英語特色課堂總結(jié)

英語特色課堂總結(jié)特色英語課堂教學展示活動反思為了提高小學英語課堂教學質(zhì)量，12月x日我來到魯北實驗小學參加特色英語課堂教學展示活動，9日上午，魯北實驗小學兩名英語教師展示手工課，學生們動手能力很強，學習英語興趣濃厚，學生邊動手邊說英語，學生們的作品非常優(yōu)秀，老師們無不表揚，下午，各協(xié)作校老師代表對英語學習進行交流，交流中，我又學到了很多，發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學中很容易出現(xiàn)問題，首先，小學生對學習經(jīng)常只有“三分鐘熱度”，學習欲望純粹從興趣出發(fā)，并且隨著知識的深化，目標的提高，學生的學習興趣有下降的趨勢。筆者曾作過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)百分之百的小學生在三年級開始接觸英語時對英語十分感興趣，但學習三年之后，很喜歡英語的學生只有百分之六十左右。這個問題是很嚴重的。其次，小學生的有意注意時間持續(xù)不長，學習中經(jīng)常出現(xiàn)的如上課不專心、回答不正確、理解不透徹等現(xiàn)象。還有些小朋友上課膽子小，怕犯錯，不敢張口說英語，這些都在不同程度上制約了小學生學英語的進度和深度。對此，我采取以下措施（一）注重情感教學，激發(fā)學習欲望1.重視師生間的情感交流，使學生對教師有親近感2.建立朋友般的師生情1)從自身做起，以較高的業(yè)務素質(zhì)和較強的基本功來贏得學生的尊敬和認可，帶動學生共同營造愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。2)發(fā)揮愛的力量去激勵學生。教師應該用愛去撫慰學生的心靈，用愛激發(fā)學生學習的信心和求知的欲望。（二）注重情境教學，營造學習氛圍1.運用各種教具，激發(fā)學習欲望2.運用簡筆畫，激起學習興趣3.運用多媒體，激活學生思維（三）注重口語教學，培養(yǎng)交際能力1.運用身體語言，激發(fā)學生表達欲望1)教師運用體態(tài)語言（手勢、動作、表情）營造輕松、充滿洋味的課堂氛圍。2)運用TPR教學法(TotalPhysicalResponse)，刺激學生學習熱情。2.充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染機會。3.開展各種活動，鼓勵學生交際1)游戲教學：如，字母游戲包括默寫字母接力賽，猜字母頭飾找朋友、找鄰居等；數(shù)字游戲包括快速口算搶答、玩#9@k、打電話等；還有各種猜人、猜物、猜顏色等游戲。總之，把游戲融入課堂，對教學會起到事半功倍的效果。例如在教學食物名稱時，可以把各種食物放入一個布袋內(nèi)，讓學生摸一摸，猜一猜，說一說。2)比賽教學競賽能激起學生的進取心，進而提高學生的學習積極性。小學生大都不甘落后，教師可以充分利用這種好勝心理，進行各種形式的比賽活動，培養(yǎng)學生的參與精神。如：英文歌曲比賽，小組開火車比賽，角色朗讀比賽，表演比賽，英語書法比賽等。通過人人賽記憶，個個比能力，組組賽互動，小組、個人活動相結(jié)合，可以大大提高學生的學習熱情?？傊?，小學階段是學生學習英語的啟蒙階段。要使學生樂學，為進一步學好英語打下良好的基礎，一個好的開頭至關重要。要做到這一點，教師必須要了解小學生身心的發(fā)展特點，并采取有針對性的措施，才能取得預期的目的?！拜p松、快樂、和諧、高效”的特色課堂，經(jīng)過一個學期的運用，逐漸形成了我校特色的英語課堂，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：1、課前英語歌曲的學唱逐步形成習慣。通過英語歌曲的學唱，同學們開闊了視野，練習了語音，拓展了詞匯，最重要的是提高了學習英語的積極性。2、把設計有效的課堂教學環(huán)節(jié)，提高課堂效率作為課堂教學的追求。教研組老師在自己的課堂上，精心設計教學環(huán)節(jié)，通過小游戲、做調(diào)查、做報告、競賽、Chant等有效的師生間，生生間的活動和互動，讓學生在輕松快樂的活動中進行學習，形成和諧高效的課堂。3、大容量快節(jié)奏的課堂，是提高課堂效率的關鍵。老師們精心設計練習題，讓學生和諧高效的學習，學生的課堂展示率在80%以上。4、年輕教師積極研討，把它運用到課堂上，成長的很快。榮東霞等幾位老師在教研組公開課上都能做到積極思考，精心備課、上課，課堂效率也在不斷提高。