古詩(shī)《望廬山瀑布》教學(xué)反思

古詩(shī)《望廬山瀑布》教學(xué)反思古詩(shī)《望廬山瀑布》教學(xué)反思篇一

《望廬山瀑布》這首古詩(shī)，我認(rèn)真研讀了教材，查閱了大量資料，把深化感受廬山瀑布的壯麗這條明線和初步感受詩(shī)人豪放、夸張、瀟灑的詩(shī)風(fēng)這條暗線相結(jié)合，讓這兩條線索貫穿始終。一節(jié)課上完，受益頗多，感慨頗多。我覺(jué)得做得比較好的有以下兩點(diǎn)：

1、魯迅先生說(shuō)過(guò)：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目?！边\(yùn)用多媒體，可以制造動(dòng)聽、悅目、悅心的情境，激發(fā)同學(xué)審美的情感。一開頭教學(xué)古詩(shī)，我便設(shè)問(wèn)：知道廬山在哪嗎?之后立刻放廬山的風(fēng)景圖還配上美麗的音樂(lè)，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山，立刻沉醉在美的意境之中。在老師啟發(fā)的情感體驗(yàn)下談?wù)劊浩俨冀o你留下了怎樣的印象?同學(xué)處于高度興奮狀態(tài)，必將爭(zhēng)先發(fā)言。老師趁機(jī)激起同學(xué)課文的欲望：唐代大詩(shī)人李白游了廬山瀑布后詩(shī)性大發(fā)寫下了千古名詩(shī)《望廬山瀑布》，同學(xué)們想不想學(xué)?帶領(lǐng)同學(xué)以飽滿的心情，進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩(shī)的最佳狀態(tài)。這為整節(jié)課做了很好的鋪墊。這也就是“良好的開端是勝利的一半”，接下來(lái)是朗讀和領(lǐng)悟詩(shī)情。

2、觀賞意境是同學(xué)在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。我先緊扣詞句品意境，讓同學(xué)自由讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面?

生：先產(chǎn)生再升起，把煙云冉冉上升的景象寫活了。

紫煙：則可調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)生活實(shí)踐，悟出那是香爐峰上的水氣蒸騰而上，在太陽(yáng)光映照下，顯示出迷人的顏色。

掛：瀑布本是流淌的，卻奇妙地將動(dòng)態(tài)定格，化動(dòng)為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布的漂亮壯麗。

飛、落：寫出了瀑布凌空而出，噴涌而下。

通過(guò)品嘗，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)人正是通過(guò)寫自己所看到的，所聯(lián)想的，表現(xiàn)了瀑布磅礴的氣概再反復(fù)誦讀體會(huì)情感。結(jié)合同學(xué)的回答引導(dǎo)同學(xué)感悟古詩(shī)精湛的語(yǔ)言藝術(shù)，指導(dǎo)反復(fù)誦讀，觀賞意境美，引導(dǎo)同學(xué)在讀中理解，理解中讀，相輔相成。

做得不夠的地方有很多：

1、把三、四句詩(shī)給分開品析了。潛心再讀詩(shī)文，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句其實(shí)是一個(gè)整體，要讓同學(xué)充分感受到瀑布從高處落下，流得快、直、美。而我在同學(xué)理解后，沒(méi)有把兩句詩(shī)整合起來(lái)品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。

2、時(shí)間支配不合理，前松后緊。在“細(xì)品詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)情”環(huán)節(jié)花了太多時(shí)間，個(gè)別讀太多。原來(lái)設(shè)計(jì)的同學(xué)練字也無(wú)法進(jìn)行，總覺(jué)得結(jié)束得太匆忙。

3、對(duì)課堂的生成處理的不夠嫻熟，對(duì)同學(xué)的發(fā)言沒(méi)做到中肯的、帶鼓舞性的評(píng)價(jià)。

圓滿的地方還許多?？偠灾?，我覺(jué)得一堂勝利、有效的課既離不開老師細(xì)心的“預(yù)設(shè)”，也不能沒(méi)有同學(xué)精彩的“生成”，讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一，關(guān)注同學(xué)在課堂中到處出現(xiàn)的生成點(diǎn)，學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的`才智火花，學(xué)習(xí)處理課堂教學(xué)中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系，是我以后前進(jìn)的方向。

