教師資格之中學音樂學科知識與教學能力題庫+答案（提分題）匯編

教師資格之中學音樂學科知識與教學能力題庫+答案（提分題）匯編

單選題（共50題）1、西方音樂最早的文獻記載是從文學作品（）開始的。A.《荷馬史詩》B.《伊索寓言》C.《被縛的普羅米修斯》D.《理想國》【答案】A2、下列屬于格里高利圣詠演唱形式的是（）。A.女聲合唱B.重唱C.混聲合唱D.應答歌唱【答案】D3、“老師播放音樂，請學生在欣賞卡上注明樂曲中法國號-共演奏了幾次主題A”，這一課堂活動突出的是（）。A.模唱B.編創(chuàng)C.律動D.聽辨【答案】D4、下列柴可夫斯基作品中，屬于舞劇體裁的是（）A.《胡桃夾子》B.《黑桃皇后》C.《四季》D.《奧爾良的少女》【答案】A5、含油脂成分易引起酸敗的飲片有查看材料A.肉桂B(yǎng).白芷C.樟腦D.杏仁E.天冬【答案】D6、“李老師喜歡選擇經(jīng)典的音樂作品作為其欣賞課的內容，特別是那些經(jīng)過‘時間考驗’的優(yōu)秀作曲家的作品，而很少欣賞流行音樂?！鄙鲜鼋虒W行為體現(xiàn)的哲學觀是()A.唯理主義B.經(jīng)驗主義C.折衷主義D.實用主義【答案】B7、患者，男，78歲，惡寒重，低熱，頭身疼痛，鼻氧，鼻流清涕，吐稀白痰，伴慢性支氣管炎。A.風熱感冒B.風寒感冒C.時行感冒D.體虛感冒E.陽虛外感【答案】B8、《夜半歌聲》是（）為同名電影創(chuàng)作的主題歌曲。A.聶耳B.冼星海C.江文也D.黃自【答案】B9、歌曲《南泥灣》的曲作者馬可還作有歌?。ǎ〢.《兄妹開荒》B.《牛永貴掛彩》C.《夫妻識字》D.《劉胡蘭》【答案】C10、自我評價、他人評價、內部評價、外部評價是以評價的（）為依據(jù)進行音樂教學評價的分類。A.對象B.主體C.目的D.參照標準【答案】B11、除了以甘美蘭為代表的“鑼群文化”外，東南亞音樂的另一個標志是()。A.竹樂B.拉格C.呼麥D.瑪卡姆【答案】A12、《黃河大合唱》中的第六樂章《黃河怨》是一首（）。A.女高音獨唱B.女中音獨唱C.混聲合唱D.女聲二部合唱【答案】A13、下列屬于綜合性藝術形式的是()。A.繪畫B.歌劇C.舞蹈D.音樂【答案】B14、（）是宋元時期流行于南方且以唱南曲為主的戲曲形式，因產生于浙江溫州一帶，故又稱為“溫州雜劇”。A.散曲B.元曲C.南戲D.宋雜劇【答案】C15、灌注于骨節(jié)、臟腑、腦、髓等組織，起濡養(yǎng)作用的是A.液B.津C.精D.氣E.血【答案】A16、“概念、理論等并不是世界的答案，判別它們的價值和意義，不是看其是否正確反映客觀實際，而是看其在實際應用中的感覺和效果?！边@是（）的主要觀點。A.永恒主義B.實用主義C.存在主義D.解構主義【答案】B17、下列樂曲中，屬于交響詩體裁的是（）。A.《春之祭》B.《茶花女》C.《前奏曲》D.《命運》【答案】C18、下列選項所述要求符合九年級學生音樂教學活動的是（）。A.要求學生根據(jù)《茉莉花》的旋律創(chuàng)編2—4小節(jié)的旋律B.要求學生體會四拍子的律動C.要求學生創(chuàng)編4—8小節(jié)的節(jié)奏D.要求學生一學期演奏樂曲1—2首【答案】C19、“（領）哈腰掛來!（合）嘿!呦號嘿呀，嘿!蹲腿哈腰，嘿!漏鉤掛好，嘿!腰挺起來，推位個‘把門’，嘿!……”勞動人民在勞作過程中創(chuàng)造發(fā)展了一類特殊音樂類型，這類民歌音樂的體裁是（）。A.花兒B.信天游C.進行曲D.號子【答案】D20、患者，女，23歲，未婚。近2年來每次月經(jīng)提前1～2周，量多少不定，色紫紅有塊，質稠，頭暈目眩，胸脅脹滿，少腹脹痛，精神抑郁，心煩易怒。治療可選用的方劑是A.固陰煎B.玉女煎C.烏雞白鳳丸D.丹梔逍遙散E.女金丸【答案】D21、在廣州方言歌曲《行花街》的教學時，老師強調學生用粵語演唱，其教學的主要目的是（）。A.提高學生的演唱技巧B.提高學生的分析能力C.加深對音樂要素的理解D.體驗并表現(xiàn)歌曲的風格特點【答案】D22、《彼得與狼》的曲作者是（）A.肖斯塔科維奇B.普羅科菲耶夫C.斯特拉文斯基D.柴可夫斯基【答案】B23、用于腎陰虧虛而致肝陰不足、肝陽偏亢之證的是A.益火補土法B.金水相生法C.