自始至終，我全神貫注，不斷給以強烈的掌聲。他們講的太好了，句句說到我的心坎上。結(jié)合這十二天的培訓(xùn)，我在不斷反思，與這些老師相比，我們?nèi)鄙倭诵┦裁矗?/p>

第一，少了一份執(zhí)著?！皞ゴ蟮某晒托燎诘膭趧邮浅烧壤?，有一份勞動就會有一份收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。〞專家型教師的對工作充滿熱情，工作總結(jié)休息時間仍舊充滿了思索，而我們的熱情時間堅持不了幾天的。

第二，少了一種學(xué)習(xí)。聽這些老師的課，經(jīng)常為他們舉手投足間流露出的淵博的學(xué)識所佩服。而這些老師的沉著和睿智來自于平日的千錘百煉，來自于自身的豐厚底蘊，更來自于不斷的學(xué)習(xí)。來自他們從來沒有停止過學(xué)習(xí)，始終在學(xué)習(xí)中更新自己。

第三，少了一些反思。我們可能總是埋怨自己的工作太忙太累太乏味，每天忙得腳不沾地，卻不知道自己已經(jīng)不知不覺地走入了一種簡潔的.循環(huán)往復(fù)之中。路走了許多，實際卻并沒有走出很遠，自身的素養(yǎng)并沒有得到長足的提高。

第四，少了一份激情。而我們卻往往缺少這份激情，厭煩于學(xué)校的日?，嵤拢踔?xí)捑肓搜矍暗囊磺?，消沉地過著日子。

與這些老師相比，我們感到慚愧。作為一名教師，就應(yīng)當(dāng)勤于學(xué)習(xí)、不斷反思，讓我們帶著滿腔的激情走上講臺，用愛心點燃學(xué)生的智慧之光，一起走進激情燃燒的歲月……

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會11

在此期間我充分利用研修活動時間學(xué)習(xí)，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。這次遠程研修讓我有幸與專家和各地的數(shù)學(xué)精英們溝通，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見，濃濃的學(xué)習(xí)氣氛不言而露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素養(yǎng)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的進展起到了主動的促進作用。如今就把我個人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動主要收獲總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

我主動投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實做到了三個“自覺〞：自覺參與上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參與商量，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素養(yǎng)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必需不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的學(xué)問含量，扎實的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰，增添了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生進展為本〞的教育思想，不斷進行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的轉(zhuǎn)變。

二、主動研修，深刻感悟

在培訓(xùn)期間，我堅持在日常教學(xué)中抽出時間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過這次研修學(xué)習(xí)，學(xué)了不少學(xué)問，為我營造了一個寬闊的學(xué)習(xí)天地，使我把握了先進的教育理念學(xué)問和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的教學(xué)案例和教學(xué)閱歷，深入淺出的說明了理論，通過與專家，學(xué)員的在線互動溝通，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，溝通與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的'反思。培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實踐中，取得較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是肯定要做到有所用。

三、反思教學(xué)工作，不斷進取

在教學(xué)中，我不斷思考自己在工作中的缺乏努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有閱歷的教師請教。

四、立足課堂在實踐中提升自身價值

課堂是教師表達自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切〞的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。〞力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地表達素養(yǎng)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

五、研修提高，優(yōu)化課堂

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的學(xué)問，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。假如自身散漫，怎能要求學(xué)生仔細。要提高我們的自身素養(yǎng)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，不斷開拓新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進的教學(xué)模式引入課堂。

六、遠程研修是引領(lǐng)我前進發(fā)動機

遠程研修轉(zhuǎn)變了我的教育教學(xué)的思維方式，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、研討話題中汲取我需要的養(yǎng)分。從專家學(xué)者那里學(xué)到了許多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了許多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實實在在的。

多年來，老師教，學(xué)生學(xué);老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的進展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時，通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)〞、“主動探究〞、“師生互動〞、“生生互動〞等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過網(wǎng)上研修我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，表達了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，轉(zhuǎn)變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分表達教育的根本目標(biāo)。