經(jīng)過一個多學期的運用和研討，初步形成了我校特色的英語課堂。在教研組特色課堂展示課上，單紅霞和鹿海鷗分別出示了一節(jié)研討課，在課堂上充分展示了“輕松、快樂、和諧、高效”的特色。當然也還存在一些問題，需要進一步的完善和改進：1、英語氛圍的創(chuàng)設還需要我們老師繼續(xù)努力，有的老師還不能做到用英語組織課堂，還是怕學生聽不懂。也有的老師一開始還能做到英語授課，慢慢的就成了漢語。特別是年輕教師一定要有這樣的意識。2、雖然老師們都在設法提高課堂效率，但是有的老師課堂不夠高效，讓人聽完以后很不放心，學生掌握的到底怎樣，一節(jié)課下來到最后還是該記住的沒記住，該會寫的不會寫，然后利用課后進行聽寫，背誦。這樣老師很累，學生更累，慢慢的興趣就降低。老師好像在完成備課任務，而不是教會學生什么。語課堂改進總結(jié)20xx-01-1919:59教了十幾年的英語，但是在每一次的課堂教學中，我仍不斷的在學習與積累著，努力的想使自己的教學走上更完善的道路。努力的在尋找著一條比較系統(tǒng)的，有序的教學方法。這條教學之路能夠適應學生，促使他們喜愛英語，不讓一人掉隊；也能夠適應教師，使之踏踏實實，有條不紊的付出并有一定的收獲。在聆聽他人的課堂教學與感悟自己的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)在英語課堂上，非常關鍵的就是要讓學生多說。不管能力強的、中等的、弱的，只要在課堂上多說，甚至搶著說，這樣的學生進步是最大的。分析一下：1.能說證明他在聽.2.能說證明他在記3能說證明他聽懂了4.能說證明他在積極的學習。試想，一個人能積極的投入于一項任務中，那么，這項任務離完成還會遠嗎？所以，在設計課堂教學中，我很重視教學的課前準備，課堂中的言語的激勵，提問的設計和課堂組織形式的變化，不止要讓一群學生能說，應該是讓全班學生都有說的欲望與機會。一、課堂中的言語的激勵我在課堂上從不吝嗇自己的微笑和鼓勵。有時候還會對他們翹起大拇指，來一句“great”。聽得學生心花怒放。他們就再也不會怕開口了。對于有些膽小的學生我會微笑著說“don'tbenervous"二、提問的設計最容易讓人想到的是提問分層次，有易有難，讓強的學生更強，又顧全大局。而這樣說，實在太籠統(tǒng)。去思考一節(jié)課在一些環(huán)節(jié)中如何將提問進行分層次才是真正思考的關鍵。比如：在訓練聽力時，我對聽辯單詞這樣簡單的題目我就叫成績差的學生回答，而對于比較長的句子我就點中等偏上的學生重復。這樣每個學生都會覺得學有所得，也提高了他們的學習興趣。在教學中，設計對話的環(huán)節(jié)，我將最主要要學習的句型制作在課件中，學生可以按照自己能力的強弱來根據(jù)句型操練對話。短的，只需操練課件中的對話；長的，可以創(chuàng)設一個場景，模擬操練對話。三、課堂組織形式的變化在每次的課堂教學中，我總會設計有一、兩個學生操練的環(huán)節(jié)，比如：全班的talkabout，學生間的dialogue，及操練句型等。因為我覺得課上學生間的交流是很重要的，既可以培養(yǎng)他們大膽說的習慣，也可以培養(yǎng)他們傾聽的習慣，一舉兩得。但在實施中，我發(fā)現(xiàn)，能力強的學生喜歡跟能力強的學生操練。這樣，能力弱的學生說的興致也沒了，而且更不愿說了。而把強的學生和弱的配在一起，強的又不愿意。于是，我動了好一會兒腦筋，試著讓弱的學生加入，先聽別人說，再試這和一方一起說。用此方法來調(diào)動這些學生的學習積極性?？傊?，英語教學也是一個不斷創(chuàng)新的過程，在過去的的教學生涯中我取得了一些成績也積累了一些經(jīng)驗。但是仍然有很多值得思考需要改進的地方。比如：怎樣才能將每一節(jié)課的環(huán)節(jié)設計的更合理，更有條理一些等。當然，在下學期中，我會在實踐中解決我在教育教學中所遇到的這些問題，以努力的提高自己的教育教學水平。課堂小結(jié)例析一、歸納總結(jié)這是極為普遍的方法。實際中做的不夠的地方在于：總結(jié)臨到下課時才做，且常由教師先講。較好的歸納總結(jié)最好安排為鞏固練習的內(nèi)容，采用談話、問答、畫表等方式，幫助學生通過自己的練習活動進行歸納總結(jié)。這樣不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，而且對學生理解知識、鞏固知識有立竿見影之奇效。二、畫龍點睛這種方法多為提示課文的主要內(nèi)容。