抑木扶土法D.滋水涵木法E.培土生金法【答案】D24、“吳老師在指導學生分析了旋律模進的發(fā)展手法后，要求學生根據(jù)個人的生活體驗自由命A.理解多元文化B.面向全體學生C.重視音樂實踐D.弘揚民族音樂【答案】C25、聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》的報告中指出：“人的創(chuàng)造力，是最容易受文化影響的能力，是最能發(fā)展并超越人類自身成就的能力，也是最容易受到壓抑和挫折的能力。”這句話體現(xiàn)的是音樂新課程的（）A.加強人文教育B.培養(yǎng)創(chuàng)新精神C.注重學生體驗D.實現(xiàn)民主管理【答案】B26、我國古代傳承下來的一首表現(xiàn)楚漢相爭的琵琶獨奏曲是()。A.《十面埋伏》B.《平湖秋月》C.《漢宮秋月》D.《陽春白雪》【答案】A27、下列有關變奏曲式的敘述有誤的是（）。A.主題不宜過大，一般為二段式結構B.主題不宜太復雜，但需要有鮮明的性格C.變奏與變奏之間一般相對獨立，次序可以顛倒D.以變奏手法為基礎，但也常與其他各種手法和結構原則一起結合使用【答案】C28、皮亞杰認為兒童在感知運動階段的認知主要通過看、聽、動和接觸等行為達成。下列哪一種行為屬于感知運動階段（）A.通過教師講授，學生理解和掌握某一音樂概念B.通過練習，了解和掌握記譜法的規(guī)則C.通過演奏，識別和比較不同速度的同一首旋律D.通過對實際音響的感知，建立聲響的存儲庫【答案】D29、《胡桃夾子》中的《俄羅斯舞曲——特列帕克》屬于（）。A.歌劇B.芭蕾舞劇C.音樂劇D.清唱劇【答案】B30、下列關于元雜劇的描述有誤的是（）。A.結構通常為一本四折B.每折由相同宮調的若干曲牌組成C.采用五聲音階D.表演由曲、賓白、科組成【答案】C31、彈撥樂器冬不拉屬于哪個民族()A.瑤族B.彝族C.蒙古族D.哈薩克族【答案】D32、()是一種帶有共鳴器的木琴。它發(fā)音寬厚，余音較長，琴板下面都有用各種果殼、空心干葫蘆或罐頭盒、長方形木盒等做的共鳴體，演奏時聲音由琴板傳到共鳴體上,產生出一種特殊的共鳴效果。A.馬林巴B.豎琴C.姆比拉D.音條琴【答案】C33、在保留原來音樂材料的結構基礎上進行裝飾變化的手法是()A.轉調B.主題C.呈示性樂段D.變奏【答案】D34、在學習《雪絨花》時，教師反復播放音頻，結合影片介紹背景知識，并進行拓展，學生了解了“雪絨花”蘊含的情感，感受到了奧地利人民對祖國的熱愛之情。以上做法達成了本課的（）目標。A.審美性B.實踐性C.人文性D.時代性【答案】C35、創(chuàng)作于1950年的鋼琴組曲《鄉(xiāng)土節(jié)令詩》的作者是()A.李煥之B.賀綠汀C.馬思聰D.江文也【答案】D36、下列各拍子中，屬于復拍子的是（）。A.一板一眼B.三眼板C.流水板D.3／4拍【答案】B37、感受音樂要素和聲，最合適的教學方式是()A.學生做題B.學生講解C.學生分組討論D.學生實踐體驗【答案】D38、俄國作曲家普羅科菲耶夫的作品曾因大膽和尖銳的創(chuàng)作風格而被評價為“足球音樂”，他的歌劇代表作是A.《彼得與狼》B.《戰(zhàn)爭與和平》C.《卡門》D.《沃采克》【答案】B39、（）教學是培育學生音樂審美感知和文化理解素養(yǎng)的重要途徑。A.歌唱B.音樂編創(chuàng)C.音樂鑒賞D.演奏【答案】C40、“老師在豎笛教學課堂上，引導學生獨自練習，把握演奏的要領，并要求學生利用課外時間復習鞏固”，上述教學方法的優(yōu)點是()。A.增強合作性B.加強競爭性C.培養(yǎng)獨立性D.提高趣味性【答案】C41、下列不符合對勞動號子描述的是（）。A.具有協(xié)調與指揮勞動的實際功用B.歌唱方式通常為一領眾和C.具有坦率、直露的表現(xiàn)方法和熱情、奔放的音樂性格D.曲調較為簡單，節(jié)奏性強【答案】C42、柏遼茲最重要的創(chuàng)作領域是（）。A.鋼琴曲B.聲樂曲C.組曲D.標題交響曲【答案】D43、對教師音樂教學的評價主要是對其()等的評價。A.學校領導對音樂教育功能的認識程度和重視程度、學校的藝術氛圍、音樂課的開設、音樂教師和音樂教學設備、課外音樂活動的開展B.