對于一個教師，通過這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò)資源。在教學(xué)設(shè)計過程中，我根據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，討論、探究教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價等要素進行具體計劃。我在教學(xué)中，鼓舞學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在課堂上開拓一片相互溝通、相互商量關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，表達數(shù)學(xué)來源于社會又應(yīng)用于社會的一面。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參加到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的同時，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)懷生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學(xué)生全面進展和獨特培育。通過努力，我依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，迎合學(xué)生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓數(shù)學(xué)課的范圍擴大到生活的方方面面。

這次學(xué)習(xí)，我將會對遠程研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，信任在今后的教育教學(xué)中能夠充分對遠修平臺的資源會更好的利用，能夠給學(xué)生帶來更好的幫助。通過本次遠程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是學(xué)問，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學(xué)水平有較快提高，努力適應(yīng)二十一世紀(jì)對學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才的新要求。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會12

20xx年版新課標(biāo)在“前言〞部分明確指出“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培育公民素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性，普及性和進展性。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生把握必備的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，培育學(xué)生的抽象思維和推理能力，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生情感看法與價值觀等方面的進展。〞可見，數(shù)學(xué)教育需面向全體學(xué)生，既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的進展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展〞。本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進一步的認識。

育人要有新理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面進展放在首位，強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取學(xué)問為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、看法、價值觀和一般能力的培育，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)進展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和看法。把學(xué)問技能、數(shù)學(xué)思索、問題解決、情感看法的四個方面有機結(jié)合起來，整體實現(xiàn)課程目標(biāo)。

教學(xué)要有新方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)給學(xué)生提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)學(xué)〞為“做數(shù)學(xué)〞。它是學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動的重要方式。

這是因為學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作獲得的，動手操作能促進學(xué)生在“做數(shù)學(xué)〞的過程中對所學(xué)學(xué)問產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新學(xué)問的形成和進展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的閱歷。新教材特別注重學(xué)生操作活動的設(shè)計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維〞的.認識規(guī)律來設(shè)計、組織操作活動，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個學(xué)生都必需經(jīng)受每一個操作活動。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，實行邊說邊操作，邊商量邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括。如北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊中的教材中的“說一說〞、“畫一畫〞、“擺一擺〞等都是強調(diào)學(xué)生的動手操作。對于高年級的學(xué)生來說，在教學(xué)中，教師要有目的地選擇教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探究的空間和時間，讓自主探究與合作溝通從形式走向?qū)嵸|(zhì)。讓學(xué)生主動地進行觀看、試驗、猜想、驗證等數(shù)學(xué)活動。這就要求教師在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，細心設(shè)計自主探究的情境，關(guān)注學(xué)生探究的過程和方法。在合作溝通的過程中，教師應(yīng)抓住關(guān)鍵適時引導(dǎo)，假如失去教師有價值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。學(xué)之道在于“悟〞，教之道在于“度〞，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過努力能探究求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實在，收要收得準(zhǔn)時、自然。假如只放不收，只是外表上的喧鬧，收效甚微。同時，教師要留意“預(yù)設(shè)〞與“生成〞的關(guān)系，師生雙方在互動的過程中往往會生

成一些新的教學(xué)資源，這就要求教師準(zhǔn)時調(diào)整把握，因勢利導(dǎo)，使教學(xué)活動收到更好的效果。

現(xiàn)代社會，學(xué)問日新月異，教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，留意運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，有效轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的效率。

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始得金〞，在新課程背景下，教師只有與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，勇于面對新課程的挑戰(zhàn)，適時轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實出發(fā)，在討論現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進展數(shù)學(xué)，學(xué)生就能輕松開心地學(xué)好數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會13

帶著一份期盼，一份憧憬，我于20xx年4月15日到17日，有幸傾聽了全國有名教育專家在鄭州市舉行的全國有名教育專家第五屆魅力課堂藝術(shù)展示。我作為一名一般的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，通過這次學(xué)習(xí)，受益匪淺！這次展示課的有全國有名特級教師吳正憲、羅光明、余穎、張齊華、徐斌、徐長青等。通過專家們的課堂和專題報告。讓全部在場的教師真正享受到了一次有養(yǎng)分的教育盛宴。一堂堂生動的展示課讓我們領(lǐng)會到數(shù)學(xué)深邃的思想，精彩的預(yù)設(shè)與生成、精當(dāng)?shù)狞c撥與啟發(fā)，啟迪臺下人的無限思索，學(xué)術(shù)的氣氛充滿在整個會場，感動這現(xiàn)場的每一個人。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不但要傳授學(xué)問，而且要啟迪孩子的智慧，更重要的是要點化生命，潤澤靈魂。專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂，既旁征博引又緊扣主題，既發(fā)人深省又生動好玩，他們對小學(xué)數(shù)學(xué)的前沿引領(lǐng)，讓我耳目一新，心生仰慕，同時他們的人格魅力和治學(xué)精神也深深的印在我的心中。

