《楓樹上的喜鵲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂窏鳂渖系南铲o【教材分析】這篇課文言與一般的、有一個(gè)完整故事情節(jié)的童話不同，它是自由詩、散文詩與童話的結(jié)合，具有特殊的藝術(shù)美感。課文情節(jié)簡(jiǎn)單，語調(diào)活潑，符合兒童的心理特點(diǎn)，和閱讀接受能力，這篇童話把一個(gè)帶有童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們面前，告訴我們童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話?！緦W(xué)情分析】這是一篇優(yōu)美的童話，學(xué)生會(huì)很感興趣，教學(xué)中重視運(yùn)用導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)生，理解較難的詞語，把朗讀與感知，理解融合為一體，從而帶領(lǐng)學(xué)生步入唯美的語文之中?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字2．朗讀課文，能說出作者喜歡的是什么。3．體會(huì)“鵲！鵲！鵲鵲鵲”和“鵲，鵲，鵲……”的含義過程與方法窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》小組合作，以“喜歡”為切入點(diǎn)，抓住帶有“喜歡”一詞的句子，感知課文內(nèi)容，并通過品讀來體會(huì)文中作者的情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.鼓勵(lì)孩子大膽想象，。2.感受作者那顆晶瑩美麗的童心以及呈現(xiàn)出來的美好童心世界?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2．朗讀課文，能說出作者喜歡的是什么?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.體會(huì)“鵲！鵲！鵲鵲鵲”和“鵲，鵲，鵲……”的含義。2.2.感受作者那顆晶瑩美麗的童心以及呈現(xiàn)出來的美好童心世界?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》【第一課時(shí)】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．課文導(dǎo)入：今天我們請(qǐng)來了很多大自然中的朋友，小楓樹也趕來了。誰愿意和它打個(gè)招呼？它看到小朋友這么熱情，還帶來了它的朋友——喜鵲。2．今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)《楓樹上的喜鵲》。（播放音樂：大自然的聲音）3．齊讀課題《楓樹上的喜鵲》。4．看到題目以后，你想到了什么？你能提出一些有價(jià)值的問題嗎？5．聽著這音樂，你聽到了哪些大自然的聲音呢？誰能模仿一下？二、初讀課文，整體感知1．了解讀了幾遍？2．搶答：故事發(fā)生在哪里？3．引導(dǎo)學(xué)生明確課文結(jié)構(gòu)由13個(gè)自然段組成。4．聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、意注字形，畫出不理解的地方。5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》6．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。7．我們讀一讀課文，感受一下作者對(duì)楓樹和喜鵲的喜愛。8．努力把文章讀流利，有感情地朗讀。三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音1．課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？2．出示生字指讀：渡、蔭、蔽、撐、拼、母、岡、懂、案3．注音領(lǐng)讀。4．重點(diǎn)認(rèn)讀：蔭、蔽、撐、拼、母。（1）比較認(rèn)知“蔭、蔽”：兩個(gè)字都是“艸”，由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識(shí)記。（2）比較認(rèn)知“拼、撐”：兩個(gè)字都是“扌”，由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識(shí)記。（3）“母”字強(qiáng)調(diào)是獨(dú)體字，想一想有哪些獨(dú)體字？（預(yù)設(shè)：木、水、）…在田字格里書寫時(shí)要注意上下占格要均勻，把字寫好看。（4）出示謎語幫助識(shí)記生字“渡”和“案”。（5）出示“渡口”“山岡”的圖片，幫助理解生字。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語》5．猜謎語。要過水——渡木頭安在下——案6．開火車讀準(zhǔn)字音。四、情景朗讀，感知文本導(dǎo)學(xué)：今天我們要學(xué)個(gè)有趣的故事，叫《楓樹上的喜鵲》。生讀題，師板書。1．我們村的渡（dù）口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭（yīn）遮蔽（bì）了村里的渡口。楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。（認(rèn)真讀，讀出我的“喜歡”。）2．是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺得喜鵲會(huì)跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。（認(rèn)真讀，感受作者的“喜愛”。）3．我真是喜歡極了。上個(gè)星期天早上，我正要撐(chēnɡ)著渡船到對(duì)岸的樹林里去打柴，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了。我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！T葛亮

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ槪ㄗx出“驚喜”的感情，語調(diào)要激昂！）4．從那天起，我一有空，便來到渡口邊，站在楓樹下看望我的喜鵲弟弟。喜鵲弟弟長(zhǎng)得真快，好極了。我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼（pīn）音字母（mǔ）……（喜鵲媽媽教寶寶學(xué)話，很有耐心。）5．“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。我知道，這便是ɑ、o、e。喜鵲弟弟也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲……”（比一比，看誰讀得好！喜鵲和她的寶寶們好可愛！理解省略號(hào)的意思。想一想這省略的是什么呀？）6．今天早上，太陽從渡口對(duì)岸山岡（ɡānɡ）后面升上來了，我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽，問喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”我懂（dǒnɡ）得，她問話的意思是：“看，那是什么？”（意注朗讀時(shí)角色語氣語調(diào)的變化。猜一猜“！”和“？”的意思。）7．喜鵲弟弟一齊快樂地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案（àn）：“媽媽，那是太陽！太陽升上來了！”我真高興??！人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。——?jiǎng)Ⅸ?/p>

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》（懷著深情來誦讀這部分，體會(huì)作者的喜悅和新奇。）8．結(jié)合情景，讀好課文。五、課堂展示1．朗讀課文，體會(huì)作者的情感變化。2．將喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)說話的內(nèi)容找出來分角色朗讀。（1）討論朗讀時(shí)的語氣和語調(diào)；（2）討論他們分別要表述的內(nèi)容。六、交流分享你喜歡這里的楓樹和喜鵲嗎？為什么？七、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真美，現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1．出示生字：傘、姨、弟、便、教、游、戲、母。2．指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。——唐·王勃3．教師講解生字的意