包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個層面C.教學思想觀念、業(yè)務素質、教學態(tài)度、方法、效果、業(yè)績(含課外音樂活動)D.大量的相互關聯(lián)的有關事實、概念、概括和經(jīng)驗的信息【答案】C44、小明天生五音不全，唱歌總是跑調，但在音樂課上表現(xiàn)得非常積極，經(jīng)常踴躍參與各種音樂活動。王老師在課堂上總是表揚小明的這種熱情，并鼓勵他要勇于開口唱歌。王老師的評價屬于（）。A.終結性評價B.形成性評價C.定性述評D.定量測評【答案】B45、下列選項不正確的是（）。A.“鈴木音樂教育體系”把母語學習的原理應用于小提琴教學B.“柯達伊音樂教育體系”的主要內容是首調唱名法、柯爾文手勢、固定音名唱法、節(jié)奏唱名法、字母記譜法C.“奧爾夫音樂教育體系”的主要內容是聽覺訓練D.“達爾克羅茲音樂教育體系”的主要內容是體態(tài)律動、視唱練耳、即興創(chuàng)作【答案】C46、音樂術語中，“Largo”指的是（）。A.廣板B.快板C.慢板D.柔板【答案】A47、（）是用語言描述形式以及哲學思辨、邏輯分析揭示被評價對象特征的信息分析、處理方法。A.定性評價B.定量評價C.形成性評價D.總結性評價【答案】A48、初次學習吹奏口琴時，老師應指導學生從哪個音區(qū)開始？（）A.低音區(qū)開始B.中音區(qū)開始C.高音區(qū)開始D.次高音區(qū)開始【答案】B49、通過欣賞中國和日本兩個版本的《四季歌》，學生領悟了中日不同文化語境中音樂藝術的人文內涵。”這一教學活動體現(xiàn)了《普通高中音樂課程標準(2017年版)2020年修訂》中的哪種核心素養(yǎng)?A.語言運用B.藝術表現(xiàn)C.文化理解D.創(chuàng)意實踐【答案】C50、中國古代音樂教育機構已形成了相對完善的體系．設有大樂署、教坊與“小部音聲”的朝代是()。A.宋朝B.唐朝C.明朝D.清朝【答案】B大題（共10題）一、賈老師在七年級唱歌課《小鳥，小鳥》中，正在講解愛護鳥類時，窗外突然飛進兩只小鳥，“嘰喳”地叫著飛著，這個意外的因素很自然地吸引了學生的注意力，頓時，課堂秩序一片混亂，老師則大聲呵斥同學們，讓同學們保持安靜，認真聽講，并把小鳥轟出教室，這時同學們極不情愿地繼續(xù)上課，這堂課也在比較尷尬的氣氛中結束。問題：依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，綜合上述教學片段，簡述自己的觀點。【答案】(1)這個案例屬于課堂教學突發(fā)事件的處理。(2)每位授課老師在自己的課堂教學中，或多或少會遇到一些“突發(fā)事件”。對此，若處理得好，則會有利于課堂的教學效果以及課堂氣氛，若處理得不好，則會使學生不喜歡上課，厭學，影響師生關系。在本案例中，老師面對課堂上飛進小鳥后吸引學生注意力，用嚴厲的呵斥、轟走小鳥的方式，讓學生們安靜上課，這種方法不利于課堂教學的效果，并不能使學生注意力回到課堂上。其實，這個時候老師可以充分發(fā)揮自己靈活的應變能力，面對課堂上飛進小鳥后吸引學生的注意力，可以用生動的語言來引導學生，比如：“同學們，小鳥的叫聲好不好聽啊大家來聽一聽它們在說什么啊”“它們是找不到家了，那么讓我們打開窗戶，一起送它們回家吧?！闭{動起所有學生愛護小動物的積極性，并告訴學生我們一定要愛護小動物，愛護我們生活的大自然，從而合理地化解這次課堂突發(fā)事件。二、閱讀案例并回答問題。案例：鑒賞課上，在欣賞莫扎特《第40交響曲》中的《g小調小步舞曲》時，金老師要求學生談談感受，有一位學生回答說：“我覺得這是一首明快的樂曲。”金老師說：“這可是小調音樂呀，小調音樂應該是什么樣的感覺?是明亮的?還是暗淡的?”在他的指導下，學生最終說出了讓老師滿意的答案。問題：根據(jù)《義務教育音樂課程標準》(2011年版)的基本理念，分析金老師教學中的問題(7分)，并針對問題提出改進建議(8分)?！敬鸢浮拷鹄蠋煹淖龇ㄊ窍鄬侠淼?，但有需要改進的地方。