感悟一：吳正憲老師不僅能給予學(xué)生智慧，還能給予學(xué)生力量的立體教師。她對學(xué)生、對教育的愛，讓我感動；她為這份愛所付出的艱辛，讓我尊敬。

吳老師給我們提供了精彩的范例——小學(xué)五年級的“數(shù)的整除復(fù)習(xí)〞。課上吳老師聲情并茂，從數(shù)學(xué)最根源的學(xué)問角度出發(fā)，引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ骄?。學(xué)生們學(xué)的好玩味，學(xué)得生動，在動手試驗中獲得了數(shù)學(xué)學(xué)問，潛移默化中進展著數(shù)學(xué)思維，最重要的是吳老師對學(xué)生的敬重和關(guān)注。她專心地指導(dǎo)學(xué)生嘗試，在正確的操作中找到緣由，在錯誤的嘗試中發(fā)覺問題，不焦急，不包辦，不揠苗助長。吳老師的眼睛關(guān)注著每一位學(xué)生，跟他們溝通，與他們對話，吳老師是真誠的。課堂上她跟學(xué)生一起，朋友般地溝通探討，毫無老師的架子，那親切的面容，家常的言語，儼然一位上了年紀(jì)的長者，孩子們能不喜愛嗎？吳老師是敬重學(xué)生的。她經(jīng)常伸出的手臂，那是對孩子們的邀請；她低聲詢問，那是征得大家同意的懇切；她把粉筆交給學(xué)生，鼓舞他們?nèi)懴掳l(fā)覺……這一切都是一種無聲的力量，孩子們能不喜愛嗎？親歷了吳老師的這節(jié)課，我深深體會到：教學(xué)中，為了讓課堂成為學(xué)生充分展示生命智慧的舞臺，教師除了要為學(xué)生提供平等、寬松、自由的課堂氣氛外，還要做一名善意的鼓舞者和觀賞者。唯有如此，學(xué)生探究學(xué)問的過程才會充滿精彩，我們的課堂才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，成為學(xué)生充分表現(xiàn)和發(fā)揮獨特的舞臺。吳老師在她的講座中提到：讀懂學(xué)生、讀懂課堂、讀懂教材的三懂觀點。實際教學(xué)工作中，我們往往忽視了學(xué)生的感受，沒有真正給學(xué)生獨立思索的機會、犯錯誤的機會、探討溝通的機會，認為只要我們專心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都是有效的，學(xué)生沒有學(xué)會就是沒有專心。我們只是用成人的目光去看問題，沒有顧及孩子的看法，我們只是強壓式的要孩子去學(xué)我們認為最有效的學(xué)問，忽視了孩子們純凈的童年世界里，最渴望需要的東西。我們成天埋怨孩子們上課不仔細聽講，課程的內(nèi)容進行不下去……卻從來不審視自己、反思自己。

感悟二：徐斌老師上的是《解決問題的策略》一課，課堂上，學(xué)生不僅學(xué)會了合理地摘錄信息，有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學(xué)會了仔細傾聽別人的觀點，互相接納和觀賞，互相合作溝通，并不斷地對自己和別人的想法進行批判和反思，通過教師的點撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向溝通探討學(xué)生已經(jīng)初步把握了倒推解決問題的策略，也讓我們真實地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和獨特。短短的四十分鐘，真正是教學(xué)“無痕〞，精彩“有痕〞！

