自主學(xué)習(xí)型珠心算課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

自主學(xué)習(xí)型珠心算課堂教學(xué)模式的構(gòu)建第一頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三一、研究背景◆珠心算教育不斷普及◆讓珠心算與新課程改革同行◆新課程改革提倡“自主學(xué)習(xí)”第二頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三二、課題界定（一）珠算式心算：在腦中打算盤

（二）教學(xué)模式：教學(xué)結(jié)構(gòu)和活動程序

（三）自主學(xué)習(xí)：經(jīng)過積極主動的認(rèn)識活動與合作學(xué)習(xí)獲得知識，同時獲得良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力第三頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三三、理論支撐

(一)腦生理學(xué)理論(二)思維發(fā)展理論(三)主體發(fā)展理論第四頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三四、研究目的和意義

通過構(gòu)建符合新課程理念的自主學(xué)習(xí)型珠心算課堂教學(xué)模式，推進珠心算課堂教學(xué)創(chuàng)新與改革，教給學(xué)生在珠心算課堂中自主獲取珠心算的知識和技能。第五頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三五、研究內(nèi)容(一)基本特征(二)組織結(jié)構(gòu)(三)實施策略(四)課堂評價第六頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三六、研究方法

(一)文獻法(二)調(diào)查法(三)實驗法(四)行動研究法第七頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三七、研究過程(一)理論探尋與摸索階段(二)實踐研究與改進階段(三)形成模式與策略階段(四)總結(jié)回顧與分析階段第八頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三八、研究成果(一)基本特征

1、自主性：當(dāng)學(xué)生在元認(rèn)知、動機和行為三個方面都是一個積極的參與者時，其學(xué)習(xí)就是自主的。2、合作性：學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果3、創(chuàng)新性：借助發(fā)散思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力第九頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三(二)組織結(jié)構(gòu)

第十頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三提供訓(xùn)練素材自主進行珠心算基本練習(xí)基本練習(xí)加以目標(biāo)引導(dǎo)自主確定珠心算學(xué)習(xí)目標(biāo)定標(biāo)導(dǎo)向進行個別輔導(dǎo)自主學(xué)習(xí)珠心算課本新知自學(xué)新知鼓勵學(xué)生提問自主提出珠心算疑難問題提出問題點撥關(guān)鍵知識自主解決珠心算重點難點解決問題創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境自主鞏固珠心算新知內(nèi)容鞏固新知設(shè)計發(fā)散練習(xí)自主參與珠心算拓展訓(xùn)練創(chuàng)新拓展基本流程學(xué)生活動教師活動第十一頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三(三)操作策略

1、在情境中自主學(xué)習(xí)珠心算：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第十二頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三教學(xué)案例：1的認(rèn)識第十三頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三第十四頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三第十五頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三第十六頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三第十七頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三第十八頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三第十九頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三第二十頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三第二十一頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三第二十二頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三第二十三頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三第二十四頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三第二十五頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三第二十六頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三第二十七頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三第二十八頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三第二十九頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三第三十頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三第三十一頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三第三十二頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三第三十三頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三第三十四頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三第三十五頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三第三十六頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三第三十七頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三2、在數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練中自主學(xué)習(xí)珠心算要有意識地將數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練貫穿于珠心算的學(xué)習(xí)過程中。教學(xué)案例：兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)第三十八頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三3、在合作中自主學(xué)習(xí)珠心算合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第三十九頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三教學(xué)案例：10的認(rèn)識第四十頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三教學(xué)案例：10的認(rèn)識第四十一頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三教學(xué)案例：10的認(rèn)識第四十二頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三第四十三頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三第四十四頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三第四十五頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三教學(xué)案例：10的認(rèn)識第四十六頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三10第四十七頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三4、在生活中自主學(xué)習(xí)珠心算教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第四十八頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三教學(xué)案例：5加幾的直加3元7元5元2元4元5＋4＝一、操作擺弄→積累經(jīng)驗第四十九頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三5、在創(chuàng)新中自主學(xué)習(xí)珠心算要注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維的多向性。第五十頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三教學(xué)案例：100以內(nèi)的數(shù)的讀法和寫法在算盤上用一顆上珠和四顆下珠表示出兩位數(shù)

第五十一頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三第五十二頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三把一顆上珠和四顆下珠都放在十位上：90從十位依次移一顆下珠到個位：81、72、63、54把4顆下珠移到十位，一顆上珠移到個位：45依次從十位上移一顆下珠到個位：36、27、18第五十三頁，共五十五頁，編輯于2023年，星期三(四)課堂評價

把學(xué)生的“學(xué)”作為評價主體，把教師