比如，學習高一教材“林肯”一課之后，提出兩個問題就可對全課內(nèi)容畫龍點睛：1)WhatdidAbrahamLincolnworkforinallhislife?2)WhywasAbrahamLincolnkilledafterthewarended?三、設疑過渡這一節(jié)課即將終結(jié)，學生以為“蓋棺定論”之時，教師若能巧妙設疑，提出一些富有啟發(fā)性的新問題，以引起懸念，預示新課，從而激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生去思考去探索，必定會將學生的思維推向新的高潮，收到“課雖盡而思不斷”之功效。如，在學完高二教材Lesson58“NoisesintheNight”時我們可以問學生：Thereweremanystrangenoisesinheruncle’sroom.Why?Willthelady’slifereallybeindanger?Whatdangerdoyouthinkshewillbein?這樣，課后學生自然會急于預習下一課的學習內(nèi)容。四、討論結(jié)尾這是一種通過學生對教學內(nèi)容的意義、作用、影響等方面加以討論和對學生課堂行為的評價來進行課堂小結(jié)的方法。當教師講完新課內(nèi)容后，提出一個或幾個能激發(fā)學生興趣、深入研究教材的問題讓學生討論，這樣小結(jié)有利于發(fā)展學生思維，增強求知欲。五、首尾呼應教師導入新課時，提出問題設下懸念，以引出下文。在授課結(jié)尾，順理成章的照應開頭，點破迷津，解決懸念。這樣一來，首尾呼應，水到渠成，這個教學過程和諧自然，完美無缺。導入:1.Whatisfirstaid?2.Howcanwelearnenoughinthecountrytoknowaboutfirstaid?導出總結(jié):Firstaidisthescienceofgivingmedicalcaretoapersonbeforeadoctorcanbefound.Wemustlearnenoughtodofirstaid.Certainly!Ifeveryoneinthecountryknewfirstaid,manyliveswouldbesaved.Morefirstaidwillsavemorelives.六、導入趣味法在一節(jié)課結(jié)尾時，把學習的內(nèi)容編成口訣，讓學生背誦?？谠E通俗精煉，生動形象，富有韻味既方便學生記憶，又能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。如學習了多個形容詞修飾一個中心詞的排列順序時，就用兩句話來幫助學生記憶，“素描大行星（新），識（色）別要當心.”具體意思是：限定詞＋數(shù)（素）（序數(shù)詞在前,基數(shù)詞在后）＋描繪性形容詞＋大小長短等的形容詞＋表示形狀的形容詞＋新舊＋顏色＋國籍＋材料（表示類別）＋被修飾名詞。例：thefirstbeautifullittlewhiteChinesestonebridge.七、呼喚感召成功的小結(jié)應該使課堂內(nèi)容升華，幫助學生完成從表象向本質(zhì)的思維轉(zhuǎn)換，使他們在學到知識的同時思想上受到教育啟迪，性情上受到美的熏陶。因此，在課堂結(jié)束之際，可以捕捉教育時機，將教材內(nèi)容于學生實際相結(jié)合，或是提出目標，或是給予榜樣，感召呼喚，在曉之以理的基礎上，動之以情，導之以行。第二篇：英語特色課堂總結(jié)5200字英語特色課堂總結(jié)天天happy發(fā)表于20xx-6-1315:38:00“輕松、快樂、和諧、高效”的特色課堂，經(jīng)過一個學期的運用，逐漸形成了我校特色的英語課堂，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：1、課前英語歌曲的學唱逐步形成習慣。通過英語歌曲的學唱，同學們開闊了視野，練習了語音，拓展了詞匯，最重要的是提高了學習英語的積極性。以初二級部為例，我們學習了，bigbigworld,Christmas系列歌曲，mylove,themorewegettogether，lemontree等歌曲.2、把設計有效的課堂教學環(huán)節(jié)，提高課堂效率作為課堂教學的追求。教研組老師在自己的課堂上，精心設計教學環(huán)節(jié)，通過小游戲、做調(diào)查、做報告、競賽、Chant等有效的師生間，生生間的活動和互動，讓學生在輕松快樂的活動中進行學習，形成和諧高效的課堂。