張齊華老師講的是《圓的認識》，張老師課前的對話溝通，老師謙和的語言，微笑的面容，拉近了老師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生和老師很快成為朋友，讓學(xué)生情愿聽老師的課。張老老師擅長用評價語，進行學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)向。課中激發(fā)每一位學(xué)生主動發(fā)言，對每一位發(fā)言學(xué)生都給予主動、確定的評價，鼓舞學(xué)生仔細傾聽，大膽發(fā)言；鼓舞學(xué)生求異思維，勇于創(chuàng)新。在他富有激勵性語言的鼓舞下，學(xué)生思維活躍，獨特得到張揚，興趣盎然，主動主動地參加探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造等教學(xué)活動，讓學(xué)生在思索、溝通、傾聽、爭辯和發(fā)覺中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

羅鳴亮老師在報告中說：“課可以有遺憾，但不行以沒有思想〞。羅鳴亮老師還告知了他追求的課堂有三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：簡約而靈動的課堂：簡潔的才能進入平常的課堂，能簡潔盡量簡潔，用簡潔的材料上出富有思索的課，表達“深刻〞一節(jié)好看的數(shù)學(xué)課肯定是兼顧了生動與深刻。既要真正讀懂教材，抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，把一堂課的脈絡(luò)理清楚，找到最核心的問題，把這個核心的問題分解成幾個層層遞進的小問題，放手讓學(xué)生自主探究、合作溝通，教師該出手時再出手。

感悟三：徐長青老師對中國文化的獨特理解，對自我教學(xué)實踐的理性提升以及極富感染力的“散發(fā)著人性光輝〞的語言，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如臨甘露。

“我們要讓教師輕輕松松的上好課，讓學(xué)生開快樂心的學(xué)好習(xí)。〞

“我們給學(xué)生的應(yīng)當(dāng)是什么？不是學(xué)問而是方法。〞

“教育的勝利在于：學(xué)生離開了老師還在學(xué)習(xí)，還愿學(xué)習(xí)；學(xué)生離開了學(xué)校還在讀書，還愿讀書，就是要樹立終生學(xué)習(xí)的看法。〞

“什么是課堂教學(xué)的正確答案？不是課本上的答案，而是學(xué)生思維的萌動，只要是學(xué)生能從不同角度去英勇地思索，能自圓其說，那都是正確的答案。并要讓全部學(xué)生說出全部答案。〞

“課堂上激發(fā)學(xué)生的不是興趣，而是求知欲、好奇心、動機感，然后發(fā)覺其興趣，發(fā)覺其強勢智能。〞

“負責(zé)任的老師要教會孩子敢于承當(dāng)責(zé)任。〞

“課堂上三不講〞即“學(xué)生會的教師不講，學(xué)生自己能學(xué)會的教師不講，學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會的教師不講。〞

“不要用我們的方式讓他們?nèi)ソ咏鼣?shù)學(xué)，而是讓他們用自己的方式接近數(shù)學(xué)。〞

“我們?yōu)槭裁粗皇且疂B透’教學(xué)思想與方法，而不是要教給孩子學(xué)習(xí)的工具呢？我們要講給孩子不變的規(guī)律。〞

“我們要承認差異，要讓不同的孩子更不同，這才是對孩子的最大敬重。〞

“教育是喚醒的藝術(shù)。〞

“簡潔就是從冗繁走向凝練，從緊急走向舒緩，從雜亂走向清楚，從膚淺走向深邃，簡潔而不簡約，簡約而不膚淺。〞

徐老師的講座，自然中流露真情，幽默中激情生動，生成中啟迪智慧，愿我們都能成為徐老師的“同路人〞，學(xué)會取舍、篩選和提煉，一起追尋樸實靈動、反璞歸真的課堂教學(xué)，就讓我們“行且思在路上吧！〞

“學(xué)不會是每個學(xué)生的權(quán)利〞——聽徐長青講座心得

“學(xué)不會是每個學(xué)生的權(quán)利〞，這是我在徐長青老師講座聽到的最有感受的一句話，也是給我啟發(fā)最大的一句話。

曾幾何時，為了讓后進生把學(xué)問弄會，在幾遍耐煩講解仍不會后，我們臉上失去了笑容，柔聲細語變成了厲聲呵斥，孩子則膽顫心驚，每說一句話，如履薄冰。最終，老師身心交瘁，學(xué)生則如“驚弓之鳥〞。原來和諧的師生關(guān)系變得疏遠，生疏，甚至是敵視。

