(部編版)二年級下冊設計《青蛙賣泥塘》優(yōu)秀教學設計

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》《青蛙賣泥塘》教案設計一、教學目標：1.熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等15個生字，生寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。并和同學演一演這個故事。3.通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。4.使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識。二、教學認識15個生字，會重點：寫生字“蛙、賣、籽、倒”；朗讀課文，能分角色表演故事。三、教學難點：的學習，使學生感受美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。四、課時安排：2課時通過課文五、課前準備：教師準備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。學生準備：預習課文，完成預學案作業(yè)。教學過程第一課時一、回顧導入，激發(fā)興趣1．師：同學們，20課內容回答。)2．師：今天青蛙你們還記得上節(jié)課中蜘蛛開店都賣什么了嗎？(學生聯(lián)系第也要賣東西呢！你們想知道青蛙賣什么嗎？讓我們一起學百川東到海，何時復西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》

萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸妨?1課《青蛙賣泥塘》。(板書課題)(1)出示生字“賣”，指名認讀。(2)比較“賣”和“買”，讀音上有什么不同？字形上有什么不同？意思上有什么不同？可編順口溜：上面有東西就“賣”，上面沒東西就“買”。(3)朗讀課題。3．激發(fā)設疑：看到這個題目，你產生了哪些疑問？(青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣泥塘的？結果賣出去了嗎？)4．引入：真是一群愛思考的好孩子。讓我們一同走進故事，去看看青蛙是怎么賣泥塘的吧。設計意圖：“謎語”是很多學生喜歡的一種游戲，用猜謎的方式導課不僅能夠激發(fā)學生的興趣，也能鍛煉學生的思維。通過“賣”和“買”的比較，讓學生讀準字音，把握字形，了解字義，以便準確運用。讀課文，學習生字1．出示自讀要求，引導自主學習：(1)自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。(2)自主，然后同桌之間相互二、初認讀生字讀讀。(3)同桌之間相互說說有什么好辦法記住這些生字。2．檢查自學情況。(1)出示第一組由生字màilànpáihè爛泥塘牌子吆喝組成的詞語。賣泥塘①指名朗讀，正音。②誰知道“吆喝”的意思？試著來“吆喝”一下。(2)出示第二組由生字kēnɡjíbōsǎyīntǐnɡshū水坑采集播撒綠茵茵①指名朗讀，正音。(后鼻音要讀準。②誰知道“采集”是什么意思？你在生活中看到過誰采集什么嗎？“播撒”組成的詞語。挺舒服)人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ?/p>

百川東到海，何時復西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂府《長歌行》是什么意思？你看到過誰播撒什么嗎？③用上其中的一兩個詞語說一句或兩句跟課文內容有關的話。(3)出示第三組由生字組成的詞語。ɡuànquēyǒnɡlènɡ灌水缺少游泳愣?、僦该首x，正音。(前后鼻音要讀準。)②“灌水”是什么意思？③結合生活實際理解“游泳、愣住”。(4)整體出示三組詞語，去掉拼音再次認讀。(5)出示生字表中的生字，說說有什么好辦法能記住這些生字。在學生交流的基礎上，運用字謎識字和字理識字的方法，引導學生學習生字、識記字形、理解字義。字謎識字：煙草各少一半(茵)；三點水，草字頭，住進一口又一口(灌)。字理識字集：會意字。甲骨文、金文從隹從木，像鳥停在樹上。引申指聚集。：小篆像群鳥聚在樹上，(甲)(金)(篆)缺：形聲字。“缶”表義，缶是一種瓦器，容易破損；“夬”表聲?！叭薄庇衅茡p的意思，本義是殘缺。(篆)(6)指名朗讀課文，師生正音，將課文讀正確、讀設計意圖：識字、寫字是學生走向閱讀和表達的第一步，也是第一學段語文教學的重點。既要引導學生聚焦生字詞語，又要將生字詞語融入課文中，引通順。老師吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》