3、大容量快節(jié)奏的課堂，是提高課堂效率的關鍵。老師們精心設計練習題，讓學生和諧高效的學習，學生的課堂展示率在80%以上。4、年輕教師積極研討，把它運用到課堂上，成長的很快。劉甲、王玲、、張金花、榮東霞等幾位老師在教研組公開課上都能做到積極思考，精心備課、上課，課堂效率也在不斷提高。經(jīng)過一個多學期的運用和研討，初步形成了我校特色的英語課堂。在教研組特色課堂展示課上，單紅霞和鹿海鷗分別出示了一節(jié)研討課，在課堂上充分展示了“輕松、快樂、和諧、高效”的特色。當然也還存在一些問題，需要進一步的完善和改進：1、英語氛圍的創(chuàng)設還需要我們老師繼續(xù)努力，有的老師還不能做到用英語組織課堂，還是怕學生聽不懂。也有的老師一開始還能做到英語授課，慢慢的就成了漢語。特別是年輕教師一定要有這樣的意識。2、雖然老師們都在設法提高課堂效率，但是有的老師課堂不夠高效，讓人聽完以后很不放心，學生掌握的到底怎樣，一節(jié)課下來到最后還是該記住的沒記住，該會寫的不會寫，然后利用課后進行聽寫，背誦。這樣老師很累，學生更累，慢慢的興趣就降低。老師好像在完成備課任務，而不是教會學生什么。語課堂改進總結(jié)20xx-01-1919:59教了十幾年的英語，但是在每一次的課堂教學中，我仍不斷的在學習與積累著，努力的想使自己的教學走上更完善的道路。努力的在尋找著一條比較系統(tǒng)的，有序的教學方法。這條教學之路能夠適應學生，促使他們喜愛英語，不讓一人掉隊；也能夠適應教師，使之踏踏實實，有條不紊的付出并有一定的收獲。在聆聽他人的課堂教學與感悟自己的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)在英語課堂上，非常關鍵的就是要讓學生多說。不管能力強的、中等的、弱的，只要在課堂上多說，甚至搶著說，這樣的學生進步是最大的。分析一下：1.能說證明他在聽.2.能說證明他在記3能說證明他聽懂了4.能說證明他在積極的學習。試想，一個人能積極的投入于一項任務中，那么，這項任務離完成還會遠嗎？所以，在設計課堂教學中，我很重視教學的課前準備，課堂中的言語的激勵，提問的設計和課堂組織形式的變化，不止要讓一群學生能說，應該是讓全班學生都有說的欲望與機會。一、課堂中的言語的激勵我在課堂上從不吝嗇自己的微笑和鼓勵。有時候還會對他們翹起大拇指，來一句“great”。聽得學生心花怒放。他們就再也不會怕開口了。對于有些膽小的學生我會微笑著說“don'tbenervous"二、提問的設計最容易讓人想到的是提問分層次，有易有難，讓強的學生更強，又顧全大局。而這樣說，實在太籠統(tǒng)。去思考一節(jié)課在一些環(huán)節(jié)中如何將提問進行分層次才是真正思考的關鍵。比如：在訓練聽力時，我對聽辯單詞這樣簡單的題目我就叫成績差的學生回答，而對于比較長的句子我就點中等偏上的學生重復。這樣每個學生都會覺得學有所得，也提高了他們的學習興趣。在教學中，設計對話的環(huán)節(jié)，我將最主要要學習的句型制作在課件中，學生可以按照自己能力的強弱來根據(jù)句型操練對話。短的，只需操練課件中的對話；長的，可以創(chuàng)設一個場景，模擬操練對話。三、課堂組織形式的變化在每次的課堂教學中，我總會設計有一、兩個學生操練的環(huán)節(jié)，比如：全班的talkabout，學生間的dialogue，及操練句型等。因為我覺得課上學生間的交流是很重要的，既可以培養(yǎng)他們大膽說的習慣，也可以培養(yǎng)他們傾聽的習慣，一舉兩得。但在實施中，我發(fā)現(xiàn)，能力強的學生喜歡跟能力強的學生操練。這樣，能力弱的學生說的興致也沒了，而且更不愿說了。而把強的學生和弱的配在一起，強的又不愿意。于是，我動了好一會兒腦筋，試著讓弱的學生加入，先聽別人說，再試這和一方一起說。用此方法來調(diào)動這些學生的學習積極性?？傊⒄Z教學也是一個不斷創(chuàng)新的過程，在過去的的教學生涯中我取得了一些成績也積累了一些經(jīng)驗。但是仍然有很多值得思考需要改進的地方。比如：怎樣才能將每一節(jié)課的環(huán)節(jié)設計的更合理，更有條理一些等。當然，在下學期中，我會在實踐中解決我在教育教學中所遇到的這些問題，以努力的提高自己的教育教學水平。