2022江蘇省中小學教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽(100分二)

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本卷終于為100分，請放心采用。

1、題型：推斷題分值：2

語言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不行能具有學問。

正確

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2、題型：推斷題分值：2

從畢生進展觀察，人的一生可以分為兒童、成人、老人三個階段。

正確

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3、題型：推斷題分值：2

假如同學的理性水平低，則采納松散的結(jié)構(gòu)組織教學。

正確

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4、題型：推斷題分值：2

心理輔導中聆聽技術(shù)最基本的作用在于鼓舞來訪者把他的觀念和感觸表達出來。

正確

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5、題型：推斷題分值：2

在小學中的心理治療，面向個例，建議采納個別談話舉行交流治療。對于叛逆期的中學校生，普通都是一對一的治療，小組治療收效甚微。

正確

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6、題型：推斷題分值：2

精神文化屬于班級文化的構(gòu)成！

正確

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7、題型：推斷題分值：2

尋求來自他人的心情支持是能從心情和生理上協(xié)助個體適應(yīng)壓力源的策略之一。

正確

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8、題型：推斷題分值：2

通常因負性大事的發(fā)生而譴責自己，信任諸如此類的事情會毫無疑問再次發(fā)生，而且讓這些事情影響自己生活中的無數(shù)方面，這類人的歸因風格屬于積極型。

正確

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9、題型：推斷題分值：2

心理健康教導中的個案輔導就是通過提供信息，來批判教育人，達到100%解決問題的目的。

正確

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10、題型：推斷題分值：2

老師的職責是將同學的利益最大化，自己存在的價值可以被忽視。

正確

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11、題型：推斷題分值：2

心理評估是通過觀看、面談、心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象舉行描述。

正確

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12、題型：推斷題分值：2

在老師職業(yè)中我們獲得了多重價值，其中最核心的價值是生命價值。

正確

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13、題型：推斷題分值：2

焦慮有時會伴有生理上的不適，嚴峻時會降低人們的對疾病的反抗能力，是指人內(nèi)心的擔心、恐驚、困擾和緊急的感觸。

正確

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14、題型：推斷題分值：2

行為指導屬于影響性技術(shù)。

正確

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15、題型：推斷題分值：2

A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。

正確

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16、題型：推斷題分值：2

班主任是班級的促進者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。

正確

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17、題型：推斷題分值：2

進展性原則是指老師要以進展的眼光看待同學，不僅要擅長發(fā)覺同學身上浮現(xiàn)的問題，更要掌握同學的過去，很好地預(yù)測同學未來可能浮現(xiàn)的問題。

正確

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18、題型：推斷題分值：2

心情調(diào)整就是消退消極心情。

正確

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19、題型：推斷題分值：2

同學班級文化建設(shè)的原則有兒童主導的原則；動態(tài)的、富有共性和創(chuàng)意的原則等等

正確

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20、題型：推斷題分值：2

老師的角色超載有可能導致老師的焦慮和低自尊。

正確

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21、題型：單選題分值：2

自我接納困難時，以下哪個做法不利于我們身心進展的是？

停止與自己對立，停止苛求自己

無條件地接納自己

放棄接納，讓一切順其自然

停止否認或躲避自己的負性心情

22、題型：單選題分值：2

心理健康教導必需堅持面對全體同學，為全體同學服務(wù)，這是貫徹

全面性原則

主體性原則

全體性原則

針對性原則

23、題型：單選題分值：2

不屬于老師角色偏離表現(xiàn)的是

角色緊急

角色含糊

角色矛盾

角色混亂

24、題型：單選題分值：2

小學心理健康教導活動設(shè)計中，是單個集體活動組成集體活動，具有主題鮮亮、內(nèi)容豐盛的特點，這體現(xiàn)了：

系統(tǒng)性原則

開放性原則

多樣性原則

科學性原則

25、題型：單選題分值：2

蔡元培先生對職業(yè)境界中，自覺地將自己的工作與全人類的長進文化事業(yè)聯(lián)系起來，并努力工作屬于哪種境界？

自然境界

功利境界

道德境界

天地境界

26、題型：單選題分值：2

以下不屬于心理健康教導的目標與歸屬的是

現(xiàn)階段進展任務(wù)的良好完成

作為“一個人”的整全、均衡進展

終生進展的預(yù)備與基礎(chǔ)

