高中物理-摩擦力教學設計學情分析教材分析課后反思

《摩擦力》教學設計一、教學目標（一）知識與技能1、判斷摩擦力方向，尤其是靜摩擦力的有無及方向2、掌握對兩類摩擦力大小的計算方法3、正確處理摩擦力的突變類型題目（二）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)小組合作精神和首創(chuàng)精神二、重點、難點及解決辦法重點：兩類摩擦力的方向及大小計算難點：靜摩擦力方向及有無的判斷．解決辦法：通過獨立思考和小組合作的方式，解決相應的問題三、教學過程：（一）引入新課通過演示木板由水平逐漸抬高，分析上面木塊所受摩擦力的情況引入新課（二）進行新課-----摩擦力一、靜摩擦力的有無及方向的判定1、假設法2、結合運動狀態(tài)進行受力分析二、兩類摩擦力大小的計算1、靜摩擦力的大?。河善胶鈼l件或牛頓第二定律計算2、滑動摩擦力的大?。河晒接嬎闳?、摩擦力的三類常見突變1、“靜—靜”突變2、“靜—靜”突變3、“動—靜”突變四、練習五、小結條件：接觸面；發(fā)生形變；有相對靜摩擦力大?。?<f<fm方向：與接觸面；與相對運動趨勢方向摩擦力條件：接觸面；發(fā)生形變；有相對滑動摩擦力大?。篺=方向：與接觸面；與相對運動方向六、作業(yè)：導學案鞏固練習《摩擦力》學情分析在必修一的新課學習時，學生已經對摩擦力有了一定的認識和了解，但是關于摩擦力特別是靜摩擦力的方向及有無問題一直是一個難點，歸根結底還是對物體的運動狀態(tài)和受力分析的能力不夠，另外在靜摩擦力的大小計算上，尤其是運動牛頓第二定律進行靜摩擦力的求解時，一部分學生也是不是很熟練。因此在教學中可以首先讓學生進行簡單知識的回顧，然后采用逐步加深的方式，引導學生的思維進入深處，可以達到良好的效果，同時對一些難度較大的問題，采用小組合作的方式，可以進一步激發(fā)學生學生學習物理的積極性和熱情?！赌Σ亮Α沸Ч治霰竟?jié)課通過學生小組合作探究的方式，調動了學生探究問題的積極性和主動性，同時，在相互合作學習的過程中，得到了情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，在解決靜摩擦力方向的判定時，通過學生將高考題進行改編，達到了一題多變的目的，同時也加強了學生的理解。同過每個模塊的典型例題和變式訓練，對每個知識點及時的鞏固和反饋，最后通過精選的當堂鞏固題目，完成對所學知識的應用?！赌Σ亮Α方滩姆治瞿Σ亮κ菍W生在復習完重力和彈力之后的又一性質力，是高中物理力學中占有很重要的地位，高考對力學有很高的要求，而受力分析是力學的必要環(huán)節(jié)，貫穿在力學題目的始終。摩擦力做為歷年高考的必考內容，同時也是部分學生的疑難癥結所在。在對摩擦力的知識分析與處理上，通過詳盡的分析，結合歷年高考考察方向和目前學生學情的分析，在題目設計類型上，對摩擦力的考察以選擇題和計算題的形式為主，在題目內容上，對靜摩擦力的方向大小考察，通過組合體對摩擦力進行考察，以及兩類摩擦力間的突變是高考頻出內容，同時也是學生學習的難點所在?！赌Σ亮Α吩u測練習1、下列關于摩擦力的說法中，錯誤的是()A．兩物體間有摩擦力，一定有彈力，且摩擦力的方向和它們的彈力方向垂直B．兩物體間的摩擦力大小和它們間的壓力一定成正比C．在兩個運動的物體之間可以存在靜摩擦力，且靜摩擦力的方向可以與運動方向成任意角度D．滑動摩擦力的方向可以與物體的運動方向相同，也可以相反2．如圖所示，一重物被水平力F壓在豎直的墻面上處于靜止狀態(tài)，現緩慢增大力F，此過程中重物終保持靜止，則下列說法正確的是()A．重物受到的摩擦力不斷增大B．重物受到的摩擦力不變C．重物受到的墻壁的彈力逐漸增大D．重物受到的合力逐漸增大變式應用若本題重物受到如圖所示的力F作用，則重物所受的摩擦力f隨時間t變化的圖象是下圖中的哪一個()3、如圖所示，一質量為m的木板置于水平地面上，其上疊放一質量為m0的磚塊，用水平力F將木板從磚下抽出，則該過程的木板受到地面的摩擦力為(已知m與地面間的動摩擦因數為μ1，m0與m間的動摩擦因數為μ2)()A．μ1mg B．μ1(m0＋m)gC．μ2mgD．μ2(m0＋m)g拓展應用本題中，計算將m抽出的最小力F是多少？4、如圖傾角為θ的斜面體C置于水平地面上，小物體B置于斜面上，通過細繩跨過光滑的定滑輪與物體A相連接，連接B的一段細繩與斜面平行，已知A、B、C都處于靜止狀態(tài)，則()A．B受C的摩擦力一定不為零B．C受地面的摩擦力一定為零C．C有沿地面向右滑的趨勢，一定受到地面向左的摩擦力D．將細繩剪斷而B依然靜止在斜面上，此時地面對C的摩擦力水平向左《摩擦力》教學反思本節(jié)課課堂活動模式具有多樣性。將教師的教學和學生的學習有機結合在一起，學生思維得到了最大水平的提升，解題能力得到了很好的鍛煉。在教學過程中，語言凝練并且具有感染力。在教學過程中，對學生的學習進行及時正確的點評，點評的語言豐富多彩，使學生都能夠不同程度的體會到學習的樂趣和成就。本節(jié)課對導學案進行了認真設計，學生在導學案上解決問題后能自主進行講解，同時進行小組的互評和補充，此過程中產生了許多預設性的新問題，并且及時進行了解決，使課堂容量得到了極大地提升。引導學生以小組為單位改編高考題，在學生進行改編的過程中，將靜摩擦力的相關知識進行進一步的鞏固，同時提高了研究物理的積極性。每個學生都積極動手解決問題，使學生的將解決問題的方法得到內化和提升，進而轉換成自己的東西。《摩擦力》課標解讀一、本節(jié)知識點歸納1．判斷摩擦力方向，尤其是靜摩擦力的有無及方向2．掌握對兩類摩擦力大小的計算方法3．正確處理摩擦力的突變類型題目二、課本重點、難