如何教學生做課堂小結(jié)課堂教學的目的之一是理解、掌握知識，為達到這一目的，就必須在聽課結(jié)束之后做個有力的小結(jié)，如果學生能理解和掌握小結(jié)，并進而學會如何做好小結(jié)，對鞏固課堂授課效果，對培養(yǎng)他們的主動性和獨立工作能力，將是十分有益的。那么如何教學生做課堂小結(jié)呢？一、教育學生理解小結(jié)的重要作用1.小結(jié)是一次很重要的記憶教師在課堂上復習提問、講解新課、安排學生自行消化和練習，都是為了當堂鞏固知識和為以后復習、作業(yè)和運用知識打好基礎。小結(jié)占用的時間少，但作用卻很大，這種反比關系說明小結(jié)是效率高、功效強的一種很重要的記憶。2.小結(jié)能鍛煉邏輯思維能力中肯的小結(jié)，一定是對知識的準確概括，能提示知識的本質(zhì)屬性，通過做小結(jié)，必定能鍛煉學生認識事物本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律的邏輯思維能力。例如，對歷史上第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭的失敗可做這樣的小結(jié)：“黨內(nèi)陳獨秀右傾機會主義的錯誤，帝國主義和國民黨反動集團的聯(lián)合力量過于強大，是導致第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭的失敗的內(nèi)因和外因。”這道出了事物發(fā)展的規(guī)律。是進行邏輯思維的必然結(jié)論。3.小結(jié)能將知識納入體系教師為把知識講話講透，往往采用“變式教學”，即從不同角度，以不同例子來說明道理。講課雖然涉及較多的內(nèi)容，但不一定要求學生全部掌握，學生只須掌握知識重點和理解其精神實質(zhì)就可以了。這就需要通過做小結(jié)去繁就簡。概括性較強的小結(jié)既減輕了學生的負擔，又容易與舊知識聯(lián)系起來，還可以為下面的課打下基礎。4.做小結(jié)有利于發(fā)揮近因效應心理學告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應”和“近因效應”。心理學關于“首因效應”和“近因效應”的研究證實：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經(jīng)驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。根據(jù)這個理論，一堂課最后做個小結(jié)，可以突出重點，而且無知識進行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應。5.小結(jié)能造成懸念有時一課書或一個課題須連續(xù)幾節(jié)課才能講完，這樣幾節(jié)課之間必須存在著緊密的聯(lián)系。在這種情況下，教師即可在做小結(jié)時提出一個有啟發(fā)性的思考題，造成懸念，這樣既能啟迪好奇心誘導學生預習新課，又能使懸念成為新舊知識的連結(jié)點和橋梁。帶有懸念的小結(jié)特別有趣，而有趣的知識是不容易被忘記的。6.小結(jié)是復習的依據(jù)善讀書者把書讀薄，之所以讀薄，是因為在掌握知識的基礎上進行了概括的緣故。小結(jié)是對一堂課的概括，依據(jù)這個概括去回憶復習知識，必然能“綱舉目張”，一課堂的內(nèi)容自然就盡收眼底了。二、幫助學生掌握做小結(jié)的方法1.從板書中摘抄老師的板書有系統(tǒng)板書和輔助板書之分。前者能體現(xiàn)出系統(tǒng)性和邏輯性，包括著重點知識和其間的聯(lián)系。這正是小結(jié)的依據(jù)。教師應教會學生從系統(tǒng)板書中摘抄，做好書面小結(jié)。2.筆錄老師的小結(jié)教師經(jīng)常做口頭小結(jié)，這就要求學生學會快速筆錄小結(jié)。如果筆錄速度不夠，可光記下關鍵語句或詞組，課后再補全。3.默記小結(jié)如果由于種種原因教師沒做小結(jié)，學生也可抓緊幾秒的空隙，在心中做出簡明的小結(jié)，哪怕只有三四句話也可。做完簡明的小結(jié)之后再囑咐自己：一定要牢記！默記小結(jié)之后，課后要補寫。4.學習獨立完成小結(jié)為了鍛煉學生的總結(jié)、概括能力，學生可把做小結(jié)做為課堂或課后練習在課上或課后獨立完成。開始時，學生可要求老師的指導和幫助，然后逐漸獨立完成小結(jié)，要求具體合理，學生定能培養(yǎng)出獨立做小結(jié)的能力。5.