德智體美勞全面進展和提高

27、題型：單選題分值：2

嬉戲的第一個境界是

不能嬉戲

宣泄的嬉戲

寧靜的嬉戲

嬉戲人生得大拘束

28、題型：單選題分值：2

學校生進入的第一個社會組織是（），對于學校生具有重要的生命意義。

班級

學校

高校

29、題型：單選題分值：2

老師的個人成長包括

角色探究

以上所有

提升自己

生命探究與表達生命

30、題型：單選題分值：2

一位同學向心理輔導員咨詢下個學期還要交多少費用，輔導員只告知他一個數(shù)字，而忽視他當初表現(xiàn)出的心情。這種行為體現(xiàn)了對個案輔導的哪種誤會？

個案輔導就是提供信息

個案輔導就是社交談話

個案輔導就是批判教育人

個案輔導就是勸慰憐憫人

31、題型：單選題分值：2

發(fā)覺新自然?發(fā)射性元素“釙”的科技代表人物是

門捷列夫

拉瓦錫

居里夫人

32、題型：單選題分值：2

培養(yǎng)同學勇于面向人生挑戰(zhàn)的態(tài)度，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，這屬于心理健康教導中的（）。

學習輔導

生涯輔導

生活輔導

人格輔導

33、題型：單選題分值：2

辨認自身或他人壓力的關(guān)鍵是

了解反常心情反應(yīng)及身體變化

了解身體情況及相關(guān)的行為變化

了解身體反應(yīng)以及心情控制能力

了解反常心情反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化

34、題型：單選題分值：2

個體心理詢問工作中的三大要素是敬重、誠摯、（）。

熱烈

共情

鼓舞

聆聽

35、題型：單選題分值：2

當一個人行為、思量、感覺的方式是徹低利用自己的能力對此時此地發(fā)生的大事舉行反應(yīng)，那么這個人就是在

兒女自我狀態(tài)

兒童自我狀態(tài)

成人自我狀態(tài)

父母自我狀態(tài)

36、題型：單選題分值：2

“準時覺察，樂觀有針對性地應(yīng)對“是哪一老師職業(yè)倦怠進展過程所應(yīng)實行的應(yīng)對策略？

蜜月期

能量耗盡期

危機期

慢性癥狀期

37、題型：單選題分值：2

心理健康教導的系列目標不包括

適應(yīng)

進展

完美

制造

38、題型：單選題分值：2

以下是某位心理輔導教師與同學談話的內(nèi)容同學：班上一位學生下課時辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。教師：你告知我，他是誰，我去找他算賬，柔和批判他，幫你出口氣。該教師錯誤認為

心理輔導只是教育和說教

心理輔導只是單純的憐憫

心理輔導只是容易勸慰

心理輔導只是解決特定問題

39、題型：單選題分值：2

對自我的不良認知與對挫折的不良認知，均會導致浮現(xiàn)認知心理問題，表現(xiàn)不包括：

自卑

自負

自我接納困難

自信

40、題型：單選題分值：2

在明尼蘇達多相人格測驗(MMPI)中，反映對心身自我臆想的臨床量表是

精神分裂癥量表

抑郁量表

妄想量表

癔病量表

41、題型：多選題分值：2

基于大心理健康教導觀的整體性的全員化原則，應(yīng)該注重：

教導者和受教導者的自立性

教導者和受教導者的轉(zhuǎn)換性

受教導者的全員性

教導者的全員性

42、題型：多選題分值：2

小學中的境況不利同學包括哪些？

“問題標簽”同學

離異/單親家庭同學

學業(yè)落后同學

“留守”同學

43、題型：多選題分值：2

躲藏交流所傳達的信息包括

社會層次的信息

社群層次的信息

心理層次的信息

個人層次的信息

44、題型：多選題分值：2

對克服職業(yè)倦怠有顯然作用的是

越發(fā)努力工作

延伸工作時光

從支持性網(wǎng)絡(luò)體系中獲得情感支持

常常與同事研究

45、題型：多選題分值：2

老師在面向同學浮現(xiàn)學習和心情上的問題時，應(yīng)當要怎么做？

批判教導，讓家長催促管教

師生舉行心靈交流

不暴躁、不恐慌

聆聽同學的心聲，了解問題真相，對癥下藥

46、題型：多選題分值：2

心理測驗的基本要求有

信度

可行性

常模

效度

47、題型：多選題分值：2

下面屬于知覺風格的是

場自立

場依存

理性水平高

理性水平低

48、題型：多選題分值：2

中學校老師在挑選討論課題時，應(yīng)當注重的選題辦法是

意向轉(zhuǎn)化

資料尋疑

現(xiàn)狀分析