人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺?！额櫻孜洹穼W生在反復的認讀中熟記字形。要適度引導學生運用詞語來說話，逐步形成學以致用的習慣。三、默讀課文，整體感知默讀課文，思考：青蛙為賣泥塘做了哪些事情？泥塘發(fā)生了哪些變化？青蛙做的事情泥塘發(fā)生的變化1.默讀課文，做到不出聲、不指讀。讀完后思考：青蛙為賣泥塘做了哪些事情？泥塘發(fā)生了哪些變化？2．組織學生交流，完成活動卡。3．對照活動卡，用自己的話說說課文的主要內容。設計意圖：默讀課文，整體把握內容，培養(yǎng)學生的概括能力，使學生逐步向中年級過渡。四、觀察指導，練習寫字指導書寫“蛙、籽、破、搬、倒”五個字。1．觀察每個字的結構和在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？(些這字都是左右結構。)2．嘗試給這些生字組詞，怎樣記住這些生字或者書寫倒”這幾個字都是左窄右寬；“籽”左右等寬，左部的“米”最后一筆是捺，“子”的橫要寫在橫中線上；“破”左部的“石”要邊的長撇；“搬”右部右邊的“殳”第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。)真觀察教師范寫，注意筆順筆畫。擴充詞匯量。時需要注意的3．說說地方。(如“蛙、破、搬、點，不能寫成避讓右4．學生認5．學生練寫，力求把字寫得正確、端正。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。6．反饋交流，展示評議。設計意圖：《語文課程標準》在第一學段要求“掌握漢字的基本筆畫和常用先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?/p>

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺偷钠圆渴祝馨垂P順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美”。這是第一學段語文教學的重點之一。教學中，要堅持“識寫結合”，把識字與寫字緊密結合，以識字促進寫字，以寫字鞏固識字。第二課時一、復習生字，回憶內容1．出示生字詞語，學生開火車認讀。牌子吆喝水坑采集播撒灌水缺少游泳愣住爛泥塘賣泥塘綠茵茵挺舒服2．回憶內容：通過上節(jié)課的學習，你知道青蛙為賣泥塘做了哪些事情嗎？泥塘發(fā)生了哪些變化？設計意圖：復習生字詞語，鞏固知識，回憶課文內容，為后續(xù)學習做好鋪墊。二、快速閱讀，了解起因1．自讀課文第1、2自然段，說說青蛙為什么要賣泥塘。2．指名學生交流。根據學生交流，畫簡筆畫“爛泥塘”。3．指導朗讀第1、2自然段。設計意圖：用簡筆畫代替板書，直觀形象，更能激發(fā)學生的興趣。三、入情入境，探究原因1．聽，青蛙正在高聲叫賣呢！我們也來幫他叫賣吧！(出示“賣泥塘嘍，賣泥塘！”指名讀，然后全班齊讀。注意引導學生抓住“嘍”，把前半句讀得稍長一點；抓住“！”，把后半句讀得短促一點。2．出示生字“吆喝”，再次認讀。3．你們的吆喝聲可真響亮，相信動物伙伴們都能聽得見，那么泥塘嗎？他們說了些什么？青蛙又是怎么做的呢？請同學們默讀課文第3～12自然段，畫出動物伙伴們說的話及描寫青蛙怎么)有動物來買想、怎么做的句子。4．組織學生交流。(1)我們先來看看老牛是怎么說、怎么做的吧！指名學生朗讀老牛說的話。課件出示：以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