做專題小結(jié)學生要重點做好專題小結(jié)，使知識系統(tǒng)化。例如，可對古文中的“故”字做如下小結(jié)：①緣故（《塞翁失馬》中的“此獨以彼之故”）②原來（《狼》中的“兩狼之并驅(qū)如故”）③舊的（《論語》中的“溫故而知新”）④特意（《扁鵲見蔡桓公》中的“桓侯故使之問之”）⑤所以（《大鐵錘傳》中的“故仇我”）⑥故意（《畫琵琶》中的“書生故問”）只要學生重視和用心，做出此類專題小結(jié)是不困難的。做專題小結(jié)，可加強知識的縱橫對比，對提高獨立工作能力大有好處。小結(jié)雖然重要，但畢竟不夠系統(tǒng)，教師應進一步幫助學生做好系統(tǒng)總結(jié)。課堂小結(jié)例析一、歸納總結(jié)這是極為普遍的方法。實際中做的不夠的地方在于：總結(jié)臨到下課時才做，且常由教師先講。較好的歸納總結(jié)最好安排為鞏固練習的內(nèi)容，采用談話、問答、畫表等方式，幫助學生通過自己的練習活動進行歸納總結(jié)。這樣不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，而且對學生理解知識、鞏固知識有立竿見影之奇效。二、畫龍點睛這種方法多為提示課文的主要內(nèi)容。比如，學習高一教材“林肯”一課之后，提出兩個問題就可對全課內(nèi)容畫龍點睛：1)WhatdidAbrahamLincolnworkforinallhislife?2)WhywasAbrahamLincolnkilledafterthewarended?三、設疑過渡這一節(jié)課即將終結(jié)，學生以為“蓋棺定論”之時，教師若能巧妙設疑，提出一些富有啟發(fā)性的新問題，以引起懸念，預示新課，從而激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生去思考去探索，必定會將學生的思維推向新的高潮，收到“課雖盡而思不斷”之功效。如，在學完高二教材Lesson58“NoisesintheNight”時我們可以問學生：Thereweremanystrangenoisesinheruncle’sroom.Why?Willthelady’slifereallybeindanger?Whatdangerdoyouthinkshewillbein?這樣，課后學生自然會急于預習下一課的學習內(nèi)容。四、討論結(jié)尾這是一種通過學生對教學內(nèi)容的意義、作用、影響等方面加以討論和對學生課堂行為的評價來進行課堂小結(jié)的方法。當教師講完新課內(nèi)容后，提出一個或幾個能激發(fā)學生興趣、深入研究教材的問題讓學生討論，這樣小結(jié)有利于發(fā)展學生思維，增強求知欲。五、首尾呼應教師導入新課時，提出問題設下懸念，以引出下文。在授課結(jié)尾，順理成章的照應開頭，點破迷津，解決懸念。這樣一來，首尾呼應，水到渠成，這個教學過程和諧自然，完美無缺。導入:1.Whatisfirstaid?2.Howcanwelearnenoughinthecountrytoknowaboutfirstaid?導出總結(jié):Firstaidisthescienceofgivingmedicalcaretoapersonbeforeadoctorcanbefound.Wemustlearnenoughtodofirstaid.Certainly!Ifeveryoneinthecountryknewfirstaid,manyliveswouldbesaved.Morefirstaidwillsavemorelives.六、導入趣味法在一節(jié)課結(jié)尾時，把學習的內(nèi)容編成口訣，讓學生背誦?？谠E通俗精煉，生動形象，富有韻味既方便學生記憶，又能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。如學習了多個形容詞修飾一個中心詞的排列順序時，就用兩句話來幫助學生記憶，“素描大行星（新），識（色）別要當心.”具體意思是：限定詞＋數(shù)（素）（序數(shù)詞在前,基數(shù)詞在后）＋描繪性形容詞＋大小長短等的形容詞＋表示形狀的形容詞＋新舊＋顏色＋國籍＋材料（表示類別）＋被修飾名詞。例：thefirstbeautifullittlewhiteChinesestonebridge.七、呼喚感召成功的小結(jié)應該使課堂內(nèi)容升華，幫助學生完成從表象向本質(zhì)的思維轉(zhuǎn)換，使他們在學到知識的同時思想上受到教育啟迪，性情上受到美的熏陶。