優(yōu)點：(1)金老師做到了《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中的“強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”。音樂教學是音樂藝術的實踐過程，因此，所有的音樂教學領域都應強調學生的藝術實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術表演和即興編創(chuàng)等各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。金老師帶領學生聆聽作品，并讓學生自己去分析與感受，這是非常值得學習的地方。(2)金老師做到了《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中的“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”。音樂是文化的重要組成部分，應以開闊的視野學習世界其他國家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。該老師在課上對外國作品《第40交響曲》中的選段進行聆聽之后，提問學生的感受，說明金老師善于引導學生，逐步去欣賞外國作品，感受外國音樂文化，值得我們去學習。缺點：金老師沒有很好地做到《義務教育音樂課程標準》(2011年版)中的“面向全體學生，注重個性發(fā)展”。義務教育階段的音樂課應當面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。金老師在聽到學生的答案之后，雖然沒有用語言去否定學生，但還是引導學生回答出他所認為的正確答案。改進建議：每個人在欣賞一段音樂時，都會有不同的感受，作為老師，不應該將自己對于作品的理解強加給學生，“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特”，教師要尊重學生的每一個想法，注重學生的個性發(fā)展。三、依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，分析課例，并對其教學過程進行點評。【課題名稱】《再現(xiàn)波斯市場》【教學對象】選修“音樂與戲劇表演”模塊的學生【教學內容】小型音樂劇排練《再現(xiàn)波斯市場》之“波斯王子”【主要目標】1.在了解音樂劇相關知識的基礎上，產生對小型音樂劇表演的興趣。2.參與《再現(xiàn)波斯市場》之“波斯王子”的再創(chuàng)作和排練活動。（說明：本課的基礎是上節(jié)課已經(jīng)學習了幾個音樂劇的經(jīng)典片段，對音樂劇的表演有了一定的認識。）【教學過程片段】1.導入（1）回顧音樂劇《貓》的唱段“回憶”，討論音樂要素在情感表達和形象塑造中的作用。（2）總結音樂劇表演所需的要素：音樂、舞蹈、對白、人物、道具、布景等。2.新課教學【答案】本題考查的是對鑒賞課的教學設計和教學過程的分析。我們要求教學設計首先要完整；隨后教學過程的設置要由淺入深、環(huán)環(huán)相扣；再次教學過程中要體現(xiàn)學生的主體性和教師的引導能力；最后教學的內容要注意適度的多元化，激發(fā)學生興趣。四、依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，分析課例，并對其教學過程進行點評?！菊n題名稱】《再現(xiàn)波斯市場》【教學對象】選修“音樂與戲劇表演”模塊的學生【教學內容】小型音樂劇排練《再現(xiàn)波斯市場》之“波斯王子”【主要目標】1.在了解音樂劇相關知識的基礎上，產生對小型音樂劇表演的興趣。2.參與《再現(xiàn)波斯市場》之“波斯王子”的再創(chuàng)作和排練活動。（說明：本課的基礎是上節(jié)課已經(jīng)學習了幾個音樂劇的經(jīng)典片段，對音樂劇的表演有了一定的認識。）【教學過程片段】1.導入（1）回顧音樂劇《貓》的唱段“回憶”，討論音樂要素在情感表達和形象塑造中的作用。（2）總結音樂劇表演所需的要素：音樂、舞蹈、對白、人物、道具、布景等。2.新課教學【答案】本題考查的是對鑒賞課的教學設計和教學過程的分析。