百學須先立志?！祆湟活^老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。”①出示詞語“水坑坑、挺舒服”，指名認讀，注意“舒服”的“服”讀輕聲，再擴展為“挺舒服”，借助語境理解“挺舒服”的意思。②讀了這段話你認為老牛對這個泥塘是滿意還是不滿意？通過朗讀把這個意思表達出來。(指名讀，評議，再指生讀，后齊讀。)(2)聽了老牛的話，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？指名交流。課件出示：青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。①出示生字“集、播、撒”，再次認讀，借助語境理解“播撒”的意思。②指名朗讀句子。③出示青蛙辛勤勞動的畫面，師動情導入：草籽播撒下去了，青蛙經常施肥、澆水。在青蛙的辛勤勞動下，泥塘周圍會發(fā)生什么變化呢？(學生交流)課件出示句子：到了春天認讀生字“茵”。⑤想象一下，有了小草的泥塘是怎樣一番景象？把泥塘邊有這么美的草地的好消息告訴小伙伴們吧！指導朗讀，重點讀好“綠茵茵”。(教師在原來的簡筆畫邊上勾畫“綠茵茵的小草”。)(3)青蛙又開始吆喝起來了，指名朗讀：嘍，賣泥塘！”一只野鴨飛來了，他又說了些什么呢？(學生交流)課件出示：一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了?！?，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。④鞏固⑥快“賣泥塘①水太少了，會給野鴨帶來哪些不便？②難怪野鴨有點不滿意，你能讀出野鴨的心情嗎？(指名讀，評議，再指生讀，后齊讀。)(4)聽了野鴨的話，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？指名交流。課件出示：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是他跑到圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥周人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺。——《顧炎武》

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見。——《白居易》塘里來。①青蛙為了從山里引些水做了哪些事？你覺得這是一只怎樣的青蛙？②你能把青蛙的勤勞讀出來嗎？(指名讀，評議，再指生讀，后齊讀。)(教師在原來的簡筆畫上添加“泉水”。)(5)泥塘里的水灌足了，這下，泥塘總能賣出去了，于是青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來——指名朗讀：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙的吆喝聲引來了哪些小動物？他們是怎么說的？指名交流。課件出示：小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應該蓋所房子；小狐貍說……①展開想象，扮演角色：當時小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍是怎么說的呢？你能扮演一小種動物按照剛才老牛、野鴨的說法來說一說嗎？②鞏固認讀生字“缺”。(6)聽了小動物們的話，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？課件出示：每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去。于是青蛙塘旁邊蓋了房子。①想象說話：青蛙是怎樣栽樹、花種、修路、蓋房子的？開想象說一說。(教師在原來的簡筆畫上添加“樹、花、路、房子”。)真是一只勤勞的呀！誰能把青蛙的勤勞讀出來？(7)泥塘邊有了小草、花、小樹、小路、房子，泥塘里還有清清的水(老師指)，這下青蛙又開始推銷自己的泥塘了，他是怎么推銷的呢？指名朗讀11自然段。段話，你知道青蛙為②一邊想象泥塘的美景，一邊有感情地朗讀。后齊讀。)③鞏固認讀生字“泳、愣”，在設計意圖：引導學生抓住“動物伙伴是怎么說的？青蛙是怎么想、怎么做的？”這些核心問題展開思考，體會青蛙的泥塘是怎么一步步變美的，為接下來就照著他們的話去做，栽了樹，了種花，修了路，還在泥選擇其中的一項展②這小青蛙簡筆畫第①讀了這什么不賣自己的泥塘了嗎？(指名讀，評議，再比賽讀，語境中理解“愣住”的意思。天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉洝?/p>

窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印返挠懻撁骼碜龊娩亯|。教學不僅僅基于故事情節(jié)的展開，還要立足于學生語用能力的發(fā)展，在反復朗讀中訓練學生語感，使其在想象說話中提高表達能力。四、拓展表演，明白道理1．同學們，青蛙的泥塘一開始是一個爛泥塘，青蛙不想住，現(xiàn)在變成了一個有樹、有花、有草、有水、有房、有路的好地方，讓我們一起演一演這個故事吧！2．從這個童話故事中你明白了什么道理？(美好的生活要靠自己的勞動來創(chuàng)造。)3．生活中你有沒有過這樣的經歷？(聯(lián)系生活談體會。)設計意圖：這篇課文所蘊含的道理在生活中有很好的原型，引導學生從課文走向課外，讓學生的體會更加深刻，更加真切。五、鞏固生字，指導書寫指導寫“賣、泉、應”三個字。1．指名朗讀，然后分別說說怎樣記住它們的字形，并嘗試著給它們組詞。如，加一加識記“賣、泉”。2．觀察字的結構，注意每一筆在田字格中的位置。“賣、泉”是上下結構的字；“應”是半包圍結構的字?！百u”的第一筆短橫在橫中線上面起筆，第二筆寫在豎中線上，最后一筆是點，不是捺；“泉”的第七筆是橫撇，一筆寫成，最后一筆捺要舒展開；“應”注意第四、五筆兩個點的寫法。3．說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律或書寫注意點。4．教師范寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。5．學生仿寫，教師提醒寫字姿勢，力求把字寫規(guī)范、寫美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生。6．反饋交流，展示評議。設計意圖：引導學生自我觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，注重書寫反饋，評議修正，提高學生的書寫能力。板書設計勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎?/p>

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》教學反思本課教學抓住“動物伙伴是怎么說的？青蛙是怎么想、怎么做的？”這些核心問題一步步展開，融朗讀、識字、想象、說話、明理于一體，收到較好的課堂效果。1．在舉象立意中開拓意境。某特級教師說過：“讀文學作品，關鍵在于借助語言文字還原出一個意象世界來。也因此，學文學作品，教文學作品，關鍵在于兩條：第一條，能逐漸地掌握將語言文字還原出一個意象世界的方法和本領。第二條，能逐漸地領悟作者憑借語言文字托出一個意象世界的訣竅和秘妙。”在本課的教學中多次引導學生展開想象，如“想象一下，有了小草的泥塘是怎樣一番景象？”“當時小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍是怎么說的呢？你能扮演一種小動物按照剛才老牛、野鴨的說法來說一說嗎？”通過對文本意境的想象引導學生真正地走進課文，獲得豐富的情感體驗。2．在誦讀中促進動態(tài)的、有情的聽覺符號。通過誦讀可以將作者要表達的情意傳達出來，與此同，時獲得一種與之相應的情感審美。本課教學師把“讀”作為重點，朗朗的讀書聲在課堂里洋溢，在強弱得當、疾徐適宜的情感節(jié)奏中，使得整個課堂充滿著濃郁的韻味。3．在興趣培養(yǎng)中激發(fā)閱讀動力。在本課的教學中，教師注重學生閱讀興趣的培養(yǎng)。在教學伊始，采用謎語的方式導入新課，在識字階段運用謎語識字、字理識字的方法引導學生感受漢字的魅力，在課文學習過程中運用簡筆畫的方式呈體驗生成。誦讀是將無聲的、靜止的文字符號變成有聲的、中，教現(xiàn)課文的內容，在想象說話環(huán)節(jié)引導學生扮演角色等，這些都是為了讓學生喜歡上讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受，感受閱讀的樂趣，讓學生切實感受文本內容本身的精彩、生動、有趣，激發(fā)學生閱讀的內在動力。良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》學科年級/冊二年級（下）教材版本語文部編教材課題名稱教學目標第七單元21《青蛙賣泥塘》通過青蛙賣泥塘的過程，學會抓住事物的優(yōu)點向別人介紹通過青蛙賣泥塘的過程，會抓住事物的優(yōu)點向別人介紹，要通過理解全文，了解青蛙賣泥塘的整個過程，具有一定的難度。重點分析重難點分析對二年級的孩子而言，練習推銷類的語言是首次接觸，能夠精準的從不同動物的語言中自行分析出優(yōu)點和缺點還是具有很大難度。難點分析通過創(chuàng)設情境和小組合作，學會抓住事物的優(yōu)點。教學方法教學環(huán)節(jié)教學過程1、同學們，老師剛從青蛙家門前路過（貼泥塘圖），看到一塊特別的廣告牌，想看嗎？可是青蛙說了，必須過生字和詞語關，你們有信心嗎？導入2、復習生字、詞語。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹

百川東到海，何時復西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》（一）學習課文第1、2自然段1、（出示廣告)通過大家的齊心協(xié)力，我們的生字詞順利過關！瞧，廣告牌在這兒呢!2、哪只小青蛙愿意給大家讀一讀自己的廣告牌呢？（師點評）3、青蛙為什么吆喝賣泥塘呢？聽課文朗讀，指名回答。（二）學習課文第3-10自然段1、學習課文3-8自然段：青蛙的吆喝吸引了哪兩種動物朋友？出示讀書要求：（1）讀一讀課文3-8自然段，圈一圈兩種動物的名字；（2）想一想他們?yōu)槭裁床毁I青蛙的泥塘，畫一畫相關的句子。學生圈畫，教師巡視。匯報交流：知識講解（1）圈了哪兩種動物的名字？（2）采訪交流：老牛野鴨老牛、野鴨（難點突破）2、學習課文9-10自然段。（1）再次引導學生吆喝：青蛙，你的泥塘長滿了草，又灌足了水，你再吆喝吆喝?。c評）（2）可是青蛙的泥塘還是沒有賣出去，請大家認真讀讀第十自然段找原因。學生回答，教師小結：是呀，還有很多小動物提了許多意見。（3）戴頭飾表演讀。采訪：青蛙，朋友們提了這么多意見，你是怎么想的？又打算怎么做呢？請扮演青蛙的同學回答。教師小結板書：青蛙聽從了大家的意見，栽了樹，種了花，修了路，蓋了房子（貼圖）（三）學習課文第11-12自然段：理解青蛙不賣泥塘的原因，學生學會推銷。1、你們看，青蛙的爛泥塘還能叫爛泥塘嗎？那該叫——？（給青蛙改變后的泥塘起名字）聽，青蛙又開始吆喝了?。犂蠋熥x。）大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾覺得老師這只大青蛙吆喝得怎么樣？（點出青蛙更自信）想不想自己吆喝試試？同桌練練。學生練讀，師生合作讀。指名展示讀，評價，指導讀：你最想把哪一點介紹給大家？為什么？齊讀。青蛙多會推薦自己的泥塘呀。如果讓你向同學推薦一本書、一樣美食或一部好看的動畫片，你會怎么說呢？多好的書呀！——課堂練習多好吃的美食呀！——（難點鞏固）多好看的動畫片呀——學生任選一句接著往后說，教師評價。親愛的同學們，通過青蛙賣泥塘的過程，我們要學會抓住事物的優(yōu)點向別人介紹，這樣才會小結有事半功倍的效果。老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。——唐·王勃