因此，在課堂結(jié)束之際，可以捕捉教育時機，將教材內(nèi)容于學生實際相結(jié)合，或是提出目標，或是給予榜樣，感召呼喚，在曉之以理的基礎上，動之以情，導之以行。第三篇：英語特色課堂總結(jié)4400字特色英語課堂教學展示活動反思為了提高小學英語課堂教學質(zhì)量，12月x日我來到魯北實驗小學參加特色英語課堂教學展示活動，9日上午，魯北實驗小學兩名英語教師展示手工課，學生們動手能力很強，學習英語興趣濃厚，學生邊動手邊說英語，學生們的作品非常優(yōu)秀，老師們無不表揚，下午，各協(xié)作校老師代表對英語學習進行交流，交流中，我又學到了很多，發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學中很容易出現(xiàn)問題，首先，小學生對學習經(jīng)常只有“三分鐘熱度”，學習欲望純粹從興趣出發(fā)，并且隨著知識的深化，目標的提高，學生的學習興趣有下降的趨勢。筆者曾作過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)百分之百的小學生在三年級開始接觸英語時對英語十分感興趣，但學習三年之后，很喜歡英語的學生只有百分之六十左右。這個問題是很嚴重的。其次，小學生的有意注意時間持續(xù)不長，學習中經(jīng)常出現(xiàn)的如上課不專心、回答不正確、理解不透徹等現(xiàn)象。還有些小朋友上課膽子小，怕犯錯，不敢張口說英語，這些都在不同程度上制約了小學生學英語的進度和深度。對此，我采取以下措施（一）注重情感教學，激發(fā)學習欲望1.重視師生間的情感交流，使學生對教師有親近感2.建立朋友般的師生情1)從自身做起，以較高的業(yè)務素質(zhì)和較強的基本功來贏得學生的尊敬和認可，帶動學生共同營造愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。2)發(fā)揮愛的力量去激勵學生。教師應該用愛去撫慰學生的心靈，用愛激發(fā)學生學習的信心和求知的欲望。（二）注重情境教學，營造學習氛圍1.運用各種教具，激發(fā)學習欲望2.運用簡筆畫，激起學習興趣3.運用多媒體，激活學生思維（三）注重口語教學，培養(yǎng)交際能力1.運用身體語言，激發(fā)學生表達欲望1)教師運用體態(tài)語言（手勢、動作、表情）營造輕松、充滿洋味的課堂氛圍。2)運用TPR教學法(TotalPhysicalResponse)，刺激學生學習熱情。2.充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染機會。3.開展各種活動，鼓勵學生交際1)游戲教學：如，字母游戲包括默寫字母接力賽，猜字母頭飾找朋友、找鄰居等；數(shù)字游戲包括快速口算搶答、玩#9@k、打電話等；還有各種猜人、猜物、猜顏色等游戲?？傊延螒蛉谌胝n堂，對教學會起到事半功倍的效果。例如在教學食物名稱時，可以把各種食物放入一個布袋內(nèi)，讓學生摸一摸，猜一猜，說一說。2)比賽教學競賽能激起學生的進取心，進而提高學生的學習積極性。小學生大都不甘落后，教師可以充分利用這種好勝心理，進行各種形式的比賽活動，培養(yǎng)學生的參與精神。如：英文歌曲比賽，小組開火車比賽，角色朗讀比賽，表演比賽，英語書法比賽等。通過人人賽記憶，個個比能力，組組賽互動，小組、個人活動相結(jié)合，可以大大提高學生的學習熱情。總之，小學階段是學生學習英語的啟蒙階段。要使學生樂學，為進一步學好英語打下良好的基礎，一個好的開頭至關重要。要做到這一點，教師必須要了解小學生身心的發(fā)展特點，并采取有針對性的措施，才能取得預期的目的?！拜p松、快樂、和諧、高效”的特色課堂，經(jīng)過一個學期的運用，逐漸形成了我校特色的英語課堂，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：1、課前英語歌曲的學唱逐步形成習慣。通過英語歌曲的學唱，同學們開闊了視野，練習了語音，拓展了詞匯，最重要的是提高了學習英語的積極性。2、把設計有效的課堂教學環(huán)節(jié)，提高課堂效率作為課堂教學的追求。教研組老師在自己的課堂上，精心設計教學環(huán)節(jié)，通過小游戲、做調(diào)查、做報告、競賽、Chant等有效的師生間，生生間的活動和互動，讓學生在輕松快樂的活動中進行學習，形成和諧高效的課堂。3、大容量快節(jié)奏的課堂，是提高課堂效率的關鍵。