我們要求教學設計首先要完整；隨后教學過程的設置要由淺入深、環(huán)環(huán)相扣；再次教學過程中要體現(xiàn)學生的主體性和教師的引導能力；最后教學的內容要注意適度的多元化，激發(fā)學生興趣。五、案例:楚老師在高一年級“音樂鑒賞“模塊的教學中發(fā)現(xiàn)，來自本市一部分地區(qū)的學生音樂素質較好，看得出接受過較專業(yè)的音樂訓練;而另一部分地區(qū)的學生則不甚理想，有些學生甚至連簡譜都不認識，于是她決定將音樂課改為小組學習的形式，每個小組由音樂素養(yǎng)較好的合音樂素養(yǎng)一-般的同學混合組成。同時為鼓勵組員間的互相幫助，楚老師將期中、期末考核形式定為小組表演的形式為主，小組表演的總分數(shù)對本組組員的個人成績有直接影響，以促進組員之間的積極互動與合作。問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，分析楚老師教學中的優(yōu)點(7分)，并說明理由。(8分)【答案】首先楚老師的教學方式方法值得我們學習。第一，楚老師在教學時能夠發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并找出小組合作方式給予解決。這符合課程標準中“面向全體學生，注意因材施教”的理念。高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學校和教師應首先確保高質量地開好開足面向全體學生的基礎性模塊一一“音樂鑒賞”，還應大力開發(fā)課程資源，以保證學生能根據(jù)自己的興趣愛好和意愿自主地選擇相關的學習內容，力求使每個學生獲得普遍的關懷和鼓勵，使他們充滿自信地、富有樂趣地參與各項音樂活動。教師對具有音樂特長的學生應給予相應的指導，提供進一步發(fā)展才能的機會，鼓勵和引導他們在集體學習音樂的過程中發(fā)揮積極作用。第二，楚老師運用小組學習的方式引導學生進行音樂探究與創(chuàng)造活動，倡導開放式和研究性的學習方法，以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力。在教學實踐過程中，引導學生以音樂為媒介，加強與他人的合作與交流，增強協(xié)作能力和團隊意識，培養(yǎng)集體主義精神。第三，楚老師進行期中和期末考試都以表演小組方式進行是生動活潑、富于實效和具有音樂課程特點的評價方式。這類方式能充分體現(xiàn)評價的民主性，營造和諧、團結的氣氛。通過此類師生共同參與的評價方式，達到相互交流和激勵的目的。綜上所述，楚老師的教學符合課程標準，值得我們學習借鑒。六、在“創(chuàng)作”模塊教學中，徐老師安排上半學期全班學生學習和聲、曲式與作品技法，然后進行期中考核。根據(jù)期中考試的成績，帶領班上成績較好的學生利用周末到郊區(qū)采風，搜集本地民歌與戲曲素材，最后指導這部分學生進行作曲實踐；對于其他考核成績一般的學生則安排在下半學期只進行音樂理論知識的復習與強化。問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗)》的基本理念，對徐老師教學中存在的問題進行分析，并提出改進建議。（15分）【答案】本題考查的是對音樂教學活動以及音樂課程標準的理解?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標準（實驗版）》指出，音樂課程基本理念包括：（1）以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；（2）面向全體學生，注重個性發(fā)展；（3）重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識；（4）弘揚民族音樂，理解多元文化。七、鑒賞課上，在欣賞莫扎特《第40交響曲》中的《g小調小步舞曲》時，金老師要求學生談談感受，有一位學生回答說：”我覺得這是一首明快的樂曲?！苯鹄蠋熣f：”這可是小調音樂呀，小調音樂應該是什么樣的感覺？是明亮的？還是暗淡的？”在他的指導下，學生最終說出了讓老師滿意的答案。