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》21青蛙賣泥塘教學設計教學目標：1、認識“賣、爛”等14個生字，讀準多音字“喝”。2、朗讀課文，能分角色表演故事。3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。4、能結合課文內容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。教學重點：1、認識生字，理解詞意。2、了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘的。教學難點：小動物們不買泥塘的原因以及青蛙不賣泥塘的原因。教具準備：課件、頭飾、板貼教學過程：一、看圖導入，交流感悟1、今天有位小動物要來咱們班做客，看，他是誰？（出示圖片）2、知道它住在哪里嗎？（出示第一自然段文字）這泥塘怎樣呢？誰來讀一讀？（讀得正確又流利）誰聽出來了這是個怎樣的泥塘呀？于是，青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著三個字——“賣泥塘”3、其中，賣是本課的生字，你有什么好辦法來記住它？（真是好辦法。）4、今天我們來寫“賣”這個字，仔細觀察，誰來分析這個生字，教師范寫。學生書空生字。5、青蛙賣出泥塘了嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進第21課，齊讀課題。二、整體感知，識記生字。1、看，這是本課的生字詞，誰想當小老師領著大家讀一讀？2、小老師們各個聲音洪亮，吐字清晰真不錯，還注意到了喝這個字，本音是四聲，在詞尾讀輕聲，吆喝，它還是個多音字呢?。ê龋┪覀冞€學過哪一個音？給它組個詞吧！你發(fā)現(xiàn)一聲的喝大多和什么有關？把液體咽下去就是喝。四聲的喝，意思是大聲喊叫，你能根據它的意思也來組幾個詞嗎？了解了字義，能幫助我們更好的區(qū)分字音呢，就讓我們一起來讀一讀吧！3、去掉拼音，你還認識嗎？咱們男女生接龍來讀吧?。ㄗx的可真帶勁兒。）4、在這些生字中，有一個生字特別有意思，我們來看他的古體字。集：老師這有個古體字，猜猜是哪個字？說說你怎么猜到的呀？（集的上半部分是不是很面熟呀，我們在學習雀、雁、雄這幾個字時，曾認識過它，短尾鳥統(tǒng)稱為隹，所以帶有隹的字大多和鳥有關。）集，就表示大量鳥兒棲息在同一棵樹上。所以有這樣的說法：眾鳥共棲為“集”；（再給同學們拓展兩個）眾鳥同鳴為“噪”（鳥群在樹上喧鬧鳴叫）；眾鳥齊飛為“霍”（鳥群在雨中奮力疾飛發(fā)出的“呼呼”聲）看，通過“集”這一個字，我們不僅鞏固了舊知，還認識其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語》

人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺?！额櫻孜洹妨藘蓚€新字呢，學習就要溫故知新，舉一反5、同學們多愛動腦筋呀，想出了那么多識字方法，真棒！看，生字跑到荷葉上了，你能讀準它的音幫助青蛙順利過河嗎？我們開火車來讀吧！三、學習課文，感悟朗讀（一）通過青蛙的幾次吆喝，了解課文梗概1、在我們的共同幫助下，青蛙順利來到泥塘邊，瞧，他正站在牌子邊大聲吆喝呢?。ǔ鍪疚淖郑┱l來吆喝吆喝？（大聲喊叫就是吆喝，吆喝就是在叫賣呢），就讓我們一起來大聲吆喝吧！2、在文中青蛙一共吆喝了幾次呢？這幾次吆喝分別吸引了哪些小動物呢？下面就請同學們，一邊默讀課文，一邊找答案，用橫線畫出青蛙的吆喝聲，用波浪線畫出小動物的名稱，我說明白了嗎？下面開始吧！3、誰來回答第一個問題，青蛙一共吆喝了幾次？（同意嗎？）第二個問題，這幾次吆喝分別吸引了哪些小動物呢？(讀書真仔細。)第三個問題，哪些小動物是詳寫，哪些是略寫呀？瞧，通過這幾個問題，我們就基本了解了課文的主要內容與層次，帶著思考來讀書是很好的習慣呢！（二）對比學習青蛙前兩次賣泥塘的經過對比一：老牛和野鴨對泥塘的看法1、下面，咱們就對比著來看看青蛙前兩次賣池塘的經過吧，誰來讀一讀老牛和野鴨的話？其他同學仔細聽一聽，它們分別認為這泥塘有著怎樣的優(yōu)點和不足呀？2、（讀得真流利）誰先來說老牛，它認為這泥塘有著怎樣的優(yōu)點和不足呀？（出示表格）這優(yōu)點和不足之間，用了一個什么詞？“不過”一詞就表達出了意思的轉折。誰能像這位同學一樣再來分析分析野鴨說的話呀？在這里，“不過”、“就是”都表示了意思的轉折，你還知道哪些表示轉折意思的詞語呢？（補充表格）3、這些詞語都表示意思的轉折，看來老牛和野鴨這池塘并不滿意，就讓我們帶著理解再來讀讀它們的話吧！男生讀老牛的話，女生讀野鴨的話，開始吧！對比二：青蛙對賣泥塘采取的做法4、是呀，老牛走了，野鴨飛了，它們都沒有買泥塘，那么青蛙又是怎樣想怎樣做的呢？（出示句子）誰能從中找到描寫青蛙想法的句子讀給大家聽呀？你能各用兩個字概括他的想法嗎？青蛙想為賣泥塘做的第一件事是（板貼：種草）第二件事是（板貼：引水）5、青蛙又是怎樣做（1）種草——經過一番采濃厚）的呢？你能找出句子中表示動作的詞語嗎？集和播撒，泥塘發(fā)生了怎樣的變化呢？這就叫綠茵茵（青草茂密（2）引水——透過這些詞語你感受到什么？(青蛙很勤勞、不怕辛苦)多么不辭辛苦的小青蛙呀！（出圖）通過它的一番努力，終于引來了水，把泥塘灌足了，想象一下，小動物們可以在這泥塘里做些什么呢？（你們的想象力可真豐富！）勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——劉備