古詩(shī)《望廬山瀑布》教學(xué)反思篇二

廬山，我國(guó)江西省的一座名山，自古就以“奇秀甲天下”，唐朝大詩(shī)人李白在50多歲時(shí)來(lái)到這里，寫下了一首千古絕唱——《望廬山瀑布》：在陽(yáng)光的照耀下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái)，似乎一條大河掛在山前。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛速地傾瀉而下，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來(lái)。多么壯麗的景象啊!詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的宏偉壯美，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。

人生識(shí)字憂患始。對(duì)于詩(shī)人來(lái)說(shuō)，短短的十?dāng)?shù)個(gè)字中，包含了太多喜怒哀樂(lè)，情感糾葛。而我們這些后來(lái)人，只能在不斷地研讀中揣摩詩(shī)人或簡(jiǎn)單、或激揚(yáng)的情感，走進(jìn)詩(shī)人，走進(jìn)詩(shī)歌盛行的時(shí)代。

我在認(rèn)真研讀了教材之后，將目標(biāo)設(shè)定為：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好。積累古詩(shī)中的名句。教學(xué)難點(diǎn)定為體會(huì)的思想感情。

那么，依據(jù)唐詩(shī)音韻和諧、用詞精煉的特點(diǎn)，我采納“分步朗讀、漸漸深化”的方法，由淺入深，從易到難，分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破，從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一讀、讀準(zhǔn)字音

本詩(shī)生字不多，但應(yīng)提示同學(xué)要讀準(zhǔn)字音、還要讀準(zhǔn)押韻的字。本詩(shī)押韻的字是“煙”“川”“天”，它們都是前鼻音，不要讀成后鼻音。另外，“落”字讀Luò，“銀河”的銀讀yín。第三步就是要讀出古詩(shī)特有的節(jié)奏。這樣的支配，符合兒童好表現(xiàn)的特點(diǎn)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

二讀、理解詞句

同學(xué)從上幼兒園起日積月累地背誦了很多古詩(shī)，關(guān)于詩(shī)意的理解卻顯得模糊而淺顯?！锻麖]山瀑布》這首詩(shī)，讓同學(xué)在想象中完成對(duì)詩(shī)歌的理解此刻尤其重要。因此我鼓舞同學(xué)提出自己不理解的地方，也鼓舞其他同學(xué)賜予解答，當(dāng)遇到困難時(shí)，再由我這個(gè)老師適時(shí)引導(dǎo)、教導(dǎo)，就這樣，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過(guò)程中，同學(xué)很好地體會(huì)了“掛”字的妙不行言、“飛流直下”的氣概磅礴，“銀河落九天”的驚天動(dòng)地。在溝通中激活同學(xué)的聯(lián)想，在質(zhì)疑中綻開想象的翅膀，在互幫互助中想象畫面，領(lǐng)會(huì)文字的獨(dú)特魅力，感悟古詩(shī)的經(jīng)典意境。

三讀、體會(huì)情感

在同學(xué)讀懂了詩(shī)句的基礎(chǔ)上，就要指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)表達(dá)的情感。自由讀，在讀中揣摩怎樣處理好重音、速度和停頓，怎樣表現(xiàn)詩(shī)句的情感;老師引導(dǎo)讀，在理解中體會(huì)詩(shī)的意境、感受詩(shī)人的情感、溝通自己的感受。另外多媒體課件的出示，使同學(xué)雖身在教室，卻有如身臨其境、觀看瀑布的飛流直下壯麗場(chǎng)景，傾聽瀑布所發(fā)出的隆隆巨響，真實(shí)地體會(huì)瀑布的宏偉氣概，以致脫口而出“山河壯麗”的感嘆!

廬山，一座千年矗立的山峰，由于李白的到來(lái)而名垂千古;李白，一位視權(quán)貴如糞土的詩(shī)人，寄情山水而感嘆：“疑是銀河落九天”。但是，這份情，要通過(guò)誦讀表達(dá)出來(lái)，對(duì)于二班級(jí)的小孩子是有難度的。如何引領(lǐng)孩子們?nèi)肭槿刖车睦首x，始終都困擾著我。

古詩(shī)《望廬山瀑布》教學(xué)反思篇三

《望廬山瀑布》意在讓同學(xué)熟讀的基礎(chǔ)上知道：在陽(yáng)光的照耀下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái)，似乎一條大河掛在山前。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛速地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來(lái)。多么壯麗的景象啊!詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的宏偉壯美，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。

我在認(rèn)真研讀了教材之后，將目標(biāo)設(shè)定為：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好。積累古詩(shī)中的名句。二班級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍舊在識(shí)字、寫字上，而在體會(huì)的思想感情上則犯難點(diǎn)。