問題：根據(jù)《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，分析金老師教學中的問題（7分），并針對問題提出改進建議（8分）【答案】金老師的做法是相對合理的，但有需要改進的地方。優(yōu)點：（1）金老師做到了《義務教育音樂課程標準（2011年版）》的“強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”。音樂課程中涉及的所有領域都應強調學生的音樂實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術表演和即興編創(chuàng)等各項音樂活動。金老師帶領學生聆聽作品，并讓學生自己去分析與感受，這是非常值得學習的地方。（2）金老師做到了新課程標準當中的第四條“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”。音樂是文化的重要組成部分。在音樂歷史上，無論是傳統(tǒng)民族民間音樂，還是近現(xiàn)代優(yōu)秀的音樂創(chuàng)作，都是人類珍貴的藝術財富，是音樂課教學內容的重要組成部分。該老師在課上對外國作品《第40交響曲》中的選段進行聆聽之后，提問學生的感受，說明金老師善于引導學生，逐步去欣賞外國作品，感受外國音樂文化，值得我們去學習。缺點：金老師沒有很好地做到新課程標準當中的最后一條“面向全體學生，注重個性發(fā)展”。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。教師應尊重學生的個性，把全體學生的普遍參與和發(fā)展不同個性有機結合起來，為學生發(fā)展音樂才能提供空間。金老師在聽到學生回答的答案之后，雖然沒有用語言去否定學生，但是還是引導學生回答出他所認為的正確答案。改進建議：每個人在欣賞一段音樂時，都會有不同的感受，作為老師，不應該將自己對于作品的理解強加給學生，“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特”，教師要尊重學生的每一個想法，注重學生的個性發(fā)展。八、根據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念，分析下面的教學課例，對其教學設計、教學環(huán)節(jié)進行點評。【課題名稱】《中國民間舞蹈》【教學對象】選修“音樂與舞蹈”模塊的學生【教學內容】膠州秧歌【教學目標】1．通過欣賞、探究、體驗、編創(chuàng)的學習過程，產生對膠州秧歌的興趣，從而加深對中國民間舞蹈的認識。2．通過欣賞膠州秧歌《春天》，分析音樂要素及舞蹈的動作特點，初步了解膠州秧歌的特點。3．通過膠州秧歌基本組合的學習，探究發(fā)現(xiàn)膠州秧歌的動作、體態(tài)等特點。并能應用膠州秧歌的動作素材，編創(chuàng)展示舞蹈?！窘虒W過程片段】一、導入教學(略)二、新課教學1．學生觀看膠州秧歌視頻《春天》然后討論。(1)音樂的速度、力度等方面的變化及其抒發(fā)的情感?！敬鸢浮?1)優(yōu)點：此教學設計，教師的教學目標設計合理。教學過程順序得當，老師能夠主動提出問題引導學生討論，并能夠主動教授膠州秧歌的動作舞步，說明教師精心地進行了課程準備。(2)缺點：此教學設計中缺少教學重點、難點。缺少小結與作業(yè)環(huán)節(jié)。①我們可以把教學重難點設置為：教學重點：初步了解膠州秧歌音樂要素及舞蹈的動作、體態(tài)特點。教學難點：應用膠州秧歌的動作素材創(chuàng)編舞蹈，體現(xiàn)創(chuàng)造性。②教學環(huán)節(jié)中的小結與作業(yè)設置為：同學們，今天我們學習了膠州秧歌，我們既了解了膠州秧歌的基本旋律，又初步了解了膠州秧歌舞蹈動作的基本特點并且運用動作進行了舞蹈編創(chuàng)，希望同學們回去再去實踐探索一下，下次和大家一起來分享心得體會。③教師在展示表演環(huán)節(jié)邀請了小組代表進行舞蹈編創(chuàng)情況的說明，但只邀請了基礎好的一組同學進行展示表演。音樂課程標準中提出，“面向全體學生，注重個性化發(fā)展”