百川東到海，何時復西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂府《長歌行》（三）遷移學習青蛙第三次賣泥塘的經過1、現(xiàn)在的泥塘綠草茵茵，池水清清，于是青蛙又開始了第三次叫賣，這回吸引來的動物更多了，都有誰？（指名）它們分別提出了怎樣的看法？（指名）省略號省略了什么？需要發(fā)揮想象。2、是呀，對于泥塘，小動物都提出了自己的看法，但是它們具體是怎樣說的，課文沒有直接寫出，你能不能當一回小作家，來想象一下當時小動物們是怎樣說的呀？下面就請同學們在4人小組中任選一個動物，想象它的話說給大家聽。注意聽要求，如果你能像老牛和野鴨那樣，先說優(yōu)點再說不足，中間用表示轉折的詞語來連接就更好了。聽清楚了嗎？開始吧！3、哪一小組想說給大家聽呀？說得真好，請你們上臺表演給大家看好不好？同學們，你們都來扮演青蛙來吆喝好嗎？（青蛙站在牌子下面大聲吆喝起來，一只小鳥飛來了,看了看泥塘,說：小鳥沒有買泥塘飛走了。）4、他們說的好不好呀？把掌聲送給他們吧！青蛙們，聽了小動物們的建議，你又為賣泥塘做了哪些事呢？于是，青蛙就找照小動物的話去做（板貼）相信每件事情的背后都有著你們更加艱辛的付出呢?。ㄋ模┢纷x、感悟，了解青蛙不賣泥塘的原因1、經過青蛙對爛泥塘的一番改造，現(xiàn)在的泥塘又是一副怎樣的場景呢？有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，誰來讀？2、他說這是“多好的地方”呀！你能從哪里看出這是個好地方呀？瞧，我們透過4個“有”字，兩個“可以”就能感受到現(xiàn)在的泥塘環(huán)境優(yōu)美，居住舒適。3、你注意到這里的省略號沒有，聯(lián)系上下文想一想，省略號讓你感受到什么？青蛙突然愣住了，不說了。他想到了什么所以不說了）4、“這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?”這是一個問句，把它改成一個陳述句，意思不變，該怎么說？青蛙在吆喝的過程中突然意識到這里早已不是當初自己迫切想要賣出的爛泥塘了，已經變成了一個美麗的地方。于是他不再賣泥塘了。5、泥塘為什么會有這樣的改變？青蛙身上有哪些品質值得我們來學習呢？小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化，（師一邊貼圖一邊描述）最終成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。（配樂朗讀）課后拓展，遷移運用青蛙在最后的吆喝中列舉了泥塘的種種優(yōu)點，令我們心馳神往，如果讓你向同學們推薦一樣東西，你又會介紹它的哪些好了！你瞧，我們身邊的許多物品都在不斷地發(fā)生著變化，功能不斷增加，外觀不斷改功能，列舉它的哪些優(yōu)點呢？如果能用上“有”和“可以”來說就更良，這改變大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