老師們精心設計練習題，讓學生和諧高效的學習，學生的課堂展示率在80%以上。4、年輕教師積極研討，把它運用到課堂上，成長的很快。榮東霞等幾位老師在教研組公開課上都能做到積極思考，精心備課、上課，課堂效率也在不斷提高。經(jīng)過一個多學期的運用和研討，初步形成了我校特色的英語課堂。在教研組特色課堂展示課上，單紅霞和鹿海鷗分別出示了一節(jié)研討課，在課堂上充分展示了“輕松、快樂、和諧、高效”的特色。當然也還存在一些問題，需要進一步的完善和改進：1、英語氛圍的創(chuàng)設還需要我們老師繼續(xù)努力，有的老師還不能做到用英語組織課堂，還是怕學生聽不懂。也有的老師一開始還能做到英語授課，慢慢的就成了漢語。特別是年輕教師一定要有這樣的意識。2、雖然老師們都在設法提高課堂效率，但是有的老師課堂不夠高效，讓人聽完以后很不放心，學生掌握的到底怎樣，一節(jié)課下來到最后還是該記住的沒記住，該會寫的不會寫，然后利用課后進行聽寫，背誦。這樣老師很累，學生更累，慢慢的興趣就降低。老師好像在完成備課任務，而不是教會學生什么。語課堂改進總結(jié)20xx-01-1919:59教了十幾年的英語，但是在每一次的課堂教學中，我仍不斷的在學習與積累著，努力的想使自己的教學走上更完善的道路。努力的在尋找著一條比較系統(tǒng)的，有序的教學方法。這條教學之路能夠適應學生，促使他們喜愛英語，不讓一人掉隊；也能夠適應教師，使之踏踏實實，有條不紊的付出并有一定的收獲。在聆聽他人的課堂教學與感悟自己的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)在英語課堂上，非常關鍵的就是要讓學生多說。不管能力強的、中等的、弱的，只要在課堂上多說，甚至搶著說，這樣的學生進步是最大的。分析一下：1.能說證明他在聽.2.能說證明他在記3能說證明他聽懂了4.能說證明他在積極的學習。試想，一個人能積極的投入于一項任務中，那么，這項任務離完成還會遠嗎？所以，在設計課堂教學中，我很重視教學的課前準備，課堂中的言語的激勵，提問的設計和課堂組織形式的變化，不止要讓一群學生能說，應該是讓全班學生都有說的欲望與機會。一、課堂中的言語的激勵我在課堂上從不吝嗇自己的微笑和鼓勵。有時候還會對他們翹起大拇指，來一句“great”。聽得學生心花怒放。他們就再也不會怕開口了。對于有些膽小的學生我會微笑著說“don'tbenervous"二、提問的設計最容易讓人想到的是提問分層次，有易有難，讓強的學生更強，又顧全大局。而這樣說，實在太籠統(tǒng)。去思考一節(jié)課在一些環(huán)節(jié)中如何將提問進行分層次才是真正思考的關鍵。比如：在訓練聽力時，我對聽辯單詞這樣簡單的題目我就叫成績差的學生回答，而對于比較長的句子我就點中等偏上的學生重復。這樣每個學生都會覺得學有所得，也提高了他們的學習興趣。在教學中，設計對話的環(huán)節(jié)，我將最主要要學習的句型制作在課件中，學生可以按照自己能力的強弱來根據(jù)句型操練對話。短的，只需操練課件中的對話；長的，可以創(chuàng)設一個場景，模擬操練對話。三、課堂組織形式的變化在每次的課堂教學中，我總會設計有一、兩個學生操練的環(huán)節(jié)，比如：全班的talkabout，學生間的dialogue，及操練句型等。因為我覺得課上學生間的交流是很重要的，既可以培養(yǎng)他們大膽說的習慣，也可以培養(yǎng)他們傾聽的習慣，一舉兩得。但在實施中，我發(fā)現(xiàn)，能力強的學生喜歡跟能力強的學生操練。這樣，能力弱的學生說的興致也沒了，而且更不愿說了。而把強的學生和弱的配在一起，強的又不愿意。于是，我動了好一會兒腦筋，試著讓弱的學生加入，先聽別人說，再試這和一方一起說。用此方法來調(diào)動這些學生的學習積極性。總之，英語教學也是一個不斷創(chuàng)新的過程，在過去的的教學生涯中我取得了一些成績也積累了一些經(jīng)驗。但是仍然有很多值得思考需要改進的地方。比如：怎樣才能將每一節(jié)課的環(huán)節(jié)設計的更合理，更有條理一些等。當然，在下學期中，我會在實踐中解決我在教育教學中所遇到的這些問題，以努力的提高自己的教育教學水平。課堂小結(jié)例析一、歸納總結(jié)這是極為普遍的方法。實際中做的不夠的地方在于：總結(jié)臨到下課時才做，且常由教師先講。較好的歸納總結(jié)最好安排為鞏固練習的內(nèi)容，采用談話、問答、畫表等方式，幫助學生通過自己的練習活動進行歸納總結(jié)。這樣不僅能活