是什么造成這種局面的呢？“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的'老師〞，讓多少人追捧，不當(dāng)班主任的人怎知教學(xué)的艱辛呢？班級成果差，老師就不會是優(yōu)秀教師——這是多少人心中的定論啊！

徐老師的“學(xué)不會是每個學(xué)生的權(quán)利〞，猶如一股清泉流過原野，一聲啼鳴響遏行云，打開了多少老師的心結(jié)，道出了多少老師的心聲??！孩子五音不全，怎能讓他唱出悅耳的歌聲？孩子記憶力差，怎能讓他流暢地背誦課文？我們常說“每個人都有長處和短處，要揚長避短〞，可在學(xué)習(xí)問題上，為什么“一刀切〞了呢？

假如把學(xué)校當(dāng)成一個工廠，我們是生產(chǎn)者，課程是我們的產(chǎn)品，而學(xué)生絕不是！上好每一節(jié)課，我們能做到；讓學(xué)生都成為成果優(yōu)異的孩子，誰也辦不到！

差異是世界的美，也是生命的美。成長的意義在于經(jīng)受而不是得到。我們不知道學(xué)生的明天會怎樣！能上好每一節(jié)課，就是好老師；能仔細聽每一節(jié)課，就是好學(xué)生。學(xué)不會是每個學(xué)生的權(quán)利！

誠心地期望全部同行們能上好每一節(jié)課，快樂工作，成為陽光老師；全部學(xué)生在校內(nèi)里歡樂學(xué)習(xí)，做自信學(xué)生！

總之，這次有幸傾聽有名教育專家的展示課和專題講座，讓我收獲頗多、受益匪淺，讓我真正領(lǐng)會到名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的理論素養(yǎng)，豐富的課堂教學(xué)閱歷和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。他們留意營造和諧的教學(xué)氣氛，主動創(chuàng)設(shè)好玩的教學(xué)情境，重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受學(xué)問的探究過程。輕松的語言，細致的點撥，大氣的闡述，歡樂的笑聲，他們對課堂的精確把握，對學(xué)生的親密關(guān)注無不讓人感受到美的課堂，美的智慧。讓我感受到在課堂這個大舞臺上，“心有多大，舞臺就有多大！〞我將在今后的工作中，借鑒有名教育專家的教育理念和方法，指導(dǎo)教育教學(xué)工作，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會14

以學(xué)生進展為本提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)——三年級數(shù)學(xué)新教材解讀培訓(xùn)心得體會

參與了小學(xué)三年級數(shù)學(xué)新教材解讀培訓(xùn)，傾聽了周小萍和舒愛武老師的精彩講座，感受頗多。她們細致為我們介紹了新教材的編排特點，修訂前后教材結(jié)構(gòu)對比等等。聽了之后，對于一個從未教過三年級數(shù)學(xué)的我有信念教好孩子們，對于數(shù)學(xué)新課程、新教材也有了肯定的認識。下面我就談?wù)勛约旱囊恍w會：

一、面對教材修改教師不同的看法

現(xiàn)階段，面對教材修改老師呈現(xiàn)出不同的看法，有的覺得數(shù)學(xué)越來越難教，有的認為教材無論怎么改都無所謂，有的認為不管教材變成怎樣都會教。新教材的改頭換面，使我們不行能再像以往那樣照本宣科．更不能對教材亦步亦趨了。打開新教材，撲面而來的是一股清爽氣息，課程的開放性、綜合性與敏捷性令人耳目一新。新教材無論從內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上，都很好地表達了“以學(xué)生進展為本〞的理念，圖文并茂、形象直觀、生動好玩，貼近學(xué)生生活，充滿時代氣息。但同時也對教材編排體例的改變感到很不適應(yīng)。傳統(tǒng)課程強調(diào)學(xué)科體系的系統(tǒng)與規(guī)范，強調(diào)嚴(yán)密的規(guī)律順序和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)問結(jié)構(gòu)，這在我們頭腦中已經(jīng)根深蒂固。然而新教材不再刻意追求學(xué)科體系的嚴(yán)密