一、情境引入，揭示課題

課前我先讓同學(xué)看有關(guān)廬山風(fēng)景的視頻，再通過(guò)談話引導(dǎo)同學(xué)知道我們的大詩(shī)人李白也去過(guò)廬山，看到了這么美的風(fēng)景，而且還把他看到的寫成了一首詩(shī)，詩(shī)名就叫《望廬山瀑布》。

二、讀誦課文

1、了解李白，先生講，再幫忙補(bǔ)充。

2、了解李白的其它古詩(shī)。

3、掃清障礙，主要解決生字。同學(xué)小組間相互關(guān)心學(xué)習(xí)，然后檢查個(gè)別字朗讀，并通過(guò)為生字找伴侶讓同學(xué)鞏固生字。這首古詩(shī)里生字比較簡(jiǎn)潔，同學(xué)學(xué)起來(lái)比較輕松。

4、理解古詩(shī)

首先讓同學(xué)讀，讀通讀準(zhǔn)古詩(shī)。接著關(guān)心同學(xué)逐句理解詩(shī)意，體會(huì)李白所要表達(dá)的思想感情。可以通過(guò)給個(gè)別組詞理解字義，比如照就可以組為照耀;同學(xué)理解香爐是指香爐峰，“三千尺”是用夸張的方法，“銀河落九天”是用比方的方法描繪廬山瀑布的宏偉壯麗。之后又讓同學(xué)讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布?xì)飧虐蹴绲母杏X(jué)。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。

三、總結(jié)

反思：古詩(shī)同學(xué)比較難理解，于是我就借助多媒體進(jìn)行《望廬山瀑布》的教學(xué)。上完課后，感想頗多：

1、材料的充分預(yù)備是上好一節(jié)課的前提。

為了上好這節(jié)課，我提前一周開頭通過(guò)各種方法收集資料。瀑布圖片網(wǎng)上許多，但是能精確?????切題、合乎心愿的卻甚少。從關(guān)鍵字“望廬山瀑布”到“瀑布”，從自己仔細(xì)查找資料到求助伴侶，全部能尋求關(guān)心的途徑都用上了。短短一個(gè)星期的時(shí)間，掃瞄的圖片就有幾百?gòu)?。最終才在這幾百?gòu)堉羞x取了8張。視頻資料也是如此。廬山瀑布的視頻有許多，但是我要求的視頻資料是——既要表現(xiàn)出廬山瀑布的氣概恢宏，又要有能震撼人心的瀑布聲。查找資料的過(guò)程無(wú)疑是艱辛的，但艱辛過(guò)后的收獲卻讓我感覺(jué)一次比一次甜美，一次比一次興奮。

2、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。

對(duì)于全部課來(lái)說(shuō)，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。剛開頭的我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候有些急于求成。在試講時(shí)我利用多媒體上的課，幾位聽課老師給我提了許多珍貴意見(jiàn)，再就是在理解詩(shī)意上引導(dǎo)的還不夠透徹，我發(fā)覺(jué)自己不應(yīng)當(dāng)讓教學(xué)來(lái)體現(xiàn)多媒體的功用，而應(yīng)當(dāng)讓多媒體來(lái)幫助教學(xué);所以我在教學(xué)的重心不應(yīng)當(dāng)在多媒體上，而應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的有效性上。熟悉到這一點(diǎn)后，我又調(diào)整和修改了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3、我在講授《望廬山瀑布》一詩(shī)時(shí)，導(dǎo)入部分先是使用了多媒體來(lái)介紹廬山的風(fēng)景，接著播放廬山瀑布的視頻錄像，讓同學(xué)對(duì)廬山瀑布有一個(gè)直觀印象，并使同學(xué)心靈得到震撼。在古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中，我讓同學(xué)通過(guò)“讀—理解—讀—誦”這4個(gè)步驟學(xué)習(xí)課文。在第一個(gè)讀中，同學(xué)做的很好，很快的解決了生字，還給生字找了一些課外的伴侶。低班級(jí)古詩(shī)教學(xué)重在入情入境地計(jì)，而要讀得入情入境，只能從圖片、錄像上感受，或是聯(lián)系生活實(shí)際，在老師的情境語(yǔ)言中讀。我也查找了大量的資源引導(dǎo)同學(xué)讀，《望廬山瀑布》一詩(shī)中的名句是“飛流直下三千尺