百川東到海，何時復西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》從何而來，來自我們的觀察、思考和動手創(chuàng)造，希望同學們都做一名有心人，在改變中創(chuàng)造更多美好！以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。——《易經》《青蛙賣泥塘》教學設計人教版二年級下冊【教學目標】1．認識14個生字。會寫8個字，理解詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。3、理解課文內容，感悟到美好的環(huán)境是靠雙手創(chuàng)造出來的。4、樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。【重點難點】教學重點1.識字、寫字，理解詞語的意思。2.能正確、流利地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。教學難點小動物們不買泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的?！菊n前準備】生字卡片，多媒體課件【課時安排】2課時第一課時一、猜謎導入，激發(fā)興趣1、同學們，老師今天要出個謎語給大家猜猜。認真聽哦！以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐2、（出示謎語）一個小小游泳家，說起話來呱呱呱，小時有尾沒有腳，大了有腳沒尾巴。生：青蛙。師：非常正確。同學們都很聰明！今天我們就來學習一個關于青蛙的故事。3、先讓我們一起來聽一聽這個故事吧。(板書課題)二、識記生字，掃清閱讀障礙1．學生自由讀課文，教師巡視指導。要求：（1）標好小節(jié)號。（2）讀準字音。（3）讀通課文中的長句子。2．檢查自學情況。（1）朗讀糾音：出示一類生字詞青蛙賣泥塘搬家倒好草籽泉水破開應該①你能正確讀出這些詞語嗎？自由朗讀試一試，讀準字音。②小組之間讀一讀、一評評，看誰讀得正確、流利。（組內互讀）③誰能大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語？（生個別讀）師評價：你讀得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根據自己的經驗匯報。）天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。——《易經》

好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂穾熆偨Y強調：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整體認讀音節(jié)，“應”是后鼻音、整體認讀音節(jié)。（2）記憶生字①你有什么好辦法記住這些生字呢？同位之間，互相說一說。②全班交流展示：加一加：買----賣般----搬到----倒換一換：子----籽白----泉娃----蛙潑----破師總結帶讀，開火車讀,齊讀。③去掉拼音，還能讀好這些詞語嗎？(2、3位同學讀）(3)出示二類生字詞：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒綠茵茵灌水缺少栽樹游泳愣?、僦该麕ёx，正音。（提醒“舒”是翹舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）②學生結合上下文和生活實，際說說“綠茵茵”的意思。③開火車讀，齊讀詞語。（4）詞語讀準確了，下面的兩個長句子能讀好嗎？出示：于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周圍的/地上。于是/他跑到/周圍的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印?/p>

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹纷?破開，一根/一根/接起來，用它們/把水/引到/泥塘/里來。師示范讀，指名生練讀。小結方法：對于長句子，讀的時候不僅要注意逗號的停頓，還要注意句子中間的停頓。（5）指名分段讀課文,師生共同糾正評議。三、指導書寫，做到正確規(guī)范1.出示生字，指導書寫。（1）誰能正確無誤地讀出它們的音？（2）按結構的不同分類，指導書寫。①生觀察生字重點筆畫、重點部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？②教師范寫，重點指導“搬、泉、破”三個生字。提示：搬：左中右結構，筆畫較多，注意穿插和避讓。“舟”的一橫變成提，且不露出來頭。泉：上下結構,看準在田字格的位置，豎勾基本上在田字格豎中線的位置，寫時要安排勻稱。破:左右結構,左窄右寬，注意右邊“皮”的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺2.學生描紅生字，在練習本上仿寫，教師巡視指導。（提醒學生正確握筆，端正書寫）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》3.展示學生書寫，師生共同評價。四、復習鞏固，當堂檢測練習請你根據課文內容，完成下面的填空。青蛙為了賣掉